UNIDAD: Me ubico en mí plantea

tierra y descubro la variedad de

terráqueo,
Sur, Este y
océanos,
3º CICLO: ENSEÑANZA BÁSICA
DESCRIPCIÓN: La planificación incluye los ajustes curriculares
vigentes
PALABRAS

Oeste,
CLAVES:
ubicación, puntos cardinales, Norte,
hemisferios,
Globo

continentes,
polos, círculos polares, trópicos, círculo
climas y paisajes. del Ecuador, zonas climáticas, paisaje,
adaptación, transformación.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
REPASO CONTENIDOS DEL AÑO 1 Objetivo Clase n°1
ANTERIOR Contenidos año anterior
Objetivo Clase n° 2
EJE GEOGRAFIA Evaluación diagnostica
Ubicar personas, lugares y
elementos en una cuadrícula,  Identifican los puntos cardinales con relación a la sala de clases Trabajar en forma 2 Objetivo Clase n°1
utilizando líneas de referencia y  Responden preguntas relacionadas con la ubicación de personas u rigurosa y Identificar y reconocer cuales son los puntos cardinales.
puntos cardinales. (OA 6) objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales. perseverante, con Objetivo Clase n° 2
 Usan líneas de referencia en una cuadrícula para ubicar elementos. espíritu Aplicar la orientación espacial por medio de los puntos
 Ubican puntos específicos en una cuadrícula, siguiendo instrucciones. emprendedor y con cardinales.
 Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y una disposición
cuadrículas, incorporando los elementos básicos de localización. positiva a la crítica y 3 Objetivo Clase n°1
 Resuelven problemas simples de ubicación espacial en planos de la autocrítica. Utilizar por medio de líneas de referencia en una cuadrícula y
lugares conocidos, mediante cuadrículas. planos la localización de personas, objetos y lugares,

EJE GEOGRAFIA
Distinguir hemisferios, Círculo del
Ecuador, trópicos, polos, continentes
y océanos del planeta en mapas y
globos terráqueos. (OA7)
UNIDAD: Me ubico en mí plantea
tierra y descubro la variedad de
climas y paisajes.
UNIDAD: Me ubico en mí plantea
tierra y descubro la variedad de
climas y paisajes.
O A por Eje
EJE GEOGRAFIA
Distinguir hemisferios, Círculo
Ecuador, trópicos, polos, continentes y
océanos del planeta en mapas y globos
terráqueos. (OA7)
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incorporando los elementos básicos de localización.
Objetivo Clase n° 2
Resuelven problemas simples de ubicación espacial en planos
de lugares conocidos, mediante cuadrículas.
 Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador, Trabajar en forma 4 Objetivo Clase n°1
los trópicos, los círculos polares y los polos. rigurosa y Identificar las principales representaciones de la tierra.
 Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. perseverante, con Objetivo Clase n° 2
 Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o en espíritu Distinguir en mapas las principales líneas de referencia de la
globos terráqueos. emprendedor y con tierra como la línea del Ecuador, los trópicos, los círculos
 Responden preguntas de ubicación relativa, usando globos terráqueos una disposición polares y los polos.
y mapas, y referencias como la línea del Ecuador, los hemisferios, los positiva a la crítica y
puntos cardinales, los continentes y los océanos. la autocrítica. 5 Objetivo Clase n°1
 Reconocen características generales de los continentes y de los Reconocer los continentes en mapas o globos terráqueos,
océanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos. identificando sus características generales.
Objetivo Clase n° 2
Prueba Sumativa
PALABRAS CLAVES: Globo terráqueo, ubicación, puntos cardinales, Norte, Sur, Este y Oeste, hemisferios, continentes, océanos, polos, círculos
polares, trópicos, círculo del Ecuador, zonas climáticas, paisaje, adaptación, transformación.
PALABRAS CLAVES: Globo terráqueo, ubicación, puntos cardinales, Norte, Sur, Este y Oeste, hemisferios, continentes, océanos, polos, círculos
polares, trópicos, círculo del Ecuador, zonas climáticas, paisaje, adaptación, transformación.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador, Trabajar en forma 6 Objetivo Clase n°1
del los trópicos, los círculos polares y los polos. rigurosa y Reconocer los océanos en mapas o globos
 Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. perseverante, con terráqueos, identificando sus características
 Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o en espíritu emprendedor generales.
globos terráqueos. y con una disposición Objetivo Clase n° 2
 Responden preguntas de ubicación relativa, usando globos positiva a la crítica y Reconocer la ubicación relativa de la línea del
terráqueos y mapas, y referencias como la línea del Ecuador, los la autocrítica. ecuador, los hemisferios, los puntos cardinales,
hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los océanos. continentes y océanos.
 Reconocen características generales de los continentes y de los
océanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.
- Planificación ANUAL 2015 – Historia 3°BASICO 15
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EJE GEOGRAFIA  Ubican las principales zonas climáticas del mundo en globos Participar solidaria y 7 Objetivo Clase n°1
Identificar y ubicar en mapas las terráqueos o mapas y la describen con sus propias palabras. responsablemente en Reconocer los principales elementos que permiten
principales zonas climáticas del mundo, y  Describen las características del paisaje de su localidad y las las actividades y los clasificar los principales tipos de clima presentes en
dar ejemplos de distintos paisajes que relacionan con la zona climática correspondiente. proyectos del el planeta.
pueden encontrarse en estas zonas y de  Infieren la zona climática en que se ubican distintos paisajes, a partir establecimiento y del Objetivo Clase n° 2
cómo las personas han elaborado de sus características. espacio comunitario, Ubicar en mapas las principales zonas climáticas del
diferentes estrategias para habitarlos.  Obtienen información sobre distintas zonas climáticas y construyen demostrando espíritu mundo.
(OA8) maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus características. emprendedor.
 Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares en 8 Objetivo Clase n°1
distintas zonas climáticas. Reconocer en cada zona climática las
 Construyen modelos del globo terráqueo, indicando las zonas características que presentan los tipos paisajes.
climáticas. Objetivo Clase n° 2
Representar por medio de maquetas o dibujos los
tipos de paisajes existentes.

