UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA

DE VERACRUZ

Materia:
Habilidad del pensamiento

Tarea:
Resumen de la naturaleza de la ciencia
Docente:
Perla Grisel Arias García

Alumno:
José Ángel Equis Hernández

01 de febrero del 2019

 Introducción
El pensamiento humano no se ha podido describir verdaderamente se cree que es
un mecanismo automático del cerebro, la inteligencia está directamente relacionada
con el pensamiento, pero lo más importante es algo que no se toma mucho en
cuenta que nacen a partir de la conciencia humana, y al ir creciendo la persona se
crea la inteligencia, pero a partir de la base más importante, que son las palabras.
Se podría decir que una persona que tenga una amplia gama de palabras, es una
persona inteligente. Porque las palabras son las que conforman principalmente el
pensamiento, trayendo consigo la conciencia y la conducta. Nuestro sistema
cognitivo recibe, percibe y recupera información.
el pensamiento es el que nos permite filtrar, interpretar y resolver problemas que
se nos van presentando en el día a día y a lo largo de la vida, o al menos tratar de
hallar soluciones a éstos, así es como existen diversas habilidades del pensamiento,
las cuales nos ayudan a manifestar nuestras ideas u opiniones con perspicuidad,
poder argüir tomando como base la razón, representar escenarios en muestra
mente, evocar situaciones del pasado, así como también tener la capacidad de
realizar compilaciones de algún tema importante.
Vemos que todas estas habilidades y muchas más nos ayudan a sobrevivir en la
sociedad y a las situaciones que se nos presentan, tanto en al ámbito educativo,
profesional o incluso personal, lo importante es saber desarrollarlas y utilizarlas de
la manera correcta.
las habilidades del pensamiento, su conceptualización, la función, las conductas y
como mejorar, las habilidades del pensamiento constituyen hoy en dia una de las
prioridades y retos de la educación en el contexto de un mundo en constante cambio
que demanda actualización profesional permanente y en donde es necesario formar
a los estudiantes en los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para
lograr un pensamiento lógico, crítico y creativo que propicie la adquisición y
generación de conocimientos, la resolucion de problemas y una actitud de
aprendizaje continuo que permite la autoformación a lo largo de toda la vida.
Tiene como finalidad explicar fenómenos de la vida cotidiana, el pensar lógicamente
ayuda a las personas a interrogarse por el funcionamiento de todo lo que nos rodea.

Las habilidades básicas de pensamiento proporcionan al individuo la experiencia de

comprender de manera general, literalmente son la antesala al conocimiento
analítico, estas habilidades se encuentran en un nivel pre-reflexivo; y muchas
veces el estudiante no le da el valor que este merece por tal motivo aquí se tratara
para que se analice y lo pueda aplicar en su campo de estudio.
 Estas habilidades básicas de pensamiento sirven de conexión para las habilidades
analíticas. Cabe mencionar que cuando asimilamos los conceptos el ser humano
se transforma, desarrolla y forma.
 Marco teórico
Sabemos de la complejidad tanto como conceptual como contextual de señalar lo
que hace definir los componentes básicos de y lo estructurado del conocimiento
humano sin embargo la investigación realizada diferencian y re enlazan unos a
otros puesto que se centralizan en el conocimiento del ser humano habilidades y
el entendimiento de la propia mente.
Estas habilidades básicas de pensamiento sirven de conexión para las
habilidades analíticas, en esto se da a mencionar que cuando asimilamos los
conceptos el ser humano se transforma, desarrolla y forma.
a) El pensamiento
b) Pensamiento abstracto
c) Pensamiento concreto
d) Pensamiento convergente y divergente

Esto nos establece un cuerpo mejor de tallado en cada individuo tiene su forma
de pensar y racionar particularmente este es libre de pensar lo que quiera y
cuando quiera, cada persona ve las cosas a su modo en relación a su entorno.
El ser humano a lo largo de su vida aprende infinidad de objetos y los almacena
dentro de su cerebro (memoria) como representaciones mentales través de un
proceso mental llamado proceso psíquico del pensar
Lovell,k.(1979)desarrollador integral del hombre, publicaciones
mexico(2006)historia y evolución del pensamiento científico
 Pensamiento humano

