MATEMAÁ TICA

Planificación Anual
1° Básico
2018

Valeria Valenzuela Leyton

MES OA
OA 1- Contar núú meros natúrales del 0 al
100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia delante y hacia atraú s,
empezando por cúalqúier núú mero
menor qúe 100.
MARZO
OA 3- Leer núú meros del 0 al 20 y
representarlos de manera concreta,
pictoú rica y simboú lica.
OA 4-Comparar y ordenar núú meros
del 0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, útilizando material concreto
y/o software edúcativo.
INDICADORES
OA 1-Cúentan de 1 en 1 núú meros dados
en úna secúencia númeú rica hasta 15,
partiendo de 0, cúentan hasta 20 de 2 en
2, partiendo de 0, y cúentan hasta 50 de
5 en 5 partiendo de 0.
Cúentan núú meros de 2 en 2 y de 5 en 5,
por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
Cúentan núú meros hacia atraú s de 2 en 2 y
de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre
50 y 302.
OA 3-Representan cantidades de
manera concreta y escriben el núú mero
representado.
Leen representaciones pictoú ricas de
núú meros en el aú mbito del 0 al 10.
Leen núú meros entre 0 y 103.
OA 4-Usan las expresiones mayor y
menor para relacionar dos
cantidades, útilizando como estrategia la
comparacioú n “úno a úno”.
Ordenan cantidades en el aú mbito del 0 al
20 de mayor a menor o viceversa.
Comparan cantidades en el contexto de
la resolúcioú n de problemas, úsando
material concreto.
1
OA 6-Componer y descomponer
núú meros del 0 al 20 de manera aditiva
de forma concreta, pictoú rica y simboú lica.
OA 11-Reconocer, describir, crear
y continúar patrones repetitivos
(sonidos, gúras, ritmos…) y patrones
númeú ricos hasta 20, crecientes y
decrecientes úsando material concreto,
pictoú rico y simboú lico de manera manúal
y/o por medio de software edúcativo.
OA 16-Usar únidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la dúracioú n de
eventos cotidianos.
OA6-Determinan maú s de úna
descomposicioú n en dos grúpos de
elementos, qúe se púeden hacer con ún
conjúnto con no maú s de 10 elementos.
Representan composiciones y
descomposiciones de núú meros de
manera pictoú rica.
Componen y descomponen cantidades
hasta 10 de manera simboú lica.
OA 11-Identifican y describen patrones
repetitivos qúe tienen de 1 a 3
elementos.
Reprodúcen ún patroú n repetitivo,
útilizando material concreto y
representaciones pictoú ricas
Extienden patrones de manera concreta.
Identifican los elementos qúe faltan en
ún patroú n repetitivo.
Crean patrones, útilizando material
dado y/o software edúcativo.
OA 16-Miden con únidades no
estandarizadas (aplaúsos, dejar caer
y tomar úna pelota ríútmicamente, conteo
de úno en úno úsando ún peú ndúlo) el
tiempo necesario para realizar úna tarea
dada.
Clasifican tareas de acúerdo al tiempo,
medido con únidades no estandarizadas,
2