9 Objetivo Clase n°1

Reconocer las estrategias que han implementado
las distintas sociedades o culturas para habitar los
distintos tipos de paisajes.

 Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un

EJE GEOGRAFIA Trabajar en forma 10 Objetivo Clase n°2
Mapamundi.
Caracterizar el entorno geográfico de las rigurosa y Reconocer la ubicación temporal y espacial de la
 Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el
civilizaciones estudiadas, utilizando perseverante, con antigua Grecia.
mar Egeo en un mapa de Europa.
vocabulario geográfico adecuado espíritu emprendedor
(continente, valle, montaña, océano, río,  Describen las principales características del medio geográfico de los y con una disposición Objetivo Clase n° 1
archipiélago, mares, península, ciudad, antiguos griegos, utilizando vocabulario geográfico adecuado. positiva a la crítica y Describir e identificar los aspectos naturales más
construcciones y monumentos, entre  Describen, sobre la base de fotografías, construcciones de la Grecia la autocrítica. relevantes de Grecia como el relieve, la vegetación y
otros) (OA 9) antigua que se mantienen hasta el presente. condición climática.
 Presentan a sus pares información obtenida sobre el ambiente Objetivo Clase n° 2
natural que habitaban los antiguos griegos. Prueba Sumativa
 Comparan características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje
similar en Chile, estableciendo semejanzas y diferencias.

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UNIDAD: Conociendo la PALABRAS CLAVES: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía, comercio,
belleza de la civilización ciudad, Atenas, Esparta
Griega Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE GEOGRAFIA  Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un Mapamundi. Trabajar en forma 11 Objetivo Clase n°1
Caracterizar el entorno  Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de rigurosa y Reconocer las diferentes formas de relieve
geográfico de las civilizaciones Europa. perseverante, con como valles, montañas, ríos, archipiélagos, etc.
estudiadas, utilizando  Describen las principales características del medio geográfico de los antiguos griegos, espíritu que conforman el paisaje griego.
vocabulario geográfico utilizando vocabulario geográfico adecuado. emprendedor y
adecuado (continente, valle,  Describen, sobre la base de fotografías, construcciones de la Grecia antigua que se con una
montaña, océano, río, mantienen hasta el presente. disposición
archipiélago, mares, península,  Presentan a sus pares información obtenida sobre el ambiente natural que habitaban los positiva a la crítica
ciudad, construcciones y antiguos griegos. y la autocrítica.
monumentos, entre otros).  Comparan características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile,
(OA9) estableciendo semejanzas y diferencias
EJE GEOGRAFIA Objetivo Clase n°2
 Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el
Reconocer algunos factores Demostrar Reconocer los factores geográficos que
desarrollo de la civilización griega.
geográficos que influyeron en el valoración por la influyeron en el desarrollo de la civilización
 Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las
desarrollo de las Civilizaciones vida en sociedad griega.
principales actividades que desarrollaron.
estudiadas (ubicación, relieve y para el desarrollo
 Relacionan la escasez de tierras cultivables con la necesidad de desarrollar el comercio a

