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http://www.redalyc.org/html/560/56031293002/
Japcy Margarita Quiceno,
Stefano Vinaccia; Calidad
de vida, fortalezas
personales, depresión y
estrés en adolescentes
según sexo y estrato,Red
de Revistas Científicas
de América Latina y el
Caribe, España y
Portugal.
https://mail.google.com/mail/u/1/#sent/QgrcJHsTmbwBNsklMGrlBqHLqRkwdgkXctq?projector=1&messagePartId=0
PALABRAS
RESUMEN (Copiarlo tal como aparece en el CLAVES DEL
artículo, si no tiene hacerlo) ARTÍCULO
Analizar la edad de inicio sexual y su asociación a variables Adolescencia
de teoríé
La saludasexual y violencia
transaccional en la relación
establece de pareja
la relacioé n entre(VRP)
las en afrontamiento
Conducta Sexual
estrategias
En este de afrontamiento
trabajo y lasrevisión
se realiza una emocionescríticaque
de se
las adolescencia
Violencia, adolescente
variables asociadas a la violencia en las relaciones
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la de adolescente;
relación entre el estrés, el afrontamiento de los problemas afrontamiento;
El objetivo del presente trabajo fue estudiar las conductas Adolescencia; Violencia
agresivas en las relaciones de pareja de adolescentes de la en el noviazgo;
Resumen: El objetivo de este estudio es relaciones de
Con la investigacioé
conocer n buscamospositivas
las experiencias determinar y la relacioé n
negativas Bienestar
pareja, Subjetivo,
entre el nivel de Bienestar Subjetivo y los
Las relaciones de pareja durante la adolescencia y la Estilos de estilos de
Adolescentes
adultez emergente
El objetivo tienenestudio
del presente importantes implicaciones
es realizar paran adolescentes;
una revisioé Malos tratos
teoé rica entre
El presente los anñtuvo
estudio os 1998
como y 2007
objetivosobre la influencia
determinar la de afrontamiento;
Estrés en adolescentes;
relación entre el estrés, el afrontamiento de los problemas Respuestas de
y la ideación suicida en adolescentes. Participaron 370 afrontamiento;
sujetos, hombres y mujeres seleccionados Ideación suicida;
probabilísticamente de escuelas secundarias y Prevención del
preparatorias. Se aplicaron las escalas de estrés, respuestas suicidio.
de afrontamiento e ideación suicida adaptadas por
González-Forteza.
Los resultados indican que a mayor estrés con la pareja,
mayor ideación suicida en los hombres. En las mujeres, la
ideación suicida se asoció con un mayor estrés social y con
la pareja. Asimismo, se encontró correlación moderada, calidad de vida,
El objetivo del
significativa estudioentre
y positiva fue analizar las de
los factores diferencias
las escalas ende fortalezas personales,
fortalezas
afrontamiento personales, depresioé
y la ideación n, estreé
suicida. s diario y calidad
Los resultados se depresioé n, estreé s,
de vida infantil
interpretan segué nenelcuenta
tomando sexo y su
el estrato socio-
importancia en la adolescentes.
econoé mico,del
prevención en suicidio
686 adolescentes entre 12 y 16 a os de
en los adolescentes
Bogotaé (Colombia). El dise o fue descriptivo-comparativo
de corte transversal. Se utilizaron la Escala de
Resiliencia Adolescente (ARS), la Escala de
Autotrascendencia versioé n adolescentes (STS), la Escala
Subjetiva de Felicidad (SHS), el Test de Orientacioé n de
Vida en los Joé venes (YLOT), el Inventario de Depresioé n
Infantil (CDI), el Inventario Infantil de Estresores
Cotidianos (IIEC) y el Cuestionario de Salud y Bienestar
Ni os y Adolescentes (The KIDSCREEN-52). En los
resultados se aprecia que los hombres tienen mejores
niveles de calidad de vida y fortalezas personales que las
mujeres y eé stas presentan niveles maé s altos de
emociones negativas. El bullyingse presenta maé s en los
hombres y en el estrato bajo. Se aprecia que los factores
psico-emocionales y sociales tienen un comportamiento
diferencial segué n el sexo en la adolescencia y por tanto
se hace necesario intervenciones puntuales
considerando las diferencias de sexo.Palabras clave:
calidad de vida, fortalezas personales, depresioé n, estreé s,
adolescentes
mientras que el menos utilizado es la huíéda- adolescencia y
evitacioé n. juventud.
