UNIDAD DE APRENDIZAJE

“NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN ARMONÍA”

1º Unidad ( 4semanas) Del 12/ 03/2018 al 06/04/2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Nº 80823 “EL INDOAMERICANO”
1.2 Director: JUAN EUCLIDES DELGADO IBAÑEZ
1.3 Subdirectora: PAOLA ALVA ALCÁNTARA
1.4 Grado 6° Secciones: A, B, C, D, E, F
1.5 Docentes responsables:
 YOLANDA PRIETO HURTADO
 LILI MARIÑOS BENITES
 ROSA GAMBOA DIAZ
 CAROLINA GARCIA MENDEZ
 ROSA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
 YOVANA ZAVALETA LOLOY
V CICLO – SEXTO GRADO DE PRIMARIA
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁRE COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
A EVALUACIÓN
Convive y participa democráticamente Establece relaciones con sus compañeros Participa en la distribución de Lista de cotejo
sin discriminarlos. Propone acciones para responsabilidades, proponiendo y
Interactúa con todas las personas. mejorar la interacción entre compañeros, a evaluando acciones en función del
partir de la reflexión sobre conductas aula, ,tomando en cuenta la
Construye normas y asume acuerdos y
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento opinión de todos sus
leyes.
de sus deberes y los de sus compañeros, y compañeros(as) y promoviendo el
Maneja conflictos de manera constructiva. propone cómo mejorarlo. cumplimiento de los deberes
Delibera sobre asuntos públicos. Participa en la construcción consensuada de De manera concensuada elaboran
normas de convivencia del aula, y evalúa su sus normas de convivencia y
Participa en acciones que promueven el cumplimiento. Cumple con sus deberes y establecen su compromiso de
bienestar común. promueve que sus compañeros también lo cumplimiento
hagan Eligen su delegado de aula que
Propone, a partir de un diagnóstico y de la los representará ante al municipio
deliberación sobre asuntos públicos escolar de la IE
(elección de representantes del aula), Se organizan en equipos de
acciones orientadas al bien común, la trabajo para la presente unidad
solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose en fuentes
 Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente. Vive
su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
- artístico-culturales tradicionales y
culturales
• Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
ARTE Y CULTURA
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Explica las características personales (cuali- Menciona los cambios propios de la Lista de cotejo
dades, gustos, fortalezas y limitaciones) que pubertad, reflexionando sobre sus
tiene por ser parte de una familia, así como emociones y como influye en sus
la contribución de esta a su formación per- relaciones con sus compañeros.
sonal y a su proyecto de vida.
Explica las causas y consecuencias de sus Elabora un organizador con las
emociones y sentimientos, en sí mismo y en acciones a realizar para
los demás, en situaciones reales e hipotéti- organizarse y ambientar su aula.
cas. Utiliza estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y Se informa, reflexiona y propone su
visualización) de acuerdo a la situación que proyecto de vida.
se presenta
Investiga en diversas fuentes acerca del Elige los materiales y las técnicas Lista de cotejo
origen y las formas en que manifestaciones a usar para realizar sus trabajos.
contemporáneas transmiten las
características de
una sociedad.
.Desarrolla y aplica criterios relevantes para
evaluar una manifestación artística, con
base en la información que maneja sobre su
forma y contexto de creación, y ensaya una
postura personal frente a ella. Ejemplo:
El estudiante explica qué es un retablo y lo
relaciona con eventos históricos sobre los
que
ha estudiado y explica qué partes del retablo
son más efectivas en transmitir sus ideas.
Explica cómo ha cambiado su reacción
inicial
frente al retablo, después de haberlo
observado con detenimiento e indagado
sobre el
contexto en que fue creado.
Realiza creaciones individuales y colectivas, Elabora diversos trabajos Lista de cotejo
basadas en la observación y en el estudio empleando material reciclable
del entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y Expresa oralmente ideas y emociones de
paraverbales de forma estratégica.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral.
COMUNICACION
Explica el tema y el propósito comunicativo Participa en la asamblea de aula Lista de cotejo
del texto oral. Distingue lo relevante de lo adecuando, organizando y
complementario clasificando y sintetizando desarrollando sus ideas en forma
la información. Establece conclusiones coherente y cohesionada,
sobre lo comprendido; para ello, vincula el utilizando de forma estratégica su
texto con su experiencia y los contextos voz, entonación, gestos y
socioculturales en que se desenvuelve. movimientos.
Participa de reflexiones sobre su
intervención en las asambleas (la
forma coherente y cohesionada. Ordena pertinencia entre lo que comunica
y jerarquiza las ideas en torno a un tema y la y el contexto en el que se
s desarrolla para ampliar la información o desarrolla estaco Expresa
mantener el hilo temático. Establece conclusiones sobre los hechos
relaciones lógicas entre ellas (en especial, más importantes de los textos
de causa-efecto, consecuencia y contraste) leídos
a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye Describe con sus propias palabras
sinónimos y algunos términos propios de los a sus compañeros
campos del saber.