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clima, recursos naturales
disponibles, importancia del
mar Egeo y sus islas para
Grecia, importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre
otros). (OA10)
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e
identificar algunos elementos
de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, la organización
democrática, el desarrollo de la
historia, el teatro como forma
de expresión, el arte y la
escultura, la arquitectura, la
mitología, la geometría y la
filosofía, la creación del
alfabeto y los juegos olímpicos.
(OA 1)
UNIDAD: Conociendo la
belleza de la civilización
Griega
O A por Eje
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e
identificar algunos elementos
de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, la organización
democrática, el desarrollo de la
historia, el teatro como forma
de expresión, el arte y la
escultura, la arquitectura, la
mitología, la geometría y la
filosofía, la creación del
alfabeto y los juegos olímpicos.
(OA 1)
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través de los mares. y el crecimiento 12 Objetivo Clase n° 1
 Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los de la persona. Relacionar los factores geográficos y su
mares Egeo y Mediterráneo. incidencia con las principales actividades
 Identifican los principales productos que los griegos obtenían y/o elaboraban con los económicas que desarrollaron los antiguos
recursos de que disponían. griegos.
 Explican con sus propias palabras la importancia del mar Egeo para los antiguos griegos. Objetivo Clase n° 2
Evaluación simce
 Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia,
 Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se 13 Objetivo Clase n°1
desarrollaban en sus distintos espacios. Identificar las principales características que
 Ilustran, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la Antigüedad. presentan las polis griegas.
Objetivo Clase n° 2
 Nombran y conocen obras de algunos, griegos de la Antigüedad.
Describir e ilustrar la vestimenta utilizada por
 Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte
los griegos.
griego.
 Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron características Objetivo Clase n°1
propias, a partir de la comparación de Atenas y Esparta. 14 Describir las viviendas de la antigua Grecia y
 Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican las actividades que se desarrollan en sus
semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual. distintos espacios.
 Caracterizan la religión de los griegos, Objetivo Clase n° 2
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. Prueba Sumativa
 Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia.
PALABRAS CLAVES: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía, comercio,
ciudad, Atenas, Esparta
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, Demostrar 15 Objetivo Clase n°1
 Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que valoración por la Identificar elementos de la vida cotidiana como trabajos, oficios.
se desarrollaban en sus distintos espacios. vida en sociedad Objetivo Clase n° 2
 Ilustran, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la para el desarrollo Identificar elementos de la vida cotidiana referida a la vida
Antigüedad. y el crecimiento familiar como roles y alimentación.
 Nombran y conocen obras de algunos, griegos de la Antigüedad. de la persona.
 Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la 16 Objetivo Clase n°1
observación del arte griego. Reconocer las principales características de la religiosidad griega
 Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron y del mito.
características propias, a partir de la comparación de Atenas y Esparta. Objetivo Clase n° 2
 Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e Identificar los principales caracterisiticas de las competencias
identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual. deportivas griegas como las olimpiadas.
 Caracterizan la religión de los griegos,
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. 17 Objetivo Clase n°1
 Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Identificar las principales manifestaciones artísticas de los
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Antigua Grecia. griegos como la literatura, el teatro.

Objetivo Clase n°2
Identificar las principales manifestaciones artísticas de los
griegos como la escultura, la cerámica y arquitectura.

Objetivo Clase n° 1
18 Reconoce las características centrales de la democracia
ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra
democracia actual.
Objetivo Clase n° 2
Prueba Sumativa

