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Marca temporal Untitled Question

Marca temporal Untitled Question


TITULO
ARTICULO/CAPITULO
NOMBRE ESTUDIANTE LIBRO AUTOR/ES
Solangie Mesa Romero Edad de inicio sexual y Ingrid Leal F.
asociación a variables de Temistocles
Enrique Molina
Berra Ruiz,G.
Sandra Ivonne
laura isabel vergara alvarez Emociones, estrés y
JULIETH GUTIERREZ afrontamiento en
Factores asociados a la Munñ oz Maldonado, Cynthia
Miguel ÁngelCarrascoPedroZaira Vega
ADRIANA GARCIA violencia
Estreé en el noviazgo
s, respuestas de JavierAmorMaría AngelesLópez-González
Mario Gerardo Serrano Pereira, Mirta
ANGIE PEREZ afrontamiento e ideacioé
Violencia en relaciones de n Margarita Flores
María Pazos Gómez*, AlfredoGalaz Oliva
pareja
laura isabel vergara alvarez Experiencias de jóvenes y Delgado y Ángel Hernando Gómez
Ángel Hernando-Gómez,
Solangie Mesa Romero Estilos
positivas de afrontamiento
y negativas al Julio
Pablo Ceé sMaraver-López,
ar Verdugo-Lucero Baé&rbaraMaría
Adriana Garcia Giraldo estreé s y bienestar subjetivo
Malos tratos durante el Gabriela Ponce de Leoé n-Pagaza
Jesús Redondo Pacheco Rosa
JULIETH GUTIERREZ noviazgo
Búsqueda de en jovenes
sensaciones sexuales, InmaculadaMarianela Luzardo
Teva, María PazBriceño
Bermúdez y
estilos de afrontamiento, estrés Gualberto Buela-Casal
ANGIE PEREZ Estrés, respuestas de Mario Gerardo Serrano Pereira y Mirta
afrontamiento Margarita Flores Galaz
e ideación suicida en
adolescentes

ANGIE PEREZ Calidad de vida, fortalezas Japcy Margarita Quiceno, Stefano


personales, depresioé n y Vinaccia
estreé s en adolescentes
segué n sexo y estrato

subjetivo en adolescentes y Jorge Guzmaé n-Munñ iz


Solangie Mesa Romero joé venes
REFERENCIA
DIRECCION BIBLIOGRAFICA
ELECTRONICA URL (Norma APA)
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-75262018000200149&lang=pt
(Ingrid Leal F, 2018)
file:///C:/Users/MIS (G, 2018)
%20COLORES/Downloads/a
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1133074015000082
Ackard et al., 2007 D.M.
Ackard, M.E. Eisenberg,
http://revistas.uv.mx/index.php/psicysalud/article/view/806
https://www.google.com.co/search?q=Violencia+en+relaciones+de+pareja+de+j%C3%B3venes+y+adolescentes&rlz=1C1KAFB
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0719-05812016000200007&script=sci_arttext
Hernando-Gómez, Ángel,
Maraver-López, Pablo, &
http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v11n1/v11n1a05.pdf
www.udi.edu.co/revistainvestigaciones/index.php/ID/article/download/115/126
http://www.redalyc.org/html/167/16717018005/
Amirkhanian, Y. A.,
Tiunov, D. V. y Kelly, J. A.
http://revistas.uv.mx/index.php/psicysalud/article/viewFile/806/1461

http://www.redalyc.org/html/560/56031293002/
Japcy Margarita Quiceno,
Stefano Vinaccia; Calidad
de vida, fortalezas
personales, depresión y
estrés en adolescentes
según sexo y estrato,Red
de Revistas Científicas
de América Latina y el
Caribe, España y
Portugal.

https://mail.google.com/mail/u/1/#sent/QgrcJHsTmbwBNsklMGrlBqHLqRkwdgkXctq?projector=1&messagePartId=0
PALABRAS
RESUMEN (Copiarlo tal como aparece en el CLAVES DEL
artículo, si no tiene hacerlo) ARTÍCULO
Analizar la edad de inicio sexual y su asociación a variables Adolescencia
de teoríé
La saludasexual y violencia
transaccional en la relación
establece de pareja
la relacioé n entre(VRP)
las en afrontamiento
Conducta Sexual
estrategias
En este de afrontamiento
trabajo y lasrevisión
se realiza una emocionescríticaque
de se
las adolescencia
Violencia, adolescente
variables asociadas a la violencia en las relaciones
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la de adolescente;
relación entre el estrés, el afrontamiento de los problemas afrontamiento;
El objetivo del presente trabajo fue estudiar las conductas Adolescencia; Violencia
agresivas en las relaciones de pareja de adolescentes de la en el noviazgo;
Resumen: El objetivo de este estudio es relaciones de
Con la investigacioé
conocer n buscamospositivas
las experiencias determinar y la relacioé n
negativas Bienestar
pareja, Subjetivo,
entre el nivel de Bienestar Subjetivo y los
Las relaciones de pareja durante la adolescencia y la Estilos de estilos de
Adolescentes
adultez emergente
El objetivo tienenestudio
del presente importantes implicaciones
es realizar paran adolescentes;
una revisioé Malos tratos
teoé rica entre
El presente los anñtuvo
estudio os 1998
como y 2007
objetivosobre la influencia
determinar la de afrontamiento;
Estrés en adolescentes;
relación entre el estrés, el afrontamiento de los problemas Respuestas de
y la ideación suicida en adolescentes. Participaron 370 afrontamiento;
sujetos, hombres y mujeres seleccionados Ideación suicida;
probabilísticamente de escuelas secundarias y Prevención del
preparatorias. Se aplicaron las escalas de estrés, respuestas suicidio.
de afrontamiento e ideación suicida adaptadas por
González-Forteza.
Los resultados indican que a mayor estrés con la pareja,
mayor ideación suicida en los hombres. En las mujeres, la
ideación suicida se asoció con un mayor estrés social y con
la pareja. Asimismo, se encontró correlación moderada, calidad de vida,
El objetivo del
significativa estudioentre
y positiva fue analizar las de
los factores diferencias
las escalas ende fortalezas personales,
fortalezas
afrontamiento personales, depresioé
y la ideación n, estreé
suicida. s diario y calidad
Los resultados se depresioé n, estreé s,
de vida infantil
interpretan segué nenelcuenta
tomando sexo y su
el estrato socio-
importancia en la adolescentes.
econoé mico,del
prevención en suicidio
686 adolescentes entre 12 y 16 a os de
en los adolescentes
Bogotaé (Colombia). El dise o fue descriptivo-comparativo
de corte transversal. Se utilizaron la Escala de
Resiliencia Adolescente (ARS), la Escala de
Autotrascendencia versioé n adolescentes (STS), la Escala
Subjetiva de Felicidad (SHS), el Test de Orientacioé n de
Vida en los Joé venes (YLOT), el Inventario de Depresioé n
Infantil (CDI), el Inventario Infantil de Estresores
Cotidianos (IIEC) y el Cuestionario de Salud y Bienestar
Ni os y Adolescentes (The KIDSCREEN-52). En los
resultados se aprecia que los hombres tienen mejores
niveles de calidad de vida y fortalezas personales que las
mujeres y eé stas presentan niveles maé s altos de
emociones negativas. El bullyingse presenta maé s en los
hombres y en el estrato bajo. Se aprecia que los factores
psico-emocionales y sociales tienen un comportamiento
diferencial segué n el sexo en la adolescencia y por tanto
se hace necesario intervenciones puntuales
considerando las diferencias de sexo.Palabras clave:
calidad de vida, fortalezas personales, depresioé n, estreé s,
adolescentes
mientras que el menos utilizado es la huíéda- adolescencia y
evitacioé n. juventud.
de afrontamiento, adolescencia y juventud.
CONSIDERACIONES
PALABRAS CLAVES DeCS o DRAE ETICAS TIPO DE ESTUDIO
Adolescente: Persona de 13 a 18 años de edad. La prevalencia de VRP en el Cuantitativo
Conducta sexual:Actividades
Adolescencia: Persona de 13sexuales de de
a 18 anñ os losedad. grupo total de adolescentes estudio de campo, una
Afrontamiento:Un estado de agresivo
Violencia: Comportamiento equilibrio entre laso
individual Los conflictos son investigacioé n cientíéfica
Cuantitativo
grupal que es socialmente
Adolescentes: Persona deinaceptable,
13 a 18 añosturbulento,
de edad inevitables en cualquier Cuantitativo
Afrontamiento:
Adolescentes: Un estado de equilibrio entre las Cuantitativo
Persona de 13 a 18 años de edad
relaciones de pareja:Unioé n sexual de un hombre y metodología descriptiva
una mujer.Persona
juventud: Es un teé rde
mino
13 aque
18 se utiliza
anñ os solo para
de edad. Cuantitativoencuestas
La ciencia de la psicologíéa, utilizando
de manera tradicional y a Cuantitativo
Cuantitativo
Disminución del Estrés del Incidente Crítico: Cuantitativo
Procedimiento terapéutico breve, que es mas
paliativo que curativo en las emergencias
psiquiátricas agudas. Utilizada en contextos como
las salas de emergencias de los hospitales
psiquiátricos o generales o en el domicilio o lugar
donde ocurre la crisis, este procedimiento
terapéutico se centra en los factores
interpersonales e intrapsíquicos y en la
modificación ambiental Adaptacion: Un estado de
equilibrio entre las necesidades internas y las
exigencias externas,
Transtorno Bipolar: yUn
lostrastorno
procesosafectivo
utilizados en el
mayor Cuantitativo
logro de esta condición.
caracterizado por grandes Automutilacion: Acto
oscilaciones del en el
aé nimo
que
(episodios de maníéa o depresioé n mayor) y porel
se produce lesión del propio cuerpo hasta
grado
una de cortaraoladestruir
tendencia remisioépermanentemente
n y a la recurrencia. una
extremidad u otra parte esencial del mismo.

Cuantitativo
miento, adolescencia y juventud.
RESULTADOS (Lo más relevante
que hayan encontrado los
investigadores) CONCLUSION(ES) DEL AUTOR
La muestra correspondió a 1.679 La VRP y el inicio sexual temprano
adolescentes
El anaé lisis de losque datoshabían iniciado constituyen
encontroé que unlos
riesgo para la
adolescentes
socioeconoé
"Tras describir micos senñ ala que
el conjunto de los reportan
de los El presente con mayor
trabajo sefrecuencia
plantea con
análisis y los procedimientos seguidos un afán integrador
El presente trabajo se plantea con un El presente trabajo se plantea con el objetivo
con
afán integrador con el
Tras describir el conjunto de los objetivo un afán integrador con
Para acabar, no podemos sino el objetivo
análisis y los procedimientos seguidos dejar constancia de las
Al comparar las frecuencias Existen realidades a las
La muestra final
obtenidas de lasestuvo conformada En
distintas que la no
presente
podemos investigacioé
dar lan, los
por un total de 436
Los participantes fueron 236 estudiantes, de resultados obtenidos
Solo se encontraron diferencias permiten
estudiantes (chicos N = 32,
En total, se localizaron 51 chicas N = estadísticamente
artíéculos se puede concluirsignificativas
que la en
que cumplieron
El análisis los crite-rios
de asociación de
para hombres mayoríé
La visióna del
de las perso-nas
problema se que
y mujeres enriquece al considerar
a través del coeficiente de Pearson los resultados de estudios
reveló que, en previos, que han identificado a la
el caso de los hombres, a mayor familia y a los amigos como las
estrés con la pareja, mayor ideación principales fuentes de apoyo de
suicida; a mayor uso de un estilo de los adolescentes de la ciudad
afrontamiento con respuestas citada; en contraste, ni la pareja,
agresivas con la pareja, mayor ideación el maestro Estrés, respuestas de
suicida; a mayor estrés familiar, mayor afrontamiento e ideación suicida
estrés social y mayor uso de un estilo en adolescentes 229
de aprecia
Se afrontamiento a nivelcon respuestas
general En
o lanuestro
religiónestudio se aprecia
fueron señalados
agresivas
estadíésticamentecon familiares; a mayorentre que
significativas comolafuentes
percepcioé de napoyo
favorable
socialde la
estrés social, mayor
hombres y mujeres del estrato uso de un estilo calidad de
significativo. vida y de las
de afrontamiento
socioeconoé a través
mico bajo en lasde variables fortalezas
Parece serpersonales
que la pareja y niveles
respuestas
depresioé n, agresivas
y de calidadconde vida y a menores
amigos, desempeña deun emociones
papel importante
mayor
infantilestrés comocon la pareja,
bienestar mayor uso negativas
fíésico, en el sentido se ven maé s marcados
de generar estrés e
de un estilo de afrontamiento
bienestar psicoloé gico, estado de a través en el
ideaciónsexo masculino
suicida cuando y en el
existen
aéde respuestas
nimo, no agresivas con los
hubo diferencias estrato
conflictos,socioeconoé
momentos mico medio
en los que y
amigossticamente
estadíé . En el casosignificativas
de las mujeres, se alto.
entre Esteyestudio,
la familia los amigosa pesar
sirvende ser
observa
hombresque a mayordel estrato
y mujeres exploratorio,
como un apoyo brinda elementos
potencial.
estrés con la pareja y mayor
socioeconoé mico medio y alto en las estrés para
Como el desarrollo
se reporta ende programas
otros
social, mayor
variables felicidad, depresioé n, de intervencioé
estudios, n focalizados en la
las respuestas
ideación suicida;
estresores a mayor
cotidi-anos, y deusocalidad
de psicologíé a positivadisfuncionales
de afrontamiento que
respuestas
de vida infantil como bienestar promuevan
desempeñany potencien las
fíéagresivas y no agresivas
sico, bienestar ante estado fortalezas
psicoloé gico, de los adolescentes,
un papel importante en el riesgo
estresores
de familiares, mayor
aé nimo, autopercepcioé n, uso de especialmente
suicida. de las mujeres
respuestasaagresivas
autonomíé y aceptacioéy no agresivas
n social que
En losenadolescentes
esta etapa dede laMérida
vida el
ante estresores con el mejor amigo(a), muestran riesgo parece serestar
maé s proclives
asociado al a la
y a mayor uso de respuestas agresivas vulnerabilidad afrontamiento del emocional,
estrés de en los
y evasivas con la pareja, mayor que
manera se aborde la aceptacioé n
poco eficaz,
ideación suicida. social y la tolerancia
particularmente en los
las respuestas
adolescentes
agresivas y no colombianos
agresivas en las
indepen-dientemente
áreas familiar y del del sexo y
del
mejorestrato
amigo. social al que se
hombres y 173 (39.7%) mujeres pertenezca.
(Ver tabla 1).
un total de 436 estudiantes, de los
cuales
(58.2%) 254pertenecen al nivel medio
superior, con
edades entre 15 y 17 anñ os (media=15, DE=0.6);
los 182 (41.7%) restantes pertenecen al nivel
superior y sus edades oscilan entre los 21 y 24
anñ os (media=22, DE=0.95). Respecto al sexo
de los sujetos participantes, 263 (60.3%) son
hombres y 173 (39.7%) mujeres (Ver tabla 1).
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
DEL ESTUDIANTE, ACERCA DEL OBSERVACIONES DEL
ARTÍCULO DOCENTE
El articulo me parecio muy interesantes,
porque se pudo
el articulo trataobservar según
de un tema muyel estudio
importante
me parecio emuyintesante ya que
interesante muchos
este articulo, ya
que según las variables del mismo, podemos
Este articulo es importante porque nos
permite evidenciar
se suele pensar quecomo la cultura afecta en
las experiencias
negativas
el articuloome
violencia
pareciosemuy
observa con mas
interesante
porque, dodeme
Este artículo vemos mayor
pareció niveles
bastante de
interesante
ya que se puede observar una violencia casi
Las esferas familiar, del mejor
amigo y de la pareja constituyeron los tres
escenarios
en donde los adolescentes de este estudio
dijeron utilizar respuestas de afrontamiento
poco funcionales, las cuales, a pesar de no ser
tan frecuentes, inciden en el desarrollo de
ideas suicidas.
En este punto, cobra especial interés la
familia y todos aquellos agentes de
socialización (escuela,
amigos,
Se puedesociedad en general)
evidenciar que favorezcan
en este estudio como la
el aprendizaje
calidad deelformas
de vida, más
sexo, el adecuadas,
estrato
directas y constructivas
socieconomico para
influye en el enfrentar
desarrolloel
estrés, lo que
emocional delparece marcargracias
adolescente la diferencia
a estoenSe
el malestar
hace y el bienestar
necesario, entonces,deellos adolescentes.
desarrollo de
estudios en la infancia/adolescencia a gran
escala y con muestras representativas de la
poblacioé n con diferentes test para llegar a
tal punto de saber el grado de resiliencia,
felicidad, depresioé n, estresores cotidianos y,
de calidad de vida infantil como bienestar
fíésico, bienestar psicoloé gico, estado de
aé nimo, autopercepcioé n, autonomíéa, relacioé n
con padres y vida familiar y recursos
econoé micos de los adolescentes para
finalmente resaltar en que estado estaba y
cual de los dos sexos estadisticamente
hablando son mas vulnerables.
TITULO
ARTICULO/CAPITULO
NOMBRE ESTUDIANTE LIBRO AUTOR/ES
Angie Paola Pernett Mejia Síntomas de ansiedad y Fanny del Carmen Ospina-
Luz Angela Restrepo Mamian depresión en adolescentes
ASPECTOS Ospina,
ReginaMaría F. Hinestrosa-
Cogollo Jiménez
BIOPSICOSOCIALES
ASOCIADOS AL EMBARAZO
ADOLESCENTE

