Título: Desarrollo Histórico-Epistemológico de la Derivada de una Función

Autor: Ávila, J. Ávila, R. Parra, F.

Tipo de documento:
Reseña: Este trabajo presenta los resultados obtenidos del estudio histórico-
epistemológico del origen y desarrollo de la derivada. Este se realizó en el marco de una
investigación que se está desarrollando en el Instituto de Ingeniería de la Universidad
Autónoma de baja California, la cual consiste en buscar la relación del contexto con los
significados de los objetos matemáticos que construyen los estudiantes, para este caso
particular, el significado de la derivada.
Lo primero que presenta este trabajo es la revisión de las ideas sobre el infinito presentes
en los diferentes siglos. También presenta las ideas y contribuciones de diferentes
matemáticos como Leibniz, Newton, Bernoulli, Euler y otros en el concepto de derivada.
Este estudio asume premisas del Enfoque Ontosemiótico de la Cognición y la Instrucción
Matemática desarrollado por Juan Díaz Godino y bajo esta perspectiva teórica muestra
como el desarrollo histórico-epitemologico del significado de la derivada, se ha expresado
en diversos momentos y contextos como sistemas de prácticas personales y, como dichos
sistemas de prácticas de desarrollaron a partir de la necesidad de resolver diferentes
situaciones problemas presentes en cada época.
Se destaca que aun cuando Leibniz y Newton se les considera los padres del cálculo
diferencial e integral y lo hicieron casi en el mismo periodo histórico, pero en diferentes
contextos, esto origino que las construcciones y las simbologías utilizadas fueran diversas.
En este estudio se considera importante que el análisis e interpretación del desarrollo
histórico-epistemológico de la derivada se justifica dado que se asume que, de la misma
manera que debe haber una relación entre el contexto de la enseñanza y los significados de
los objetos matemáticos, también esto debe poder observarse en el origen y desarrollo
histórico de dicho objeto.

Título: Desarrollo del Concepto de la Derivada Sin la Noción del Límite

Autor: Lozano, Y.
Tipo de documento:
Reseña: Este trabajo nos muestra el desarrollo de la derivada de una función sin utilizar el
concepto de límite. Primero nos muestra la historia y epistemología de la función deriva y
los antecedentes sobre lo infinitamente pequeño. Luego pasa a mostrar las diversas
definiciones de este concepto, entre estas, la formal, como una pendiente, como un cociente
incremental, entre otras, además de exponer la interpretación geométrica de este concepto.
Se destacan las dos tendencias que han marcado el concepto de Derivada, estas
referenciadas en los estudios del Doctor Crisólogo Dolores. La primera tendencia se
desarrolla en el enfoque clásico formal bajo la estructura del análisis matemático para
finalmente buscar sus aplicaciones. Y una segunda donde se busca el desarrollo del
pensamiento matemático desde la resolución de problema de modo que los conceptos
básicos se forman a partir de la resolución de estos, como el problema de la tangente, razón
de cambio y significados físicos. Estas tendencias son presentadas por medio de enfoques
que priorizan la estructura del contenido tales como: algebraico, numérico, formal,
infinitesimal, aproximación afín local e innovadores tales como: geométrico, variacional
y computacional.
Más adelante nos muestra los obstáculos epistemológicos presentes en la enseñanza de este
concepto, para finalizar con una propuesta de la autora para enseñar el concepto de la
derivada a partir del cociente de incrementos.
Esta propuesta didáctica toma como referente a Newton y Leibniz con sus métodos para
calcular la derivada y Carmen Azcarate y Crisólogo Dolores, la cual va orientada a
estudiantes de último año de secundaria y\o primeros semestres de universidad. La
propuesta didáctica se agrupa en cuatro secciones: Conceptos previos como velocidad,
pendiente y cociente incremental, definición de derivada, interpretación geométrica, reglas
de derivación y problemas de aplicación.
Este trabajo deja ver la que en la enseñanza de las matemáticas se hace necesario trabajar
haciendo uso de modelos sencillos y prácticos. Además de ser una propuesta clave en el
currículo y al plan de estudio de la básica secundaria, específicamente en el grado once, ya
que esta que conlleva al estudiante a conceptualizar el límite de una forma natural.