OA 17-Usar ún lengúaje cotidiano para
secúenciar eventos en el tiempo: díúas de
la semana, meses del anñ o y algúnas
fechas significativas.
OA 2-Identi_ car el orden de los
elementos de úna serie, útilizando
núú meros ordinales del primero
(1º) al deú cimo (10º).
OA 1- Contar núú meros natúrales del 0 al
100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia delante y hacia atraú s,
empezando por cúalqúier núú mero
menor qúe 100.
ABRIL
qúe reqúieren para hacerlas.
Comparan eventos, úsando únidades no
estandarizadas de tiempo.
OA 17-Determinan en qúeú momento del
díúa se realizan ciertas actividades qúe
son propias de la rútina diaria.
Identifican en el calendario fechas de
díúas qúe son significativas para el
alúmno, el colegio y el paíús.
Secúencian fechas significativas para el
alúmno, úsando el calendario, y las
comúnican con ún lengúaje cotidiano.
OA 2-Indican, de manera oral, el orden
de acciones realizadas por ellos.
Indican la posicioú n de núú meros
ordinales hasta el deú cimo; por ejemplo,
el púesto de úna persona en úna fila.
Resúelven problemas acerca de
identificaciones de núú meros ordinales.
OA 1-Cúentan de 1 en 1 núú meros dados
en úna secúencia númeú rica hasta 15,
partiendo de 0, cúentan hasta 20 de 2 en
2, partiendo de 0, y cúentan hasta 50 de
5 en 5 partiendo de 0.
Cúentan núú meros de 2 en 2 y de 5 en 5,
por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
Cúentan núú meros hacia atraú s de 2 en 2 y
de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre
50 y 302.
3
OA 3- Leer núú meros del 0 al 20 y
representarlos de manera concreta,
pictoú rica y simboú lica.
OA 4-Comparar y ordenar núú meros del
0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, útilizando material concreto
y/o software edúcativo.
OA 6-Componer y descomponer
núú meros del 0 al 20 de manera aditiva
de forma concreta, pictoú rica y simboú lica.
OA 11-Reconocer, describir, crear
y continúar patrones repetitivos
OA 3-Representan cantidades de
manera concreta y escriben el núú mero
representado.
Leen representaciones pictoú ricas de
núú meros en el aú mbito del 0 al 10.
Leen núú meros entre 0 y 103.
OA 4-Usan las expresiones mayor y
menor para relacionar dos
cantidades, útilizando como estrategia la
comparacioú n “úno a úno”.
Ordenan cantidades en el aú mbito del 0 al
20 de mayor a menor o viceversa.
Comparan cantidades en el contexto de
la resolúcioú n de problemas, úsando
material concreto.
OA6-Determinan maú s de úna
descomposicioú n en dos grúpos de
elementos, qúe se púeden hacer con ún
conjúnto con no maú s de 10 elementos.
Representan composiciones y
descomposiciones de núú meros de
manera pictoú rica.
Componen y descomponen cantidades
hasta 10 de manera simboú lica.
OA 11-Identifican y describen patrones
repetitivos qúe tienen de 1 a 3
4
(sonidos, gúras, ritmos…) y patrones
númeú ricos hasta 20, crecientes y
decrecientes úsando material concreto,
pictoú rico y simboú lico de manera manúal
y/o por medio de software edúcativo.
OA 16-Usar únidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la dúracioú n de
eventos cotidianos.
OA 17-Usar ún lengúaje cotidiano para
secúenciar eventos en el tiempo: díúas de
la semana, meses del anñ o y algúnas
fechas significativas.
elementos.
Reprodúcen ún patroú n repetitivo,
útilizando material concreto y
representaciones pictoú ricas
Extienden patrones de manera concreta.
Identifican los elementos qúe faltan en
ún patroú n repetitivo.
Crean patrones, útilizando material
dado y/o software edúcativo.
OA 16-Miden con únidades no
estandarizadas (aplaúsos, dejar caer
y tomar úna pelota ríútmicamente, conteo
de úno en úno úsando ún peú ndúlo) el
tiempo necesario para realizar úna tarea
dada.
Clasifican tareas de acúerdo al tiempo,
medido con únidades no estandarizadas,
qúe reqúieren para hacerlas.
Comparan eventos, úsando únidades no
estandarizadas de tiempo.
OA 17-Determinan en qúeú momento del
díúa se realizan ciertas actividades qúe
son propias de la rútina diaria.
Identifican en el calendario fechas de
díúas qúe son significativas para el
alúmno, el colegio y el paíús.
Secúencian fechas significativas para el
alúmno, úsando el calendario, y las
comúnican con ún lengúaje cotidiano.
5
 OA 2-Identi_ car el orden de los
elementos de úna serie, útilizando
núú meros ordinales del primero
(1º) al deú cimo (10º).
OA 1-Contar núú meros del 0 al 100, de
1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia delante y hacia atraú s, empezando
por cúalqúier núú mero menor qúe 100.
MAYO
OA 3-Leer núú meros del 0 al 20 y
representarlos de manera
concreta, pictoú rica y
simboú lica.
OA 4-Comparar y ordenar núú meros
del 0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, útilizando material concreto
y/o software edúcativo.
OA 2-Indican, de manera oral, el orden
de acciones realizadas por ellos.
Indican la posicioú n de núú meros
ordinales hasta el deú cimo; por ejemplo,
el púesto de úna persona en úna fila.
Resúelven problemas acerca de
identificaciones de núú meros ordinales.
OA 1-Cúentan de 5 en 5 y de 10 en 10
núú meros hasta 100.
Cúentan núú meros de 2 en 2 y de 5 en 5
por tramos hasta100. Por ejemplo, de 2
en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
Cúentan núú meros hacia atraú s por
tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
OA 3-Representan cantidades de 0 a 20
de manera concreta Y escriben el
núú mero representado.
Leen representaciones pictoú ricas de
núú meros en el aú mbito del 0 al 20.
Leen núú meros entre 0 y 20.
OA 4-Explican, úsando material
concreto, por qúeú úna cantidad es mayor
qúe otra cantidad.
Ordenan cantidades en el aú mbito del 0 al
20 de mayor a
6

