Prueba final

PROTOCOLO DE APLICACIÓN, TABLA DE ESPECIFICACIONES

Y PAUTA DE CORRECCIÓN

2014
CUARTO AÑO BÁSICO
CUARTO AÑO BÁSICO
Ciencias Naturales
 Prueba final
Ciencias Naturales

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

PRESENTACIÓN

Este instrumento tiene como propósito medir los aprendizajes alcanzados por las y los
estudiantes durante las cuatro unidades de contenidos del Plan Apoyo Compartido de
Ciencias Naturales. En su elaboración se han considerado los contenidos abordados
en las clases de los cuatro períodos, las cuales son coherentes con los indicadores de
aprendizaje señalados en las Bases Curriculares 2012 para los ejes: Ciencias de la Vida,
Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo.

CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN

• Aplique esta evaluación en una sesión de 90 minutos, respetando los ritmos, tiempos de
trabajo y concentración de sus estudiantes.
• Al momento de aplicar el instrumento de evaluación, es necesario considerar que algunos(as)
de sus estudiantes pueden encontrar ciertas dificultades relacionadas con la lectura y/o la
escritura o bien, con la atención y concentración necesarias para comprender los enunciados
del instrumento y desarrollar los ítems. Si alguno de estos aspectos interfiere con la evaluación
propuesta, se sugiere aplicar el instrumento en otro momento y de manera individual.
• Si alguno(a) de sus estudiantes necesita ser evaluado de manera individual, deje constancia
de esta situación en el libro de clases.
• Entregue instrucciones claras con respecto al modo en que se debe responder la prueba,
modelando el procedimiento para responder preguntas de selección múltiple en la hoja de
respuesta que se adjunta al final de este documento.
• La evaluación escrita consta de 30 preguntas cerradas de respuesta única.

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 TABLA DE ESPECIFICACIONES Y PAUTA DE CORRECCIÓN
PRUEBA FINAL • CIENCIAS NATURALES • 4º BÁSICO
Año 2013

OBJETIVOS DE HABILIDAD
INDICADOR DE EVALUACIÓN ÍTEM CLAVE
APRENDIZAJE CIENTÍFICA
U1 OA10. Comparar los
tres estados de la materia
Reconocen las diferentes formas que
(sólido, líquido y gaseoso) en
adquieren los materiales del entorno al
relación con criterios como la 1 Analizar D
encontrarse en estados sólido, líquido y
capacidad de fluir y cambiar
gaseoso.
de forma y volumen, entre
otros.

Comparan la constitución y
características de diversos materiales
U1 OA9. Demostrar, por 2 Comparar B
del entorno estableciendo similitudes y
medio de la investigación diferencias.
experimental, que la materia
tiene masa y ocupa espacio,
usando materiales del Formulan y responden preguntas 3 Comparar C
entorno. relacionadas con las características de la
materia en el entorno. 4 Analizar A

U1 OA11. Medir la masa, el

Usan en forma adecuada diversos 5 Medir A
volumen y la temperatura de
instrumentos para medir el volumen
la materia (en estados sólido,
de los materiales del entorno (material
líquido y gaseoso), utilizando
graduado como vasos precipitados,
instrumentos y unidades de 6 B
probetas, pipetas, jeringas, entre otros).
medida apropiados.

U1 OA13. Identificar, por

medio de la investigación
experimental, diferentes tipos 7 Comparar C
de fuerzas y sus efectos en
Comparan los efectos de la fuerza de
situaciones concretas:
roce en el movimiento de un objeto en
• fuerza de roce (arrastrando
diferentes superficies.
objetos),
• peso (fuerza de gravedad),
8 Predecir D
• fuerza magnética (en
imanes).
U1 OA12. Demostrar, por
medio de la investigación
experimental, los efectos
Explican y dan ejemplos sobre el efecto
de la aplicación de fuerzas
de las fuerzas en la dirección y la rapidez 9 Analizar D
sobre objetos, considerando
de los cuerpos.
cambios en la forma, la
rapidez y la dirección del
movimiento, entre otros.