PALABRAS CLAVES: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía,
UNIDAD: Conociendo la belleza de la
comercio, ciudad, Atenas, Esparta
civilización Griega
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE DE HISTORIA  Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los Reconocer la 19 Objetivo Clase n° 1
Comparar modos de vida de la Antigüedad griegos y los de la actualidad. importancia y la Reconocer los aspectos comunes de la
con el propio, considerando costumbres,  Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la dignidad de todos los educación actual con la educación ateniense y
trabajos y oficios, creencias, vestimentas y antigua Grecia y que se siguen realizando en la actualidad. trabajos, valorando y espartana.
características de las ciudades, entre  Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las respetando a las Objetivo Clase n°2
otros. (OA 4) construcciones griegas y las ciudades y las construcciones actuales. personas que los Comparar los juegos olímpicos de Grecia
 Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación ateniense. realizan. antigua con los de la actualidad, por medio de
 Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por fotografías y representaciones.
medio de fotografías y representaciones.
Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado por
los griegos.
20 Objetivo Clase n° 1
EJE DE HISTORIA  Seleccionan un tema de interés con relación a la civilización griega. Trabajar en forma Investigar sobre los principales personajes de
Investigar sobre algún tema de su interés rigurosa y la civilización Griega en relación a las distintas
 Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente.
con relación a las civilizaciones estudiadas perseverante, con áreas de estudios destacados en las que se
 Responden, apoyándose en una fuente, preguntas sobre el tema investigado.
(como los héroes, los dioses, las ciudades, espíritu destacaron.
las viviendas, la vestimenta, las  Presentan la información extraída en forma oral, visual o escrita, incorporando emprendedor y con Objetivo Clase n° 2
material de apoyo.

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herramientas tecnológicas y la esclavitud, una disposición Averiguar sobre los principales

entre otros) por medio de diferentes positiva a la crítica y descubrimientos o avances en la ciencia de la
fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y la autocrítica. Grecia antigua y que tienen vigencia hasta el
comunicar lo aprendido. (OA 5) día de hoy.

21 Vacaciones de Invierno
22 Vacaciones de Invierno

UNIDAD: Conociendo la belleza Palabras claves: Roma, Europa, península Itálica, mar Mediterráneo, números romanos, Senado, medios de transporte, Antigüedad, Imperio, emperador.
de la civilización romana Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE GEOGRAFIA  Ubican a Europa en un globo terráqueo y en un planisferio. Demostrar valoración 23 Objetivo Clase n°1
Caracterizar el entorno geográfico  Ubican y rotulan la península itálica, la ciudad de Roma, y los mares por la vida en Reconocer la ubicación temporal y espacial del imperio
de las civilizaciones estudiadas, Mediterráneo, Adriático, Jónico y Tirreno, en un mapa de Europa. sociedad para el romano.
utilizando vocabulario geográfico  Describen las principales características del medio geográfico de los romanos, desarrollo y el Objetivo Clase n° 2
adecuado (continente, valle, utilizando vocabulario geográfico adecuado. crecimiento de la Describir e identificar los aspectos naturales más
montaña, océano, río, archipiélago,  Identifican apoyándose en imágenes, construcciones de la Roma Antigua que persona. relevantes de la península itálica como el relieve, la
mares, península, ciudad, se mantienen hasta hoy y explican su función. vegetación y condición climática y los relacionan con las
construcciones y monumentos,  Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por la civilización principales actividades económicas desarrolladas por
entre otros). (OA 9) romana en distintas etapas de su historia. los romanos.

EJE GEOGRAFIA  Identifican características de la ubicación geográfica de Roma que influyeron

Reconocer algunos factores en el desarrollo de la civilización romana. Demostrar valoración 24 Objetivo Clase n°1
geográficos que influyeron en el por la vida en Reconocer los accidentes geográficos como ríos,
 Relacionan las características geográficas (clima, relieve, localización,
desarrollo de las civilizaciones sociedad para el montañas, planicies, islas, etc. que influyeron en el
recursos, etc.) con las principales actividades desarrolladas por los romanos.
estudiadas (ubicación, relieve y desarrollo y el desarrollo de la civilización romana
 Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterráneo para los
clima, recursos naturales crecimiento de la Objetivo Clase n° 2
antiguos romanos.