COMUNICACIÓN

Evalúa la adecuación de textos orales a la

situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo con el propósito comunicativo.
Escribe diversos tipos de textos en su Adecúa el texto a la situación comunicativa Rúbrica
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el Escribe fichas, carteles y afiches
tipo textual y algunas características del adecuando sus textos a la
Adecúa el texto a la situación género discursivo, así como el formato y el situación comunicativa. Organiza y
comunicativa. soporte. desarrolla las ideas de forma
Mantiene el registro formal e informal; para coherente y cohesionada
Organiza y desarrolla las idea de forma ello, se adapta a los destinatarios y utilizando convenciones del
coherente y cohesionada. selecciona algunas fuentes de información lenguaje
complementaria escrito de forma pertinente.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente. Escribe textos de forma coherente y Escribe un cuento teniendo en
cohesionada. Ordena las ideas en torno a cuenta sus partes.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
y el contexto del texto escrito. principales de acuerdo con párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores .Incorpora
 de forma pertinente vocabulario que incluye Escribe diferentes tipos de textos
sinónimos y diversos términos propios de los teniendo en cuenta reglas de
campos del saber puntuación y ortografía
Evalúa de manera permanente el texto para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o
vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de Corrige el primer borrador de los
los recursos. textos escritos

Identifica información explícita, relevante y Elabora organizadores gráficos Rúbrica

Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto.
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del
texto o al realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo
con las temáticas abordadas
Deduce características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y
de expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de información relevante y complementaria,
y al realizar una lectura intertextual.
Para sintetizar y resumir el
contenido de los textos que lee
identificando el tema, la intención
y el sentido global de las ideas.
Explica con sus propias palabras
el tema ,el propósito, el punto de
vista, el mensaje, la intención del
autor, las conclusiones, las
características de seres u objetos,
así como el significado de
palabras y expresiones. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
desarrolladas en los textos que
lee, evaluando y reflexionando
sobre la forma, el contenido y el
contexto del texto.

Explica el tema, el propósito, los puntos de

vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles,
el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando
y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar
su sentido global.
 Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
MATEMÁTICA
Comunica la comprensión delos
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de comparar, igualar, reiterar
y dividir cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división de dos
números naturales (obtiene como cociente
un número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
•Los múltiplos y divisores de un número
natural; las características de los números
primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y su
relación inversa.
..
Lee tablas de doble entrada y gráficos de
barras dobles, así como información
proveniente de diversas fuentes (periódicos,
revistas, entrevistas, experimentos,
etcétera), para interpretar la información que
contienen considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra
información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay tablas
de doble entrada con datos incompletos, las
completa y produce nueva información.
Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos,
personas o lugares, y las expresa en un
croquis o plano sencillo teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo, calles o
avenidas.
Expresa con dibujos su comprensión sobre
los elementos y propiedades del prisma,
triángulo, cuadrilátero y círculo usando
lenguaje geométrico.
. Expresa con gráficos su comprensión
sobre el perímetro, el volumen de un cuerpo
sólido y el área como propiedades medibles
de los objetos.
Representa en forma gráfica y Guía de coevaluación
simbólica los problemas de
adición, sustracción de números Guía de prueba objetiva
naturales
Representa con material base diez
números hasta seis cifras
Aproxima números de acuerdo a
las reglas dadas
Representa en forma gráfica la
cantidad mayor
.
Elabora conclusiones Rúbrica
cuando lee, analiza e interpreta
gráficos estadísticos de barras
dobles considerando los datos, la
situación y la condición de las
variables y otras informaciones
Elabora un plano sencillo Lista de cotejos
Modelando objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones. Comunica su
aprendizaje Guía de prueba objetiva
Expresa con un croquis o plano
sencillo los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas
con relación a los puntos
cardinales (sistema de referencia).
Asimismo, describe los cambios
de tamaño y ubicación de los
objetos mediante ampliaciones,
reducciones y giros en el plano
 • Expresa con un croquis o plano sencillo cartesiano
desplazamientos y posiciones de objetos o
personas con relación a los puntos
cardinales (sistema de referencia).
Asimismo,
describe los cambios de tamaño y ubicación
de los objetos mediante ampliaciones,
reducciones y giros en el plano cartesiano.
Ejemplo: El estudiante nombra posiciones
teniendo en cuenta sistemas de
coordenadas
presentes en los mapas.