de afrontamiento, adolescencia y juventud.
CONSIDERACIONES
PALABRAS CLAVES DeCS o DRAE ETICAS TIPO DE ESTUDIO
Adolescente: Persona de 13 a 18 años de edad. La prevalencia de VRP en el Cuantitativo
Conducta sexual:Actividades
Adolescencia: Persona de 13sexuales de de
a 18 anñ os losedad. grupo total de adolescentes estudio de campo, una
Afrontamiento:Un estado de agresivo
Violencia: Comportamiento equilibrio entre laso
individual Los conflictos son investigacioé n cientíéfica
Cuantitativo
grupal que es socialmente
Adolescentes: Persona deinaceptable,
13 a 18 añosturbulento,
de edad inevitables en cualquier Cuantitativo
Afrontamiento:
Adolescentes: Un estado de equilibrio entre las Cuantitativo
Persona de 13 a 18 años de edad
relaciones de pareja:Unioé n sexual de un hombre y metodología descriptiva
una mujer.Persona
juventud: Es un teé rde
mino
13 aque
18 se utiliza
anñ os solo para
de edad. Cuantitativoencuestas
La ciencia de la psicologíéa, utilizando
de manera tradicional y a Cuantitativo
Cuantitativo
Disminución del Estrés del Incidente Crítico: Cuantitativo
Procedimiento terapéutico breve, que es mas
paliativo que curativo en las emergencias
psiquiátricas agudas. Utilizada en contextos como
las salas de emergencias de los hospitales
psiquiátricos o generales o en el domicilio o lugar
donde ocurre la crisis, este procedimiento
terapéutico se centra en los factores
interpersonales e intrapsíquicos y en la
modificación ambiental Adaptacion: Un estado de
equilibrio entre las necesidades internas y las
exigencias externas,
Transtorno Bipolar: yUn
lostrastorno
procesosafectivo
utilizados en el
mayor Cuantitativo
logro de esta condición.
caracterizado por grandes Automutilacion: Acto
oscilaciones del en el
aé nimo
que
(episodios de maníéa o depresioé n mayor) y porel
se produce lesión del propio cuerpo hasta
grado
una de cortaraoladestruir
tendencia remisioépermanentemente
n y a la recurrencia. una
extremidad u otra parte esencial del mismo.
Cuantitativo
miento, adolescencia y juventud.