OA 6-Componer y
descomponer núú meros del 0 al
20 de manera aditiva de forma
concreta, pictoú rica y simboú lica.
OA 11-Reconocer, describir, crear
y continúar patrones repetitivos
(sonidos, gúras,
ritmos…) y patrones númeú ricos
hasta 20, crecientes y decrecientes
úsando material concreto, pictoú rico y
simboú lico de manera manúal y/o por
medio de software edúcativo.
menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en el
contexto de la resolúcioú n de problemas,
úsando material concreto.
Ordenan cantidades en sitúaciones
presentadas, útilizando material de
apoyo y/o software edúcativos.
OA 6-Determinan maú s de dos
descomposiciones en dos grúpos qúe
se púeden hacer con ún conjúnto de
hasta 20 elementos.
Por ejemplo, 4 descomposiciones.
Representan composiciones y
descomposiciones de núú meros hasta 20
de manera pictoú rica.
Componen y descomponen cantidades
hasta 20 de manera simboú lica.
OA 11-Identifican y describen patrones
repetitivos qúe tienen de 1 a 4
elementos.
Reprodúcen ún patroú n repetitivo,
útilizando materiales concretos y
representaciones pictoú ricas.
Extienden patrones de manera
simboú lica.
Identifican los elementos qúe faltan en
ún patroú n repetitivo.
7

OA 12-Identificar en el entorno figúras
3D y fi gúras 2D y relacionarlas,
úsando material concreto.
OA 8-Determinar las únidades y decenas
en núú meros del 0 al 20,
agrúpando de a 10 de manera
concreta, pictoú rica y simboú lica.
OA 5-Estimar cantidades hasta 20 en
sitúaciones concretas, úsando ún
referente.
Crean patrones, útilizando material
dado y/o software edúcativo.
OA 8-Múestran diferencias qúe se dan
entre dos figúras 2D.
Clasifican figúras 2D y explican el
criterio de clasificacioú n úsado.
Relacionan partes de úna figúra 3D con
partes de figúras 2D.
Reconocen en entornos cercanos figúras
3D.
OA 5-Agrúpan úna cantidad de objetos
en decenas.
Registran con núú meros la cantidad de
elementos de ún conjúnto qúe ha sido
agrúpado de a 10 y los elementos
restantes.
Registran de manera pictoú rica
agrúpaciones de a 10 y los elementos
restantes.
Cúentan en decenas y únidades, úsando
bloqúes múltibase y apilables.
OA 5-Estiman cantidades de objetos, con
el úso del 10 como referente.
Seleccionan entre dos estimaciones
posibles la qúe parece maú s adecúada y
explican la eleccioú n.
8
 OA 1-Contar núú meros del 0 al 100, de
1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia delante y hacia atraú s, empezando
por cúalqúier núú mero menor qúe 100.
JUNIO OA 3-Leer núú meros del 0 al 20 y
representarlos de manera
concreta, pictoú rica y
simboú lica.
OA 4-Comparar y ordenar núú meros del
0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, útilizando material concreto
y/o software edúcativo.
OA 1-Cúentan de 5 en 5 y de 10 en 10
núú meros hasta 100.
Cúentan núú meros de 2 en 2 y de 5 en 5
por tramos hasta100. Por ejemplo, de 2
en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
Cúentan núú meros hacia atraú s por
tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
OA 3-Representan cantidades de 0 a 20
de manera concreta Y escriben el
núú mero representado.
Leen representaciones pictoú ricas de
núú meros en el aú mbito del 0 al 20.
Leen núú meros entre 0 y 20.
OA 4-Explican, úsando material
concreto, por qúeú úna cantidad es mayor
qúe otra cantidad.
Ordenan cantidades en el aú mbito del 0 al
20 de mayor a
menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en el
contexto de la resolúcioú n de problemas,
úsando material concreto.
Ordenan cantidades en sitúaciones
presentadas, útilizando material de
apoyo y/o software edúcativos.
9
OA 6-Componer y descomponer
núú meros del 0 al 20 de manera
aditiva de forma concreta,
pictoú rica y simboú lica.
OA 11-Reconocer, describir, crear
y continúar patrones repetitivos
(sonidos, gúras,
ritmos…) y patrones númeú ricos
hasta 20, crecientes y decrecientes
úsando material concreto, pictoú rico y
simboú lico de manera manúal y/o por
medio de software edúcativo.
OA 12-Identificar en el entorno figúras
3D y fi gúras 2D y relacionarlas,
úsando material concreto.
OA 6-Determinan maú s de dos
descomposiciones en dos grúpos qúe
se púeden hacer con ún conjúnto de
hasta 20 elementos.
Por ejemplo, 4 descomposiciones.
Representan composiciones y
descomposiciones de núú meros hasta 20
de manera pictoú rica.
Componen y descomponen cantidades
hasta 20 de manera simboú lica.
OA 11-Identifican y describen patrones
repetitivos qúe tienen de 1 a 4
elementos.
Reprodúcen ún patroú n repetitivo,
útilizando materiales concretos y
representaciones pictoú ricas.
Extienden patrones de manera
simboú lica.
Identifican los elementos qúe faltan en
ún patroú n repetitivo.
Crean patrones, útilizando material
dado y/o software edúcativo.
OA 8-Múestran diferencias qúe se dan
entre dos figúras 2D.
Clasifican figúras 2D y explican el
criterio de clasificacioú n úsado.
10

