SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Dirección Regional de Educación – San Martín
1.2. UGEL : Moyobamba
1.3. II.EE : Annie Soper
1.4. GRADO :1°
1.5. AREA : comunicación
1.6. FECHA :
1.9. PROFESORA DE AULA : Richards Ruiz Meléndez
10. NOMBRE DE LA SESIÓN : La comunicación y el lenguaje.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1.1. Integra datos que se encuentran en distintas Reflexiona sobre el
ESCRITOS partes del texto. proceso de la
1. Obtiene información del texto comunicación
escrito.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Dialogo intercultural
Ser y sentirse parte de una comunidad permite buscar el bien común. En este
Interculturalidad
sentido, se propone a los estudiantes que analicen situaciones que se
produzcan en el país y que favorezcan el ejercicio de la ciudadanía.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
- Preparar un papelote para registrar las normas de convivencia, - Laminas
del cual será llenado por los alumnos que servirá para toda la - Multimedios
semana. - Cuadernos
- Prepara un papelote con el cuadro para registrar las dificultades, - Fotos
causas y consecuencias y propuestas, el cual será llenado por los - Papelotes
estudiantes. - Libro Comunicación 6° grado de primaria –
- Copias de LA FICHA DE REFUERZO 1 Santillana
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO
- Se les da la bienvenida a los estudiantes.
- Presenta un video https://www.youtube.com/watch?v=_wzXmpBteKk&t=16s
¿Qué paso en el video? ¿Por qué tuvo ese final inesperado?
- Se dialoga con los estudiantes sobre las diversas formas de comunicación y su impacto en la sociedad y en
el tiempo: ¿Las formas de comunicación cambian con el tiempo? ¿Con los grupos?
- Se anota las respuestas de los estudiantes para contrastarlas al final de la clase.
- Se comunica el propósito de la sesión: “La importancia de una buena comunicación”
- Se plantea las normas de convivencia que guiarán esta sesión:
• Solicitar la palabra para participar.
• Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
• Respetar las diversas ideas y opiniones expresadas por sus pares.
DESARROLLO TIEMPO
- Se centra la atención de los estudiantes en la importancia que tiene el emisor y el receptor en el proceso
comunicativo.
- Se recuerda que todo código tiene reglas que permiten justamente la comprensión de los mensajes. Trate
sobre la importancia de la gramática y la ortografía cuando nos comunicamos por escrito, y como estas
favorecen el sentido y la claridad de los textos.
- El docente socializa y explica el tema:
1. “La comunicación y el lenguaje”
La comunicación es, de manera general, un proceso de transmisión de información(experiencias,
necesidades, deseos, etc. ) de un punto a otro. Además, es un fenómeno que se da tanto en las
sociedades humanas como en las no humanas.
2. Elabora un esquema de la comunicación en la pizarra.

Para que exista una efectiva

comunicación, el emisor y el
receptor deben manejar el mismo
código.

3. Enfatiza los elementos de la comunicación:

Receptor, Mensaje, Canal, Código, Emisor y Contexto
4. Tipos de comunicación por código utilizado:
lingüística : Utiliza el código como una lengua (castellano, quechua, ingles, chino, etc.) es decir un
lenguaje articulado, ya sea oral u escrito. (se pide ejemplos)
no lingüística: Utiliza como código gestos, señales, luces, banderines, dibujos, sonidos o cualquier
otra forma que no incluya el lenguaje articulado.(se pide ejemplos)
 Definiciones lingüísticas: Lengua, lenguaje y habla.
Lenguaje: En toda forma de comunicación que utilizamos para interrelacionarnos con los demás y que
puede considerarse una capacidad esencialmente humana.
Lenguaje articulado : Palabra hablada o escrita
Lenguaje no articulado : Gestos, luces, señas, sonidos, entre otros que no incluyan lo articulado.
. Sonido físico: bocina, silbato, sirena, timbre; mirada, los colores.
Lengua: Es el sistema de signos lingüísticos (escritos y sonoros) que utiliza un país, región o comunidad
para intercambiar información.
Es una manifestación del lenguaje.
Es el instrumento de la comunicación. Señorita, miss.
Idioma: Es un término político. Es la lengua oficial de un país.
Habla: Es la realización, la materialización de la lengua. Es el uso personal de la lengua.
Es efímera, la materialización de la lengua, es producto del presente.
Dialecto: es la variación regional o geográfica de una lengua.
Jerga: Es el vocabulario o léxico de un determinado grupo social o profesional que solo es entendido de
manera parcial por el resto de los hablantes de la misma lengua.
Replana: Se consideran replana todos y cada una de las expresiones que utilizan en principio los sectores
marginales- delictivos, pero que usan también los grupos juveniles por ser fáciles e ingeniosas.