Yuleidy Katherine Rendon Roa Relacioé n entre Jhon Fredy Buitrago


Angie Paola Pernett Mejia sintomatologíé
CONVERTIRSEa EN depresiva
MADREy Matamoros;
Claudia MaríéLeidy Yasmith
a Moreno
Yuleidy Katherine Rendon Roa DURANTE
¿Es posibleLA prevenir el Mojica1
Moreno, Maríéa Alejandra
Luz Angela Restrepo Mamian suicidio? Evaluacioé n de un
La relación entre depresión y Coé rdova; Rodríéguez, Maríéa
Claudia María Moreno
conflictos familiares en
adolescentes Mojica1
, Nancy Patricia Mesa
Chaparro2
, Zorayda Pérez Cipagauta3
, Diana Paola Vargas
Fonseca4
REFERENCIA RESUMEN (Copiarlo tal
DIRECCION BIBLIOGRAFICA (Norma como aparece en el artículo,
ELECTRONICA URL APA) si no tiene hacerlo)
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/nahs/docview/1677641837/25AC44512F1E4CE4PQ/15?accountid
Fanny del, C. O., Maria Objetivo Estimar la prevalencia de
Fernanda,
Jiménez, H. U.,(2012).
Paredes síntomas ansiosos
Introducción: y depresivos
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/nahs/docview/1954229556/25AC44512F1E4CE4PQ/4?accountid=
R. C. El embarazo en la
ASPECTOS adolescencia, es un evento
BIOPSICOSOCIALES inesperado, sorpresivo. Este
ASOCIADOS AL EMBARAZO artículo establece la importancia
ADOLESCENTE 1. Revista de identificar los aspectos
Cuidarte, 3(1), 385-393. biopsicosociales asociados al
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/docview/1927236999/4C9079F4E1E04F8FPQ/4?accounti
Jhon Fredy Buitrago
Retrieved from Investigacioé
embarazo nadolescente
correlacional, en las
Matamoros, Leidy Yasmith
http://proxy.bidig.areandina. cuyo objetivo
embarazadas fue establecer
asistentes alla
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/nahs/docview/1957090586/fulltextPDF/AC5AF36A79ED4
Mojica, C. M. M., Chaparro, Introduccioé n: Las adolescentes
edu.co:2048/login? programa
N. P. M., Pérez Cipagauta, gestantes de Control
constituyen Prenatal
un grupo de
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/docview/1020569419/4C9079F4E1E04F8FPQ/5?accounti
Moreno, María Alejandra Objetivo.
url=https://search.proquest. una Empresa Evaluar
Social undel
programa
Estado de
com/docview/1954229556? de
nivelprevencioé n secundaria
1 en Montería enrealizó
2009,depara
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/docview/222751568/FACAA286637E4E87PQ/3?accountid
Córdova; Rodríguez, El presente estudio se con
accountid=50441 comprender las actitudes
el objetivo de estimar la relación
y los
comportamientos asociados a
entreesta
la depresión
etapa tanytemprana.
los conflictos
familiares
Materiales en adolescentes
y Métodos: Esque un
estudioen
habitan descriptivo,
comunidades cuantitativo,
rurales y
de cortedel
urbanas transversal.
Estado dePoblación
Tlaxcala en y
muestra: 30
la República Mexicana. Un
adolescentes
embarazadas asistentes al
segundo propósito
Programa, fue determinar
el muestreo por
si existen diferencias
conveniencia. Se utilizó la
encuesta y la observación
estadísticamente directa,
significativas en
previa
los autorización
niveles de depresión del que
Director
de la empresa. Resultados:
presentan los adolescentes
Caracterización de la población:
según su sexo,laasí
predominó como
edad de a 19
de 15
acuerdo
años al tipo de comunidad
(adolescencia tardía),en
launiones
que viven libres, baja escolaridad
(urbana/rural). Se
debido a la deserción
emplearon la Escala de Clima escolar,
ingreso económico menor al
Familiar (FES) y el Inventario de
salario mínimo legal vigente.
Depresión de Beck
Aspectos (BDI) para
Biológicos: la
evaluar
menarquía a 342 adolescentes
a temprana edad de(9 a
14 años),cuya
Tlaxcala, y en media
ella la de
mitad
edad defue
los
deembarazos.
13,43 años.La El mayoría de los
análisis de los
segundos embarazos terminaron
datos se efectuó mediante el
en parto, la minoría en cesárea y
coeficiente
aborto. La decaptación
correlación delos
para
Pearson,
controles y el análisis de
prenatales varianza
fue tardía,
algunas Los
(ANOVA). no cumplieron
resultados con las
citas programadas.
muestran que existe una Aspectos
Psicológicos: inestabilidad con la
correlación negativa moderada
pareja al enterarse del embarazo,
entre la depresión
tuvieron y la cohesión
soporte familiar moral y
familiar en los abandonaron
económico, participantes. sus En el
análisisestudios y presentaron
de varianza sólo los
efectos malestares como estrés,
de interacción mostraron
depresión y tristeza. Aspectos
ser significativos.
Sociales: predominó la
convivencia con la familia
extensa. Hubo aceptación en el
colegio y en los amigos. Discusión
y Conclusiones: Se plantean
estrategias para disminuir estos
aspectos: elaboración de una
cartilla sobre "Cuidado de la
adolescente embarazada",
creación de espacios de reflexión,
jornadas lúdicas educativas, entre
otros. (Rev Cuid 2012; 3(3):385-
93).
PALABRAS CLAVES PALABRAS CLAVES CONSIDERACIONES
DEL ARTÍCULO DeCS o DRAE ETICAS
Ansiedad, depresión, ANSIEDAD: Sentimientos o El municipio de Chía cuenta
signos y síntomas,
Embarazo en emociones de temor,
ADOLESCENTE: Persona con 108
Criterios decolegios
inclusión:
Adolescencia, Bienestar de 13 a 18 años de edad. Adolescentes embarazadas.
Materno, Atención EMBARAZO: Estado Inscritas en Control prenatal
Prenatal. (Fuente: DeCS durante el que los de la ESE que autorizó el
BIREME). mamíferos hembras llevan estudio. La población y
a sus crías en desarrollo muestra fueron 30
Sintomatologíéa ADOLESCENTE:
(EMBRIÓN o FETO) Persona
en el La poblacioé n total
adolescentes fue de
embarazadas
depresiva,
Palabras clave: de 13
útero,a 18 anñ
antes
Embarazo : Estado os dede edad.
nacer, 675 estudiantes
La investigacioé n tuvo ende
asistentes al Programa
Embarazo, desde la FERTILIZACIÓN Controldisposiciones
Prenatal de una enESE
Prevencioé nSalud del , durante
secundaria Prevención el que los
Secundaria:
hasta el NACIMIENTO.
cuenta
La
de participacioé n de los
nivel 1 de Montería en el
suicidio, depresioé n, Esfuerzos
ATENCION
DEPRESIÓN: y proyectos
Estados estudiantes,
PRENATAL: primer semestresus familias
de 2009,eel
depresión, conflictos
Atención
depresivos generalmentea muestreo por conveniencia.
proporcionada
familiares, comunidad. lade mujer embarazada
intensidad con el
moderada
objetivo
comparados de prevenir
con la
complicaciones,
depresión mayory presente disminuir
la incidencia de mortalidad
en los transtornos
materna y prenatal.
neuróticos psicóticos.
BIENESTAR
CONFLICTO:MATERNO: Una lucha
Esfuerzos
interna organizados
individual por
las comunidades
resultante de lasu
organizaciones
necesidades, para o
impulsos
mejorar la internas
demandas salud y elo
bienestar
externas de la madre.
opuestas o
incompatibles. En las
interacciones de grupo, se
refiere a las acciones
opuestas o competititvas,
entre partes incompatibles:
estado o acción
antagonista (de ideas,
intereses o personas).
COMUNIDAD:
Interacciones entre
miembros de una
comunidad y
representantes de las
instituticiones radicadas en
esa comunidad.
RESULTADOS (Lo más relevante
que hayan encontrado los
TIPO DE ESTUDIO investigadores) CONCLUSION(ES) DEL AUTOR
Estudio Descriptivo de Corte Se detectaron síntomas ansiosos o Los síntomas ansiosos y
Transversal, Cuantitativo.
Es un estudio descriptivo, depresivos en el 40,5 % de
En las adolescentes embarazadas la depresivos
Caracterización tienen
de losuna gran de
sujetos
cuantitativo, de corte predominó la edad de 15 - 19 años estudio. La mayoría de las
transversal. (adolescencia tardía), las uniones adolescentes embarazadas están
libres, la baja escolaridad debido a la en la etapa de la Adolescencia
deserción escolar, no reportaron Tardía, estudiaron primaria y
estudios universitarios, son amas de pocas hicieron el bachillerato
Estudio de corte no Los resultados del presente
casa, son población estudio
pobre no Decompleto,
acuerdo son
a lo amas
anterior, el la
de casa,
experimental y disenñ o evidencian
asegurada de los estratos 1 y 2, su significado
mitad de
conviven la
Estudio Cuantitativo con un Dentro de la valoracioé n que realizoé el La implementacioé n de la familia
en unión libre, su
Marco ingreso económico e menor al salario ingreso mensual es menor SMLV,
Tipo DeLoéEstudio
gico, que es una equipo
En un anaéinterdisciplinario
lisis desagregado
mínimo
depor
legal vigente.
salud se estrategia
Enson de cuidado
estepoblación
estudio, de
se observaron
no cubierta del
Exploratorio, prospectivo niveles se observoé que algunos porcentajes elevados
estrato estudio de al
socioeconómico
En cuanto a los niveles de conflicto El presente tuvo como
familiar y el tipo de comunidad, se propósito evaluar la relación
puede observar que la mayoría de entre la depresión y los
los encuestados, tanto de conflictos familiares en
comunidades rurales como adolescentes que habitan en
urbanas, se ubican en el rubro comunidades rurales y urbanas
conflicto moderado (rural: 60,4% del Estado de Tlaxcala. Un
urbana: 64,4%). En el nivel alto se segundo objetivo fue identificar
hallan el 23,1% de escuelas rurales diferencias en los niveles de
y el 20,4% de los participantes de depresión en función del sexo.
zonas urbanas. Sólo el 16,5% de Respecto a los resultados, en
los estudiantes de comunidades primera instancia es preciso
rurales y el 17,5% de la población señalar que la mayoría de los
encuestada en zonas urbanas, adolescentes evaluados
perciben niveles altos de cohesión presentaron índices de
familiar, por tanto, la mayoría de la depresión mínimos. Aunque en
muestra se ubica en la categoría de el rubro de depresión severa no
bajo conflicto. es un porcentaje tan alto
(16,8% de la población
general), sí es de llamar la
atención ya que estos
adolescentes podrían
presentar otro tipo de
conductas consideradas de
riesgo asociadas a la
depresión, tales como la
ideación suicida y el abuso de
drogas, de acuerdo a los
resultados reportados por
Bogard (2005).
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS DEL
ESTUDIANTE, ACERCA DEL OBSERVACIONES DEL
ARTÍCULO DOCENTE
Al realizar la lectura del articulo y
analizarque
Opino losse resultados, quedo
deberia trabajar
bastante en la desercion academica
que se evidencia en adolescentes
cuando quedan en estado de
embarzo ya que afecta
principalmente a las mujeres,
De acuerdo
ademas a la lectura
educar quelas
sobre realiceé
de este articulo
posibilidades de considero
continuar
El embarazo adolescente es una que
con es
sus
estudios
problematica en cuanto
social, terminen
que trae su
Como se puede
embarazo, ver en
siempre este articulo
y cuando
a partir de las
cuenten conescalas
el apoyoque se
familiar,
educar tambien bastante en los
programas a los que pueden
acceder sobre planificacion familiar
ya que muchos por
desconocimiento no acceden a
estos.
TITULO
NOMBRE ESTUDIANTE ARTICULO/CAPITULO AUTOR/ES
LIBRO
Yordy Gongora Valencia DETERMINANTES PARA LA "Ana Isabel Caro-Freile1
Reina Jimenez Fosca PRÁCTICA
EstilosDEdeACTIVIDAD
vida, , Roberto
Raquel Carlos
González Sánchez,
hipertensioé
Influencia del n arterial
estilo de y
vida, RenéTeresa
Luisa LlapurAngelucci
Milián,
Angie Carolina Rodriguez
Soriano el sexo, la edad y el imc Yolanda Cañoto, María
sobre la salud física y Jimena Hernández
psicológica en jóvenes
universitarios