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disponibles, importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre
otros).(OA 10)
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilización romana
de la Antigüedad e identificar
algunos elementos de su legado a
sociedades y culturas del presente;
entre ellos, el idioma, el derecho y
las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas (OA 2)
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 Identifican los principales productos que los romanos obtenían y/o elaboraban persona. Relacionar la influencia geográfica de la península
con los recursos de los cuales disponían. itálica en las actividades y modo de vida de los
 Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores geográficos que romanos.
influyeron en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana (por ejemplo,
similitud en el clima y en la posición estratégica en el mar Mediterráneo,
diferencia en el relieve y fertilidad de las tierras). 25 Objetivo Clase n°1
Reconocer la importancia de los medios de transporte y
comunicación desarrollados por los romanos.
 Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando
elementos como oficios, costumbres y creencias. Demostrar valoración Objetivo Clase n°2
 Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales por la vida en Describir aspectos de la vida cotidiana del pueblo
características. sociedad para el romano, tomando en consideración elementos como
 Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana desarrollo y el oficios, costumbres.
(patricios, plebeyos y esclavos), reconociendo las diferencias existentes entre crecimiento de la
ellos. persona. 26 Objetivo Clase n° 1
 Dan ejemplos, apoyándose en imágenes y fuentes dadas, de las actividades Reconocer la importancia de la familia en la sociedad
que realizaban hombres, mujeres y niños en la antigua Roma. romana y sus principales características.
Trabajar en forma Objetivo Clase n° 2
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la
rigurosa y Prueba Sumativa
vivienda, las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad.
perseverante, con
 Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los
espíritu emprendedor
romanos o de su mitología.
y con una disposición
 Explican con ejemplos los principios fundamentales del sistema de leyes y del positiva a la crítica y
derecho que crearon los romanos de la Antigüedad y cuya influencia se puede la autocrítica.
observar en el presente; por ejemplo, en el sistema de leyes chileno (leyes
escritas y conocidas por todos, no se puede castigar a una persona por lo que
piensa, el castigo debe ser proporcional a la falta, etc.).
 Identifican elementos culturales relevantes que los romanos difundieron por el
imperio y que constituyen un legado para las sociedades del presente.
 Dan cuenta de la importancia de la vida pública en la civilización romana, a
través de la explicación de las características y funciones de algunos espacios
públicos característicos de la ciudad de Roma.
 Reconocen el latín como la lengua de la cual derivan distintos idiomas e
identifican palabras con raíz latina de uso cotidiano.
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UNIDAD: Conociendo la
belleza de la civilización
romana
O A por Eje
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilización
romana de la Antigüedad e
identificar algunos elementos
de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y
las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas (OA2)
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Palabras claves: Roma, Europa, península Itálica, mar Mediterráneo, números romanos, Senado, medios de transporte, Antigüedad, Imperio, emperador.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando Demostrar 27 Objetivo Clase n°1
elementos como oficios, costumbres y creencias. valoración por la Reconocer los principales grupos que conformaban la
 Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales vida en sociedad sociedad romana, identificando las diferencias entre
características. para el desarrollo y ellos.
 Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana el crecimiento de la Objetivo Clase n° 2
(patricios, plebeyos y esclavos), reconociendo las diferencias existentes entre persona. Reconocer e ilustrar la vestimenta, la vivienda, las
ellos. construcciones y las costumbres de los romanos en la
 Dan ejemplos, apoyándose en imágenes y fuentes dadas, de las actividades que Antigüedad.
realizaban hombres, mujeres y niños en la antigua Roma.
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda, 28 Objetivo Clase n° 1
las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad. Reconocer las características que presenta la educación
Trabajar en forma romana.
 Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los romanos o
rigurosa y Objetivo Clase n°2
de su mitología.
perseverante, con Evaluación simce
 Explican con ejemplos los principios fundamentales del sistema de leyes y del
derecho que crearon los romanos de la Antigüedad y cuya influencia se puede espíritu
emprendedor y con 29 Objetivo Clase n° 1
observar en el presente; por ejemplo, en el sistema de leyes chileno (leyes escritas
una disposición Reconocer los principios fundamentales del sistema de
y conocidas por todos, no se puede castigar a una persona por lo que piensa, el
positiva a la crítica y leyes y del derecho que crearon los romanos de la
castigo debe ser proporcional a la falta, etc.).
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 Identifican elementos culturales relevantes que los romanos difundieron por el la autocrítica. Antigüedad
imperio y que constituyen un legado para las sociedades del presente. Objetivo Clase n°2
 Dan cuenta de la importancia de la vida pública en la civilización romana, a través Reconocer la importancia que presentan algunos
de la explicación de las características y funciones de algunos espacios públicos espacios públicos en la vida social de Roma.
característicos de la ciudad de Roma.
 Reconocen el latín como la lengua de la cual derivan distintos idiomas e identifican
palabras con raíz latina de uso cotidiano.

