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ENLACE: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862006000200010
ENLACE:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1588/2013_02_04_TFM_ESTU
DIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1
ENLACE:
http://www.funlam.edu.co/uploads/facultadeducacion/58_TRABAJO_FINAL_ARTI
CULO_DIFIC__EN_EL_APJE__DE_MAT__LUIS_ALFON.pdf
ENLACE: file:///C:/Users/usuario/Downloads/CB0214-tesis.pdf
La calidad concreta del pensamiento, que caracteriza todo este periodo, se refiere
a que el niño se encuentra a un paso del proceso real de manipulación física de
los objetos. Así, realiza mentalmente las mismas tareas que antes hacía con sus
manos. Aún no es capaz de elaborar juicios sofisticados, y parece estar atado al
mundo concreto, está ligado a los estímulos.
5. TITULO: Dificultades de aprendizaje en las matemáticas, prevención y
actuación
ENLACE:
https://www.researchgate.net/publication/261703968_Dificultades_de_aprendizaje
_en_las_matematicas_prevencion_y_actuacion
ENLACE:
https://cdigital.uv.mx/bitstream/handle/123456789/41581/MastachiPerezMaCarme
n.pdf;jsessionid=7D549CD0925CF27D90BD5C56B6C89DC3?sequence=2
La prueba ENLACE fue un foco rojo para los maestros de educación primaria,
pues los alumnos en los primeros resultados que arrojó dicho examen, salieron
muy mal, por lo tanto los docentes año con año preparaban a los niños para que
salieran mejor evaluados basándose en la prueba anterior.
La prueba ya no se aplicó en el ciclo escolar pasado pues se dieron cuenta que
los maestros ponían a estudiar a los alumnos para dicho examen, los discentes
deben contestarlo sin estudiar, sus respuestas deben mostrar el aprendizaje
obtenido a través de su vida escolar, por lo tanto los resultados no reflejaban la
realidad.
Cuando los alumnos resolvieron las operaciones básicas y los dos problemas en
que consistió el examen de exploración que les apliqué, me sentí consternada con
sus respuestas, aunque ya las esperaba, es triste darse cuenta de lo mal que está
la educación elemental en nuestro país. Creí que era mi deber hacer algo por
estos alumnos, contribuir con un granito de arena, en la formación básica de los
niños que son el futuro de México; porque yo amo a mi nación y estoy orgullosa
de
ser mexicana, pienso que la educación es el vehículo que nos llevará a lograr un
mundo mejor en todos los aspectos: moral, económico, social, ecológico, etc
ENLACE:
https://ciaemredumate.org/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/paper/viewFile/290
1/1199
ENLACE:
http://biblioteca.ucp.edu.co/ojs/index.php/entrecei/article/viewFile/1957/1863
Se pretende, con este trabajo, motivar una discusión frente a las características
del proceso actual de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para buscar
alternativas que contribuyan a mejorar la efectividad de nuestro proceso
educativo, lo cual se debe reflejar en la disminución del fracaso estudiantil en
matemáticas. Al contrastar los resultados de la misma prueba aplicada a
estudiantes de 9 y 11 se concluye además que los estudiantes manifiestan un
aprendizaje momentáneo, usando su memoria de corto plazo, no un aprendizaje
en profundidad como se verifica en los elevados porcentajes de error en el
desarrollo de operaciones básicas en los estudiantes de grados 11. El sistema
escolar y sus componentes deben repensar sus responsabilidades y compromisos
frente al aprendizaje. Es este componente el que mejor permite evidenciar los
resultados. Es por el aprendizaje que se debe medir la efectividad en el proceso
educativo y no por la enseñanza. El aprendizaje de nociones y conceptos como
las operaciones básicas para estudiantes que acceden a la universidad plantea la
identificación de elementos que contribuyan a la construcción de nuevas nociones
y conceptos que deben ser reelaborados y repensados aunque ya se hayan visto
en la educación básica. El aprendizaje de operaciones, nociones y conceptos en
matemáticas y las dificultades registradas invitan a los docentes de educación
básica y universitarios a incorporar en su práctica cotidiana elementos del proceso
de investigación como soporte de su intervención pedagógica, Reexaminar
cotidianamente su practica y el desempeño de sus estudiantes.
ENLACE: http://bdigital.unal.edu.co/54007/1/32299038.2016pdf.pdf
ENLACE
http://bdigital.unal.edu.co/45999/1/87026582.2014.pdf
ENLACE
file:///C:/Users/usuario/Downloads/Dialnet-
DificultadesEnLaEnsenanzaDeLasOperacionesConNumero-5342626.pdf
ENLACE: file:///C:/Users/usuario/Downloads/CB0214-tesis.pdf
DESCRIPCIÓN:
El presente trabajo de investigación se desenvuelve en torno al área de lenguaje y
al área de la matemática, teniendo que ver una con otra por su relevancia en los
contenidos que las dos áreas abarcan. Es imprescindible, además, nombrar los
aspectos básicos en que se enrola la Discalculia y el Aprendizaje de la
Matemática, para tener un enfoque general y a su vez detallado del problema en
estudio, que por ser poco conocido o ignorado acarrea enormes consecuencias
en
el área específica de la matemática, ya sea, por un incorrecto desarrollo motriz o
por un déficit en el manejo de entes abstractos indispensables en el área
mencionada.
Esto nos da un panorama real para poder tratar el tema de este proyecto de
investigación llegando así a obtener elementos de juicio reales que nos darán la
pauta para dar alternativas de solución planteadas al problema.
ENLACE:
http://funes.uniandes.edu.co/11470/1/Bedoya2014Concepciones.pdf
ENLACE:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/42852/6/dtangarifeTFM06
15memoria.pdf
La matemática es sin duda una de las ciencias que exige un mayor nivel de
abstracción para su entendimiento, es por esto, que desde el punto de vista
educativo, es importante conocer cuáles son los conocimientos en matemáticas
que los alumnos deben aprender, para poder realizar una planificación y minimizar
las dificultades presentadas en el aprendizaje. En este sentido, se debe hacer
más uso de la tecnología y aprovechar todas las bondades que ellas ofrecen y
adaptarlas como herramientas útiles en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
ya que sin duda alguna, los dispositivos tecnológicos como Tablets y
Smartphones los utilizan con gran facilidad y son un buen recurso para el
desarrollo de habilidades en esta población. La aplicación desarrollada es una
herramienta que aporta un componente lúdico, ayudando a que el aprendiz
afiance sus conocimientos de una manera divertida sin la ayuda de un tutor. Esta
aplicación tuvo un alto grado de aceptación por los aprendices y tutores, y
manifestaron el querer seguirla utilizando como herramienta didáctica en el
aprendizaje de las matemáticas. La aplicación en ningún momento sustituye el
trabajo que debe hacer un profesor, por consiguiente, un aprendiz con los
conceptos básicos adquiridos puede llegar a obtener un progreso significativo
utilizando la aplicación.
15. TITULO: PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
ENLACE:
file:///C:/Users/usuario/Downloads/T_MEM_17.pdf
Justificación