Título: Historia, con Personajes, de los Conceptos del Cálculo

Autor: Durán, A.
Tipo de documento:
Reseña: Este libro deja ver que la invención del cálculo diferencial de manera
independiente y casi simultánea por Newton y Leibniz supuso el acontecimiento más
importante del siglo, además de la influencia de este en el progreso científico posterior,
especialmente en lo referente a la física. Este libro de Antonio José Durán deja ver la
realidad de la evolución de los conceptos matemáticos además de reinventar la forma de
dar a clase de análisis a los estudiantes de secundaria, lo que significa que cualquier
persona interesada puede conocer del tema sin la necesidad de tener una gran gama de
conocimientos matemáticos del tema. Este autor nos muestra a través de este libro la
importancia de la historia de las matemáticas en la enseñanza en todos sus niveles, no solo
se preocupa por aclarar los sucesos en los orígenes del cálculo y su fundamentación sino
además muestra los personajes que estuvieron delante y detrás de los conceptos
matemáticos.
Pero este libro no solo se limita a hablar de número reales, funciones, limites, derivadas,
etc., sino que también el autor trata de derribar el rumor del carácter matemático: “La
ausencia del premio Nobel en Matemáticas”.

Título: Historia y epistemología de la función derivada

Autor: Ramírez, E.
Tipo de documento:
Reseña: La función derivada como un objeto del cálculo diferencial, dentro de su historia
y epistemología, dejan ver su complejidad y los avances y retrocesos que ha sufrido, hasta
llegar a ser una función. Pero este trabajo no ha sido de un solo hombre o de una sola
cultura, detrás de la construcción de este concepto se encuentra el trabajo de cientos de
seres humanos de diversas culturas y de diferentes épocas, los cuales ha realizados aportes
que han permitidos cambios y un refinamiento de las ideas que envuelven este objeto hasta
llegar a convertirlo en un objeto potente que permite resolver no solo problemas
matemáticos sino también de las ciencias sociales, naturales y humanas.
Dentro de las complejidades de la derivada se encuentra: la simbología, la representación,
los contextos de aplicaciones las interpretaciones y la relación enseñanza-aprendizaje. Este
trabajo deja ver que el camino epistemológico no es único lo cual favorece el proceso de
enseñanza, porque la epistemología usual del objeto puro no necesariamente responde a
las necesidades e implicaciones de las relaciones entre el objeto a enseñar, el objeto
enseñado, la cultura, los contextos de uso y demás relaciones que subyacen a su enseñanza.
Por último, este trabajo estudia las relaciones establecidas entre la función derivada como
objeto matemático, la función derivada como objeto a enseñar y la función derivada como
objeto enseñado, sin descuidar el contexto en el que está inmerso el estudiante.

Título: Breve Historia del Concepto de Derivada

Autor: Ponce, J.
Tipo de documento:
Reseña: El concepto de la función derivada es muy importante, debido a sus múltiples
aplicaciones, no solo en matemáticas, sino también en física, economía, etc. Este
documento presenta una historia compacta del origen y evolución del concepto de
derivada. Cabe resaltar que el autor menciona el autor habla de “una historia” y no de “la
historia” de la derivada, esto debido a que no cumple con los objetivos de un historiador
experto. Esto debido a que el autor describe ideas del concepto desde una perspectiva
actual, lo que es inapropiado para algunos historiadores. Sin embargo, en este trabajo se
resalta la importancia de comenzar desde lo que ya se conoce y preguntarse de dónde
vienen esas ideas.
Este trabajo en una primera parte describe el contexto del siglo XVII en Europa, para pasar
luego a contar la otra parte de la historia dividida en cuatro etapas: cálculo de máximos,
mínimos y tangente como encontrar el ángulo de inclinación que debe tener un cañón para
que el alcance del proyectil sea máximo, diseño de artefactos cuyas capacidades fueran
máximas; tangentes, áreas y razones de cambio, este tenía bastante relación con el
problema de diseño de los lentes de ópticas y la determinación de velocidad, distancian y
aceleración de un móvil; ecuaciones diferenciales y series de Taylor; y definición y rigor.
Por último, hace un comentario en el cual resalta la importancia histórica de la evolución
del concepto de derivada y de su epistemología.