Plan de Trabajo con Familias de Estudiantes con Discapacidad 2018

I. DATOS GENERALES DE LA I.E

1.1. Institución Educativa : PRITE PUNO

1.2. Dirección : Urb. Aziruni II Etapa Salcedo

1.3. Dirección Regional de Educación : Puno

1.4. Unidad de Gestión Educativa Local : Puno

1.5. Directora : Lic. Elizabeth Quizá Gallegos

1.6. Nivel : EBE - Inicial

1.7. Turno : Mañana

1.8. Actividad : Escuela de Familias – 2018

1.9. Docentes participantes : Tutores

1.10. Responsable : Lic. Noemí Copa Yucra

1.11. Código Modular : 1025881

1.12. Código Local Escolar : 510619

II. MARCO NORMATIVO
 La Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044, Ley general de Educación y su reglamento.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Públicas y su reglamento.
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio
Público esencial y su reglamento.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
educativas y su reglamento.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su reglamento.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
 Certificación Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento
de Organización y Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignación de Personal (CAP)
del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo Nº 008-2006-ED Aprueba “Lineamientos para el Seguimiento
y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas
Públicas”.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
 Resolución Ministerial N° 527-2015-MINEDU que aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2015
en la Educación Básica”
III. DIAGNÓSTICO

Según información recolectada a través de, observación directa, conversaciones en

reuniones y cuestionario para familias, se observó algunas situaciones que impiden el
desarrollo familiar de los miembros que conforman estos hogares y especialmente de los
niños. Entre estos factores encontramos:

ELEMENTOS DE LA FORTALEZA OPORTUNIDAD

INSTITUCION
ALUMNOS  Cuentan con  son atendidos sin ninguna
diagnostico discriminación en iguales
condiciones y son
preparados para incluirse
en su familia, escuela y
sociedad

TUTORAS  Docentes  Profesionales de distintas

comprometidas disciplinas como:
Fisioterapista, Psicólogo,
 Docentes capacitadas Docentes y Auxiliares de
Educación, que brindan
atención de manera
integral individual.
ACTORES EDUCATIVOS

PADRES DE  las familias se  La mayoría de padres de

sienten satisfechas familia tienen una
FAMILIA
con la atención de convivencia armoniosa
sus hijos (as). entre familias e
 Asistencia y institución.
participación activa  Padres de familia
de las actividades Informados sobre la
programadas de la importancia de
institución educación
educativa. de sus hijos
  Colaboradores ante  Enfoque de intervención
las necesidades del sistemática centrado en la
aula familia.

ELEMENTOS DE LA DEBILIDADES AMENAZAS

INSTITUCION
ALUMNOS  Asistencia  Dificultad en el
discontinua de los aprendizaje en niños con
niños y niñas a sus discapacidad y riego de
sesiones de adquirirla
aprendizaje
TUTORAS  Poca orientación en
la toma de  Ninguna
decisiones de los
padres de familia.
PADRES DE  Padres que trabajan  Poco de compromiso
FAMILIA y no pueden asistir.  desigualdad en la inclusión a
 Padres desconocen otras instituciones de EBE Y
del trámite de EBR.
discapacidad en el  Los niños y niñas no cuentan
con carnet de discapacidad.
CONADIS y sus
 Padres que acuden al castigo
derechos de sus
 Obstáculo en su entorno
menores hijos como familiar.
persona con  Dificultades en el
discapacidad mejoramiento de
 Poca atención en la comunicación de padre e
disciplina de sus hijo y docente.
hijos.  Algunos padres hacen
 Falta de apoyo y caso omiso a las
comprensión por recomendaciones de la
parte de familiares. docentes
 Desconocimiento de  Algunos padres
la importancia de la desconocen la
comunicación con su importancia del
hijo(a). reforzamiento en casa, de
 Poca participación las actividades programas
en la toma de  Niños con poco nivel de
decisiones de la desarrollo
participación de las  Niños en riesgo de
actividades en aula. desnutrición
  Padres desconocen
que alimentos son
saludables y dañinos
paras su hijo(a)

IV. PRESENTACIÓN

El presente plan de trabajo tiene como propósito principal la participación y

compromiso de los padres de familia en el fortalecimiento de valores, actitudes y

comportamiento de sus hijos en los diferentes contextos en los que ejercen sus

derechos y deberes como seres pensantes que son. Además busca generar una

cultura de participación y la búsqueda de soluciones a situaciones conflictivas o

que impidan el adecuado desempeño de los estudiantes.