Leidy Vanessa Gonzalez Insatisfacción corporal y María Soledad Cruz Sáez,


Quiroga conductas de control del Aitziber Pascual Jimeno,
Sandra Rodriguez Estado de ánimo de los M. E. Vázquez Fernándeza,
adolescentes y su relación M. F. Muñoz Morenob, A.
con conductas de riesgo y Fierro Urturic, M. Alfaro
otras variables Gonzálezd, L. Rodríguez
Molineroe, P. Bustamante
Marcosf

Leidy Vanessa Gonzalez Sensibilidad a la ansiedad y José Molina, Bonifacio


Quiroga
Angie Carolina Rodriguez presión psicológica: Efectos
EL TRASTORNO DE MaricelayZúñiga
Sandín Paloma Chorot
Rodríguez
Soriano
Yordy Gongora Valencia ANSIEDAD Y ESTRÉS
Ansiedad ante los exámenes Sebastián Eduardo
Reina Jimenez Fosca yRelación
estilos deentre
afrontamiento
actividad Piemontesi*, Daniel
Eva Herrera-Gutiérrez,
Sandra Rodriguez física,Estilos
depresión y ansiedad
de vida no David Brocal-Pérez,
Alejandro Diego
Joseé Bustillo-
saludables en estudiantes Ponce, Maritza Alejandra
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DIRECCION
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el sexo, la
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los adolescentes y su
relación con conductas de
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Rivera, D. (2013). ESTILOS
RESUMEN (Copiarlo tal como aparece en el artículo, si no tiene hacerlo)
La actividad física hace referencia al movimiento corporal que genera gasto energético,
su práctica frecuente mejora las funciones físicas y mentales; el transporte activo, las
Introducción: los estilos de vida inadecuados constituyen factores de riesgo
modificables
Los para las
posibles cambios enfermedades
en los estilos de vidacardiovasculares,
que se producen alsu identificación
ingresar en una
en la universidad,
en conjunto con otros factores, impactan la salud, tanto física como mental, de los
jóvenes y, por lo tanto, su desempeño académico y social. Es necesario, entonces,
analizar la relación entre los estilos de vida y la salud en esta población. Así, el objetivo
de esta investigación fue determinar la influencia del estilo de vida, el sexo, la edad y el
índice de masa corporal sobre la salud física y psicológica de jóvenes universitarios,
mediante una investigación explicativa con un diseño prospectivo único. Se usó una
escala de estilos de vida, un Cuestionario de Salud General (ghq-28), una escala de salud
física y una hoja de identificación. Se evidenció que los 312 universitarios de la muestra,
en general, gozan de buena salud. Reportan dificultades del sueño, gripe, dolor de
huesos y cabeza. Presentan niveles bajos de depresión y malestar psicológico, con
niveles moderados- bajos de ansiedad. Manifiestan hábitos inadecuados en
alimentación, actividad física y chequeos médicos y, el consumo de drogas es bajo. Por
medio de una regresión múltiple, se obtuvo que a mayor práctica de hábitos
inadecuados de sueño y frecuencia de chequeos médicos mayores síntomas físicos. La
mayor ansiedad se encuentra en mujeres, jóvenes con problemas de sueño y personas
que consumen drogas. A menor edad y mayores problemas de sueño mayor depresión.
El malestar psicológico se presenta con menor actividad física y problemas de sueño. Los
Introducción:
resultados sugierenLos
la conveniencia de crear programas
problemas relacionados de prevención
con el peso constituyenen unlaproblema
universidad,
importante de salud tomando
públicaendebido
cuentaa los estilos
su alta de vida dey los
prevalencia a lasjóvenes.
adversas consecuencias
Introducción: la adolescencia es una etapa de la vida en la que se desarrollan nuevas
capacidades mentales que permiten a los adolescentes construir sus propias ideas y
adoptar estilos de vida. En este trabajo se describen los estados de ánimo y los factores
relacionados.
Métodos: se realizó una encuesta a una muestra de 2412 escolares de 13 a 18 años de
edad de la provincia de Valladolid, matriculados en centros educativos con segundo,
tercero y cuarto de Enseñanza Secundaria Obligatoria y primero y segundo de
Bachillerato LOGSE. Se consideraron seis aspectos del estado de ánimo para clasificarlo
como positivo o negativo. Se ha analizado, mediante un modelo de regresión logística, la
asociación entre los estados de ánimo negativos y los factores sociodemográficos,
económicos y las conductas de riesgo.
Resultados: la frecuencia de estado de ánimo negativo fue del 14,9%, más alta en el sexo
femenino -16,9% (odds ratio [OR]: 1,63; intervalo de confianza del 95% [IC 95%]: 1,23 a
2,15; p=0,001)- y en los que cursaban segundo de Bachillerato -20,7% (OR: 1,95; IC 95%:
1,29 a 2,97; p=0,002)-.
Se ha encontrado asociación de estados mentales negativos con situaciones familiares
distintas a la no convivencia con el padre, la madre y/o hermanos y con no tener trabajo
remunerado el padre y la madre. También se relacionan con tener notas peores que la
media, agobiarse por no tener conexión a Internet, acceso frecuente a fotos o vídeos de
contenido sexual, robar, sentirse maltratado física o psicológicamente, haber sufrido
acoso sexual o tener un peso por encima de lo normal.
Como factores de protección estaría tener hermanos, siendo estadísticamente
significativa la categoría de dos o más.
Conclusiones: la prevalencia de problemas mentales en adolescentes observada en
nuestro estudio es similar de manera global a otros trabajos y menor en el sexo
femenino. Diversas variables sociodemográficas, económicas y conductas de riesgo se
asocian a estados de ánimo negativos. La valoración de estos aspectos en la consulta
puede ser útil para detectar adolescentes de riesgo.

El objetivo del presente estudio consistió en examinar la sensibilidad a la ansiedad y la


afectividad
Es usual leerpositiva y negativa
en literatura como posibles
especializada factores moduladores
en inteligencia que las personas del choking
que poseen(caída
un
alto Coeficiente Intelectual (CI) igual o mayor a 140 que los identifica como
Los estudios sobre las relaciones entre el afrontamiento y la ansiedad ante exámenes muy
han brindado
El objetivo generalmente
principal resultados ha
de esta investigación dispares. Con ellafin
sido valorar de contribuir
relación entre laadepresión
clarificar y
ansiedad (como
RESUMEN. indicadores
Antecedentes: En de salud psicológica)
Honduras y ellas
son escasas nivel de actividadsobre
publicaciones física estilos
en la
de vida saludable, la OMS considera las enfermedades croé nicas no transmisibles la
PALABRAS
CONSIDERACIONES
CLAVES DEL PALABRAS CLAVES DeCS o DRAE
ETICAS
ARTÍCULO
Actividad Motora; Actividad motora: Movimientos Entre los meses de Abril y
Estudiantes; corporales de un ser humano o de un Julio
Se de 2016 se efectuó
entrevistaron a los la
Hipertensión arterial, Hipertension arterial: PRESIÓN
obesidad, estilos
Salud, estilos de
de vida, SANGUÍNEAPersona
arterial sistémica adolescentes
Los lineamientos y se les hizo
éticos para
Adolescentes: de 13 a 18
imc, jóvenes años de edad. investigación en Psicología
universitarios. Salud unica: Un esfuerzo integrador en uno de los laboratorios
de la Escuela de Psicología
de múltiples disciplinas que trabajan de la ucab - Caracas. Los
en colaboración y a nivel local, participantes fueron
nacional y global en todos los estudiantes que se
aspectos de la atención médica para encontraban en el campus
los seres humanos, los animales y el de la universidad y
medio ambiente. accedieron a participar. En
Estilos de vida: Percepción que un primer lugar, se tomaban las
individuo tiene de su lugar en la medidas de peso y talla de
existencia, en el contexto de la cultura cada joven y luego se les
entregaban las escalas
y del sistema de valores en los que que debían responder de
vive y en relación con sus objetivos, manera individual. Se les
sus expectativas, sus normas, sus indicó un correo electrónico
inquietudes. Indice de por si querían
Sobrepeso. Sobrepeso:
masa corporal:Estado
Unen el que elde
indicador PESO
la retroalimentación
Las adolescentes general
tenían
Insatisfacción CORPORAL
densidades corporal,
superior atal
cierto
comoestándar
se aproximadamente
de los resultados.media
determina por la relación del PESO
CORPORAL con la ESTATURA.
BMI=peso (kg/altura al cuadrado (m2).
El BMI se relaciona con la grasa
corporal (TEJIDO ADIPOSO). Su
relación varía con la edad y género.
Para los adultos, el BMI se sitúa en
estas categorías: inferior a 18.5 (por
debajo del peso normal); 30.0 y mas
(obeso)(Adaptación del original:
National Center for Health Statistics,
Centers for Disease Control and
Prevention).
Adolescencia. Estados 1, Adolescencia: Persona de 13 a 18 años Se ha realizado un estudio
de ánimo. Factores de edad. descriptivo trasversal. La
socioeconómicos. 2, Estados de animo: El tono emocional población de estudio han
Conductas de riesgo que acompaña a una idea o sido los adolescentes de 13
representación mental. Es el derivado a 18 años de edad de la
psíquico más directo del instinto y el provincia de Valladolid
representante psíquico de los diversos (España) matriculados en
cambios corporales a través de los cuales centros educativos con
los instintos se manifiestan. segundo, tercero y cuarto de
3, factores socioeconomicos: Factores Enseñanza Secundaria
sociales y económicos que caracterizan al Obligatoria (ESO), primero y
individuo o al grupo dentro de la segundo de Bachillerato
estructura social. LOGSE

Choking; rendimiento Choking (Asfixia): Cualquier obstáculo Una primera fase (fase de
deportivo; sensibilidad ANSIEDAD:
Aptitudes para el pasoSentimientos
de aire dentro y fuera de los
o emociones aplicación
de Se realizo con unadeentrevista
los
sobresalientes, Estrés,
Ansiedad ante temor, aprensión y desastre inminente
Ansiedad ante exámenes: Estado de semiestructurada que lo
Para obtener una muestra
exámenes;
Actividad física, agitación, (DECS):
Ejercicio inquietudActividad
o zozobrafísica
del ánimo. másalumnos
que es Los heterogénea posible,a
completaron
depresión,saludable,
Conducta ansiedad, generalmente regular y realizada con
CONDUCTAS SALUDABLES:Patroé la su vezson
n de los escasas
datos personales
las
estilo de vida, factores comportamiento que involucra opciones publicaciones sobre EVS
TIPO DE ESTUDIO
Descriptivo transversal
Investigación descriptiva
de corte
Estudio transversal
de tipo transversal.

Estudio de tipo
transversal con una muestra
Descriptivo transversal

Estudio experimental
Estudio cualitativo
Cuantitativo donde trata de
uncuali-experimental
Estudio muestreo no
Estudio descriptivo
transversal
RESULTADOS (Lo más relevante que hayan encontrado los
investigadores)
Luego de una revisión exhaustiva se consideraron 132 artículos potencialmente
conspicuos, tomándose una muestra de 56 artículos que, según los autores, se
Se estudiaron 276 adolescentes, con predominio del grupo de 10 a 14 años
(59,4 %), color
Se evidenció quede
losla312
pieluniversitarios
blanca (60,9de%), sin diferencias
la muestra, en el
en general, sexo.
gozan deEl 23,2
buena
salud. Reportan dificultades del sueño, gripe, dolor de huesos y cabeza. Presentan
niveles bajos de depresión y malestar psicológico, con niveles moderados- bajos de
ansiedad. Manifiestan hábitos inadecuados en alimentación, actividad física y
chequeos médicos y, el consumo de drogas es bajo. Por medio de una regresión
múltiple, se obtuvo que a mayor práctica de hábitos inadecuados de sueño y
frecuencia de chequeos médicos mayores síntomas físicos. La mayor ansiedad se
encuentra en mujeres, jóvenes con problemas de sueño y personas que consumen
drogas. A menor edad y mayores problemas de sueño mayor depresión. El
malestar psicológico se presenta con menor actividad física y problemas de sueño.