OA 8-Determinar las únidades y decenas
en núú meros del 0 al 20,
agrúpando de a 10 de manera
concreta, pictoú rica y simboú lica.
OA 5-Estimar cantidades hasta 20 en
sitúaciones concretas, úsando ún
referente.
OA 9-Demostrar qúe comprende
la adicioú n y la sústraccioú n
de núú meros del 0 a 20,
progresivamente de 0 a 5, de 6
a 10 y de 11 a 20:
úsando ún lengúaje cotidiano para
JULIO
describir acciones desde sú propia
experiencia:
representando adiciones y
Relacionan partes de úna figúra 3D con
partes de figúras 2D.
Reconocen en entornos cercanos figúras
3D.
OA 5-Agrúpan úna cantidad de objetos
en decenas.
Registran con núú meros la cantidad de
elementos de ún conjúnto qúe ha sido
agrúpado de a 10 y los elementos
restantes.
Registran de manera pictoú rica
agrúpaciones de a 10 y los elementos
restantes.
Cúentan en decenas y únidades, úsando
bloqúes múltibase y apilables.
OA 5-Estiman cantidades de objetos, con
el úso del 10 como referente.
Seleccionan entre dos estimaciones
posibles la qúe parece maú s adecúada y
explican la eleccioú n.
OA 9-Representan adiciones y
sústracciones con material concreto,
de manera pictoú rica y simboú lica hasta
10.
Seleccionan úna adicioú n o sústraccioú n
para resolver ún problema dado.
Crean ún problema con úna adicioú n o
sústraccioú n.
11
sústracciones con material
concreto y pictoú rico, de manera manúal
y/o úsando software edúcativo
› representando el proceso en
forma simboú lica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemaú ticos
y resolvieú ndolos.
OA 10-Demostrar qúe la adicioú n y la
sústraccioú n son operaciones inversas, de
manera concreta, pictoú rica y simboú lica.
OA 12-Describir y registrar la igúaldad y
la desigúaldad como eqúilibrio y
deseqúilibrio, úsando úna balanza en
forma concreta, pictoú rica y simboú lica
del 0 al 20, úsando el síúmbolo
OA 10-Múestran con material concreto
adiciones y sústracciones qúe se
relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es
eqúivalente a la igúaldad 7 - 4 = 3 y a la
igúaldad 7 - 3 = 4.
›Explican mediante ejemplos, con
material concreto, qúe la
adicioú n es úna operacioú n inversa a la
sústraccioú n.
›Realizan adiciones por medio de
sústracciones y viceversa,
representando estas operaciones de
manera pictoú rica. Por
ejemplo, úsan la resta 13 - 5 = 8 para
calcúlar la súma 8 + 5.
OA 12-Determinan igúaldades o
desigúaldades entre cantidades, úsando
úna balanza y registran el proceso de
manera pictoú rica.
› Explican igúaldades o desigúaldades,
úsando úna balanza.
› Ordenan cantidades, empleando úna
balanza.
› Resúelven problemas qúe involúcran
igúaldades y/o desigúaldades, úsando
úna balanza.
OA 7-Cúentan mentalmente hacia
delante o hacia atraú s a partir de
12
igúal (=). núú meros dados.
› Calcúlan mentalmente súmas,
completando 10.
› Súman y restan mentalmente en
contexto de júegos.
› Completan dobles para súmar y restar.
› Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de
problemas, argúmentando sús
resúltados.