RESULTADOS (Lo más relevante
que hayan encontrado los
investigadores) CONCLUSION(ES) DEL AUTOR
La muestra correspondió a 1.679 La VRP y el inicio sexual temprano
adolescentes
El anaé lisis de losque datoshabían iniciado constituyen
encontroé que unlos
riesgo para la
adolescentes
socioeconoé
"Tras describir micos senñ ala que
el conjunto de los reportan
de los El presente con mayor
trabajo sefrecuencia
plantea con
análisis y los procedimientos seguidos un afán integrador
El presente trabajo se plantea con un El presente trabajo se plantea con el objetivo
con
afán integrador con el
Tras describir el conjunto de los objetivo un afán integrador con
Para acabar, no podemos sino el objetivo
análisis y los procedimientos seguidos dejar constancia de las
Al comparar las frecuencias Existen realidades a las
La muestra final
obtenidas de lasestuvo conformada En
distintas que la no
presente
podemos investigacioé
dar lan, los
por un total de 436
Los participantes fueron 236 estudiantes, de resultados obtenidos
Solo se encontraron diferencias permiten
estudiantes (chicos N = 32,
En total, se localizaron 51 chicas N = estadísticamente
artíéculos se puede concluirsignificativas
que la en
que cumplieron
El análisis los crite-rios
de asociación de
para hombres mayoríé
La visióna del
de las perso-nas
problema se que
y mujeres enriquece al considerar
a través del coeficiente de Pearson los resultados de estudios
reveló que, en previos, que han identificado a la
el caso de los hombres, a mayor familia y a los amigos como las
estrés con la pareja, mayor ideación principales fuentes de apoyo de
suicida; a mayor uso de un estilo de los adolescentes de la ciudad
afrontamiento con respuestas citada; en contraste, ni la pareja,
agresivas con la pareja, mayor ideación el maestro Estrés, respuestas de
suicida; a mayor estrés familiar, mayor afrontamiento e ideación suicida
estrés social y mayor uso de un estilo en adolescentes 229
de aprecia
Se afrontamiento a nivelcon respuestas
general En
o lanuestro
religiónestudio se aprecia
fueron señalados
agresivas
estadíésticamentecon familiares; a mayorentre que
significativas comolafuentes
percepcioé de napoyo
favorable
socialde la
estrés social, mayor
hombres y mujeres del estrato uso de un estilo calidad de
significativo. vida y de las
de afrontamiento
socioeconoé a través
mico bajo en lasde variables fortalezas
Parece serpersonales
que la pareja y niveles
respuestas
depresioé n, agresivas
y de calidadconde vida y a menores
amigos, desempeña deun emociones
papel importante
mayor
infantilestrés comocon la pareja,
bienestar mayor uso negativas
fíésico, en el sentido se ven maé s marcados
de generar estrés e
de un estilo de afrontamiento
bienestar psicoloé gico, estado de a través en el
ideaciónsexo masculino
suicida cuando y en el
existen
aéde respuestas
nimo, no agresivas con los
hubo diferencias estrato
conflictos,socioeconoé
momentos mico medio
en los que y
amigossticamente
estadíé . En el casosignificativas
de las mujeres, se alto.
entre Esteyestudio,
la familia los amigosa pesar
sirvende ser
observa
hombresque a mayordel estrato
y mujeres exploratorio,
como un apoyo brinda elementos
potencial.
estrés con la pareja y mayor
socioeconoé mico medio y alto en las estrés para
Como el desarrollo
se reporta ende programas
otros
social, mayor
variables felicidad, depresioé n, de intervencioé
estudios, n focalizados en la
las respuestas
ideación suicida;
estresores a mayor
cotidi-anos, y deusocalidad
de psicologíé a positivadisfuncionales
de afrontamiento que
respuestas
de vida infantil como bienestar promuevan
desempeñany potencien las
fíéagresivas y no agresivas
sico, bienestar ante estado fortalezas
psicoloé gico, de los adolescentes,
un papel importante en el riesgo
estresores
de familiares, mayor
aé nimo, autopercepcioé n, uso de especialmente
suicida. de las mujeres
respuestasaagresivas
autonomíé y aceptacioéy no agresivas
n social que
En losenadolescentes
esta etapa dede laMérida
vida el
ante estresores con el mejor amigo(a), muestran riesgo parece serestar
maé s proclives
asociado al a la
y a mayor uso de respuestas agresivas vulnerabilidad afrontamiento del emocional,
estrés de en los
y evasivas con la pareja, mayor que
manera se aborde la aceptacioé n
poco eficaz,
ideación suicida. social y la tolerancia
particularmente en los
las respuestas
adolescentes
agresivas y no colombianos
agresivas en las
indepen-dientemente
áreas familiar y del del sexo y
del
mejorestrato
amigo. social al que se
hombres y 173 (39.7%) mujeres pertenezca.