Para la ejecución de este proyecto se ha diseñado un plan trabajo seguidamente se

realizara los talleres, el cual se modificará de acuerdo a las fechas establecidas y

contempla actividades psicológica, pedagógicas, recreativas, lúdicas y reflexivas;

todas orientadas hacia el padre de familia para que asuma una actitud positiva en

la toma de decisiones y solucione las dificultades que se presentan en el diario vivir

de sus hijos; además de brindarles acompañamiento necesario para hacer realidad

un verdadero proyecto de vida y mejorar así la calidad de vida de las familias

participantes del proyecto.

 V. INTRODUCCIÓN

El presente PLAN DE TRABAJO con Familias de Estudiantes con Discapacidad 2018 del

PRITE, es un documento de gestión de mucha importancia elaborado de acuerdo a las

normas y directivas vigentes por el ministerio de educación emitidas a través de la Unidad

de Gestión Educativa local Puno, donde se ha programado las actividades a ejecutarse en

función a metas previstas, de acuerdo al diagnóstico realizado en base a las respuestas de

las encuestas realizados a los padres de familia, a fin de permitir 5 talleres durante el año

lectivo para la mejora de calidad de vida de los estudiantes con discapacidad

,multidiscapacidad y en riesgo de adquirirlo, de tal forma contribuir al desarrollo de sus

capacidades y habilidades. Dentro de un marco humanístico e inclusivo enmarcado en una

cultura de paz y democrática.

Así mismo se abordara temas importantes para concientizar a las familias sobre el proceso

de aceptación ,la nutrición de sus menores hijos, comunicación, participación en la

enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas y la importancia de su derechos y deberes ya

que juega un papel muy importante en relación con sus hijos e hijas, contribuyendo el

primer punto de apoyo de niño(a), asumiendo el rol activo de vital importancia en la

ejecución de la estimulación de tal forma sientan compromiso con el trabajo

Finalmente se realizara la evaluación critica reflexivo de los padres de familia y el equipo

multidiciplinario.

VI. ANTECEDENTES
De acuerdo al plan de familia realizado en años anteriores, la participación familiar en los

talleres. en el programa de intervención temprana, se logró sensibilizar y toma conciencia

a familias logrando convivir con la discapacidad, aceptarlas durante el proceso de tal

forma ver niños y niñas ser queridos y valorados expresando respeto, cariño y afecto,

reconociendo , aceptando sus cualidades o defectos.

Los taller con Familias de Estudiantes con Discapacidad como una opción favorable para el

apoyo a la Las familias puesto que es el fundamento de la vida social y el principal

vehículo de transmisión de la cultura pues constituye, habitualmente, el ámbito de

desarrollo más inmediato, el más estable a lo largo del tiempo y el más significativo en el

proceso de formación del ser humano. Todo comienza en la familia, en ella tienen lugar

las primeras y más profundas experiencias educativas, forjando el conocimiento y las

actitudes hacia la vida de las personas que nacen en su seno. Para ello, las interacciones

afectivas de los miembros de la familia, en general, y de las figuras parentales, en

particular, son el aspecto más esencial y decisivo para el pleno desarrollo de las

capacidades del niño y su bienestar emocional.

VII. OBJETIVOS

Objetivos Generales

Brindar herramientas conceptuales, prácticas y lúdicas a los padres de familia para

que puedan ser pro-activos en el acompañamiento, tanto académico como
personal de sus hijos. Fomentar la participación del padre de familia en las
actividades educativas.
Objetivos específicos
- Concientizar a los padres sobre la importancia de los alimentos que
consumen en casa para un buen desarrollo en los hijos como un ser sano y
nutridos.
- Ofrecer elementos para que los padres descubran la importancia de
conocer todos los aspectos de la vida de sus hijos.
- Descubrir la importancia del dialogo en el proceso de acercamiento y
comprensión mutua entre padres e hijo
- Dar elementos que ayuden a la pareja a planificar el tiempo que pasan
juntos como familia.
- Dar a conocer la educación como tarea fundamental de la familia, su valor
en el momento actual y la necesidad de dedicar el tiempo necesario para
capacitarse en la maravillosa tarea de ser educadores de sus hijos.
- Concienciar a los padres de familia sobre la necesidad de colaborar con los
maestros de sus hijos. Para esto, se facilitaran estrategias que permitan
incrementar los hábitos adecuados de estudio y obtener un excelente
rendimiento académico.
 - Concientizar a los padres de familia sobre la influencia que ejercen sus
actitudes, en la formación de sus derechos y deberes como personas con
discapacidad del concepto que cada hijo(a) tiene de sí mismo.