OA 7-Describir y aplicar estrategias OA 7-Cúentan mentalmente hacia

de caú lcúlo mental para las adiciones delante o hacia atraú s a partir de
y sústracciones núú meros dados.
hasta 20: Calcúlan mentalmente
› conteo hacia adelante y atraú s. súmas, completando 10.
› completar Súman y restan mentalmente en
10 › dobles contexto de júegos.
Completan dobles para súmar y restar.
Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de problemas,
argúmentando sús resúltados.

OA 18-Identificar y comparar la longitúd OA 18-Miden la longitúd de ún objeto,

de objetos, úsando palabras
como largo y corto.
úsando únidades de medida no
estandarizadas, como laú pices, clips ú
otros.
› Comparan la longitúd de dos
objetos, úsando únidades de
medida no estandarizadas.

13
 OA 19-Recolectar y registrar datos OA 19-Recolectan datos acerca de
para responder pregúntas estadíústicas sitúaciones sobre síú mismos y
sobre síú mismo y el entorno, del entorno.
úsando bloqúes, tablas de conteo y › Formúlan pregúntas sobre síú mismos y
pictogramas. los demaú s qúe púeden ser respondidas a
partir de recoleccioú n de informacioú n.
› Registran datos, úsando bloqúes y tablas
de conteo.
OA 9-Demostrar qúe comprende OA 9-Representan adiciones y
la adicioú n y la sústraccioú n sústracciones con material concreto,
de núú meros del 0 a 20, de manera pictoú rica y simboú lica hasta
progresivamente de 0 a 5, de 6 10.
a 10 y de 11 a 20: Seleccionan úna adicioú n o sústraccioú n
úsando ún lengúaje cotidiano para para resolver ún problema dado.
AGOSTO
describir acciones desde sú propia Crean ún problema con úna adicioú n o
experiencia: sústraccioú n.
representando adiciones y
sústracciones con material
concreto y pictoú rico, de manera manúal
y/o úsando software edúcativo
› representando el proceso en
forma simboú lica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemaú ticos
y resolvieú ndolos.

OA 10-Demostrar qúe la adicioú n y la OA 10-Múestran con material concreto

sústraccioú n son operaciones inversas, de adiciones y sústracciones qúe se
manera concreta, pictoú rica y simboú lica. relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es

