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--- -- Fundación Educacional Arauco - Alejandra Medina - Ana María Gajardo
Rasgos Indicadores
I P~ntaje puntajel
niñolal
~-~¡;-~~ión_=~:~~~~_~1~~_=_~ max:mo
I
--_._-_._'-----------_._--------------
_~:_~!IÚ~~~~ ----*---------- 5puntós' --
• Ideas fluyen con " -Perm ite lectura ágil y amena porque las ideas se 3 puntos
naturalidad j entrel azan con naturalidad: 3 p.
I -Perrn ite avanzar con menor rapidez y requiere relectura ,
I para s eguir el hilo: 2 p.
1
-Se ob servan mtentos, pero se lee con dificultad: 1p.
-No pe rmite seguir el hilo de las idea_s~O p.
----.-
• Presencia de conectores -Usa c onectores pertinentes y diversos [debido a, las 2 puntos
, razone s de, por tal motivo. .. 1: 2 p.
I I-Utiliz a conectores poco pertinentes y repetitivos: l p.
I -f'-Falta n conectores o éstos son inadecuados: Op.
I-¡--Estr~tura.y ~---
,organlzaclcn
¡:--i:strategiaS para la
~
I -Utiliz a adecuadamente
3 puntos- !-,,¿-
Pruebas de Comprensión Lectora
el organizador gráfico o se 1 punto
y Producción de Textos (CL-PT)
I
[organización I observa que lo utiliza Implícitamente: 1p.
. -Utiliz a parcialmente el organizador: ,(, p. I
' -No utiliza el organizador gráfico o lo utiliza
erróneamente Op 1
-------_._._-~--~.-----~--~-- -- --j---"-~---
Estructura textual
-
j .~ ----- ---~---
-1 Ó 2 errores: '12 p.
--Más de 2 errores: O p.
Acentual: uso adecuado de tildes: 1 p. I I punto ~
- 1 Ó 2 errores: '11 p.
-Más de 2 errores: O p. I
Puntual: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos. ! 2 puntos ----
punto v coma, comas en enumeraciones v antes de 1 • Cuadernillo para el estudiante
"pero", "ya que" y "Iueqo' I
I -Todo correcto: 2 p. 5° año básico
i -1 Ó 2 errores. 1p
. -Más de 2 errores: O p.
EOICIONES
uc
3
Era negro azabache, tenía una estrella blanca con forma de cráneo de buey en medio
~~a~@ de la frente; enteramente indómito, no aceptaba a jinete alguno sobre su grupa. Alejandro,
como si hubiera recibido un fustazo, gritó:
ELanimaL se aLejó corriendo por LaLlanura. ALejandro se lanzó tras éLen una jadeante
persecución. De improviso, el cabaLlo aminoró La carrera; entonces, eLjoven se acercó
,Linea2 despacio, lo halagó por un momento, Leacarició eL cuello y de un saLto, montó en él sin
dificuLtad. ELanimaL sacudió la cabeza, pero no se movió. Alejandro tiró un poco eLfreno y,
sin castigarLe, Lo hizo estar quieto. Cuando vio que no ofrecía riesgo, Ledio rienda y gritó:
l-iVamos, Bucéfalo!
I ELanimaL se Lanzó aLgaLope. Corrió raudo como el viento, hasta LLegaral bosque. Luego,
r.=", I c;p rlpli 11mrlpl ;,nrp rlp ¡:ilinn nllP rlprr;:¡mn I;'¡nrim;,c; rlp nn7n Fntnnrpc; lIlpi;,nrlrn rlpc;rpnrlió
I del caballo y dijo emocio'nad~: - - ,
I -Hijo mío -dijo Filipo- tendrás que buscar otro reino, Macedonia es muy pequeña para ti.
abrazó y le dijo:
Según el texto, los domadores no pudieron dominar o Bucéfalo y Completa el organizador gráfico con las características de Alejandro
Alejandro sí lo hizo. Busca en el texto y escribe dos pruebas o que aparecen en el texto y otras que tú infieras.
evidencias que permitan afirmar cada hecho. (Evidencia prueba, demostrauon) Describe a Alejandro lo mejor que puedas, utilizando lo que escribiste
en el organizador gráfico.
