Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación – Fase 3 –
Identificar las causas del problema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Prosocialidad
Código del curso 403010
Tipo de curso Teórico Habilitabl S x N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ x 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ x Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Evaluación y Seguimiento.

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:

El estudiante trabaja de manera interdisciplinar para abordar las

problemáticas psicosociales desde la prosocialidad para el bien común
de las personas y las comunidades
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2 - Interdisciplinariedad de la prosocialidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3 – Identificar las causas del problema

Actividades a desarrollar

1. Realizar las lecturas de la unidad 2, que se encuentran en el

Entorno de Conocimiento.

 Bermejo, J., Martínez, A. (2012). Humanizar el Liderazgo.

[versión DX Reader]. Pag. (18-34).

 Sandoval, F. E. A. (2006). Convergencia: la construcción de la

red latinoamericana.

Con base en el Paso 1: problema psicosocial identificado en la

actividad anterior, en grupo deben desarrollar:

2. Paso 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del

problema.

El estudiante se auto evalúa y evalúa el actuar del otro, y debe

escribir los comportamientos prosociales y no prosociales que
pueden originar la problemática, además de las causas externas
que también lo propician.

3. Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo que no se conoce

El estudiante realizará acercamiento con un profesional diferente a su

área de formación y preguntará sobre 5 cosas que conoce y 5 que no
conoce el profesional acerca de la problemática. Igualmente, el
estudiante listará 5 cosas que conoce y 5 que no conoce él, de la
problemática que están analizando y compartir las respuestas en el
foro de aprendizaje Colaborativo.

Estos dos pasos deben estar argumentados desde las teorías y los
temas del comportamiento y dinámica prosocial (liderazgo prosocial) y
realidades sociales de la interdisciplinariedad (comunicación prosocial).

4. Articulación: los estudiantes analizarán los diferentes puntos

de vista de todos los profesionales de los que tuvieron
información y realizarán una reflexión sobre la identificación de
las causas del problema, la realidad social y la importancia de un
abordaje interdisciplinar.

Publicación: Evidenciar el documento final del trabajo colectivo en el

entorno de evaluación y seguimiento

Entornos
para su En el entorno de Conocimiento
desarrollo
Realizar lectura rigurosa de cada una de las referencias
bibliográficas propuestas para la unidad dos:
Interdisciplinariedad de la Prosocialidad

En el entorno de Aprendizaje colaborativo

Reconocimiento de los integrantes de su grupo de trabajo

colaborativo. Se definen los compromisos a desarrollar
por los integrantes del equipo.

Revisar la guía y el syllabus que se encuentra en el

entorno de aprendizaje colaborativo.

En el foro se debe de evidenciar los aportes de cada

participante en el desarrollo de los pasos 2 y 3, y de
manera articulada el análisis de los pasos y una reflexión
en la identificación de las causas del problema, la
realidad social y la importancia de un abordaje
interdisciplinar.

En el entorno de Evaluación y seguimiento

- Entrega del trabajo colectivo

 Un integrante por grupo va a adjuntar el documento que
evidencia la construcción colectiva donde se identifique
de manera sintética el desarrollo del documento.

Individuales:

Evidenciar participación individual en el foro, sobre los

aportes y acuerdos.

Lista de la lluvia de ideas sobre la causa de la

problemática
Lista de 5 cosas que conocen y 5 que no conocen, tanto
el estudiante como el profesional de otra área
entrevistado.
Productos
a Colaborativos:
entregar
por el Evidenciar el trabajo colaborativo en el entorno de
estudiant Evaluación y seguimiento a través de un documento en
e Word, con el desarrollo de la actividad, debe tener todos
los apartados que debe llevar un trabajo y las normas de
escritura gramática y ortografía para su presentación.

- Portada
- Introducción
- Paso 1: Formato de la problemática Colaborativa
- Paso 2 y 3 del ABP
- Reflexión sobre la problemática de estudio y la
importancia de un abordaje interdisciplinar.
- Conclusiones argumentadas
- Referencias bibliográficas en normas APA.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Realizar de manera individual una lectura rigurosa y

de crítica de las referencias bibliográficas propuestas en
 la Unidad 2: Comunicación de Calidad Prosocial.

actividades Realizar los aportes y la discusión en el foro

para el colaborativo presentando una discusión grupal acerca
desarrollo de las causas del problema a partir de una lluvia de
del trabajo ideas y realizar un mapa conceptual entre todos los
colaborativo participantes, esto también se debe reflejar en el foro
colaborativo.

Los roles se ejercerán sobretodo en el foro

Roles a
colaborativo, donde cada uno de los estudiantes
desarrollar
tendrán la responsabilidad de generar un dialogo
por el
asertivo y respetuoso y si algún compañero traspasa
estudiante
los límites, se le señalará en el foro que este es un
dentro del
espacio académico, formativo de respeto.
grupo
colaborativo
Roles y Compilador. Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se haya incluido lo esencial de los
la aportes de todos los participantes y que solo se
producción incluya a los participantes que intervinieron en el
de proceso. Debe informar a la persona encargada de las
entregables alertas para que avise a quienes no hicieron sus
por los participaciones, que no se les incluirá en el producto a
estudiantes entregar.
Revisor. Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador. Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas. Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que seha
realizado la entrega.
Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes del
 grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de Para las normas y referenciación del documento debe

referencias tener en cuenta APA.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ x
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante
participó del
trabajo de
El estudiante
equipo dentro
participó de
del foro, pero
manera El estudiante
sus
suficiente y nunca
aportaciones
pertinente con presentó sus
no son
Participaci la actividad. aportes al
pertinentes al
ón en el Los aportes los desarrollo del
trabajo 20
foro realiza en el trabajo en
solicitado.
Individual tiempo equipo.
Presenta
planeado para
aportes entre
el desarrollo de
los tres últimos
la actividad.
días antes del
cierre de la
actividad.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentan de
manera clara y Presentan el No presentan
concreta el listado de la el listado de la
listado de la lluvia de ideas lluvia de ideas
lluvia de ideas sobre las sobre las
sobre las causas del causas del
causas del problema problema
problema psicosocial. psicosocial
argumentadas Pero no la sustentadas
Paso 2. de manera sustentan desde los
lluvia de satisfactoria desde los comportamien
ideas de desde los comportamient tos
20
manera comportamient os prosociales prosociales
individual os prosociales (liderazgo (liderazgo
(liderazgo prosocial) y prosocial) y
prosocial) y realidades realidades
realidades sociales de la sociales de la
sociales de la interdisciplinari interdisciplinar
interdisciplinari edad iedad
edad (comunicación (comunicación
(comunicación prosocial). prosocial).
prosocial).
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)