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 OBJETIVOS DE HABILIDAD
INDICADOR DE EVALUACIÓN ÍTEM CLAVE
APRENDIZAJE CIENTÍFICA
U2 OA15. Describir, por medio
de modelos, que la Tierra
Describen las diferentes capas que
tiene una estructura de capas
conforman la Tierra (corteza, manto y
(corteza, manto y núcleo) 10 A
núcleo) en relación a su posición, rigidez
con características distintivas
y temperatura.
en cuanto a su composición,
rigidez y temperatura.
U2 OA16. Explicar los cambios Explican cómo se producen los cambios
11 C
de la superficie de la Tierra a en la topografía superficial de la Tierra
partir de la interacción de sus
capas y los movimientos de Explican cómo se producen los sismos 12 B
las placas tectónicas (sismos, y tsunamis a partir del movimiento de
tsunamis y erupciones placas tectónicas. 13 C
volcánicas).
U2 OA17. Proponer medidas
de prevención y seguridad
Evalúan medidas de seguridad que
ante riesgos naturales en la
existen en la escuela y en el hogar frente 14 D
escuela, la calle y el hogar,
a riesgos naturales.
para desarrollar una cultura
preventiva
U3 OA5. Identificar y describir,
usando modelos, estructuras Identifican estructuras del sistema
15 B
del sistema esquelético y esquelético como cráneo, pelvis y fémur.
algunas de sus funciones,
como protección (costillas y
Identifican funciones de estructuras del
cráneo), soporte (vértebras
sistema esquelético como protección 16 A
y columna vertebral) y
(cráneo), soporte (vértebras).
movimiento (pelvis y fémur).
U3 OA6. Explicar, con apoyo
de modelos, el movimiento Identifican estructuras del cuerpo
del cuerpo, considerando humano que participan en el 17 C
la acción coordinada de movimiento.
músculos, huesos, tendones
y articulación (ejemplo:
brazo y pierna), y describir Reconocen beneficios que tiene la
los beneficios de la actividad actividad física habitual en huesos y 18 D
física para el sistema músculos.
músculo-esquelético.

U3 OA7. Identificar Describen en un esquema la trayectoria

estructuras del sistema de la información nerviosa desde el 19 Analizar C
nervioso y describir algunas receptor hasta el efector.
de sus funciones, como Reconocen la función de los nervios. 20 A
conducción de información
(médula espinal y nervios) Reconocen la función del cerebro. 21 B
y elaboración y control Reconocen la función de la médula
(cerebro). 22 D
espinal.

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 OBJETIVOS DE HABILIDAD
INDICADOR DE EVALUACIÓN ÍTEM CLAVE
APRENDIZAJE CIENTÍFICA
U3 OA8. Investigar en
diversas fuentes y comunicar
los efectos que produce el Realizan predicciones sobre la respuesta
consumo excesivo de alcohol del organismo de un individuo que 23 C
en la salud humana (como consume alcohol en exceso.
descoordinación, confusión y
lentitud, entre otras).
U4 OA1. Reconocer, por
medio de la exploración, 24 B
que un ecosistema está Identifican elementos no vivos, como
compuesto por elementos temperatura, aire, cantidad de luz y
vivos (animales, plantas, etc.) agua (humedad), y vivos al explorar un
y no vivos (piedras, aguas, ecosistema terrestre.
tierra, etc.) que interactúan 25 C
entre sí.
Describen adaptaciones estructurales
U4 OA2. Observar y comparar
y conductuales de los animales a
adaptaciones de plantas y 26 Analizar A
diferentes ecosistemas, por ejemplo,
animales para sobrevivir en
la membrana de las patas de los patos,
los ecosistemas en relación
hibernación o color de la cubierta
con su estructura y conducta;
corporal.
por ejemplo: cubierta
Describen diferentes adaptaciones
corporal, camuflaje, tipo de
de plantas a diferentes ecosistemas, 27 D
hojas, hibernación, entre
por ejemplo, espinas de cactus en el
otras.
desierto.
U4 OA4. Analizar los efectos Dan ejemplos de situaciones donde
de la actividad humana la actividad humana deteriora los
en ecosistemas de Chile, ecosistemas y los organismos que lo
proponiendo medidas componen, por ejemplo, derrames 28 Analizar A
para protegerlos (parques de petróleo, caza no regulada, tala de
nacionales y vedas, entre bosques, incendios forestales, entre
otras). otros.
Representan interacciones de
U4 OA3. Dar ejemplos alimentación en cadenas alimentarias,
de cadenas alimentarias, especialmente de origen chileno, e 29 Analizar C
identificando la función identifican organismos productores,
de los organismos consumidores y descomponedores.
productores, consumidores
y descomponedores, en Dan ejemplos de interacciones de
diferentes ecosistemas de alimentación entre distintos organismos
30 Analizar A
Chile. de un ecosistema, especialmente de
origen chileno.

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 Hoja de respuestas

Nombre:

Curso: Fecha:

Respuestas Omitidas: Buenas: Malas:

• Debe marcar con una X solo una de las alternativas como respuesta correcta.

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D

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