Pruebas o evidencias
Domadores Alejandro
2. 2. Alejandro ...
'''ir:;:gtHH,d 8 Las palabras subrayadas se refieren a uno de los tres perSOl121Jes Lee atentamente los tres textos para contestar las preguntas siguientes
del cuento,
Marca una X en la columna que corresponde,
Deterioro de la biodiversidad
I
La Tierra posee una extraordinaria variedad de plantas, animales y microorganismos. Esta
Alejandro Filipo Bucéfalo r~rrafo1!
diversidad de especies es Lo que se llama biodiversidad.
La biodiversidad es vital para mantener el equilibrio del medio ambiente de la Tierra.
al El prodigio de aquel cuerpo
Mientras mayor es la cantidad de especies en un ecosistema, mayores son las posibilidades
infatigable. de que este ecosistema sobreviva a problemas ambientales o a la intervención humana,
Contrariamente, La reducción de la diversidad de especies aumenta Las posibilidades de que un
bl Su belleza, su poderío y su ecosistema sea dañado o destruido.
formidable potencia. Históricamente se ha pensado que La utilidad de la biodiversidad reside en la gran cCintidad
I de recursos tangibles que aporta, tales como alimentos, madera, cueros, aceites, fibras,
el Cuando Alejandro descubrió sustancias químicas y muchos otros, que son directamente explotables por el hombre,
Actualmente, se considera que el aporte de la biodiversidad consiste en los servicios
su presencia. I Ii ecosistémicos, los cuales incluyen, además de los bienes tangibles, Los bienes intangibles,
tales como las condiciones que permiten la existencia de seres vivos propios de un ecosistema
d) Cuando vio que no ofrecía riesgo.
determinado. .
i
Por ejemplo, en el caso de un ecosistema como el bosque nativo, los servicios ecosistémicos
que aporta, además de la madera y otros bienes tangibles, consisten en: el hábitat para que
puedan existir las especies animaLes y vegetaLes del bosque, La protección de las cuencas de los
ríos para regular la calidad y cantidad de las aguas, la protección del suelo contra la erosión,
entre otros. En el caso de los animales de un ecosistema, como por ejemplo, los insectos, los
servicios ecosistémicos que aportan consisten en Ladescomposición de materia orgánica, el
consumo de plantas, la regulación de poblaciones de otros organismos, la dispersión de semillas,
la polinización de las plantas.
A pesar de que existe una mayor conciencia acerca del aporte de la biodiversidad, La
sobrevivencia de la vida silvestre está seriamente amenazada por las actividades humanas. Una
cifra impactante en este sentido es que actualmente, se pierden para siempre, alrededor de
10.000 especies de plantas yanimales al año; es decir, .una especie extinguida cada hora:
Fuentes: Hoffmann & Mendoza. (19901; Lara y otros (2003).
,---------------------------------------,1 1,------------------------------,
Diario La Primera 17 de junio de 2008 Porcentaje de especies de vertebrados
y plantas con poblaciones vulnerables
y en peligro de extinción
Oso polar llega a Islandia
en trozo de hielo
Las autoridades de Islandia vlglian de cerca
el un l1SCl polar que arribo ayer al norte del
LJ pnlicLt ha ccrcud.. el .irea v ha ordenado J los vecinos que no En peligro de extinción: su existencia se
si.llg<.lll de sus G1SaS encuentra amenazada en todo el planeta,
Fl al oso.
l'S <ldUITllCLTr IllcLnlll en un •.l [aul.. l' [lcvuro de Vulnerable: que se acerca a la categoría en
peliyro de extinción
i.l
______
su lugar de llrigcn,
~ ~I
I
I ___________ J
10 11
Une cada palabra de la columna del medio a los significados de sus Completa la 'Tabla cle ecosistemas y recursos tangibles e iniangibles".
componentes, como en el ejemplo escribienclo, en los casilleros correspondientes, todos los recursos
que se presentan a continuación:
no bio-diversidad componer, formar un todo (puedes poner sólo los números, como en el ejemplo)
! El ecosistema de los osos polares está seriamente amenazado por: Tabla de ecosistemas y recursos tangibles e intanqibles
Ordena en forma decreciente las poblaciones en peligro de F,-egu;;ta 1-5 Escribe lL1 opinión lrente a la noticia del oso polar Fundarnéruala
i extinción, según la información del gráfico i utilizando la información de los tres textos
~ (Para preparar tu opinión, completa el siguiente organizador gráfico).