(Ver tabla 1).
un total de 436 estudiantes, de los
cuales
(58.2%) 254pertenecen al nivel medio
superior, con
edades entre 15 y 17 anñ os (media=15, DE=0.6);
los 182 (41.7%) restantes pertenecen al nivel
superior y sus edades oscilan entre los 21 y 24
anñ os (media=22, DE=0.95). Respecto al sexo
de los sujetos participantes, 263 (60.3%) son
hombres y 173 (39.7%) mujeres (Ver tabla 1).
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
DEL ESTUDIANTE, ACERCA DEL OBSERVACIONES DEL
ARTÍCULO DOCENTE
El articulo me parecio muy interesantes,
porque se pudo
el articulo trataobservar según
de un tema muyel estudio
importante
me parecio emuyintesante ya que
interesante muchos
este articulo, ya
que según las variables del mismo, podemos
Este articulo es importante porque nos
permite evidenciar
se suele pensar quecomo la cultura afecta en
las experiencias
negativas
el articuloome
violencia
pareciosemuy
observa con mas
interesante
porque, dodeme
Este artículo vemos mayor
pareció niveles
bastante de
interesante
ya que se puede observar una violencia casi
Las esferas familiar, del mejor
amigo y de la pareja constituyeron los tres
escenarios
en donde los adolescentes de este estudio
dijeron utilizar respuestas de afrontamiento
poco funcionales, las cuales, a pesar de no ser
tan frecuentes, inciden en el desarrollo de
ideas suicidas.
En este punto, cobra especial interés la
familia y todos aquellos agentes de
socialización (escuela,
amigos,
Se puedesociedad en general)
evidenciar que favorezcan
en este estudio como la
el aprendizaje
calidad deelformas
de vida, más
sexo, el adecuadas,
estrato
directas y constructivas
socieconomico para
influye en el enfrentar
desarrolloel
estrés, lo que
emocional delparece marcargracias
adolescente la diferencia
a estoenSe
el malestar
hace y el bienestar
necesario, entonces,deellos adolescentes.
desarrollo de
estudios en la infancia/adolescencia a gran
escala y con muestras representativas de la
poblacioé n con diferentes test para llegar a
tal punto de saber el grado de resiliencia,
felicidad, depresioé n, estresores cotidianos y,
de calidad de vida infantil como bienestar
fíésico, bienestar psicoloé gico, estado de
aé nimo, autopercepcioé n, autonomíéa, relacioé n
con padres y vida familiar y recursos
econoé micos de los adolescentes para
finalmente resaltar en que estado estaba y
cual de los dos sexos estadisticamente
hablando son mas vulnerables.
TITULO
ARTICULO/CAPITULO
NOMBRE ESTUDIANTE LIBRO AUTOR/ES
Angie Paola Pernett Mejia Síntomas de ansiedad y Fanny del Carmen Ospina-
Luz Angela Restrepo Mamian depresión en adolescentes
ASPECTOS Ospina,
ReginaMaría F. Hinestrosa-
Cogollo Jiménez
BIOPSICOSOCIALES
ASOCIADOS AL EMBARAZO
ADOLESCENTE
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/results/CE8B9F0784FC4F3DPQ/1?accountid=50441
Cruz, M., Pascual, A.,
Wlodarczyk, A., Polo, R., &
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322013000400003
Vázquez Fernández, M. E.,
Muñoz Moreno, M. F., Fierro
Urturi, A., Alfaro González,
M., Rodríguez Molinero, L.,
& Bustamante Marcos, P..
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los adolescentes y su
relación con conductas de
riesgo y otras
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Primaria, 15(59), e75-
e84. https://dx.doi.org/10.4
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Molina, J., Sandín, B., &
Chorot,
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Zúñiga P. (2014).