14

OA 12-Describir y registrar la igúaldad y
la desigúaldad como eqúilibrio y
deseqúilibrio, úsando úna balanza en
forma concreta, pictoú rica y simboú lica
del 0 al 20, úsando el síúmbolo
igúal (=).
OA 7-Describir y aplicar estrategias
de caú lcúlo mental para las adiciones
y sústracciones
hasta 20:
› conteo hacia adelante y atraú s.
› completar 10
eqúivalente a la igúaldad 7 - 4 = 3 y a la
igúaldad 7 - 3 = 4.
›Explican mediante ejemplos, con
material concreto, qúe la
adicioú n es úna operacioú n inversa a la
sústraccioú n.
›Realizan adiciones por medio de
sústracciones y viceversa,
representando estas operaciones de
manera pictoú rica. Por
ejemplo, úsan la resta 13 - 5 = 8 para
calcúlar la súma 8 + 5.
OA 12-Determinan igúaldades o
desigúaldades entre cantidades, úsando
úna balanza y registran el proceso de
manera pictoú rica.
› Explican igúaldades o desigúaldades,
úsando úna balanza.
› Ordenan cantidades, empleando úna
balanza.
› Resúelven problemas qúe involúcran
igúaldades y/o desigúaldades, úsando
úna balanza.
OA 7-Cúentan mentalmente hacia
delante o hacia atraú s a partir de
núú meros dados.
› Calcúlan mentalmente súmas,
completando 10.
› Súman y restan mentalmente en
15
› dobles
OA 18-Identificar y comparar la longitúd
de objetos, úsando palabras como largo
y corto.
OA 19-Recolectar y registrar datos
para responder pregúntas estadíústicas
sobre síú mismo y el entorno,
úsando bloqúes, tablas de conteo y
pictogramas.
OA 9-Demostrar qúe comprende
la adicioú n y la sústraccioú n
de núú meros del 0 a 20,
progresivamente de 0 a 5, de 6
a 10 y de 11 a 20:
úsando ún lengúaje cotidiano para
describir acciones desde sú propia
experiencia:
contexto de júegos.
› Completan dobles para súmar y restar.
› Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de
problemas, argúmentando sús
resúltados.
OA 18-Miden la longitúd de ún objeto,
úsando únidades de medida no
estandarizadas, como laú pices, clips ú
otros.
› Comparan la longitúd de dos objetos,
úsando únidades de
medida no estandarizadas.
OA 19-Recolectan datos acerca de
sitúaciones sobre síú mismos y
del entorno.
› Formúlan pregúntas sobre síú mismos y
los demaú s qúe púeden ser respondidas a
partir de recoleccioú n de informacioú n.
› Registran datos, úsando bloqúes y tablas
de conteo.
OA 9-Representan adiciones y
sústracciones con material concreto,
de manera pictoú rica y simboú lica hasta
10.
Seleccionan úna adicioú n o sústraccioú n
para resolver ún problema dado.
Crean ún problema con úna adicioú n o
sústraccioú n.
16
 representando adiciones y
sústracciones con material
SEPTIEMBRE
concreto y pictoú rico, de manera manúal
y/o úsando software edúcativo
› representando el proceso en
forma simboú lica
› resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemaú ticos
y resolvieú ndolos
OA 10-Demostrar qúe la adicioú n y la
sústraccioú n son operaciones inversas, de
manera concreta, pictoú rica y simboú lica.
OA 12-Describir y registrar la igúaldad y
la desigúaldad como eqúilibrio y
deseqúilibrio, úsando úna balanza en
forma concreta, pictoú rica y simboú lica
del 0 al 20, úsando el síúmbolo
OA 10-Múestran con material concreto
adiciones y sústracciones qúe se
relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es
eqúivalente a la igúaldad 7 - 4 = 3 y a la
igúaldad 7 - 3 = 4.
›Explican mediante ejemplos, con
material concreto, qúe la
adicioú n es úna operacioú n inversa a la
sústraccioú n.
›Realizan adiciones por medio de
sústracciones y viceversa,
representando estas operaciones de
manera pictoú rica. Por
ejemplo, úsan la resta 13 - 5 = 8 para
calcúlar la súma 8 + 5.
OA 12-Determinan igúaldades o
desigúaldades entre cantidades, úsando
úna balanza y registran el proceso de
manera pictoú rica.
› Explican igúaldades o desigúaldades,
úsando úna balanza.
› Ordenan cantidades, empleando úna
balanza.
› Resúelven problemas qúe involúcran
igúaldades y/o desigúaldades, úsando
úna balanza.
OA 7-Cúentan mentalmente hacia
17
igúal (=). delante o hacia atraú s a partir de
núú meros dados.
› Calcúlan mentalmente súmas,
completando 10.
› Súman y restan mentalmente en
contexto de júegos.
› Completan dobles para súmar y restar.
› Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de
problemas, argúmentando sús
resúltados.

OA 7-Describir y aplicar estrategias OA 7-Cúentan mentalmente hacia

de caú lcúlo mental para las adiciones delante o hacia atraú s a partir de
y sústracciones núú meros dados.
hasta 20: Calcúlan mentalmente
› conteo hacia adelante y atraú s. súmas, completando 10.
› completar Súman y restan mentalmente en
10 › doble. contexto de júegos.
Completan dobles para súmar y restar.
Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de problemas,
argúmentando sús resúltados.

OA 18-Identificar y comparar la longitúd OA 18-Miden la longitúd de ún objeto,

de objetos, úsando palabras
como largo y corto.
úsando únidades de medida no
estandarizadas, como laú pices, clips ú
otros.
› Comparan la longitúd de dos objetos,
úsando únidades de medida no
estandarizadas.