Indaga mediante métodos científicos para .Propone un plan para observar las variables
construir conocimientos. del problema de indagación y controlar
aquellas que pueden modificar la
Diseña estrategias para hacer una experimentación, con la finalidad de obtener
indagación. datos para comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos, materiales y
Genera y registra datos e información. herramientas, así como fuentes que le
brinden información científica. Considera el
Analiza datos e información. tiempo para el desarrollo de plan y las
medidas de seguridad necesarias.
Evalúa y comunica el proceso y resultados
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Elabora un cuaderno de experiencias Rúbrica
En el que registra su proceso de
indagación: problematiza
situaciones y diseña estrategias
para hacer una indagación.
Registra datos y genera
información, y los analiza.
Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su investigación

de su investigación. Elabora sus conclusiones.

Comunica sus conclusiones y lo que
. aprendió usando conocimientos científicos.
. Evalúa silos procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita

Describe los organismos y señala que

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del
pueden ser unicelulares o pluricelulares y Elabora una maqueta sobre la Lista de cotejo
que cada célula cumple funciones básicas o célula animal.
especializadas. Ejemplo: El estudiante
señala que las bacterias necesitan un
huésped para poder cumplir sus funciones
básicas
Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y tecnológico y su impacto
 quehacer científico y tecnológico.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son más
cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su entorno
EDUC. RELIG
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con dios en
su proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
COMP. TRANSVER.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
en la sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentales con respaldo
científico
• Comprende la acción de Dios revelada en Escribe un resumen sobre los Guía de coevaluación
la Historia de la Salvación y en su propia principales hechos ocurridos
historia, que respeta la dignidad y la libertad durante la pasión y muerte de
de la persona humana. nuestro señor Jesucristo
• Demuestra su amor a Dios atendiendo las
necesidades del prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
Expresa el amor de Dios desde sus Elabora las normas de todo buen Guía de coevaluación
vivencias, coherentes con su fe, en su cristiano y se compromete en su
entorno familiar y comunitario. cumplimiento
Cultiva el encuentro personal y comunitario
con Dios mediante la búsqueda de espacios
de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo.
Actúa con liderazgo realizando y
proponiendo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demás.
. Lista de cotejo
Construye objetos virtuales a partir de Realiza la simulación
información seleccionada de diversas de desplazamientos de objetos
fuentes y materiales digitales que respalden mediante el uso del lenguaje de
sus opiniones o posturas en los diversos programación Scratch.
trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante Elabora materiales digitales portafolio
hace uso de un presentador visual. digital)
Participa en actividades comunicativas con combinando textos e imágenes
entornos virtuales compartidos, mediante el para expresar sus experiencias y
uso de diversas herramientas y medios comunicar sus ideas.
digitales; por ejemplo, en la participación en
videoconferencias.
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos
Intercultural.
Enfoque de Orientación al Bien
Común.
Enfoque Ambiental
Elabora conclusiones y reflexiones .Rúbrica
Determina metas de aprendizaje viables, A partir del uso de fichas de
asociadas a sus necesidades, prioridades metacognición que le permitan
de aprendizaje y recursos disponibles, que monitorear y ajustar sus
para le permitan lograr la tarea. desempeños durante el proceso
Organiza estrategias y procedimientos que de aprendizaje. Organiza acciones
se propone en función del tiempo y los estratégicas para alcanzar sus
recursos necesarios para alcanzar la meta. metas de aprendizaje
Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir
los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la meta.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos y procurando que los momentos
compartidos sean una buena experiencia para todos
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear
un ambiente agradable de respeto cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después
de usarlos.
Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el
cuidado de esto
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa “El Indoamericano” los estudiantes del 6º grado en el mes de marzo inician sus labores con mucha energía y expectativas de
conocer o reencontrarse con su maestra, compañeros y con toda la familia Indoamericanista; así mismo requieren organizarse para iniciar con éxito el trabajo
del presente año.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos dar la bienvenida a nuestros estudiantes?
 ¿Qué necesitan conocer o recordar los niños y padres de familia para lograr una convivencia sana y democrática?
 ¿Cómo podemos organizarnos para iniciar y seguir con nuestra labor educativa?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias comunicativas, la construcción de su identidad que les permita
comprender y producir textos en una asamblea, elaborar en forma consensuada las normas de convivencia, los cuadros de respons abilidades, asistencia,
onomástico y otros necesarios para lograr un mejor trabajo.

