FICHA DE FORMULACION PRAES 2018

IDENTIFICACION
NOMBRE DEL PROYECTO:
OBJETIVO:
CENTRO O INSTITUCION
EDUCATIVA O ETNOEDUCATIVA:
NOMBRE DE LA SEDE:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

NOMBRE DEL COORDINADOR:
NOMBRE DEL DOCENTE
DINAMIZADOR No 1:
NOMBRE DEL DOCENTE
DINAMIZADOR No 1:

GRADO O GRUPO RESPONSABLE:

ENFASIS DEL PRAES
GESTION CAMBIO BIODIVERSIDAD USO RACIONAL GESTION OTRO,
INTEGRAL DE CIMATICO Y EFICIENTE DEL DEL RIESGO ¿CUAL?
RESIDUOS AGUA
SOLIDOS
DURACIÓN:
INSTITUCIONES  CORPOGUAJIRA
INVOLUCRADAS:  SECRETARIA DE EDUCACION
 CORPORACION PRESERVAR
 SECRETARIA DE SALUD
 COMUNIDAD EDUCATIVA
FASE 1: CONTEXTUALIZACION

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PRAES:

ESLOGAN O LEMA:

PRESENTACION DEL PROYECTO (INTRODUCCIÓN):

TOMADO DE LA UNIVERSIDAD LIBRE Y ADAPTADO A LAS NECESIDADES LOCALES.

 FASE II. IDENTIFICACION DE LA SITUACION AMBIENTAL

ANTECEDENTES

REFERENTES GENERALES:

ASPECTOS .
NATURALES

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ASPECTOS
SOCIALES

ASPECTOS
CULTURALES

FASE III. PLANEACION

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAUSAS DIRECTAS DEL PROBLEMA EFECTOS DIRECTOS DEL PROBLEMA

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1. Corte indebido de árboles. 1. Afectación del paisaje.
2. Mal uso de los espacios. 2. Destrucción de lugares de
3. Falta de conciencia ambiental. esparcimiento.
3. Pérdida de valor cultural y social.
CAUSAS INDIRECTA EFECTOS O CONSECUENCIAS INDIRECTAS
1. Depósito de residuos sólidos en los 1. Malos olores.
andenes. 2. Robo de árboles.
2. Falta de amor por los árboles. 3. Descuido de árboles sembrados.
3. Falta de cuidados.
PREGUNTA PROBLEMA

ALTERNATIVAS DE SOLUCION.

ALTERNATIVA DE SOLUCION ESCOGIDA

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 ENFOQUE
PEDAGOGICO
ENFOQUE DIDACTICO

TRANSVERSALIDAD

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

JUSTIFICACION

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POBLACION BENIFICIARIA

DELIMITACION

NOMBRE DE LA BARRIO O VEREDA DIRECCION LIMITES DE LA

SEDE SEGÚN CORRESPONDA INSTITUCION O VEREDA

MARCO TEORICO

MARCO LEGAL
 1986 Comisión mundial sobre medio ambiente y desarrollo.
 1992 Cumbre de Rio de Janeiro.
 Agenda 21.
 Protocolo de Kioto en 1997.
 Constitución política de 1991
 Ley 99 de 1993.
 Ley General de la Educación, Ley 115 de 1994
 La Política Nacional de Educación Ambiental.
 Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental (CIDEA).
 Decreto 1860 de 1994,
 Decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994,
MARCO CONCEPTUAL

El concepto de medio ambiente no está completamente definido ni se ha precisado con

exactitud todo lo que concierne, sin embargo, la expresión “medio ambiente” remite a un
conjunto de elementos del medio natural como la vegetación, la fauna, la tierra, el clima,

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el agua, y su interrelación. Jorge Dehays, María Delia Pereiro y Antonio Cabanillas
coinciden en señalar que no resulta sencillo establecer su significado, ya que es un bien
indefinido, complejo e integrado por numerosos factores. La noción de medio ambiente
está relacionada con los conceptos de ecosistema, hábitat, recursos naturales, y ecología,
entre otros.

Para Gabriel Quadri, el término “medio ambiente” se refiere a diversos factores y procesos
biológicos, ecológicos, físicos y paisajísticos que, además de tener su propia dinámica
natural, se entrelazan con las conductas del hombre. Estas interacciones pueden ser de
tipo económico, político, social, cultural o con el entorno, y hoy en día son de gran interés
para los gobiernos, las empresas, los individuos, los grupos sociales y para la comunidad
internacional.

Para Theodore Panayotou, el término medio ambiente se refiere tanto a la cantidad como
a la calidad de los recursos naturales, incluyendo el paisaje, el agua, el aire y la atmósfera.
Menciona que el medio ambiente es un determinante de la cantidad, la calidad y la
sustentabilidad de las actividades humanas y de la vida en general. De esta forma, la
degradación del ambiente tiene que ver con su disminución en cantidad y el deterioro de
su calidad.

Según la Real Academia Española, el término ambiente se refiere a las circunstancias que
rodean a las personas o a las cosas, y este significado coincide con una de las acepciones
de la palabra medio, lo que nos llevaría a afirmar que la expresión medio ambiente es
redundante. Sin embargo, se utiliza indistintamente el término ambiente o medio
ambiente para referirse al mismo concepto.

Para ubicar al medio ambiente en la historia de las ciencias, es conveniente remitirse a la

ecología. La palabra “ecología” fue creada en 1855 por el biólogo alemán Ernest Haeckel,
para designar la “ciencia de la economía, de los hábitos y de las relaciones mutuas de los
organismos”. Sin embargo, fue hasta la década de 1930 cuando la disciplina se desarrolló y
consolidó por estudios de especialistas anglosajones y franceses.

METODOLOGIA
hace referencia al camino o al conjunto de procedimientos racionales utilizados para
alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación científica,
una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados
específicos. Con frecuencia puede definirse la metodología como el estudio o elección de
un método pertinente o adecuadamente aplicable a determinado objeto.

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TIPO DE INVESTIGACIÓN, INVESTIGACIÓN, ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP):

PLAN OPERATIVO

ACTIVIDADES RECURSOS DURACION RESULTADOS RESPONSABLES

PROPUESTAS ESPERADOS
.

. .
.

OBJETIVOS

FIN

PROPOSITOS
Que los estudiantes aprendas que elementos pueden reciclar y con
ellos formar o decorar otros objetos de utilidad.
Que los estudiantes conozcan y cuiden el medio ambiente para evitar

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 más daños en la capa de ozono.

Charlas educativas
COMPONENTES El reinado Ecológico
Charlas de Reciclaje.

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

que garantiza que el proyecto sea continuo en el tiempo, cuales son las posibilidades de
que los beneficios del proyecto se mantengan o se incrementen más allá de la finalización
del mismo.

ANEXOS FOTOGRAFICOS

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