Rodríguez, Maricela,
EL TRASTORNO
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16723161011
Sebastián Eduardo DE
Piemontesi*,
Herrera E.,D.Brocal
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Sanchez D., Rodriguez
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Rivera, D. (2013). ESTILOS
RESUMEN (Copiarlo tal como aparece en el artículo, si no tiene hacerlo)
La actividad física hace referencia al movimiento corporal que genera gasto energético,
su práctica frecuente mejora las funciones físicas y mentales; el transporte activo, las
Introducción: los estilos de vida inadecuados constituyen factores de riesgo
modificables
Los para las
posibles cambios enfermedades
en los estilos de vidacardiovasculares,
que se producen alsu identificación
ingresar en una
en la universidad,
en conjunto con otros factores, impactan la salud, tanto física como mental, de los
jóvenes y, por lo tanto, su desempeño académico y social. Es necesario, entonces,
analizar la relación entre los estilos de vida y la salud en esta población. Así, el objetivo
de esta investigación fue determinar la influencia del estilo de vida, el sexo, la edad y el
índice de masa corporal sobre la salud física y psicológica de jóvenes universitarios,
mediante una investigación explicativa con un diseño prospectivo único. Se usó una
escala de estilos de vida, un Cuestionario de Salud General (ghq-28), una escala de salud
física y una hoja de identificación. Se evidenció que los 312 universitarios de la muestra,
en general, gozan de buena salud. Reportan dificultades del sueño, gripe, dolor de
huesos y cabeza. Presentan niveles bajos de depresión y malestar psicológico, con
niveles moderados- bajos de ansiedad. Manifiestan hábitos inadecuados en
alimentación, actividad física y chequeos médicos y, el consumo de drogas es bajo. Por
medio de una regresión múltiple, se obtuvo que a mayor práctica de hábitos
inadecuados de sueño y frecuencia de chequeos médicos mayores síntomas físicos. La
mayor ansiedad se encuentra en mujeres, jóvenes con problemas de sueño y personas
que consumen drogas. A menor edad y mayores problemas de sueño mayor depresión.
El malestar psicológico se presenta con menor actividad física y problemas de sueño. Los
Introducción:
resultados sugierenLos
la conveniencia de crear programas
problemas relacionados de prevención
con el peso constituyenen unlaproblema
universidad,
importante de salud tomando
públicaendebido
cuentaa los estilos
su alta de vida dey los
prevalencia a lasjóvenes.
adversas consecuencias
Introducción: la adolescencia es una etapa de la vida en la que se desarrollan nuevas
capacidades mentales que permiten a los adolescentes construir sus propias ideas y
adoptar estilos de vida. En este trabajo se describen los estados de ánimo y los factores
relacionados.
Métodos: se realizó una encuesta a una muestra de 2412 escolares de 13 a 18 años de
edad de la provincia de Valladolid, matriculados en centros educativos con segundo,
tercero y cuarto de Enseñanza Secundaria Obligatoria y primero y segundo de
Bachillerato LOGSE. Se consideraron seis aspectos del estado de ánimo para clasificarlo
como positivo o negativo. Se ha analizado, mediante un modelo de regresión logística, la
asociación entre los estados de ánimo negativos y los factores sociodemográficos,
económicos y las conductas de riesgo.
Resultados: la frecuencia de estado de ánimo negativo fue del 14,9%, más alta en el sexo
femenino -16,9% (odds ratio [OR]: 1,63; intervalo de confianza del 95% [IC 95%]: 1,23 a
2,15; p=0,001)- y en los que cursaban segundo de Bachillerato -20,7% (OR: 1,95; IC 95%:
1,29 a 2,97; p=0,002)-.
Se ha encontrado asociación de estados mentales negativos con situaciones familiares
distintas a la no convivencia con el padre, la madre y/o hermanos y con no tener trabajo
remunerado el padre y la madre. También se relacionan con tener notas peores que la
media, agobiarse por no tener conexión a Internet, acceso frecuente a fotos o vídeos de
contenido sexual, robar, sentirse maltratado física o psicológicamente, haber sufrido
acoso sexual o tener un peso por encima de lo normal.