1° ¡ .
2° ¿Cuál es tu opinión?
Yo pienso que ... Identifica las
3° razones en
los textos y
4° I I subrayalas.
¿En qué razones fundamentas tu opinión? Anótalas acá.
~ Los párrafos 2 y 3.
7 i Revisa la i I
lortografial)
d
¿Qué tipo de ¿Para qué sirve ¿Dónde se puede
----/ /
! texto es? principalmente? encontrar?
El regalo de Filipo
de Macedonia a su
hijo Alejandro.
Deterioro de la
I bll biodiversidad. I I
I I I
dI Porcentaje de
animales y plantas
en peligro de
-------------- extinción o
I vulnerables. I
1 - cuento. narración 1 - informarse 1 - En internet I
2 - noticia 2 - entretenerse 2 - En diarios
3 - artículo de 3 - En un cuento o
información novela
científica 4 - En textos de
4 - gráfico información
5 - plano cientifica
6 - mapa. diagrama
7 - tabla
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NOMBRE: CURSO
(Cl: Comprensión lectora PT: Producción de textos)
TOTAL 114
CUADRO RESUMEN
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máximo estudiante de logro desempeño
I
Comprensión lectora 58 !
Producción de textos 56 I
, TOTAL 114 , , , !
20 21
Criterios de corrección
Cuadro de desempeño por rasgos de las dimensiones evaluadas
Un huen escrito tenclrá u n punt,lje Inl;ll e1e 71 rllntos
COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS conformados por:
~ ~ ~ rn
Rasgos I~ 11
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~2 Rasgos r~
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n~~j~rpU
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·x E
·x
11 11
1. Estructura y
16
1. Adaptación
funciones situación
comunicativa
:~1~·-~~o~~m~~-a~~-·~~~~c~c-~a~;~~~~:~a~-:~:_~:_:~:-ta-~~~-~~:~r~i~o-tr~:-o~s--~--~ev~·~-l-~-a-~-------~·~--~--~-·~-·--~~---~----~
2. Comprensión 2. Ideas
literal 12 15
.. i' Intención comunicativa -Describe a Alejandro: '/, p. 1'/' punto I
, o propósito -No describe a Alejandro: D p. ~ ~---l-----~.J
3. Comprensión
interencial 1~2-3-4- 18
3. Voz osetto
personal
.'
l· v,-;;--~----~ l.. . i
---~~:~~~
10 Presentación -Presentación legible:
4. Comprensión 4. Elección
crítica 6-13
de palabras 12~_ld~~~_~~_~ ~__ ±:~~~~~~I:~~9_i~l~ p.
5. Reorganización 11
5. Fluidezy
;/4
j
de la información cohesión
,· Precisión y variedad -Describe 5 o más características físicas y psicológicas i 5 puntos 1
!
1
de Alejandro, o plantea ideas que las incluyen: 5 p. I ~
6. Comprensión 6. Estru~tur~, y
metacognitiva
5-14
orqaruzaoon -Describe 3 ó 4 características
, físicas y psicológicas de
1
Alejandro, o ideas que las incluyan: 4 p.
7. Maoejqd.el_.~ '-9
7 ..Convenciones .. 11
I -Describe 1 ó 2 característi cas, claras pero poco
código gramaticaLes , interesantes: 3 p.
1 -Escribe un listado de 4 o más características: 2 p.
I -Escribe un listado de 2 ó 3 características poco
' relevantes: 1p.
-Descripción muy imprecisa o incorrecta: O p.
r ~ ... i
1
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i' Comprensión del tema -Muestra comprensión y compromiso con el personaje: 2 p. 12 puntos
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Capacidad expresiva I -Revela originalidad y Vitalidad captando eltnterés del
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QW 1 personal lector: 1p. 1 I
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14. Elección de palabras I 12 punto~_~--==j
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, Vocabulario preciso I -Usa palabras precisas y coloridas: 1p. I 1 punto ¡
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1, -Usa vocabulario pertinente, pero no impactante o usa I I
'- palabras o expresiones propias del lenguaje oral: 11z p.