Como ya hemos mencionado, el pensamiento es aquel que nos ayudara a la

solución de problemas, así tenemos que ambos tipos habilidades del pensamiento,
tanto en pensamiento divergente como convergente, nos ayudarán a conseguir este
fin, pero cada uno enfocándose de distinta manera.
Hablemos primero del pensamiento convergente, este trata de hallar la solución al
problema, pero encontrando únicamente una solución o muy pocas, como por
ejemplo un problema matemático o de opción múltiple, estos tipos de problemas
tienen respuestas exactas y no podemos tratar de tergiversarla, por medio de la
creatividad o la inventiva. Este pensamiento se basa en las pautas realizadas y se
avanza en el sentido exigido por las ideas y condiciones predichas hacia el objetivo
planteado. Encontramos la utilización de este pensamiento cuando el problema
tiene normas establecidas, cuando se trata de hallar una solución, prudente, mas
conformistas con el medio, más estricta, rutinaria y más sujeta a reglas o normas.
Se puede decir entonces que el pensamiento convergente se halla sujeto a la cultura
y la educación que hemos recibido, de acuerdo a los paradigmas de la sociedad y
a los que nos hemos sometido desde el momento en el que formamos parte de una
sociedad determinada.
Por otro lado, tenemos al pensamiento divergente, éste no se puede decir que es
contrario al anterior, pero si actúa de diferente manera y esto hace que a la vez se
complementen. Este pensamiento se desvincula de las pautas o patrones
previamente establecidos por la persona, esto permite un flujo libre de las ideas.
Este pensamiento produce una gran cantidad de posibles soluciones a un problema
para después de un análisis, poder encontrar la mejor solución, es muy común que
en este tipo de pensamiento, al tener varios planteamientos, se utilice el método de
ensayo y error, el cual consiste en aplicar los propuestos hasta encontrar el
resultado requerido.
La persona que utiliza más su pensamiento divergente se caracteriza por ser
inconforme con lo que sabe o lo que le dicen, es más independiente y confiado en
sí mismo y en lo que sabe, en sí es una persona más original, que busca la
experimentación, la aventura y muy fantasioso para buscar respuestas poco
comunes e inclusive complejas, pero validas a problemas planteados.
En general, muchos contextos no son posible resolverlos usando estrategias
directas, sino que se requiere utilizar un pensamiento más original y flexible, es a
esto lo que se conoce como pensamiento divergente.
En conclusión si el divergente es creativo, el convergente es práctico.
Algunas veces se ha visto que la creatividad no ha sido bien vista por la sociedad;
en muchos lugares y culturas del mundo, se recriminan este tipo de expresión. Los
sistemas educativos le dan una mayor importancia a lo que es la inteligencia o el
llamado pensamiento convergente o lógico, sin prestarle tanta atención, por no decir
nula, al divergente. Esto se da porque algunas sociedades son aún muy
conservadoras y le teme a las cosas nuevas, a los pensamientos diferentes, pero
estando en una sociedad que busca la superación y el avance en todos los ámbitos,
es necesario comenzar a pensar creativamente, por ello encontramos que es muy
importante aprender a desarrollar y controlar estos pensamientos.
El pensamiento es un proceso mental superior que nos permite establecer
conexiones entre ideas o representaciones.
El pensamiento de cada individuo, es diferente ya que nadie tiene la misma
memoria, los mismos deseos, los mismos símbolos, la perspectiva de ver la vida, la
imaginación, etc.
Tipos de pensamiento:
-CONVERGENTE: Busca una solución al problema.
- DIVERGENTE: se mueve en distintas direcciones para buscar una mejor solución.
Creativo y Perceptivo.
-HISTORICO: Percibe todas las cosas en conjunto y no analiza sus partes.
-CREATIVO: forma nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad.
- PENSAMIENTO CRÍTICO: consiste en analizar y evaluar la consistencia de las
razones.
el caso, y de la misma manera sucede con el pensamiento religioso que influye en
el “modo” de pensar de la persona aún en ámbitos diferentes al religioso, etc.