Como factores de protección estaría tener hermanos, siendo estadísticamente
significativa la categoría de dos o más.
Conclusiones: la prevalencia de problemas mentales en adolescentes observada en
nuestro estudio es similar de manera global a otros trabajos y menor en el sexo
femenino. Diversas variables sociodemográficas, económicas y conductas de riesgo se
asocian a estados de ánimo negativos. La valoración de estos aspectos en la consulta
puede ser útil para detectar adolescentes de riesgo.
Choking; rendimiento Choking (Asfixia): Cualquier obstáculo Una primera fase (fase de
deportivo; sensibilidad ANSIEDAD:
Aptitudes para el pasoSentimientos
de aire dentro y fuera de los
o emociones aplicación
de Se realizo con unadeentrevista
los
sobresalientes, Estrés,
Ansiedad ante temor, aprensión y desastre inminente
Ansiedad ante exámenes: Estado de semiestructurada que lo
Para obtener una muestra
exámenes;
Actividad física, agitación, (DECS):
Ejercicio inquietudActividad
o zozobrafísica
del ánimo. másalumnos
que es Los heterogénea posible,a
completaron
depresión,saludable,
Conducta ansiedad, generalmente regular y realizada con
CONDUCTAS SALUDABLES:Patroé la su vezson
n de los escasas
datos personales
las
estilo de vida, factores comportamiento que involucra opciones publicaciones sobre EVS
TIPO DE ESTUDIO
Descriptivo transversal
Investigación descriptiva
de corte
Estudio transversal
de tipo transversal.
Estudio de tipo
transversal con una muestra
Descriptivo transversal
Estudio experimental
Estudio cualitativo
Cuantitativo donde trata de
uncuali-experimental
Estudio muestreo no
Estudio descriptivo
transversal
RESULTADOS (Lo más relevante que hayan encontrado los
investigadores)
Luego de una revisión exhaustiva se consideraron 132 artículos potencialmente
conspicuos, tomándose una muestra de 56 artículos que, según los autores, se
Se estudiaron 276 adolescentes, con predominio del grupo de 10 a 14 años
(59,4 %), color
Se evidenció quede
losla312
pieluniversitarios
blanca (60,9de%), sin diferencias
la muestra, en el
en general, sexo.
gozan deEl 23,2
buena
salud. Reportan dificultades del sueño, gripe, dolor de huesos y cabeza. Presentan
niveles bajos de depresión y malestar psicológico, con niveles moderados- bajos de
ansiedad. Manifiestan hábitos inadecuados en alimentación, actividad física y
chequeos médicos y, el consumo de drogas es bajo. Por medio de una regresión
múltiple, se obtuvo que a mayor práctica de hábitos inadecuados de sueño y
frecuencia de chequeos médicos mayores síntomas físicos. La mayor ansiedad se
encuentra en mujeres, jóvenes con problemas de sueño y personas que consumen
drogas. A menor edad y mayores problemas de sueño mayor depresión. El
malestar psicológico se presenta con menor actividad física y problemas de sueño.
http://www.redalyc.org/html/1339/133915936002/
Herrera,M.,Pacheco,M., Palomar,J..
(2010).
2 David La Adiccioé nVillanueva,
Navarrete a
http://revistas.uv.mx/index.php/psicysalud/article/viewFile/2664/4687 Sara
http://www.scielo.org/php/index.php Castel Feced,Beatriz
El uso problemaé tico deRomanos Calvo
nuevastecnologíé
https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v142n4/art11.pdf a s en una muestra
Prevencioé n, deteccioé n, tratamiento o
seguimiento en salud mental de
RESUMEN (Copiarlo tal como aparece en el artículo, si no tiene hacerlo)
Resumen: Objetivo: Establecer la relación entre las enfermedades derivadas del uso
inapropiado de las tecnologías, el aprendizaje y las estrategias pedagógicas para
prevenir riesgos en la salud de los estudiantes. Materiales y Métodos: Investigación
cualitativa comprensiva por ciclos etnográficos, ejecutada en escuelas públicas de la
ciudad de Manizales (Colombia), que cuentan con salas de sistemas e informática
durante los años 2009-2011. Información recolectada y analizada mediante diarios,
registros observacionales y entrevistas a profesores y coordinadores de las salas.