VI. SESIONES DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA
TECNOLOGÍA RELIGIOSA
Usamos el millón en - Construyamos
t nuestras Identificamos ¿Qué dirán de mi?
problemas cotidianos Dialogamos para normas de convivencia características y Reflexionamos en el Elabora diversos
planificar nuestras funciones de los seres tiempo de cuaresma objetos con Cuando otros(as)
Representamos actividades Somos parte de un vivos material reciclable sienten
números, en forma grupo Compartiendo Celebramos el
cifrada y desarrollada, Leemos anécdotas responsabilidades en el Reconocemos la domingo de ramos Maqueta de la Me calmo y calmo a
para reconocer aula célula y su estructura célula las y los demás
Resolvemos problemas nuestros cambios Recordamos la
de dos etapas usando Nuestras deferencias Nos organizamos para pasión y muerte de Elabora una Detectives
estrategias Escribimos anécdotas nos ayudan a crecer: indagar mas sobre la Jesús maqueta de su IE
a partir de nuestras Resolución de conflictos célula con material
Multiplicamos factores vivencias Celebramos el reciclado
iguales Estamos creciendo y Identificamos formas y domingo de pascua
Narramos cuentos vamos cambiando clases de células
Reconocemos ángulos animales Normas del buen
internos de un polígono Leemos un cuento Nuestros cambios cristiano
socioemocionales Clasificamos a los
Reconocemos Escribimos un cuento seres vivos según el
triángulos y Somos como un número de células
cuadriláteros Leemos el cuento torbellino de emociones
Paco Yunque Investigamos sobre la
Todo se entiende mejor Reflexionamos sobre la división celular
en un plano amistad y el amor
Exponemos sobre las
Construyendo mi conclusiones de
proyecto de vida nuestras
investigaciones
:

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Material de escritorio: y de reciclaje

VI. PRODUCTOS
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Libro del estudiante de Comunicación de
- Cuaderno de trabajo de Comunicación de
- Libro del estudiante de Matemática del
- Cuaderno de trabajo de Matemática de
- Texto de Personal Social del
- Ficha de Personal Social
- Texto de Ciencia y Ambiente del
- Ficha de Ciencia y tecnología de
- Manual de Tutoría para
- Biblia
- Textos de biblioteca de aula
- CN 2017
- Rutas del Aprendizaje (estrategias del área)
- Páginas web
- Perueduca

Rio Seco, 12 de Marzo del 2018

_________________________________
SUB DIRECTORA

______________________________ ______________________________ _____________________________

YOLANDA PRIETO HURTADO LILI MARIÑOS BENITES ROSA GAMBOA DIAZ
Docente del 6° “A” Docente del 6° “B” Docente del 6° “C”

______________________________ ______________________________ ____________________________

YOVANA ZAVALETA LOLOY CAROLINA GARCIA MENDEZ ROSA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
Docente del 6° “D” Docente del 6° “E” Docente del 6° “F”