 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la Antigüedad Reconocer la 30 Objetivo clase nº 1
EJE DE HISTORIA y los de la actualidad. importancia y la Reconocer el latín como la lengua de la cual derivan
Comparar modos de vida de la dignidad de todos distintos idiomas e identifican palabras con raíz latina de
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua
Antigüedad con el propio, los trabajos, uso cotidiano.
Roma y que se siguen realizando en la actualidad.
considerando costumbres, valorando y Objetivo Clase n°2
 Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafíos comunes
trabajos y oficios, creencias, respetando a las Prueba Sumativa
a los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo,
vestimentas y características personas que los
abastecer de agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre
de las ciudades, entre otros. realizan
distintos lugares y ciudades).
(OA4)
 Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeración
que usaban los antiguos romanos y los que usamos en la actualidad.
 Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado a lo largo del
tiempo en las comunidades estudiadas y de otras que han cambiado.
 Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y esculturas romanas de
Antigüedad y algunas presentes en la actualidad.
 Relacionan espacios públicos y construcciones de las ciudades romanas con
espacios y construcciones actuales que cumplen funciones similares.
 Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en nuestra cultura y
sociedad actual.

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UNIDAD: Conociendo la belleza Palabras claves: Roma, Europa, península Itálica, mar Mediterráneo, números romanos, Senado, medios de transporte, Antigüedad, Imperio, emperador.
de la civilización romana Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE DE HISTORIA  Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la Antigüedad y Reconocer la 31 Objetivo Clase n°1
Comparar modos de vida de la los de la actualidad. importancia y la Comparar similitudes y diferencias entre los
Antigüedad con el propio,  Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua dignidad de todos los modos de vida de la Antigüedad y los de la
considerando costumbres, trabajos y Roma y que se siguen realizando en la actualidad. trabajos, valorando y actualidad.
oficios, creencias, vestimentas y  Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafíos comunes a respetando a las
características de las ciudades, los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo, abastecer de personas que los
entre otros. (OA4) agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre distintos lugares y realizan
ciudades).
 Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeración que
usaban los antiguos romanos y los que usamos en la actualidad.
 Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado a lo largo del tiempo en
las comunidades estudiadas y de otras que han cambiado.
 Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y esculturas romanas de
Antigüedad y algunas presentes en la actualidad.
 Relacionan espacios públicos y construcciones de las ciudades romanas con espacios
y construcciones actuales que cumplen funciones similares.
 Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en nuestra cultura y sociedad
actual.
EJE DE HISTORIA