Abstract
Resultados: La aparición de nuevas enfermedades, derivadas del uso inapropiado de las
BACKGROUND:
tecnologías causadas por el impacto de la virtualidad, ha generado debates, diálogos y
preocupaciones en los procesos pedagógicos y en la comunidad educativa. Aunque las
tecnologías virtuales conllevan estrategias innovadoras para el aprendizaje de las
nuevas
Resumen:generaciones,
Validamoscada vez más
la Escala familiarizadas
de Agresioé n Entrecon el ciberespacio,
Pares se reconoce
(Cajigas de Segredo, que
2004),
la población estudiantil está en riesgo de incorporar costumbres
considerando las propiedades psicomeé tricas analizadas por Macíéa y Mirandade otras culturas
electrónicas que afectan su salud y rendimiento académico. Ante esta problemática, las
instituciones
RESUMENLaproponenpresente estrategias
investigacioépedagógicas
n tuvo comodivulgativas con fines si
objetivo encontrar preventivos
existíéa relacioé n
mediante
alguna jornadas, proyectos y material didáctico.
Con la intencioé n de recrearse y compartir una identidad, durante los yué ltimos
entre la adiccioé n a Facebook, la baja autoestima, la depresioé n la faltacinco
de
anñ os el nué meroalderaéadolescentes
Paralelamente pido crecimientoque utilizan las aredes
del acceso sociales
las nuevas ha aumentado
tecnologíé as (NT)
aumenta el uso problemaé tico que se hace de las mismas, especialmente
En la adolescencia los problemas de salud mental son muy comunes. Se ha entre los
reportado que uno de cada diez adolescentes presenta problemas de salud mental
PALABRAS CLAVES DeCS o DRAE
PALABRAS CLAVES DEL ARTÍCULO
Educacioé n, enfermedades, estudiantes, Educacioé n: Adquisición de conocimientos como
tecnologíéa, salud. resultado de la instrucción en un curso formal de
estudios. Enfermedades: Alteración leve o grave del
funcionamiento normal de un organismo o de alguna
de sus partes debida a una causa.Estudiantes:
Individuos matriculados en una escuela o en un
programa educacional formal.
adolescent, depression,
Information technologies; primary care; stigma Adolescente: persona que technology
está en el período de la
and discrimination
Internet, redes sociales, adolescentes, adolescencia.
Internet: es un conjunto descentralizado de redes de
conductas internalizantes, conductas Tecnologíéa: Conjunto
comunicación de los conocimientos
interconectadas que utilizanpropios de
la familia
una técnica.
Validez, agresión entre Salud:
VALIDEZ: Estado Seenaplica
que unlaser u organismo
palabra validezvivo
parano tiene
ninguna lesión ni padece ninguna enfermedad
pares,agresion virtual designar
Depresioé n: aquello
Enfermedadqueoes válido mental
trastorno o formalmente
que se
Facebook, depresioé n, autoestima, caracteriza por una profunda tristeza.
habilidades
Adolescencia; sociales.