Variaciones lingüísticas
- Se organice el aula en siete grupos: lenguaje, lengua, habla, etc. Los grupos deben leer los conceptos y
elaborar ejemplos que ayuden a todos los estudiantes a comprender mejor cada definición. Los ejemplos
deben presentarse ante toda la clase a manera creativa.
-
CIERRE TIEMPO

- Aplique el trabajo colaborativo formando parejas para que resuelvan los ejercicios propuestos.
- Otorgue tiempos para trabajar cada uno de los niveles. Observe los grupos para identificar dificultades.
- Proponga la realización de un trabajo de investigación sobre la diversidad lingüística en nuestro país. Para
ello, puede orientar la búsqueda de información en materias como los que aparecen en la siguiente página
web del ministerio de cultura. Indíqueles que podrían escuchar textos orales en distintas lenguas de
nuestro país.
- Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre el manejo comunicativo personal: ¿Cómo es mi
comunicación? ¿Presto atención a mis receptores para asegurarme de que mis mensajes han sido
comprendidos?¿Como es mi capacidad de escucha?
- Enfatizar el uso del registro formal e informal según las situaciones que nos desenvolvemos.
- Se entrega la FICHA DE REFUERZO 1
-

 Competencia:
 Capacidad priorizada:
NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
ESCALA DE VALORACIÓN
DESEMPEÑOS
Justifica por qué hay objetos tecnológicos que
transforman los productos que consume o que usa
en tareas específicas, y opina cómo estos objetos
cambian su vida, la de su familia o el ambiente.
ESCALA DE VALORACIÓN
 SIEMPRE A VECES NO LO HACE
 Anexo 2

• La palabra (oral o escrita).

• La mímica (movimientos y gestos).

• Los colores (tarjetas y semáforos).

• Los sonidos (bocinas, timbres, sirenas y silbatos).

• Las señales (flechas, curvas y prohibiciones de todo tipo).

• El tacto (apretones de mano, caricias, besos y abrazos).

A continuación te presentamos algunas situaciones comunicativas de las cuales tendrás que identificar sus
elementos:

Ejemplo:

Juan Carlos llama por teléfono a Pedro y le dice que no asistió a clases por la mañana porque estaba con un
fuerte dolor de estómago. Además, le pide las tareas dejadas por los profesores.

Emisor Juan Carlos Receptor Pedro

Faltó al colegio, porque

estuvo con dolor de Lingüístico
Mensaje estómago y, por eso, solicita Código
(castellano)
tareas dejadas.

Canal Teléfono Contexto Casa, colegio.

Durante la noche, en la sala de espera de un hospital, el abuelo le contó una historia de terror a su nieto.

Durante su visita al colegio Trilce de Londres, el Embajador de Perú en ese país prometió una importante
donación de libros de Historia para el alumnado.

Un científico peruano anunció en su país, a través de una conferencia de prensa, el descubrimiento de un

medicamento efectivo contra la gripe asiática.

Por televisión, el narrador de noticias informó que en México se produjo un incendio de grandes proporciones
en un barrio muy populoso, el cual dejó una gran cantidad de heridos.
Anexo 1