Habilidades básicas del pensamiento

Guevara, G. (2000), señala que son aquellas habilidades de pensamiento que sirven
para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta
manera es importante que el estudiante no las haga a un lado.
Las habilidades básicas de pensamiento son el paso para las habilidades analíticas;
es decir, deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las
Habilidades Analíticas de Pensamiento (HAP).
Durante el proceso se informa de manera clara, precisa y ordenada las
características del objeto de la observación. Se puede describir: de lo general a lo
particular, de lo inmediato a lo mediato, etc. dependiendo de la que se espera de la
descripción.
La asimilación de conceptos
Durante nuestro desarrollo vamos asimilando los conceptos es un proceso que
cada individuo va adquiriendo a través de su experiencia, desde que nace hasta
que empieza a comprender el lenguaje. El idioma es un instrumento de mucha
importancia para toda la humanidad.
La asimilación de los conceptos va transformando al ser humano, le permite
desarrollarse y formarse por medio de estos. La asimilación de conceptos se dividen
en dos grupos fundamentalmente: sin una enseñanza especial y con una
enseñanza.
Los conceptos que se forman fuera de la enseñanza se denominan regulares o
comunes, se caracterizan porque no abarcan lo esencial de los objetos y
fenómenos, en cambio gracias a la enseñanza, los conceptos comunes alcanzan el
nivel de conceptos científicos.
Los conceptos científicos se forman conociendo lo que ha establecido la ciencia y
corresponde a las leyes objetivas descubiertas por ella.
El conocimiento sensorial se puede conseguir por medio de la percepción inmediata
de los objetivos y fenómenos nuevos o recordando aquellos que se han percibido
antes.
Cuando la asimilación de los conceptos se apoya en el recuerdo o en las
experiencias vivas es importante que unas y otras sean variadas. Al conocer
diferentes objetos y fenómenos es mucho más fácil destacar aquellos que es
característico para un concepto determinado y separarlo de lo que es casual.
Cuando la variedad de los objetos y fenómenos es insuficiente o equivocada
aparecen dos tipos de equivocaciones: la estrechez o la ampliación injustificada del
concepto.
En el primer caso, en el contenido del concepto se incluyen además de los
caracteres esenciales otros secundarios.
En el segundo caso sucede todo lo contrario: cuando un concepto se amplía
infundadamente, no se incluye en su contenido algunos caracteres esenciales que
diferencian lo que realmente le corresponde de lo que realmente le corresponde de
lo que no está abarcado por él.
Las definiciones juegan un papel muy importante en la asimilación de los
conceptos. A pesar de la importancia que tienen las definiciones, éstas incluyen
únicamente parte de los conocimientos acerca de los objetos y fenómenos que
abarca un concepto determinado.
Al asimilar un concepto conocemos las características de los objetos y los
fenómenos que abarca, así como también la posibilidad de utilizarlo en la práctica y
operar con él. Esto significa que la asimilación de un concepto incluye no sólo un
camino de abajo arriba, o sea desde los casos particulares y únicos hacia la
generalización, sino también el camino opuesto de arriba abajo, de lo general a lo
particular y único, sabiendo lo general es necesario tener la capacidad de verlo en
el caso concreto, aislado, con el que nos encontramos en la práctica.
La utilización práctica correcta de los conceptos depende de la firmeza de las
relaciones que se han formado entre los distintos caracteres cuando se aprendieron.
Cuando más firmes son estas relaciones, con más facilidad se pasa de un aspecto
a otro y con más éxito se utilizan los conceptos en la práctica.
La comprensión.
La compresión se apoya en la conexión inseparable de lo abstracto y lo concreto,
de lo particular y de lo general, y no se puede alcanzar fuera de esta conexión.
Cuanto más amplias son las conexiones entre lo uno y lo otro, con más rapidez y
facilidad se llega a la compresión.
Se diferencian 2 tipos de compresión: la directa y la indirecta.
La compresión directa se realiza de pronto, inmediatamente, no exige ninguna
operación mental intermedia y se funde con la percepción.
La compresión indirecta se desarrolla de otra manera. En este caso las conexiones
temporales se actualizan gradualmente, y en el proceso de compresión intervienen
varios eslabones intermedios, es siempre un proceso que se desarrolla en el tiempo
y tiene una serie de etapas.

El análisis
Existen tantos tipos de análisis que centrarse en una única definición aplicable en
todos los ámbitos resulta muy complicado. De manera general, puede decirse que
un análisis consiste en identificar los componentes de un todo, separarlos y
examinarlos para lograr acceder a sus principios más elementales.
Cuando se habla de análisis clínico, se hace mención a un examen de nivel
cuantitativo y cualitativo de determinados componentes de un organismo. Este
examen permite desarrollar un diagnóstico de una situación vinculada a la salud.
La distinción entre análisis cualitativo y análisis cuantitativo refiere al tipo de datos
con los que se trabajan. Mientras que el análisis cuantitativo busca conocer
cantidades, el análisis cualitativo se centra en características que no pueden
cuantificarse.
El análisis es una de las habilidades de importancia para el estudiante, ya que es
una herramienta para la construcción de nuestro lenguaje analítico muy propio en
cualquier disciplina.
La habilidad del análisis es parte del proceso inferencial analítico, en el cual es
necesario reconocer que el proceso inferencial, es el correcto o mostrar por qué fue
incorrecto, este análisis se hace de dos maneras:
Uno centrado en la forma, análisis lógico formal o análisis formal. Otro centrado en
el significado de los términos o contenidos (lenguaje), análisis semántico o
conceptual. Contenido y forma son importantes, pero son dos análisis diferentes,
mientras que el contenido se relaciona con la parte semántica o del significado de
las palabras, la forma se relaciona con la parte estructural y de construcción lógica
del lenguaje oral o escrito.