Acoso ciberneé tico; adolescents,
ADOLESCENCIA:Períé technology,
odo de depression,
la vida de lasocial networks,
persona
Joé venes; Redes sociales;
Internet,Videojuegos, Tecnologíéas de comprendido
Personalidad, entre la tica
Internet: Red informaé aparicioé n demundial
de nivel la pubertad, que la
que utiliza
Problemas de Conducta,
Adolescent; Internet; Mental Health. líé nea telefoé nica para transmitir la informacioé
SALUD MENTAL: La salud mental se define como un n.
estado de bienestar en el cual el individuo es consciente
CONSIDERACIONES ETICAS TIPO DE ESTUDIO
La poblacioé n infantil y juvenil ha dejado de practicar cualitativo
juegos al aire libre por permanecer en horarios
prolongados frente a un equipo, muchas veces haciendo
uso inadecuado de herramientas aptas para acceder a
grandes volué menes de informacioé n.
observacional de corte El grupo estudiado estuvo conformado por 451 adolescentes entre los 12
transversal y los 17 años de edad. De los 451, 224 (49,67%) eran de sexo femenino, y
227 (50,33%), de sexo masculino. La edad en las mujeres tuvo una media
de 14,04 ±1,58 años, y en los hombres, de 14,25 ±1,68 años. De los 451
adolescentes, 58 cursaban grado 6º; 92, grado 7º; 75, grado 8º; 76, grado
9º; 82, grado 10º; y 68, grado 11º. La distribución detallada por grados en
cada género y en la muestra total fue como lo muestra la tabla 2.En el
grupo de estudio en general, y por género, la puntuación predominante
en Percepción fue adecuada, y significativamente mayor en las mujeres
con respecto a los hombres
(p=0,009, c2); igual ocurrió entre las medianas de la subescala Percepción
según el género (p=0,007, U MannWhitney);
por otra parte, no hubo diferencias significativas entre los
géneros, ni en los puntajes ni en las medianas de Comprensión.
no experimental, descriptivo Análisis del Inventario SISCO del Estrés Académico El Inventario SISCO
y transversal de corte permitió caracterizar el estrés académico; para conocer su presencia se
cuanticualitativo presentan cuatro preguntas obteniéndose la siguiente información: A la
primera interrogante ¿Has tenido momentos de preocupación, tensión o
nerviosismo durante el transcurso de este curso o semestre? La forma de
respuesta cerrada Si fue elegida en un 100 %. Este era un ítem de filtro
que, en términos dicotómicos (si-no) permitió determinar si el encuestado
era candidato o no a contestar el inventario.
El estrés académico cuya fuente se encuentra en el ámbito educativo es una cuestión que afecta al aprendizaje de los
estudiantes y aelsuprimero
El presente es bienestar. Al observar
de una serie delos resultados
reportes obtenidos
que buscan de las encuestas,
establecer se plantea
un diagnóstico sobreuna conclusión
el estado de la respecto a la de
salud mental
la
Es población
importante estudiantil
mencionar universitaria,
que cada una condeellas
finfamilias
de establecer estrategias
pasa por que
diferentes permitan impactar
situaciones, positivamente
en los cuales intervienenen el bienestar
factores que
interaccionan para generar estrés, siendo que, cada familia afronta de diferente forma ante cada estresor provocándole un
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS DEL ESTUDIANTE,
ACERCA DEL ARTÍCULO
Se considera un proceso de adaptacion y crecimiento personal el q
los jovenes construyan a diario su personalidad de acuerdo a las
diferentes formas de expresar el estrés en cuanto a las situaciones
que estan pasando, a medida q vayan viviendo uno a uno los
sentimientos emocional, fisiológico o
conductual, las principales conducatas significativas de los
estudiantes fueron positivas a mejorar desde el aspecto del
optimismo, la conducta social
y el autoconcepto, de lo que estaban relacionando entre si y las
experiencias vividas a diario
ba la variabilidad asociada a la
a muestra era el formado por los
dad Estado (A/E), horas, dimensioé n
periencia Negativa (ExperN), Edad
-laboral del AF5 (AL). En la Tabla 2
tes de regresioé n estandarizados para
OBSERVACIONES DEL DOCENTE
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