De las 140 adolescentes que componían la muestra, 57


(40,7%) tenían un nivel de insatisfacción corporal que superaba el punto de corte
Aunque la salud mental no es sinónimo del estado de ánimo, la literatura se refiere
con frecuencia a enfermedades como la ansiedad y la depresión6 como
desencadenantes de conductas de riesgo. Este tipo de cuestionarios sobre el
estado de ánimo de los adolescentes ya se ha aplicado con éxito en otros
trabajos7,8. Nuestro estudio es un intento de complementar y corroborar los
resultados obtenidos por otros autores.

Como limitaciones, destacamos que se trata de un estudio trasversal en el que


determinamos como positivo o negativo el estado de ánimo en un momento
determinado. Es muy probable que las personas experimenten variaciones del
estado de ánimo a lo largo del tiempo, máxime los adolescentes, que
experimentan cambios emocionales bruscos y extremos1. Pese a ello, la escala
Lickert donde se incluyen los ítems "nunca", "casi nunca", "a veces", "a menudo" y
"siempre", intenta diferenciar el estado ocasional de la experiencia más duradera.

Se estima que la prevalencia de trastornos mentales en los jóvenes europeos de


15-24 años está en torno al 20%. Entre el 10 y el 20% de los jóvenes españoles
podría presentar problemas de salud mental19. Nuestro trabajo demuestra una
frecuencia similar del estado de ánimo negativo (14,9%) entre los adolescentes de
13 a 18 años.

- Encontramos diferencias significativas entre varones y mujeres en


afectividad negativa.
Los resultados se organizaron en categorías de análisis, en todos los casos los
informantes fueron las madres
Los resultados con una medidaquienes son las responsables
unidimensional indicaron quedellosacompañamiento
estudiantes con
menor AE utilizan más frecuente-mente las estrategias de aproximación
Los resultados de este estudio sobre salud psicológica y nivel de actividad físicay en
adolescentes indican que,
a poblacioé al menosen
n estudiada ensuel mayoríé
caso dealaseansiedad-rasgo
clasifica comoy el nivel de
adolescentes en la adolescencia media, que es un períéodo en el
CONCLUSION(ES) DEL AUTOR
En conclusión la Actividad fisica en universitarios varía
según el género; mientras a los hombres los motiva el
Los valores de exceso de peso y HTA presentes en
los
Estaadolescentes estudiados
investigación pone coinciden
de manifiesto, comocon otras
muchas
otras, que los estilos de vida en jóvenes no son tan
saludables y que, a pesar de que estos jóvenes gozan, en
líneas generales, de buena salud en el presente,
manifiestan un conjunto de conductas que pueden
influir negativamente a futuro en su salud física y
psicológica. Dada la importancia de estas conductas con
respecto al desarrollo de enfermedades crónicas o la
presencia de síntomas físicos que interfieren con el
buen funcionamiento general, y específicamente el
desempeño académico, sería recomendable intervenir
en niveles (Escobar & Pico, 2013), y la universidad puede
convertirse en una universidad saludable (Páez-Cala,
2012). En este sentido, García-Laguna et al. (2012)
señalan estrategias, tales como: (i) implementar
materias obligatorias y electivas, referidas a la práctica
estilos de vida saludable, (ii) crear espacios para la
participación en actividades físicas, (iii) mejorar el
acceso
Cuantoamayor
alimentos
es la saludables,
insatisfacción
(iv)corporal,
generar campañas
mayor es ely
nivelregulaciones
de ansiedadpara
y depresión
el no consumo
y mayordeesdrogas.
el uso de
Hemos encontrado frecuencias similares a otros trabajos
de estado anímico negativo en la población adolescente
masculina y algo más bajo en la femenina.

• La prevalencia del estado de ánimo negativo aumenta


con la edad.

• Los problemas mentales se asocian a diversas


variables sociodemográficas y económicas.

• Determinados hábitos y conductas de riesgo se


relacionan con estados de ánimo negativos.

• El profesional debe sospechar y reconocer los


problemas de salud mental. La valoración en la consulta
mediante una adecuada historia clínica en un ambiente
de confianza y confidencialidad puede ser útil para la
detección de adolescentes en riesgo de adoptar, o
incluso que se hayan iniciado, estilos de vida no
saludables, con el fin de dirigirlos a programas
preventivos específicos.

- Hemos constatado diferencias estadísticamente


Ensignificativas en el rendimiento
la fase de identificación de losdeportivo
casos llamó dela
atención que este tipo de conductas disruptivas
Si se considera un programa de asistencia para del área
Sonestudiantes
muchas lascon elevada AE como
investigaciones un contexto
en población queque
juvenil
confirman
En la relación
el presente estudionegativa del ejercicio
se encontroé físicofue
que la HTA conla
principal patologíéa entre los antecedentes familiares
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS DEL ESTUDIANTE, ACERCA DEL
ARTÍCULO
En este artículo podemos observar que la actividad física es medida por la duración y tipo de
actividad realizada por cada persona ya sea por el juego, las caminatas, y el uso de bicicleta
Se puede evidenciar que debido a los cambios tecnologicos y socio-culturales que se
Elha llevado
artículo nosa muestra
cabo enque
las cuando
ultimasundecadas, los estilos
adolescente ingresa de
a lavida que llevan
universidad tienelos jovenes
cambios en
los estilos de vida, en conjunto con otros factores que hacen un impacto en la salud física y
mental, que influye en su desempeño académico y social. Por lo cual se determinó realizar un
análisis donde se evidenciara la influencia del estilo de vida, el sexo, la edad y el índice de
masa corporal sobre la salud física y psicológica de jóvenes universitarios, donde se
demuestro que en el momento que un adolescente tiene cambios en su vida tanto en lo social
como físico esto muchas veces genera problemas psicológicos como son la depresión y la
ansiedad, donde la mayor ansiedad la presentan las mujeres y que a menor edad
acompañado con problemas de sueño hay más depresión. Por tanto el articulo nos demuestra
que debemos implementar programas de prevención en la universidad y en los campos
sociales donde los jóvenes interactúan ya que los avances tecnológicos y todo lo que
acompaña a esta generación ha permitido que haya deterioro en la calidad de vida por tanto
se requiere fomentar e implementar unos estilos de vida saludables que permiten tener una
salud plena tanto en lo física como en lo mental.

Es de vital importancia destacar las consecuencias de la adopcion de una imagen corporal


explicita dentro de la sociedad debido a que las afectadas directamente son las adolescentes
Se puede observar que la salud mental y los estilos de vida que puede llevar un adolescente
son determinantes para una calidad de vida optima se resalta de esdste estudio que se toma
de una manetra holistica toda las causas motivos y circunstancias que conllevan al deterioro
de la salud mental de esta poblacion, se resalta ademas que es una poblacion vulnerable que
esta expuesta a factores de riesgo que pueden afectar gravemente su salud mental y que
interfiere con sus estilos de vida, las redes sociales, modos de vida y nivel socioeconomico
generan sentiemientos de ansiedad, temor e inseguridad que afectan el ambito social de los
mismos

Dentro de la presion psicologica se evidencia un alto grado de ansiedad, dificultando asi, el


rendimiento deportivo
Se ha observado depaso
que al los adolescentes.
del tiempo sePor ende y comoque
ha demostrado formalas de reflexion,
personas quepienso que
tiene un
coeficiente
Con base al artículo definen La ansiedad ante los exámenes como una predisposición ales
intelectual muy alto, adquieren ciertas actitudes o conductas disruptivas que
experimentar elevada preocupación
Se puede evidenciar que debido aylos
activación
cambiosfisiológica antey situaciones
tecnologicos de evaluación
socio-culturales que se haSus
llevado
De estea estudio
cabo en me
las ultimas decadas, los resaltar
parece importante estilos delos
vida que llevan
factores los jovenes
de riesgo actualmente
relacionado a los
estilos de vida no saludables, en los adolescentes predomina el sobrepeso, la obesidad la
OBSERVACIONES DEL
DOCENTE
NOMBRE ESTUDIANTE 6 AUTOR/ES
MARIA SUGEY MORENO NUEVAS TECNOLOGIÍAS, Josefina Quintero-Corzo
NUEVAS ENFERMEDADES Raué l Ancíézar Muneé var-Molina
EN LOS ENTORNOS Fabio Ignacio Muneé var-Quintero
EDUCATIVOS

Tatiana fernandez An online survey of young Rebecca Grist Bethany Cliffe


DIANA VILLAMIL adolescent
RELACIoé N girls'
ENTREuseEL of the Megan Denne
ADRIANA PAOLAAbigail
RODRIÍCroker
GUEZ
yury alexandra parra TIEMPO DEbibliomeé
Un anaé lisis USO DE tLAS rico de PUENTES* ANTONIO
Xavier Carbonell, Elena
NAIRO A. GIL SUAREZ la
Validacioé n de la escalasobre
literatura cientíé fica de Guardiola MartaJiMeé
andreé s eduardo Beranuy
nez**y ana
agresioé n entre pares, y Profesor de la Facultad de
Tatiana fernandez La Adiccioé n a Maríéa Fernanda Herrera
NAIRO A. GIL SUAREZ FacebookRelacionada
Influencia negativa de las Harfuch,
con la Maríéa Paula
David Navarrete Pacheco
Villanueva, Sara
redes sociales en la salud de Castel Feced, Beatriz Romanos
maria sugey moreno El uso problemático Cristina Alonso,Estrella Romero
DIANA VILLAMIL Prevencioé n, deteccioé n, Marianela Hoffmanna , Graciela
tratamiento o seguimiento Rojas1 , Vania Martíénez2
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Navarrete a
http://revistas.uv.mx/index.php/psicysalud/article/viewFile/2664/4687 Sara
http://www.scielo.org/php/index.php Castel Feced,Beatriz
El uso problemaé tico deRomanos Calvo
nuevastecnologíé
https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v142n4/art11.pdf a s en una muestra
Prevencioé n, deteccioé n, tratamiento o
seguimiento en salud mental de
RESUMEN (Copiarlo tal como aparece en el artículo, si no tiene hacerlo)
Resumen: Objetivo: Establecer la relación entre las enfermedades derivadas del uso
inapropiado de las tecnologías, el aprendizaje y las estrategias pedagógicas para
prevenir riesgos en la salud de los estudiantes. Materiales y Métodos: Investigación
cualitativa comprensiva por ciclos etnográficos, ejecutada en escuelas públicas de la
ciudad de Manizales (Colombia), que cuentan con salas de sistemas e informática
durante los años 2009-2011. Información recolectada y analizada mediante diarios,
registros observacionales y entrevistas a profesores y coordinadores de las salas.
Abstract
Resultados: La aparición de nuevas enfermedades, derivadas del uso inapropiado de las
BACKGROUND:
tecnologías causadas por el impacto de la virtualidad, ha generado debates, diálogos y
preocupaciones en los procesos pedagógicos y en la comunidad educativa. Aunque las
tecnologías virtuales conllevan estrategias innovadoras para el aprendizaje de las
nuevas
Resumen:generaciones,
Validamoscada vez más
la Escala familiarizadas
de Agresioé n Entrecon el ciberespacio,
Pares se reconoce
(Cajigas de Segredo, que
2004),
la población estudiantil está en riesgo de incorporar costumbres
considerando las propiedades psicomeé tricas analizadas por Macíéa y Mirandade otras culturas
electrónicas que afectan su salud y rendimiento académico. Ante esta problemática, las
instituciones
RESUMENLaproponenpresente estrategias
investigacioépedagógicas
n tuvo comodivulgativas con fines si
objetivo encontrar preventivos
existíéa relacioé n
mediante
alguna jornadas, proyectos y material didáctico.
Con la intencioé n de recrearse y compartir una identidad, durante los yué ltimos
entre la adiccioé n a Facebook, la baja autoestima, la depresioé n la faltacinco
de
anñ os el nué meroalderaéadolescentes
Paralelamente pido crecimientoque utilizan las aredes
del acceso sociales
las nuevas ha aumentado
tecnologíé as (NT)
aumenta el uso problemaé tico que se hace de las mismas, especialmente
En la adolescencia los problemas de salud mental son muy comunes. Se ha entre los
reportado que uno de cada diez adolescentes presenta problemas de salud mental
PALABRAS CLAVES DeCS o DRAE
PALABRAS CLAVES DEL ARTÍCULO
Educacioé n, enfermedades, estudiantes, Educacioé n: Adquisición de conocimientos como
tecnologíéa, salud. resultado de la instrucción en un curso formal de
estudios. Enfermedades: Alteración leve o grave del
funcionamiento normal de un organismo o de alguna
de sus partes debida a una causa.Estudiantes:
Individuos matriculados en una escuela o en un
programa educacional formal.
adolescent, depression,
Information technologies; primary care; stigma Adolescente: persona que technology
está en el período de la
and discrimination
Internet, redes sociales, adolescentes, adolescencia.
Internet: es un conjunto descentralizado de redes de
conductas internalizantes, conductas Tecnologíéa: Conjunto
comunicación de los conocimientos
interconectadas que utilizanpropios de
la familia
una técnica.
Validez, agresión entre Salud:
VALIDEZ: Estado Seenaplica
que unlaser u organismo
palabra validezvivo
parano tiene
ninguna lesión ni padece ninguna enfermedad
pares,agresion virtual designar
Depresioé n: aquello
Enfermedadqueoes válido mental
trastorno o formalmente
que se
Facebook, depresioé n, autoestima, caracteriza por una profunda tristeza.
habilidades
Adolescencia; sociales.
Acoso ciberneé tico; adolescents,
ADOLESCENCIA:Períé technology,
odo de depression,
la vida de lasocial networks,
persona
Joé venes; Redes sociales;
Internet,Videojuegos, Tecnologíéas de comprendido
Personalidad, entre la tica
Internet: Red informaé aparicioé n demundial
de nivel la pubertad, que la
que utiliza
Problemas de Conducta,
Adolescent; Internet; Mental Health. líé nea telefoé nica para transmitir la informacioé
SALUD MENTAL: La salud mental se define como un n.
estado de bienestar en el cual el individuo es consciente
CONSIDERACIONES ETICAS TIPO DE ESTUDIO
La poblacioé n infantil y juvenil ha dejado de practicar cualitativo
juegos al aire libre por permanecer en horarios
prolongados frente a un equipo, muchas veces haciendo
uso inadecuado de herramientas aptas para acceder a
grandes volué menes de informacioé n.