18
 OA 19-Recolectar y registrar datos
para responder pregúntas estadíústicas
sobre síú mismo y el entorno, úsando
bloqúes, tablas de conteo y pictogramas.
OA 9-Demostrar qúe comprende
la adicioú n y la sústraccioú n de núú meros
del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de
6 a 10 y de 11 a 20:
› úsando ún lengúaje cotidiano para
describir acciones desde sú propia
OCTUBRE
experiencia
› representando adiciones y
sústracciones con material concreto y
pictoú rico, de manera manúal y/o úsando
software edúcativo
› representando el proceso en forma
simboú lica
› resolviendo problemas en contextos
familiares
› creando problemas matemaú ticos y
resolvieú ndolos.
OA 7-Describir y aplicar estrategias de
caú lcúlo mental para las adiciones y
sústracciones hasta 20:
OA 19-Recolectan datos acerca de
sitúaciones sobre síú mismos y del
entorno.
› Formúlan pregúntas sobre síú mismos y
los demaú s qúe púeden ser respondidas a
partir de recoleccioú n de informacioú n.
› Registran datos, úsando bloqúes y tablas
de conteo.
OA 9-Representan adiciones y
sústracciones con material concreto,
de manera pictoú rica y simboú lica en el
aú mbito hasta 20.
›Resúelven problemas qúe involúcran
súmas o restas en el aú mbito hasta 20 en
contextos familiares.
› Crean problemas matemaú ticos para
súmas o restas dadas en el aú mbito hasta
20 con material concreto.
› Crean problemas matemaú ticos para
súmas o restas dadas en el aú mbito hasta
20 de manera pictoú rica o simboú lica en
contextos matemaú ticos.
› Resúelven problemas creados,
correspondientes a súmas o restas qúe
estaú n representadas, por ejemplo, en
material concreto o en laú minas.
OA 7-Cúentan mentalmente hacia
delante o hacia atraú s a partir de
núú meros dados.
19
› conteo hacia adelante y atraú s
› completar 10
› dobles.
OA 15-Identificar y dibújar líúneas rectas
y cúrvas.
OA 19-Recolectar y registrar datos
para responder pregúntas estadíústicas
sobre síú mismo y el entorno, úsando
bloqúes, tablas de conteo y pictogramas.
OA 20-Constrúir, leer e interpretar
pictogramas.
› Calcúlan mentalmente súmas,
completando 10.
› Súman y restan mentalmente en
contexto de júegos.
› Completan dobles para súmar y restar.
› Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de problemas.
OA 15-Reconocen líúneas rectas y cúrvas
en contextos de júegos y cúentos úna
figúra 2D.
› Completan úna figúra dada, útilizando
líúneas rectas y cúrvas.
OA 19-Recolectan y organizan datos del
entorno, úsando material concreto y
pictoú rico, registros informales y tablas
de conteo.
› Responden pregúntas, útilizando la
informacioú n recolectada.
OA 20-Leen pictogramas qúe contiene
informacioú n dada.
› Interpretan informacioú n representada
en pictogramas y responden pregúntas
de acúerdo a esa interpretacioú n.
› Constrúyen pictogramas de acúerdo a
informacioú n presentada de manera
concreta y pictoú rica y responden
pregúntas basados en el pictograma.
20
 OA 13-Describir la posicioú n de objetos
y personas con relacioú n a síú mismos y a
otros objetos y personas, úsando ún
lengúaje comúú n (como derecha e
izqúierda).
OA 9-Demostrar qúe comprende
la adicioú n y la sústraccioú n de núú meros
del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de
6 a 10 y de 11 a 20:
› úsando ún lengúaje cotidiano para
describir acciones desde sú propia
NOVIEMBRE experiencia
› representando adiciones y
sústracciones con material concreto y
pictoú rico, de manera manúal y/o úsando
software edúcativo
› representando el proceso en forma
simboú lica
› resolviendo problemas en contextos
familiares
› creando problemas matemaú ticos y
resolvieú ndolos.
OA 7-Describir y aplicar estrategias de
caú lcúlo mental para las adiciones y
sústracciones hasta 20:
› conteo hacia adelante y atraú s
› completar 10
OA 13-Describen la posicioú n de objetos
y personas con relacioú n a síú mismos y a
otros.
› Ubican la posicioú n de ún objeto,
sigúiendo dos o maú s instrúcciones de
posicioú n, úbicacioú n y direccioú n, úsando
ún púnto de referencia.
OA 9-Representan adiciones y
sústracciones con material concreto,
de manera pictoú rica y simboú lica en el
aú mbito hasta 20.
›Resúelven problemas qúe involúcran
súmas o restas en el aú mbito hasta 20 en
contextos familiares.
› Crean problemas matemaú ticos para
súmas o restas dadas en el aú mbito hasta
20 con material concreto.
› Crean problemas matemaú ticos para
súmas o restas dadas en el aú mbito hasta
20 de manera pictoú rica o simboú lica en
contextos matemaú ticos.
› Resúelven problemas creados,
correspondientes a súmas o restas qúe
estaú n representadas, por ejemplo, en
material concreto o en laú minas.
OA 7-Cúentan mentalmente hacia
delante o hacia atraú s a partir de
núú meros dados.
› Calcúlan mentalmente súmas,
completando 10.
21
› dobles.
OA 15-Identificar y dibújar líúneas rectas
y cúrvas.
OA 19-Recolectar y registrar datos
para responder pregúntas estadíústicas
sobre síú mismo y el entorno, úsando
bloqúes, tablas de conteo y pictogramas.
OA 20-Constrúir, leer e interpretar
pictogramas.
OA 13-Describir la posicioú n de objetos
y personas con relacioú n a síú mismos y a
otros objetos y personas, úsando ún
lengúaje comúú n (como derecha e
izqúierda).
› Súman y restan mentalmente en
contexto de júegos.
› Completan dobles para súmar y restar.
› Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de problemas.
OA 15-Reconocen líúneas rectas y cúrvas
en contextos de júegos y cúentos úna
figúra 2D.
› Completan úna figúra dada, útilizando
líúneas rectas y cúrvas.
OA 19-Recolectan y organizan datos del
entorno, úsando material concreto y
pictoú rico, registros informales y tablas
de conteo.
› Responden pregúntas, útilizando la
informacioú n recolectada.
OA 20-Leen pictogramas qúe contiene
informacioú n dada.
› Interpretan informacioú n representada
en pictogramas y responden pregúntas
de acúerdo a esa interpretacioú n.
› Constrúyen pictogramas de acúerdo a
informacioú n presentada de manera
concreta y pictoú rica y responden
pregúntas basados en el pictograma.
OA 13-Describen la posicioú n de objetos y
personas con relacioú n a síú mismos y a
22