Análisis lógico formal

Está basado en la parte estructural del lenguaje, el cual tiene que ver con ciertas
estructuras que "ya se sabe" son correctas como procesos inferenciales. En este
nivel analítico lo más importante será reconocer las estructuras correctas para
asegurar el proceso.
Ejemplo:
Si llueve, entonces habrá buena cosecha. Si llegara a llover inferimos que habrá
buena cosecha.
En el ejemplo, el compromiso no es empírico, no es que efectivamente lloverá, ni
tampoco que habrá buena cosecha, sino sólo que si llegara a pasar lo primero, lo
segundo tendrá que darse.
Como se ve aquí, lo más importante es reconocer las estructuras correctas que
llevan a formas de argumentos correctos, por lo que el análisis formal implica en sí
análisis de argumentos.

La solución de problemas racionales.

Toda actividad racional consiste en resolver un problema que incluye una pregunta.
La respuesta no se encuentra al instante y de manera directa; hay que buscarla
utilizando distintos eslabones intermedios entre la pregunta y la respuesta.
Todo problema se resuelve sobre la base de la experiencia anterior, de las
conexiones temporales que se habían formado antes. Sechenov decía: "No hay ni
un solo pensamiento de los que pasan por la cabeza del hombre en toda su vida
que no esté formado por elementos fijados anteriormente en su memoria". Los
conocimientos en los que la solución se apoya deben combinarse de una manera
nueva y distinta a como se relacionaban antes. La solución de un nuevo problema
consiste en el establecimiento de nuevas conexiones con los conocimientos que ya
antes se tenían.
La condición esencial para resolver un problema no estriba solo en plantearlo
correctamente, sino en mantenerlo fijo en la mente mientras dura el proceso de
solución.
Para solucionar un problema es importante analizar la pregunta y aclarar los datos
en que puede uno apoyarse para encontrar la solución. El análisis de la pregunta
consiste en dividirla en una serie de preguntas particulares a las que hay que
buscarles respuesta. Cuando se analiza la pregunta se establece qué es lo que
hace falta saber para darle respuesta.
Para resolver un problema lo principal es tener en cuenta el principio o esquema de
su solución y el método fundamental por medio del cual se puede encontrar esta
solución.
Para asimilar el principio de solución en un aspecto general es necesario una
fórmula verbal exacta. Solamente, en este caso el principio será comprendido.
El principio de la solución de un problema puede ser consciente, en cierto grado, y
en algunos casos inconscientes.
Conclusión

Al finalizar el presente trabajo he llegado a la conclusión de que la memoria se

describe como la capacidad o poder mental que permite retener y recordar,
mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y
conceptos previamente experimentados, así como toda la información que se ha
aprendido conscientemente.
Cada individuo tiene su forma de pensar particular. Este es libre de pensar lo que
quiera y cuando quiera, cada persona ve las cosas a su modo en relación a su
entorno.
Nadie le puede prohibir su opinión al respecto sobre algo que piensa, Los
pensamientos constituyen, por así decirlo los fundamentos mediante los cuales el
hombre constituye su vida intelectual. Así como el pensamiento esta relacionado
con otras funciones del cerebro como lo es la memoria, el lenguaje y la atención,
entre otros. El hombre, gracias a sus pensamientos, ha sido capaz de elaborar la
ciencia o mejor si se quiere, el conjunto de ciencias y los derivados de las misma,
que en su conjunto conocemos con el nombre de técnica.
Las habilidades de pensamiento constituyen hoy en día una de las prioridades y
retos de la educación en un mundo en constante cambio que demanda actualización
profesional permanente y en donde es necesario que como personas pensantes
desarrollemos conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para lograr un
pensamiento lógico, crítico y creativo que ayude a la adquisición y generación de
conocimientos, la resolución de problemas y una actitud de aprendizaje continuo
que permita la autoformación a lo largo de toda la vida.