El estudio fue aprobado por el Comité de Aprobación de Estudio transversal


Ética en Investigación para la Salud (REACH) en la
se han analizado las diferencias entre los grupos respecto tipo no probabilíéstico por
aCONSIDERACIONES
las cualidades positivas informadas
ETICAS: por los
se debe tener en cuenta que conveniencia.
Articulo de Revision.
no se puede prohibir el uso de las nuevas tecnologias a
Los jovenes hoy en dia debido a la tecnologia, han dado Calitativo y cuantitativo
un mal uso a los sistemas como medio de comunicacion y
Este estudio se realizoé con la previa autorizacion de los disenñ o no experimental, de tipo
estudiantes de Licenciatura
Los adolescentes delalaera
entraroò n en Universidad
de la tecnologia transversal
Cualitativo
como nueva generacioò n donde desde la infancia ya
El UPV se asocia con maé s Inestabilidad Emocional; las tienen cuantitativo y cualitativo
personas con puntuaciones altas en este factor tienden
Entre las ventajas del uso de Internet en los programas a sistemaé tica cualitativa
de promocioé n e intervencioé n de salud mental destacan el
RESULTADOS (Lo más relevante que hayan encontrado
los investigadores) CONCLUSION(ES) DEL AUTOR
Un primer hallazgo surgioé de las evidencias recopiladas entre Esta es una de las primeras
la comunidad educativa sobre las bases legales que protegen la investigaciones realizadas en instituciones
salud fíésica, mental y emocional del estudiante, su pleno escolares pué blicas del paíés que reporta
bienestar y la sana convivencia. La aparicioé n de nuevas datos cualitativos relacionados con la
enfermedades, derivadas del uso inapropiado de las preocupacioé n de la comunidad educativa
tecnologíéas causadas por el impacto de la virtualidad, ha acerca de los riesgos de adquirir nuevas
generado debates, diaé logos y preocupaciones en los procesos enfermedades derivadas de la exposicioé n
Un totalgicos
pedagoé de 98.7
y eny 97.4% usaron internet
la comunidad educativa.y aplicaciones, Young
En correspondencia female
exagerada de adolescents
los estudiantes are avid users
frente a laof
respectivamente,
con los objetivos aunque
de la solo el
investigacioé6% nhabía
se usado
logroé alguna
establecer relacioé
the
la de
pantalla n con
internet las apps
y laand redes
adiccioé asociales
nbut are not
diferentesesusing
muy
Se encontraron diferencias significativas entre los grupos
saludable
relacioé
Alto n entre las
Uso y Bajon Uso enfermedades
enartíé
la escala tecnoloé
de banda gicas, el artefactos (Saé
aprendizaje y nchez
electroé & Martin,
nicos. 2011).
Las cifras
La
losclasificacioé
esfuerzos de de los
padres, culos por
maestros y tipo deancha
directivosTICparade problemas
mostroé que la
En
planearconclusioé n, el nué mero de
reportadas a nivel mundial sobre la publicaciones
adiccioé n a Internet
estrategias
Con el propoé pedagoé era
sito degicas elconducentes
aé reala
examinar defiabilidad
TIC maé s estudiada,
a prevenir conen
en
riesgos
y validez, tantomuy
esta aénrea
lala
aparicioé
de nestaé creciendo,
o incremento
La validacioé de la Escala dede pero es difíé
enfermedades
Agresioé n cil
salud de los estudiantes dentro y fuera de las
Escala de Agresioé n entre pares, como de la subescala de aulas escolares.
relacionadas con el uso indebido
entre Pares, buscaba responder a la de
aparatos tecnoloé gicos ha llevado a padres,
Como se puede observar a partir de la media de los primeros A maestros,
partir deautoridades y comunidad
ese descubrimiento se dedujo
cinco factores [Depresioé n, Asercioé n, Relaciones con Iguales, educativa
que los en general
adictos a a establecer
Facebookson diversas
se puede observar que se identificoé un total de 7,342 Como se desprende
estrategias de esta
pedagoé gicas, revisioésn o
maé
programas
referencias en lasenbases
En primer lugar delisis
los anaé datos consultadas.para
preliminares Al eliminar
conocer las
los bibliograé
Es fica,reconocer
necesario
intervenciones existen diversos
que este
para mitigar riesgos o
este
descriptivos de la muestra y su asociacioé n con variables adolescentes,
estudiopresenta siendo
una un
serie
problema y para que las personasrecurso cercano
asuman a
Se encontraron 105 artíéculos, de los cuales se revisaron los ellos y de uso frecuente.
tíétulos y resué menes para evaluar si correspondíéan a la temaé tica concepciones diferentes acerca de lo que
implica la relacioé n salud-educacioé n y los
factores que la afectan. La estrecha
relacioé n entre el entorno escolar, la
formacioé n integral y la salud del
estudiante es una prioridad de las
políéticas educativas.
sino también a crear, modificar pedagógicas por parte de
maestros, directivos y padres de familia no son suficientes.
Los adolescentes conforman uno de los colectivos más
vulnerables al impacto de las nuevas tecnologías,
principalmente cuando se trata del uso de ordenador,
teléfono móvil y videojuegos. En este sentido, toda la
comunidad educativa debería contribuir en la prevención de
conductas de riesgo asociadas y fomentar buenos hábitos
de usoOBSERVACIONES
de las TIC. Por tanto, Y
esCOMENTARIOS
completamente necesario
DEL
que la educación
ESTUDIANTE,se ponga a la par de
ACERCA DEL lasARTÍCULO
nuevas OBSERVACIONES DEL DOCENTE
tecnologías, ya que pueden ofrecer múltiples oportunidades
de aprendizaje, desarrollo de habilidades, creatividad y
mejora de la motivación especialmente en adolescentes y
que las aulas de los centros docentes se conviertan en un
lugar idóneo para que los estudiantes puedan desarrollar
todo su potencial, en cuanto a los estudios, favoreciendo así
todo aprendizaje.
Los avances en tecnologia nos ayudan a las diferentes
tareas
En estede la vidapodemos
articulo cotidiana, como podemos
evidenciar ver en el
que es importante
que los adolescentes aprovechen el internet
El uso de las TICs, en nuestra sociedad, es casi para
obligatorio,
Los estudiosya que todo en
realizados se mueve a traves
este articulo nosdedemuestran
las mismas,
que la agresioé n no solo es fisica , o por abuso hacia los
El uso de la tecnologia y de los diferentes medios de
comunicacion nos han llevado
Segun la recopilacioò a quede
de articulos estos sean
la era de cada vez a,
tecnologíò
los adolescentes
en este articulo eso inportante
pares iguales han encontrado
el estudio en la
que hace La
asociación con estas variables de personalidad y
Muchos adolescentes presentan problemas de salud
mental graves, debido a esto se evidencia el mal
TITULO ARTICULO/CAPITULO
NOMBRE ESTUDIANTE LIBRO
KINBERLY TATYANA ROJAS RUIZ Estrés escolar y empatía en
estudiantes
de bachillerato practicantes
de mindfulness

NOHORA TATIANA RUIZ FONSECA EL TRASTORNO DE ANSIEDAD Y


ESTRÉS ESCOLAR EN LOS
ADOLESCENTES CON
ALTODESEMPEÑO ACADÉMICO

LAURA MARCELA CUCHIMAQUE MANTILLA EVALUACIÓN DEL ESTRÉS EN


ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DONALDO BAUTISTA OVIEDO EL ESTRÉS ESCOLAR

WENDY RACINES Inteligencia emocional en


adolescentes de dos colegios de
Bogotá*
LAURA MARCELA CUCHIMAQUE MANTILLA ESTRÉS ACADÉMICO EN
ADOLESCENTES DEL NIVEL DE
ENSEÑANZA PRE UNIVERSITARIO.

DONALDO BAUTISTA OVIEDO Estrés Académico: El Enemigo


WENDY RACINES Silencioso del Estudiante
Depresión en estudiantes
NOHORA TATIANA RUIZ FONSECA universitarios
ESTRÉS FAMILIARyEN
suPADRES
asociación
CON
HIJOS ADOLESCENTES
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Jurado VÉLEZ,
Pérez, LILIANA
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, Álvarez Montoya Vélez, L. P., Toro
Aguirre, file:///C:/Users/Personal/Downloads/1761-5754-1-PB.pdf
Jurado Pérez, Álvarez
Alicia , Vázquez Raya, Antonia , Moreno Aguirre,Vázquez Raya,Moreno
PALABRAS
RESUMEN (Copiarlo tal como aparece en el CLAVES DEL
artículo, si no tiene hacerlo) ARTÍCULO
Este artículo expone el resultado de una investigación que Mindfulness, estrés
contempló la práctica de Mindfulness dentro de un marco escolar, empatía,
científico y pedagógico. Se seleccionó el estrés escolar y la rendimiento escolar.
empatía como variables para medir aplicando
cuestionarios a dos grupos de adolescentes de la
Institución Educativa Distrital “Juan Lozano Lozano” de la
Localidad de Suba en Bogotá. Constituyó un estudio
cuantitativo de carácter correlacional con un diseño
cuasiexperimental de mediciones pre y post, con grupo
control; el tratamiento fue la práctica meditativa durante
dos meses. Para analizar la existencia de diferencias
significativas entre las medidas pretest y postest, tanto en
el grupo experimental como en el grupo control; se utilizó
el tusual
Es de Student
leer enpara muestras
literatura relacionadas.
especializada Se realizó un Aptitudes
en inteligencia
análisis entre el grupo
que las personas experimental
que poseen un altoy el grupo control a sobresalientes, Estrés,
partir de las diferencias(CI)
CoeficienteIntelectual antes y después
igual o mayor de la intervención
a 140 que los Trastorno de Ansiedad,
en amboscomo
identifica grupos,muyutilizando la prueba
superiores, t de Student
que algunos de ellospara Alto desempeño
muestrasmani-festar
pueden independientes.
conductas disruptivas como parte de Académico,Padres de
su personalidad, entre ellas obsesiones, mal carácter, Familia.
insomnio, tras-tornos alimentarios o de sueño, estas
conductas reflejan una problemática compleja que son
manifestacionesoriginadas muchas veces no por su alto
nivel intelectual sino por el estrés asociado al trastorno de
ansiedad alcual viven
Las instituciones de sometidos
educaciónde manera en
superior, extrínseca
la y/o estrés . Estudiantes .
intrínseca.
actualidad, El presente estudio cualitativo a
enfrentan una situación alarmante en través de la Ingreso. Educacion
entrevis-ta a padres de familia muestra los hallazgos
cuanto al alto índice de reprobación en
encontrados de casos adolescentes de secundarias del los primeros superior.
semestres de los estudiantes que
Estado deHidalgo, México con estas conductas cursan las
diferentes
identificadoscarreras
por sus de ingeniería.
aptitudes Una de las
sobresalientes encausas
el área
que
intelectual con lavariante hacia un alto desempeñolos
se han atribuido a dichos resultados, son
diferentes
académico. factores que involucra la transición del
nivel medio superior al superior y la incertidumbre al
ingresar a la universidad. Ante esta situación, este
trabajo pretende mostrar el análisis de las causas de
estrés en los estudiantes de la carrera de ingeniería
El término de
industrial estrés escolar
cuatro ha sido unadel
instituciones conceptualización
Tecnológico de Estrés, estrés escolar,
difícil
Nacionalacuerdo y compleja
de México. Estadescripción
es una primerapara la literatura síntomas estrés.
clínica. Los niños(as)
aproximación y adolescentes
para atender aspectosen etapa escolar, se
que pudieran
ven enfrentados
impactar a situaciones
de manera directa de alta demanda
o indirecta y
el desempeño
requieren
académico delde los estudiantes de nivel superior de
despliegue de todas sus capacidades y de
afrontamiento para adaptarse a los estresores tanto
alguna manera resulten los bajos índices
internos como externos, de acuerdo a la etapa evolutiva de
aprovechamiento
alcanzada. Los síntomas en materias
asociadosdel área básica
a estrés comoa
acompañan
las matemáticas, física y química.El
cuadros adaptativos, ansiosos, conductuales y objetivo de este
trabajo es analizar las principales fuentes
emocionales. En este artículo se describen los principales de estrés
en estudiantes
síntomas
Introducción: En de
asociados1990,alalacarrera
presencia
se propusode Ingeniería
de industrial
estrés escolar,
la inteligencia que Inteligencia emocional,
de
emocional (IE) como una habilidad mental dada porEl
cuatro
pueden ser instituciones
foco de atención de educación
para los superior.
profesionales de
losla género, grupos por
salud
análisis
componentes social y emocional de la personalidad, las edad, adolescentes,
se realizó a través de la identificación de
dimensiones
constituidos a complementarias
su vez por el percibir, y específicas del
facilitar, comprender y estudiantes.
estrés para
manejar proponer estrategias
las emociones. de enseñanza-
La Trait Meta-Mood Scale 24
aprendizaje
(TMMS24) esque incluyan
la versión la atención
española a las
de autoinforme de la IE.
Objetivo:
dimensiones Determinar
de estrés las que
diferencias
afectan eneleldesempeño
grado de
desarrollo
académicodede la los
IE asociadas
estudiantes. con sexo, edad y escolaridad
en población adolescente de dos colegios de Bogotá.
Método: Diseño observacional de corte transversal,
comparativo entre dos grupos de adolescentes
escolarizados en educación oficial, uno en colegio
femenino y el otro en colegio masculino, de los grados 6º
a 11º. Se empleó la TMMS-24 y un cuestionario de datos
sociodemográficos autodiligenciables. Resultados: Se
incluyeron un total de 451 adolescentes, 224 mujeres
(edad: 14,04 ± 1,58 años) y 227 hombres (edad: 14,25 ±
estrés académico presente en los estudiantes de
duodécimo grado del Instituto Pre-universitario
Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE) de Camagüey,
Cuba en el curso escolar 2012-1013. El universo del
estudio estuvo constituido por 25 alumnos del aula de
concurso y la muestra fue seleccionada a partir de un
muestreo intencional puro, quedando conformada por 17 estrés, tristeza, familia,
estudiantes. Se utilizaron como técnicas, la entrevista y el bienestar psicologico
Inventario SISCO del Estrés Académico concluyendo que
en los adolescentes predominó el nivel moderado estrés
académico. Son identificados como estresores la
sobrecarga académica, mantener buen promedio
académico y el exceso de evaluaciones. La somnolencia y
la fatigacansancio, la depresión-tristeza, la ansiedad y
problemas de concentración fueron los síntomas
psicológicos más vivenciados. En el caso de las estrategias
de afrontamiento para reducir el estrés académico
predominaron las centradas en la solución del problema,
las cuales son un factor protector de la salud mental de
estos adolescentes.
académica, el corto periodo de entrega de las mismas y la
personalidad/carácter
frecuencia de depresión,del profesor
generados por las estrés académico,
estresores
Estudiante académicos,
universitario
diferentes situaciones de la vida universitaria
Ser padre o madre es una tarea complicada, dificultada Estrés
Estrés académico
Parenteral;
por la heterogeneidad de las características de los Familia; Tensión,
CONSIDERACIONES
PALABRAS CLAVES DeCS o DRAE ETICAS
Mindfulness : Un estado psicoloé gico de conciencia,
las praé cticas que promueven esta conciencia, un
modo de procesamiento de la informacioé n y un
rasgo del caraé cter. Como terapia de estar atento se
define como una conciencia momento a momento
de la propia experiencia, sin juicio y como un
estado y no un rasgo. Estrés: Tensioé n provocada
por situaciones agobiantes que originan reacciones
psicosomaé ticas o trastornos psicoloé gicos a veces
graves.Empatía: La comprensioé n objetiva y
perspicaz de los sentimientos y de la conducta de
otra persona. Debe ser diferenciada de la simpatíéa,
que generalmente es no objetiva y no críética.
IncluyeTensión
Estrés: lo humanitario:
provocada lapor
demostracioé n de
situaciones una
agobiantes
conciencia
que originany reacciones
de una preocupacioé n por el
psicosomáticas bien de
o trastornos
otros. Rendimiento
psicológicos a vecesAcadémico: Una medida
graves. Ansiedad:Sentimientos o
cuantitativadeo temor,
emociones cualitativa de logros
aprensión intelectuales,
y desastre inminente
acadeéno
pero micos o escolares.
incapacitantes como con TRASTORNOS DE
ANSIEDAD. Adolescente Persona de 13 a 18 años de
edad.