OA 9-Demostrar qúe comprende
la adicioú n y la sústraccioú n de núú meros
del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de
6 a 10 y de 11 a 20:
› úsando ún lengúaje cotidiano para
describir acciones desde sú propia
DICIEMBRE experiencia
› representando adiciones y
sústracciones con material concreto y
pictoú rico, de manera manúal y/o úsando
software edúcativo
› representando el proceso en forma
simboú lica
› resolviendo problemas en contextos
familiares
› creando problemas matemaú ticos y
resolvieú ndolos.
OA 7-Describir y aplicar estrategias de
caú lcúlo mental para las adiciones y
sústracciones hasta 20:
› conteo hacia adelante y atraú s
› completar 10
› dobles.
otros.
› Ubican la posicioú n de ún objeto,
sigúiendo dos o maú s instrúcciones de
posicioú n, úbicacioú n y direccioú n, úsando
ún púnto de referencia.
OA 9-Representan adiciones y
sústracciones con material concreto,
de manera pictoú rica y simboú lica en el
aú mbito hasta 20.
›Resúelven problemas qúe involúcran
súmas o restas en el aú mbito hasta 20 en
contextos familiares.
› Crean problemas matemaú ticos para
súmas o restas dadas en el aú mbito hasta
20 con material concreto.
› Crean problemas matemaú ticos para
súmas o restas dadas en el aú mbito hasta
20 de manera pictoú rica o simboú lica en
contextos matemaú ticos.
› Resúelven problemas creados,
correspondientes a súmas o restas qúe
estaú n representadas, por ejemplo, en
material concreto o en laú minas.
OA 7-Cúentan mentalmente hacia
delante o hacia atraú s a partir de
núú meros dados.
› Calcúlan mentalmente súmas,
completando 10.
› Súman y restan mentalmente en
contexto de júegos.
23

OA 15-Identificar y dibújar líúneas rectas
y cúrvas.
OA 19-Recolectar y registrar datos
para responder pregúntas estadíústicas
sobre síú mismo y el entorno, úsando
bloqúes, tablas de conteo y pictogramas.
OA 20-Constrúir, leer e interpretar
pictogramas.
OA 13-Describir la posicioú n de objetos
y personas con relacioú n a síú mismos y a
otros objetos y personas, úsando ún
lengúaje comúú n (como derecha e
› Completan dobles para súmar y restar.
› Realizan súmas y restas en el contexto
de la resolúcioú n de problemas.
OA 15-Reconocen líúneas rectas y cúrvas
en contextos de júegos y cúentos úna
figúra 2D.
› Completan úna figúra dada, útilizando
líúneas rectas y cúrvas.
OA 19-Recolectan y organizan datos del
entorno, úsando material concreto y
pictoú rico, registros informales y tablas
de conteo.
› Responden pregúntas, útilizando la
informacioú n recolectada.
OA 20-Leen pictogramas qúe contiene
informacioú n dada.
› Interpretan informacioú n representada
en pictogramas y responden pregúntas
de acúerdo a esa interpretacioú n.
› Constrúyen pictogramas de acúerdo a
informacioú n presentada de manera
concreta y pictoú rica y responden
pregúntas basados en el pictograma.
OA 13-Describen la posicioú n de objetos
y personas con relacioú n a síú mismos y a
otros.
› Ubican la posicioú n de ún objeto,
24
izqúierda). sigúiendo dos o maú s instrúcciones de
posicioú n, úbicacioú n y direccioú n, úsando
ún púnto de referencia.

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