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5. Re o rqamzacron
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cnur a ~ I -Usa vocabulario limitado: '12 p.
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22 23
¡ Rasgos 1
1
Indicadores - PU~;j~rp~~je-1 Pr2gunta 15 Criterios de corrección
1 1 máximo, ruñolal 1
Un buen escrito tendrá un puntaje total de 35 puntos
1_~!UideZYCOh~S~~~ -I~ '~~~-- 4-2~P_u~tos
conformados por:
l. Ideas fluyen con l-permite lectura ágil y amena porque las ideas se 1 punto '1
Estructura textual I -Su descripción abarca desde características físicas a psico- ,2 puntos!
-Presentación
-Presentación
legible: 1 p.
parcialmente legible: '/,p.
11 punto
pertinente ' lógicas o viceversa y explicaciones sobre las mismas: 2 p. '1 I i -Presentación ilegible: Op.
[ -Su descripción es desorganizada o es una enumeración: 1 p. ~2. Ideas ---------.- ... -, - --.--------- ..---.-------
. Ja punto~!
1 -Su descripción carece de estructura: Op. -----1 -,
--:-;:'ntos f---- I Precisión y variedad
[
-OPina de manera clara, incluyendo argumentos
. pertinentes basados en informaciones de los textos
5 puntos i
, leídos y/o en principios való ricos: 5 p.
l· Sintaxis -Oraciones con orden lógico y presencia de oraciones 1 punto -Opina de manera clara, pero sus argumentos son
coordinadas o subordinadas: 1 p. limitados: 4 p.
-Oraciones con orden lógico, pero ausencia de oraciones -Su opinión no es suficientemente clara y sus
I coordinadas o subordinadas, o presencia de oraciones argumentos limitados: 3 p.
I : coordinadas o subordinadas con secuencia confusa: V2 p. -Da su opinión sin dar argumentos: 2 p.
l· Morfosintaxis
-Oraciones incoherentes: O p.
¡ Concordancia de género, número, tiempos verbales y
sistema de verbos.
1 punto
-Su opinión no es clara, ya que no procesa
adecuadamente la información de los textos leídos: I p.
-Su opinión y argumentos son incoherenles: O p.
1
, I I
-Todo concordante: 1 p.
-1 inconsistencia: ,/, p. • Comprensión del tema =Su opinió~evela comprensión p;';;f~nda ~~b~; el tema 3 p -'13 puntos!
-Más de 1 inconsistencia: Op. I -Revela comprensión superficial: 2 p. f
-Su comprensión es incipie nte: 1 p.
• Ortografía Literal: uso adecuado (incluyendo mayúscula si : ';' p.
-1 2 errores: '/, p.
ó
-Más de 2 errores: O p.
'/, punto
!
/,l. ¡JUl HU 1
I · ~:~::~~~d expresiva 1 ~;Ji~f~~~~f'd:l'!~:~~~:~t~s sor. <:0n"!nCentes <:ap'ando 12 puntos! !
-Más de 2 errores: O p. I I -Opinión y fundamentos parcialmente convincentes, [ I
Punt~al: us¿ ade~~ad~-de pu~to apa~-:fina.l, ~os P~!O~:--r-IlP-~~;;;I'---- l captando medianamente el interés del lector: 1 p. 1 :!
I ' LI
,-Su planteamiento no es co nvincente ni capta el
comas en enumeraciones
"luego": 1 p.
y antes de pero, ya que y
I l interés del lector: O p. I !
l· Reflexión
1-
1
4, E!ección de palabras
: ....1....1
1 14 puntos i
· Vocabulario preciso I
-Usa palabras y expresiones precisas y pertinentes al 12 puntos:
l I tema ecolóaico v a la intenci ón de araumentar: 2 n I I
I I -Usa palabras ~ás generales o usa palabras o ' !
1 , expresiones propias del lenguaje oral: 1 p.
I -Usa palabras incorrectas o inadecuadas: Oo.
l·
1
I -
Vocabulario variado -usa diversidad de palabras. expresiones, metáforas, 12 puntos'
[ analogías o ejemplos: 2 p.
-Usa un vocabulario elemental: 1 p.
[-Usa vocabulario muy restringido: O p.