estrés: estado de cansancio mental provocado El estrés académico se


por la exigencia de un rendimiento muy superior puede definir como aquél
al normal, suele provocar diversos transtornos que se produce en
fisicos y mentales. Educacion superior:nseñanza relación al ámbito
superior, estudios superiores, educación educativo y trae consigo
profesional y educación terciaria aluden a la la necesidad de que los
última etapa del proceso de aprendizaje estudiantes adopten una
académico, es decir, a todas las trayectorias serie de estrategias de
formativas post-secundarias que cada país afrontamiento.
contempla en su sistema.

ESTRES ESCOLAR:El estrés académico El esfuerzo para alcanzar


se define como una reacción de equilibrio dinámico se
denomina homeostasis. Este
activación fisiológica, emocional, equilibrio se ve amenazado
cognitiva y conductual ante estímulos y en el día a día por eventos
eventos académicos. Ha sido investigado físicos y psicológicos
en relación con variables como género, conocidos como estresores.
Como resultado, el
edad, profesión, estrategias de comportamiento del
afrontamiento. síntomas: ansiedad o individuo se dirige a evaluar
ataques de
inteligencia pánico.es
emocional: constante
la capacidadpresión,
para el potencial
manejar desestabilizador
las emociones del
confusion
identificar, y apresuramiento.
entender irritabilidad del
y manejar las emociones factor de,estrés.
adolescente su
correctamente,
y melancolía.desíntomas
un modo que facilite problemas
físicos: las personalidad , evaluar cada
relaciones
estomacales, dolores de cabeza y dolores tipo de sentimiento del
con los demás, la consecución de metas y
objetivos, el manejo del estrés o la superación de joven y su entorno.
de pecho.genero:
obstáculos. reacciones
Conjuntoalérgicas:
de personaseczema
o cosas y
asma.
que tienen características generales comunes.
estudiante: es la palabra que permite referirse a
quienes se dedican a la aprehensión, puesta en
práctica y lectura de conocimientos sobre alguna
ciencia, disciplina o arte.
bienestar psicológico es un concepto
amplio que incluye dimensiones sociales,
subjetivas y psicológicas, así como
comportamientos relacionados con la
salud en general que llevan a las
personas a funcionar de un modo
positivo.

estresores academicos: El objetivo de el estrés académico


este estudio es conocer significa
las principales es un proceso
buscar sistémico,
soluciones del de
estudiante universitario tener
pasión por descubrir porque el adolescente llega
Relaciones Familiaresy:Relaciones
conocer la verdad,
de
comportamiento, psicológicas y sociales
RESULTADOS (Lo más relevante que hayan encontrado los
TIPO DE ESTUDIO investigadores)
Es un estudio mixto Los resultados del estudio confirmaron que, bajo ciertas circunstancias, los
cuantitativo cualitativo adolescentes reaccionan a síntomas de estrés a constelaciones de riesgo
en condiciones de vida. Además, se encontraron diferencias en las
condiciones previas que conducen a enfermedades psicosomáticas y otras
alteraciones de salud, perturbaciones psicológicas y emocionales,
consumo de droga y delincuencia. Los “factores de riesgo” más
importantes que llevaron al síntoma de estrés fueron: a) Padres muy
exigentes en las expectativas de rendimientos en la escuela. b) Fuerte
estrés subjetivo debido a demandas escolares.
c) Fracaso escolar. d) Dificultades para alcanzar el reconocimiento e
integración en el
grupo de iguales, y e) Desventajas en los materiales en comparación con
amigos e iguales.
Estudio cualitatibvo La ocurrencia
Una vez hechade uno o más demetodológica
la triangulación estos factoresse dellega
riesgo se resultados
a los correlaciona que
con una alta en categorías deanálisis, en todos los casos los informantes
se organizaron
probabilidad
fueron de que
las madres surjanson
quienes varios síntomas de estrés.
las responsables Los resultados
del acompañamientode
revelaron
las que: los
actividades escolares y extraescolares. Las categorías de análisis
síntomas de la
surgieron estrés dependen
revisión teóricaparticularmente de la percepción
y empírica, a continuación subjetiva
se presentan los
de estrés en el
resul-tados.Factores físicos La reacción individual de cada persona es
rendimiento
variable escolar
y puede y del fracaso
desarrollarse, escolar
entre otras,objetivo.
una entidad fóbica,
unaconversiva o bien un tipo de crisis de angustia con elementos
obsesivos o compulsivos, la fenomenología seaplica comúnmente a la
conducta de signos, síntomas, los hechos observables que están asociados
investigativo con un tras-torno
La muestra estuvo o una enfermedad,
conformada condebe
el 65%considerarse
de hombres tanto el pasado
y 35%
como
mujeres, el presente así como los factores externos einternos
con edad promedio de 18 años, Para la realización de este en
correspondencia con el modelo biopsicosocial. Es un trastorno psicológico
estudio se seleccionó
que se caracteriza la carrera
portensión motora,de Ingeniería Industrial
hiperactividad, de losy
expectativas
siguientes institutos tecnológicos: Instituto
pensamientos aprensivos.Conducta interrelacional El fenómenoTecnológico de Celaya
del estrés
(ITC), Instituto
considerado como un problema de salud moderno se puede interpretar a
Tecnológico
una ampliagama de de
León (ITL), Instituto
manifestaciones Tecnológico
entre de Querétaro
las que figuran (ITQ)
el nerviosismo,
ela Instituto Tecnológico de San Juan del Río (ITSJR).
tensión, el cansancio, el agobio, la inquietud yuna series más de
características, originada pro una serie de presiones que pueden ser
internas (intrínsecas delpropio sujetos: por ejemplo deseo de triunfo,
perfeccionismo, o bien externas (extrínsecas) presión laboral,social,
escolar. El estrés también se le puede atribuir al miedo, temor, angustia,
INVESTIGATIVO pánico, afáncuando
En general, de cumplir metas
el estrés ypropósitos,
escolar incapacidad
es excesivo pueden de afrontamiento
desarrollarse
o incompetencia interracional en la socialización.
problemas de índole psicológicos y, particularmente, algunos trastornos
en Salud Mental. Las consecuencias referidas previamente son las
siguientes:A- Acoso, matonaje escolar o bullying,- Consumo de alcohol y/o
drogas,Estados ansiosos y depresivos,Crisis de Pánico,Fobia
Escolar,Estados Depresivos,

observacional de corte El grupo estudiado estuvo conformado por 451 adolescentes entre los 12
transversal y los 17 años de edad. De los 451, 224 (49,67%) eran de sexo femenino, y
227 (50,33%), de sexo masculino. La edad en las mujeres tuvo una media
de 14,04 ±1,58 años, y en los hombres, de 14,25 ±1,68 años. De los 451
adolescentes, 58 cursaban grado 6º; 92, grado 7º; 75, grado 8º; 76, grado
9º; 82, grado 10º; y 68, grado 11º. La distribución detallada por grados en
cada género y en la muestra total fue como lo muestra la tabla 2.En el
grupo de estudio en general, y por género, la puntuación predominante
en Percepción fue adecuada, y significativamente mayor en las mujeres
con respecto a los hombres
(p=0,009, c2); igual ocurrió entre las medianas de la subescala Percepción
según el género (p=0,007, U MannWhitney);
por otra parte, no hubo diferencias significativas entre los
géneros, ni en los puntajes ni en las medianas de Comprensión.
no experimental, descriptivo Análisis del Inventario SISCO del Estrés Académico El Inventario SISCO
y transversal de corte permitió caracterizar el estrés académico; para conocer su presencia se
cuanticualitativo presentan cuatro preguntas obteniéndose la siguiente información: A la
primera interrogante ¿Has tenido momentos de preocupación, tensión o
nerviosismo durante el transcurso de este curso o semestre? La forma de
respuesta cerrada Si fue elegida en un 100 %. Este era un ítem de filtro
que, en términos dicotómicos (si-no) permitió determinar si el encuestado
era candidato o no a contestar el inventario.

descriptiva Los resultados obtenidos en el análisis descriptivo realizado, a través de la