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Investigar sobre algún tema de su
interés con relación a las
civilizaciones estudiadas (como los
héroes, los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnológicas y la
esclavitud, entre otros), por medio
de diferentes fuentes (libros, fuentes
gráficas, TICs), y comunicar lo
aprendido (OA 5)
EJE DE HISTORIA
Explicar, a través de ejemplos
concretos, cómo diferentes culturas
y pueblos (como griegos y romanos
de la Antigüedad) han enfrentado de
distintas maneras el desafío de
desarrollarse y satisfacer las
necesidades comunes a todos los
seres humanos. (OA3)
EJE FORMACION CIUDADANA
Asumir sus deberes y  Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los
responsabilidades como estudiantes
y en situaciones de la vida cotidiana,
como cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el orden y
en la limpieza de los espacios que
comparten con su familia, su
escuela y su comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los demás,
preocuparse de su salud e higiene y
ayudar en su casa. (OA 11)
 Seleccionan un tema de su interés en relación con la civilización romana.
 Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigación. Trabajar en forma
 Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente. rigurosa y Investigar sobre algún tema de su interés con
 Responden, apoyándose en diversas fuentes, preguntas sobre el tema investigado. perseverante, con
 Organizan y sintetizan la información obtenida. espíritu emprendedor
 Presentan la información extraída en forma oral, visual escrita, incorporando material y con una disposición
de apoyo. positiva a la crítica y
la autocrítica.
Respetar y defender 32
 Señalan necesidades comunes que todos los seres humanos deben satisfacer
la igualdad de
(vivienda, alimentación, vestimenta, transporte, comunicación, organización política y
derechos esenciales
social).
de todas las
 Reconocen diferencias y similitudes en vivienda, alimentación, vestimenta, transporte,
personas, sin
comunicación y organización entre los pueblos estudiados y la era actual.
distinción de sexo,
 Identifican cómo los griegos y los romanos satisficieron cada una de dichas edad, condición
necesidades. física, etnia, religión
 Dan ejemplos de cómo cada cultura y pueblo logró desarrollarse y satisfacer sus o situación
necesidades. económica.
 Comparan diversas formas de satisfacer necesidades entre las civilizaciones
estudiadas y la era actual. 33
 Identifican instrumentos, tecnología o estrategias desarrollados por los pueblos
estudiados para resolver problemas o satisfacer necesidades concretas (por ejemplo,
acueductos, alcantarillados, termas, carreteras, sistema único de pesos y medidas,
formas de organización política, etc.).
.
 Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes en la escuela y
en otras situaciones de su vida cotidiana. Demostrar valoración 34
por la vida en
deberes y responsabilidades en distintos contextos. sociedad para el
 Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. desarrollo y el
 Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios. crecimiento de la
 Emiten opiniones sobre la influencia para el logro de los aprendizajes de trabajar en un persona.
espacio (sala de clases) limpio, ordenado, y en el que el trato entre pares y hacia el 35
docente sea respetuoso y amable.
 Explican la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás, y nombran
distintas conductas que reflejan este cuidado.
 Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y proponen acciones y/o
actitudes para evitarlas o resolverlas.
 Demuestran preocupación por su salud e higiene
Objetivo Clase n°2
relación a las civilizaciones estudiadas como los
héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la
vestimenta, etc.
Objetivo Clase n°1
Explicar, como griegos y romanos de la
Antigüedad debieron enfrentar de distintas
maneras el desafío de satisfacer las necesidades
de vestimenta y alimentación
Objetivo Clase n° 2
Identificar instrumentos o artefactos tecnológicos
desarrollados por los pueblos estudiados para
resolver problemas o satisfacer necesidades.
Objetivo Clase n°1
Ilustrar datos básicos acerca del teatro y los
deportes en Grecia y Roma y los comparan con
los de la actualidad
Objetivo Clase n° 2
Reconocer los principales legados aportados por
el mundo greco romano a la civilización occidental
Objetivo Clase n°1
Asumir sus deberes y responsabilidades como
estudiantes y en situaciones de la vida cotidiana
Objetivo Clase n°2
Evaluación simce
Objetivo Clase n° 1
Reconocer sobre la importancia de cuidar sus
pertenencias y las de los demás, y nombran
distintas conductas que reflejan este cuidado.
Objetivo Clase n°2
Prueba Sumativa

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UNIDAD: Vamos PALABRAS CLAVES: Deberes, responsabilidades, derechos, tolerancia, respeto, empatía, honestidad, participación, institución pública, institución privada.
viviendo en sociedad,
nuestros derechos y Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
deberes
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE FORMACION  Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases. Participar solidaria y 36 Objetivo Clase n°1
CIUDADANA  Asumen compromisos simples (ordenar después de jugar, respetar las responsablemente en Reconocer y distinguir acciones que contribuyan a generar espacios de
Participar responsable y reglas de un juego, terminar una tarea dada) y los cumplen. las actividades y los convivencia armónica tanto en la casa como en la escuela.
activamente en su hogar  Participan activamente en la sala de clases y en la escuela, proyectos del
(encargos, celebraciones, interactuando con los demás en juegos, celebraciones, trabajos o establecimiento y del
cuidado de las cosas) y en deportes de equipo, entre otros. espacio comunitario,
la escuela (campañas  Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos demostrando espíritu
solidarias, celebraciones, con sus pares y con adultos cercanos. emprendedor.
deportes y juegos),  Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso común.
cumpliendo compromisos  Proponen y ejecutan propuestas para mejorar al ambiente en la sala de Objetivo Clase n°2
y responsabilidades sala de clases. Describir y definir con sus propias palabras algunos de los derechos
adquiridas. (OA 16) del niño.
Respetar y defender
 Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del niño.
EJE FORMACION la igualdad de 37 Objetivo Clase n°1
 Demuestran comprensión de la importancia de educarse y de estudiar.
CIUDADANA derechos entre Reconocer que niños y niñas tienen derechos que les permiten recibir
Reconocer que los niños  Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener hombres y mujeres y un cuidado especial por parte de la sociedad
tienen derechos que les derechos. apreciar la Objetivo Clase n° 2
 Reconocen que, en tanto niños, deben ser protegidos y evitar