descriptivo media y la desviación
La población estudiadaestándar, de los estresores
estuvo conformada por 1 académicos indagados
344 estudiantes entre los
Estudio cuantitativo 16 y los 37 años,
Participaron con unadeedad
172 padres promedio
familia, y desviación
con edad entre 22 yestándar
61 añosde 20,4 ±
( =39.5;
transversal descriptivo DE=6.6) prevaleció el género femenino (69.8%). En relación a las
CONCLUSION(ES) DEL AUTOR
La recolección de información respecto de las variables proporcionaron datos suficientes para sintetizar algunas conclusiones
que se basan en el cumplimiento de unos principios metodológicos, que exigen un desarrollo de estándares de diseños
estrictos; de manera que se facilitó establecer, formular, fortalecer y revisar la hipótesis de trabajo, mediante métodos
matemáticos que relacionan dichas variables (Sampieri, Fernández y Baptista, 2006). El diseño de la investigación fue
cuasiexperimental, ya que se manipuló deliberadamente una variable independiente para observar el efecto y relación con un
o más variables dependientes. Adicionalmente, en los diseños cuasiexperimentales los sujetos no se asignan al azar a los
grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están formados antes del experimento: son grupos intactos (Sampieri,
Fernández y Baptista, 2006, p. 203). Para complementar el proceso investigativo y tener una base sólida del diseño
discriminando los efectos de la variable independiente, se implementó un diseño con preprueba-posprueba y grupo de contro
el cual “incorpora la administración de pruebas a los grupos que componen el experimento, […] un grupo recibe el tratamient
experimental y otro no (es el grupo control); por último, se les administra, también simultáneamente, una posprueba”
(Sampieri, Fernández y Baptista, 2006, p. 193). Se seleccionó una muestra compuesta por dos grupos de grados sextos, del IED
“Juan Lozano y Lozano”, de un total de cuarenta adolescentes de cada grupo, con edades entre los 12 y 14 años, tanto
adolescentes
En hombres como
la fase de identificación demujeres.
los casosLallamó
institución educativa
la atención fue quien
que este tipo dedio el consentimiento
conductas disruptivasinformado para permitirsean
del áreasocioafectiva el
estudio. Finalmente,
identificables se seleccionó
en el sexo masculino,una muestra
no así poblacional
en el sexo no La
femenino. probabilística de 44 adolescente
vida socio afectiva de estos adolescentes está muy vinculad
en la atención de la madre quién está a cargode la educación por ser madre soltera, divorciada o con matrimonio establecido
donde el padre no participa delas actividades escolares y extraescolares. Todos los seres humanos padecemos, de una u otra
forma, distintos niveles de ansiedad, cuando es mode-rada y guarda relación con el estímulo que la provoca o una relación de
intensidad con la situación con la queaparece es en sí misma un estado adaptativo que prepara para contender con riesgos
potenciales, es decir, puedeser benéfica para el adolescente al permitirle desarrollar su Yoasí como un mayor estado de alerta
impulsarloa acciones que bajo otras circunstancias no realizaría en este caso canalizado hacia el alto rendimiento académi-co
evitándoles se convierta en un trastorno psicosomático o somatopsíquico.Estos resultados en un siguiente proyecto podrán
permitir realizar un perfil de los adolescentes con aptitu-des sobresalientes en estas áreas y diseñar un instrumento dirigido a
padres de familiaen
Los resultados, y profesores para un diag-nóstico
general, constatan de alumnos
la existencia y de alumnas
de relaciones que presenten
significativas de estrésestas
altocaracterísticas
(2.7 y 3) en laidentificando
dimensión
su nivel de ansiedad y estréspara poder apoyarlos oportunamente
“Obligaciones académicas” y “Expediente y perspectivas a futuro”, para todos los estudiantes de las cuatro
instituciones de nivel superior, y de menor nivel de estrés (2.0 y 2.1) entre las dimensiones “Dificultades
intrapersonales” y “Expresión y comunicación de ideas propias”. Lo que sugiere que los estudiantes estan
constantemente bajo nivel de estrés en medida considerable, quizás por la carga de materias, por cumplir con las
tareas, y en general por las actividades relativas al desempeño académico, y preocupados por su futuro, como es
cumplir sus estudios en plazos preestablecidos, obtener beca para seguir estudiando, entre otros. De manera simila
en el análisis por dimensión, en las cuatro instituciones, muestra un comportamiento significativo alto en las
Obligaciones académicas, OA, para el ITL y ITQ, entre 3 y 3.2, respectivamente y baja un poco el estrés (menor de 3)
en el ITC e ITSJR. Esto puede estar relacionado con la presión de colocarse como futuros profesionistas, en estos
municipios fuertemente industriales, con una franca competencia por lograr un empleo. En referencia a la dimensió
Como ya se ha
Expediente señalado, el estrés
y perspectivas es la EF
a futuro, respuesta
el nivelautomática y natural
de estrés más alto del cuerpo ante
lo presenta las situaciones
el ITL, con un nivelque
deresultan
3, mientras que
amenazadoras o desafiantes.
ITQ y el ITC tienen igual nivelPordeloestrés
tanto, es
deun evento
2.8, normal
y el ITSJR esen
el la
devida,
menordurante
nivelelde
cual el entorno
estrés con unestá
2.5.enLoconstante cambio
que implica
yanticipación
hay que adaptarse de manera
a situaciones continua. Deproblemas
o potenciales esta manera, el estrés escolar
académicos “normativo”
a futuro, como puedees unterminar
evento que
la se da muchas
carrera en el veces
en el contexto
tiempo escolar.yEs
establecido la frecuente, que existan
presión familiar eventos notas.
por buenas que generan estrés individual, en el grupo de pares y en la institución
educativa. Este resultado gatilla en los individuos y grupos, consecuencias que se expresan generalmente a través de conducta
que favorecen y perpetúan el estrés, generándose consecuencias insospechadas en otras conductas, emociones y relaciones
del sujeto adolescente con su grupo, su familia y con la institución educativa. Como resultado, se puede presentar en el sujeto
y su entorno violencia escolar, consumo de alcohol y drogas y psicopatología en la línea depresiva y ansiosa. En la medida que
estos cuadros se presentan aumenta el estrés escolar, generando la deserción escolar del alumno . En general, cuando el estré
escolar es excesivo pueden desarrollarse problemas de índole psicológicos y, particularmente, algunos trastornos en Salud
Mental.
Los resultados obtenidos en este estudio muestran que la TMMS-24 fue una medida de la IE con una adecuada consistencia
interna al ser empleada en adolescentes entre los 12 y los 17 años de edad de colegios de la ciudad de Bogotá, pues arrojó un
Alfa de Cronbach, tomando los tres componentes del instrumento en conjunto, de 0,816 para el género femenino, de 0,846
para el masculino y de 0,830 para la totalidad de
la muestra. El Alfa de Cronbach por subescala para esta investigación
fue: 0,802 en Percepción, 0,756 en Comprensión y 0,748 en Regulación.
Diferentes estudios realizados empleando la TMMS-24 han mostrado
que los individuos con puntuaciones moderadas-bajas en Percepción
emocional y altas en Comprensión y Regulación presentan mejores nivelesde adaptación psicológica, dados por un
procesamiento más adecuadode la información emocional y mejoresniveles de ajuste .
Los estudiantes investigados presentan estrés académico predominando el nivel moderado. - Los alumnos atribuyeron el nivel
de estrés académico, principalmente, a estresores como la sobrecarga académica, mantener buen promedio académico y el
exceso de evaluaciones. - Como indicadores de desequilibrio sistémico, la somnolencia y la fatigacansancio fueron los síntoma
de las reacciones físicas que más afectaron a los estudiantes. De los síntomas psicológicos aparecen, los sentimientos de
depresión-tristeza y la ansiedad desde el punto de vista afectivo y los problemas de concentración desde el punto de vista
cognoscitivo. - En el caso de las estrategias de afrontamiento predominaron las centradas en la solución del problema,
utilizando como estrategias fundamentales concentrarse y resolver el problema. Estas estrategias de afrontamiento utilizadas
se han convertido en un factor protector del estrés académico en los sujetos estudiados.

El estrés académico cuya fuente se encuentra en el ámbito educativo es una cuestión que afecta al aprendizaje de los
estudiantes y aelsuprimero
El presente es bienestar. Al observar
de una serie delos resultados
reportes obtenidos
que buscan de las encuestas,
establecer se plantea
un diagnóstico sobreuna conclusión
el estado de la respecto a la de
salud mental
la
Es población
importante estudiantil
mencionar universitaria,
que cada una condeellas
finfamilias
de establecer estrategias
pasa por que
diferentes permitan impactar
situaciones, positivamente
en los cuales intervienenen el bienestar
factores que
interaccionan para generar estrés, siendo que, cada familia afronta de diferente forma ante cada estresor provocándole un
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS DEL ESTUDIANTE,
ACERCA DEL ARTÍCULO
Se considera un proceso de adaptacion y crecimiento personal el q
los jovenes construyan a diario su personalidad de acuerdo a las
diferentes formas de expresar el estrés en cuanto a las situaciones
que estan pasando, a medida q vayan viviendo uno a uno los
sentimientos emocional, fisiológico o
conductual, las principales conducatas significativas de los
estudiantes fueron positivas a mejorar desde el aspecto del
optimismo, la conducta social
y el autoconcepto, de lo que estaban relacionando entre si y las
experiencias vividas a diario

Los adolescentes que tienen un alto desempeño escolar no siempre


viven con una vida sobre saliente sin preocupaciones o afanes se
puede de decir que ellos son los que mas sufren de presentar este
tipo de sentimientos y emociones de angustia estres tambien
considerado como un problema de salud moderno se puede
interpretar a una ampliagama de manifestaciones que los
adolescentes que tienen un alto de sempeño escolar lo expresan y
se pueden idetificar: manifestaciones externas trabajos, nerviosismo,
tensión, cansancio, agobio, temor, miedo, angustia) la inquietud
entre otras, y las manifestacioenes internas ( triunfo,
perfeccionismo, superacion,
respecto al articulo podemospoder, prisa por
rescatar quecumplir sus metas
ha medida que ely
propósitos).
adolescente a demas de eso los unicos que conocena
va sufriendo cambios importantes no solo a sus hijos son
los padres los que mejor pueden identificar la superioridad y
niveles fisicos y psicologicos
creatividad, muchas tambien
veces la escuela puedepodemos
no darsever que su
cuenta de nivel
las
de estrés aumenta demasiado al saber que ya estan
aptitudes, habilidades y trastornos de conducta del alumno entrando
en una etapa
oalumna. bastante
Los padres importante
conocen bien lasynecesidades
la cual acarrea
y deseos de sus
responsabilidades aun mayores , debido
hijos o hijas, de manera que pueden compartir a loa presion no para
su experiencia solo
de las familias sino tambien por tratar de llevar al
conocerlos mejor y saben cuando estan pasando por esta crisis.entorno
universitario mostrandosen como gente cool y que estan
dispuestos a encajar ante una sociedad que violan muchos
derechos con respecto a las maneras de pensar , es aqui
cuando los adolescentes se muestran inquietos y no se
observando las diferentes
preocupan por lo que deproblematicas
verdad debeque se llevan
importar enalese
contexto de
la adolescencia
momento que por
es ella estudio
escolaridad
y se, sienten
en este implica varias al no
presionados
afectaciones a los mismos,
poder responder tanto a ya queacademico
nivel el adolescente
como presenta
social ansiedad,
, esto
depresión,estrés
conlleva a la tomaescolar, deseodesicones
de malas de no ir a clases, generando
y asi versen
ausentismo
perjudicadosescolar y deterioro
a abandonar el en el rendimiento
estudio y finalizando con
por presion.
un rechazo escolar y desinserción de la institución educativa, este
articulo muestra a nivel psicologico como este estres puede llevar
hasta el propio suicidio al joven , muestra tratamientos y tambien el
acompañamiento continuo de personal calificado para esta
problematica que nos esta acogiendo cada vez mas fuerte a nuestra
sociedad
este adolescente,
articulo esto
es bastante tambien conlleva
interesante debido aaque
quenos
el pais pierda
muestra con
bastante potencial
estadisticas por depresion
como ejercer dede
la presion losestrés
mismos.
e inteligencia
emocional en los adolescentes , entre edades de los 12 a los 17 años
, se manejan por diferentes muestras que son items que nos sirven
para valorar a los jovenes los cuales corresponden a percepcion de
las emociones, comprension, facilitacion y fluidez emocional , con
respecto a eso los autores pretenden evluar como es el
comportamiento frente al estres de escolaridad en grupos de
mujeres y hombres , con resultados realmente muy interesantes.
hoy por hoy el estrés academico se debe muchas veces a la presion
que se ejerce en el adolecente al exigirle tener un promedio del
100% el cual muchas veces comienzan el periodo escolar con esta
carga del saber que no pueden fallar , en este estudio se noto mas
esto en los adolescentes de grado un decimo los cuales por ser los
proximos a salir de esta etapa que es el colegio se ven mas forzados
a tener una gran carga academica no solo los padres exigen sino
tambien los docentes , los cuales muchas veces no ven el daño que
se va generando en manera psicolgica puesto que se ha notado que
han habio suicidios del mismo por este motivo.

muchas veces el adolescente muestra bajo rendiemiet academico


debido
en este al estrés que
articulos este genrea
podemos , ya que
ver la gran en este estudio
problemática podemos
que existen en
los
Ser adolescentes
padre o madre universitarios
es una tareapor la situacion
complicada academica,
ya que ya sepasa
una familia
por diferentes situaciones en el proceso de desarrollo de sus hijos.
OBSERVACIONES DEL DOCENTE
TITULO
ARTICULO/CAPITULO
NOMBRE ESTUDIANTE LIBRO AUTOR/ES
claudia aydee penagos PRÁCTICA DEPORTIVA Y Arantzazu Rodríguez Fernández
ANSIEDAD EN LA Sonia Ruiz de Azúa García
ADOLESCENCIA
Katherine viviana salamanca Patrones de actividad física Marco Cossío Bolaños,Jorge
quemba de adolescentes escolares: Méndez Cornejo, Cristian Luarte
validez, confiabilidad y Rochad, Rodrigo Vargas Vitoria
propuesta de percentiles Bernabé, Canqui Florese Rossana,
para su evaluación Gomez Camposa

jhonatan alejandro loaiza Influencia del nivel de Alberto Ruiz-Arizaa,, Jonatan R.


Angelicaroa
Gonzalez atracción
Ansiedadhacia la actividad
en adolescentes Ruiz ,García
ristina Manuel dede
la la Torre-Cruz,
Rasilla Cooper,
ARTICULO/CAPITULO
de un barrio de Madrid Adela Hijano Baonza, Pilar Carreño
NOMBRE ESTUDIANTE LIBRO AUTOR/ES
katherine viviana Análisis de fiabilidad y Joseé Maríéa Cancela Carral,
salamanca
Jhonatan alejandro loaiza validez de tres Joaquíé n Lago
Simona Ballesteros,
Basile, Miguel AÍ Carlos
ngel
Preocupaciones
roa
Angelica Gonzalez excesivas en la
Programa de activdad Carrasco, Joseé Luis Martorell
Miguel Tortosa-Martíénez**
fisica extracurricular en Profesor Universidad de Castilla-
claudia penagos Autoconcepto y ansiedad: David Molero Loé pez-Barajas,
deteccioé n de indicadores Rosario Castro-Loé pez, Mª Luisa
REFERENCIA RESUMEN (Copiarlo tal como
DIRECCION BIBLIOGRAFICA (Norma aparece en el artículo, si no
ELECTRONICA URL APA) tiene hacerlo)
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832312008
Rodríguez Fernández, Arantzazu,
El objetivo
Ruiz de Azúa
de esta
García,
investigación
Sonia, PRÁCTICA
es DEPORTIVA Y ANSIEDA
analizar las diferencias que puedan
existir en la ansiedad estado-rasgo
en función de la práctica deportiva,
de su frecuencia de práctica y del
género, así como en función de la
interacción de estos 3 factores. La
muestra estaba compuesta por 257
estudiantes (140 hombres y 117
mujeres) de entre 12 y 18 años de
edad, los cuales cumplimentaron el
Cuestionario de Ansiedad
EstadoRasgo (STAI) y una serie de
preguntas acerca de sus hábitos
deportivos. Los resultados
muestran que el hacer ejercicio
reduce el nivel de ansiedad-rasgo,
pero no el de ansiedad-estado,
además dichos niveles son menores
cuanto más frecuente es la práctica
físico-deportiva, especialmente
para las adolescentes. Asimismo se
comprueba que la ansiedad-rasgo
es un efecto cruzado del género y la
práctica deportiva.
https://www-sciencedirect-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/science/article/pii/S037041061630105X
Marco Cossío Bolaños, Jorge La actividad física (AF) regular
Méndez Cornejo, Cristian durante la infancia y adolescencia
Luarte Rocha, Rodrigo Vargas es importante para prevenir las
Vitoria, Bernabé Canqui enfermedades no transmisibles y
Flores, Rossana Gomez sus factores de riesgo. Objetivos:
Campos, Validar un cuestionario que mide
Patrones de actividad física patrones de AF, su fiabilidad,
de adolescentes escolares: comparar los niveles de AF
validez, confiabilidad y alineados por edad cronológica y
propuesta de percentiles biológica y desarrollar curvas
para su evaluación, percentílicas para valorar los niveles
Revista Chilena de Pediatría, de AF en función de la maduración
2016,ISSN 0370-4106, biológica. Sujetos y método: Estudio
Obtenido de: descriptivo, transversal, de una
https://doi.org/10.1016/j.rc muestra no probabilística por
hipe.2016.07.010. cuotas, de 3.176 adolescentes
(http://www.sciencedirect.c (1.685 hombre y 1.491 mujeres)
om/science/article/pii/S037 chilenos con edades entre 10,0 y
041061630105X) 18,9 anos. ˜ Se evaluó el peso y la
estatura de pie y sentada. Se
determinó la edad biológica a
través de los anos ˜ de pico de
velocidad de crecimiento y la edad
cronológica en anos. ˜ Se calculó el
índice de masa corporal y se aplicó
https://www-sciencedirect-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/science/article/pii/S0120053415000370
Alberto Ruiz-Ariza, Jonatan Eluna objetivo fue de
encuesta conocer
AF. Seelutilizó
nivel el
de
R. Ruiz, Manuel de la Torre-
Cristina García de la Rasilla atracción
Lamétodo hacia la
LMS para
adolescencia actividad
etapa dey
física
desarrollar
https://www-sciencedirect-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/science/article/pii/S0212656706704644
es una
DIRECCION BIBLIOGRAFICA (Norma
Cooper, Adela Hijano aparece
percentiles. en el artículo,
Resultados:
importantes Los si
cambios no
valores
ELECTRONICA URL APA) tiene hacerlo)
para el análisis confirmatorio
https://www-sciencedirect-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/science/article/pii/S0213911116300553
Joseé Maríéa Cancela Carral, Objetivo:
mostraronAnalizar la fiabilidad
saturaciones y la
entre 0,517
Joaquíé n Lago Ballesteros, y validez
0,653, de los cuestionarios
Este trabajo presenta la de
el valor de adecuación
https://www-sciencedirect-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/science/article/pii/S1130527415000183
Simona Basile, Miguel
AÍ ngel Carrasco, Joseé Kaiser-Meyer-Olkin
Luis Nuestro descripcioé (KMO) n
n, evaluacioé fuey de
https://search-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/sociology/docview/1813196782/fulltextPDF/ADA39F8312
Asociacioé n Meé dica Mundial objetivo
0,879 en este estudio
(2008). Declaracioé n de es comprobar la eficacia de un
http://scielo.isciii.es/pdf/cpd/v12n2/articulo09.pdf
Copyright 2012: Servicio El propoé sito del estudio es
de Publicaciones de la determinar el nué mero de
PALABRAS CLAVES DEL PALABRAS CLAVES DeCS o CONSIDERACIONES
ARTÍCULO DRAE ETICAS
Actividad física, Ansiedad-estado, concentimientos
Ansiedad-rasgo, Adolescencia, indescriptivoformados,estud
Género. iantes secundaria
Actividad física; Actividad física:que es Protección de personas y
Cuestionario; generalmente regular y realizada animales. Los autores
Percentiles. con la intención de mejorar o declaran
mantener el ACONDICIONAMIENTO que los procedimientos
FÍSICO o SALUD. Se diferencia del seguidos se conformaron a
ESFUERZO FÍSICO que se ocupa en las
gran parte de la respuesta normas éticas del comité de
fisiológica o metabólica al gasto de experimentación humana
energía. responsable
y de acuerdo con la
Asociación Médica Mundial
Cuestionario:Conjunto de datos y
obtenidos a partir de individuos la Declaración de Helsinki.
voluntarios. La información Confidencialidad de los
usualmente toma la forma de datos. Los autores declaran
respuestas a preguntas, o que
sugerencias. han seguido los protocolos
Percentil: de su centro de trabajo
Valor que divide un conjunto sobre
ordenado de datos estadísticos de la publicación de datos de
forma que un porcentaje de tales pacientes.
datos sea inferior a dicho valor Derecho a la privacidad y
consentimiento informado.
Los
autores han obtenido el
Matemáticas; Matematicas: Ciencia deductiva consentimiento
Una descripcióninformado
verbal y
Lengua;
Ansiedad. Adolescencia. que estudia las propiedades
Ansiedad: Sentimientos o de los escrita de la naturaleza
de los y el
PALABRAS CLAVES DEL
Inmigrante. Drogas. Fracaso PALABRAS CLAVES DeCS
emociones de temor, aprensión y o CONSIDERACIONES
pacientes y/o sujetos
ARTÍCULO DRAE referidos ETICAS
en el artículo. Este
Actividad motora Adolescente Actividad Motora: Movimientos Consentimiento documento informado
Autoinforme Psicometríé a Prueba
Ansiedad generalizada; Estudio de corporales de un ser humano
Ansiedad: Sentimientos o o de a padres
obra en y al
poder director
del
previo consentimientoautordel
de
caso; Adolescente; Evaluacioé n emociones de temor, aprensioé n y El sobrepesocorrespondencia.
informado ysolicitud a
Obesidad, adolescentes, la obesidad
frecuencia cardíéaca, presioé n infantil, por tanto, se han
autoconcepto, ansiedad, vigorexia, Para la aplicacioé n de los
actividad fíésica, promocioé n de la instrumentos detallados se
RESULTADOS (Lo más relevante
que hayan encontrado los
TIPO DE ESTUDIO investigadores)
Los resultados se han obtenido
mediante diferentes pruebas
estadísticas (análisis de medias,
análisis de la varianza de un factor,
análisis de la varianza factorial,
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y
DESARROLLO SOCIAL - 97 - 55 10/4/06
11:17 Página 97 comparaciones por
pares de Bonferrroni) todas ellas
contenidas en el paquete estadístico
SPSS 11.5 para Windows. Uno de los
objetivos del presente trabajo consistía
en analizar los posibles efectos de la
interacción de las variables género y
práctica deportiva sobre la ansiedad,
por lo que se presenta necesario
examinar el comportamiento
individual de cada una de esas
variables en relación a los dos tipos de
ansiedad. Para averiguar si existen
diferencias de género en las
puntuaciones de las dos escalas del
STAI o si los niveles de ansiedad varían
en función de la práctica de ejercicio
físico, se llevó a cabo un análisis de
medias (T-test) con un alfa= 0.05 cuyos
resultados se muestran en las tablas 1
y 2. TABLA 1. Ansiedad y gé
Se efectuó un estudio Las variables antropométricas y
descriptivo de corte puntuaciones medias de AF
transversal. se observan en la tabla 1. Los hombres
muestran mayor peso,
estatura de pie, estatura sentado y AF
en comparación con
las mujeres (p < 0,05), además, las
mujeres mostraron los
APVC (12,43 ± 1,12) antes que los
hombres (15,1 ± 0,96). No
hubo diferencias en ambos géneros
entre la edad cronológica
y el IMC (p > 0,05).

estudio observacional Los resultados de las variables de


(transversal)
Estudio descriptivo, estudio diferenciadas
Se obtuvieron por
445 tests válidos.
transversal. La edad media era de 13,8 ± 1,2los
que hayan encontrado años.
TIPO DE ESTUDIO investigadores)
anaé lisis descriptivo de las Setenta y ocho adolescentes (47%
caracteríé s ticas de los chicas) se presentaron
Estudio a caso clinico a Tras la intervencioé voluntarios
n descrita, y
y con la
sujeto
Articulo dede estudio
investigacion finalidad de explorar
Los resultados la evolucioé
reflejan una mejoran de
cientifico y tecnologico generalizada sobre las variables
descriptivo transversal. Se presentan los resultados en
funcioé n de los objetivos planteados
en el estudio, por tanto en primer lugar informaremos, de
acuerdo al primer objetivo, de los participantes que presentan
manifestaciones potencialmente patoloé gicas. En la siguiente
tabla (veé ase Tabla 1), se pueden apreciar las puntuaciones obtenidas
por la muestra en el primero de los instrumentos considerados,
Escala Adonis, segué n las cuales podemos informar de
ausencia de preocupacioé n patologíéa, grado moderado, grado
serio y problema muy serio con la imagen corporal.

modelo que mejor explicaba la variabilidad asociada a la


vigorexia para el total de la muestra era el formado por los
siguientes factores: Ansiedad Estado (A/E), horas, dimensioé n
emocional del AF5 (E), Experiencia Negativa (ExperN), Edad
y la dimensioé n acadeé mico-laboral del AF5 (AL). En la Tabla 2
se presentan los coeficientes de regresioé n estandarizados para
cada uno de estos factores.
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
DEL ESTUDIANTE, ACERCA DEL
CONCLUSION(ES) DEL AUTOR ARTÍCULO
Las conclusiones aquí arrojadas ahondan en el tema de me parecio muy importante por que pence
la ansiedad y el deporte, y arrojan cierta luz sobre que el ejercicio no causaba ansisedad ,muy
cuestiones hasta el momento no aclaradas, si bien este importante saberlo ya que el ejercicio en
estudio cuenta con varias limitaciones que en futuras exceso a presion es perjdicial para la salud nos
líneas de investigación pretenden ser solventadas. La puede llaevar a bloquearnos mentalmente ,lo
primera de ellas es el hecho de que la metodología cual nos llevaran a fracaso en la vida.
empleada es correlacional no-experimental, pudiendo
haber sobreestimado los efectos positivos del deporte.
La segunda limitación reside en la carencia de control
del tipo de ejercicio físico realizado por los adolescentes
que componían la muestra (tiempo de cada sesión
deportiva, intensidad de la misma) ya que algunos
autores defienden que no todo tipo de deporte reporta
beneficios sobre los síntomas ansiosos, sino únicamente
aquellos de intensidad moderada, de al menos 20
minutos de duración y practicado con una frecuencia
mínima de 3 veces por semana (Ragling y Morgan, 1987;
Morgan y Horstman, 1976). En cualquier caso, no debe
olvidarse la importancia de la actividad física y del
deporte realizado con frecuencia como método de
prevenir y reducir la predisposición a percibir estados de
ansiedad por parte de nuestros adolescentes,
especialmente en lo que al género femenino se refiere,
pues son ellas las que mayores índices de ansiedad
estado-rasgo experimentan. Desde las aulas debe
fomentarse la implicación en el deporte si se desea que
los estudiantes gocen de un buen equilibrio psicológico y
un bienestar emocional.
En conclusión, el cuestionario utilizado para medir En este articulo se concluye la forma en que
cualitativamente los patrones de AF fue valido y los patrones de la actividad fisicaen los
confiable; además se ha demostrado que la AF debe ser adolescentes pueden generar consecuencias
evaluada por edad biológica y no por edad cronológica. en el organismo en presente yu en futuro
Estos hallazgos dieron origen al desarrollo de percentiles como lo relaciona el articulo por lo cual
para valorar la AF de acuerdo a la edad biológica y al ciertas medidas en colegios, tanto en
género. Los resultados sugieren el uso de las tablas secundaria, universidades se podria manejar
percentílicas en el ámbito de las ciencias de la salud y de la implementacion de la actividad fisica ya
la educación. que ayuda a tener mejores estilos de vida
pero tambien a que los jovenes no tomen
caminos inadecuados

El presente trabajo ha estudiado el nivel de atracción en este articulo se ve reflejado que la


Es importante conocer hacia
los factores de riesgo atraccion en el en
la ansiedad deporte en los jovenes
los adolescentes tanto
es tan
asociados con la ansiedad para poder detectarla DEL ESTUDIANTE, ACERCA DEL
peligrosa que aveces no nos damos cuenta al
CONCLUSION(ES) DEL AUTOR ARTÍCULO
os tres cuestionarios analizados en este En el articulo demuestra que de tal manera
La valoracioéestudiomostraron unas n ha sido
n global de la intervencioé losmuestra
anlisis segun los tres tipos
la importancia de sesoria
de una encuesta
positiva, como indican
Para concluir, podemoslos decir
resultados alcanzados
que los resultadosy la oportuna
El articuloanos
un habla
adolescente ensedentarismo
sobre el situacion de
mostrados confirman el hecho de que un programa de que los nna estan presentando en la
Estos resultados, en su globalidad, no solo se han Quizaé s esta sea una de las explicaciones que
aportado para aproximar maé s el perfil psicoloé gico de nos lleve a pensar que se trata de una
n primer lugar informaremos, de
o, de los participantes que presentan
lmente patoloé gicas. En la siguiente
ueden apreciar las puntuaciones obtenidas
ero de los instrumentos considerados,
uales podemos informar de
patologíéa, grado moderado, grado
io con la imagen corporal.

ba la variabilidad asociada a la
a muestra era el formado por los
dad Estado (A/E), horas, dimensioé n
periencia Negativa (ExperN), Edad
-laboral del AF5 (AL). En la Tabla 2
tes de regresioé n estandarizados para
OBSERVACIONES DEL DOCENTE
OBSERVACIONES DEL DOCENTE

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