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permiten recibir un
cuidado especial por parte
de la sociedad con el fin
de que puedan aprender,
crecer y desarrollarse, y
dar ejemplos de cómo la
sociedad les garantiza
estos derechos. (OA 14)
EJE FORMACION
CIUDADANA
Mostrar actitudes y 
realizar acciones
concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen
valores y virtudes
ciudadanas, como:
- La tolerancia y el
respeto al otro.
- La empatía (OA 12)
situaciones de riesgo. importancia de
 Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los desarrollar relaciones
derechos de los niños en Chile; por ejemplo, educación gratuita que potencien su
obligatoria, prohibición del trabajo infantil, alimentación gratuita por participación
medio de Junaeb. equitativa en la vida
económica, familiar,
social y cultural.
 Respetan las opiniones distintas a las propias.
 Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente. Comportarse y actuar
 Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente. en la vida cotidiana
Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su según principios y
entorno, como diferentes costumbres, creencias, origen étnico, etc. virtudes ciudadanas.
 Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten. Demostrar valoración
por la vida en
 Demuestran atención y empatía frente a las necesidades de los demás.
sociedad para el
 Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma
desarrollo y el
respetuosa.
crecimiento de la
 Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y cortesía persona.
Reconocer a través de los distintos mecanismos Estatales como se
garantizan el respeto de los derechos de los niños en Chile
38
Objetivo Clase n°1
Reconocer que niños y niñas deben ser protegidos y evitar situaciones
de riesgo.
Objetivo Clase n° 2
Relacionar algunos de sus deberes con los derechos a los que están
asociados
39 Objetivo Clase n°1
Mostrar aspectos de la vida cotidiana, situaciones donde se expresen
actitudes de empatía entre los individuos.
Objetivo Clase n°2
Reconocer aspectos de la vida cotidiana, situaciones donde se
expresen actitudes de tolerancia.
40 Objetivo Clase n° 1
Mostrar aspectos de la vida cotidiana, situaciones donde se expresen
actitudes de respeto entre los individuos.
Objetivo Clase n°2
Prueba Sumativa

UNIDAD: Vamos viviendo en PALABRAS CLAVES: Deberes, responsabilidades, derechos, tolerancia, respeto, empatía, honestidad, participación, institución pública, institución privada.
sociedad, nuestros derechos y
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
deberes
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE FORMACION CIUDADANA  Distinguen conductas honestas de las que no lo son. Demostrar 41 Objetivo Clase n°1
Mantener una conducta honesta en la  Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos, películas u valoración por la Demostrar y reconocer situaciones donde se expresen
vida cotidiana, en los juegos y en el otro formato. vida en sociedad actitudes de honestidad.
trabajo escolar, hablando con la  Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones para el desarrollo
verdad, respetando las reglas de los de otros tienen efectos en ellos. y el crecimiento Objetivo Clase n° 2
juegos sin hacer trampa, y  Evitan el plagio en los trabajos de investigación y en las valuaciones. de la persona. Demostrar y reconocer situaciones donde se expresen
reconociendo sus errores y sus Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de actitudes cooperación
acciones, entre otros. (OA 13) ellos mismos como de los demás.

EJE FORMACION CIUDADANA  Reconocen la diferencia entre instituciones públicas y privadas. Establecer lazos 42 Objetivo Clase n°1
Investigar y comunicar sus resultados  Infieren problemas o grupos vulnerables de la sociedad que atienden distintas de pertenencia Investigar sobre algunas instituciones públicas y privadas
sobre algunas instituciones públicas y instituciones. con su entorno de nuestro país.
privadas (como Junaeb, Sernac, SII, social y natural a Objetivo Clase n° 2
 Identifican la misión o servicio principal que prestan distintas instituciones
Banco Estado, instituciones de partir del Identificar el servicio que prestan en la comunidad y los
públicas o privadas.
previsión y de salud, universidades, conocimiento, la diferentes trabajos que realizan las personas que se
 Seleccionan instituciones públicas y/o privadas de su interés e investigan
Hogar de Cristo y fundaciones, entre valoración y la desempeñan en ellas
sobre el servicio que prestan, su funcionamiento y las personas que se

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otras), identificando el servicio que
prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que realizan las
personas que se desempeñan en ellas.
(OA 15)
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desempeñan en ellas. reflexión sobre su
 Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales funciones de historia personal,
algunas instituciones públicas y/o privadas relevantes para la sociedad. la de su
 Describen con sus palabras, trabajos que desempeñan miembros de algunas comunidad y la
instituciones públicas y/o privadas. del país
 Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con instituciones.
 Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que alguna institución
no funcione apropiadamente.
 Presentan la información extraída en forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo.
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