VIII. ACTIVIDADES POR TEMAS

ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO MATERIALES

Concientizar a los padres MINUTOS PREVIOS:  Data

Desarrollar el 1er sobre la importancia de  Asistencia  Laptop
taller los alimentos que  Bienvenida  Papelotes
denominado: consumen en casa para un  Presentación  plumones
buen desarrollo en los INTRODUCCIÓN:  Imágenes de
“ Alimentación hijos como un ser sano y
Se les presenta un alimentos
para nutridos. video  Hoja de
niños y niñas
DESARROLLO DEL TEMA: asistencias
con
discapacidad”
disertación a cargo del ponente  Refrigerio
invitados, dando a conocer la  Material de
importancia, escritorio
, alimentos deben y no deben  Fotocopias
consumir sus menores hijos,  Hoja bond
listado de menú saludable.  Cartulina de
FINAL: colores
Retroalimentación, preguntas  Otros.
respecto al tema
MINUTOS PREVIOS:
Desarrollar el 2do Ofrecer elementos para  Asistencia
taller  Bienvenida
que los padres descubran
denominado:  Presentación
la importancia de conocer
INTRODUCCIÓN:
“ Aceptación ante la
todos los aspectos de la
Se les presenta un
Discapacidad ” vida de sus hijos.
video reales con de padres con
hijos con discapacidad
DESARROLLO DEL TEMA:
 Disertación a cargo de los
ponentes invitados.
Participantes con vidas reales de
aceptación.
FINAL:
Compromiso y reflexión

Descubrir la importancia MINUTOS PREVIOS:

Desarrollar el 3er del dialogo en el proceso  Asistencia
taller de acercamiento y  Bienvenida
denominado: comprensión mutua entre  Presentación
padres e hijo INTRODUCCIÓN:
“ Conducta y
Se realiza dinámica de socio
Disciplina de Dar elementos que drama
nuestros hijos” ayuden a la pareja a DESARROLLO DEL TEMA:
planificar el tiempo que - Disertación a cargo del ponente
pasan juntos como familia. guardar el equilibrio en la
educación de sus hijos, enérgico
sin ser rígido, bueno sin ser débil,
equitativo sin preferencias,
franco y abierto sin que lo
irrespeten
- Juegos interactivos
- Realizar materiales de disciplina
FINAL:
Autoevaluación

Dar a conocer la MINUTOS PREVIOS:

Desarrollar el 4to
educación como tarea  Asistencia
taller fundamental de la familia,  Bienvenida
denominado: su valor en el momento  Presentación
actual y la necesidad de INTRODUCCIÓN:
“ Participación dedicar el tiempo Se les presenta dinámica grupal: el
de los padres necesario para lazarillo
En la educación capacitarse en la DESARROLLO DEL TEMA:
sus hijos ” maravillosa tarea de ser disertación a cargo del ponente
educadores de sus hijos. invitados,
- el origen de la palabra
 Concienciar a los padres
de familia sobre la
necesidad de colaborar con
los maestros de sus hijos.
Para esto, se facilitaran
estrategias que permitan
incrementar los hábitos
adecuados de estudio y
obtener un excelente
rendimiento académico.
educación
- la diferencia entre
Educar e instruir
- importancia al ayudar a sus hijos
en la preparación de las tareas
- el ambiente educativo del hogar
FINAL:
Retroalimentación, preguntas
respecto al tema

Desarrollar el 5to Concientizar a los padres MINUTOS PREVIOS:

taller de familia sobre la  Asistencia
denominado: influencia que ejercen sus  Bienvenida
actitudes, en la formación  Presentación
“ Derechos y de sus derechos y deberes INTRODUCCIÓN:
deberes de la como personas con Se les presenta un
persona con discapacidad del video
discapacidad ” concepto que cada hijo(a) DESARROLLO DEL TEMA:
tiene de sí mismo. disertación a cargo del ponente
invitados,
- Dar elementos para que cada
participante identifique
escala de deberes y
derechos, como medio
práctico para alcanzar la
educación eficaz.
FINAL:
Retroalimentación, preguntas
respecto al tema

IX. ESTRATEGIAS:
Las estrategias que se utilizará para ejecutar las actividades del programa de
intervención temprana, será participativa y abierta, motivando a padres de familias
y comunidad en general para que se comprometan de manera activa y
participativa. Organizando acciones pedagógicas, lúdicas y reflexivas; por medio
de talleres, charlas, conversatorios, socio dramas, campañas de prevención e
integraciones familiares teniendo en cuenta lo siguiente..
  Diagnostico
 Encuesta en vivo
 Metodología participativa
 Lluvia de ideas
 Técnica audiovisuales
 Análisis de casos reales(lecturas reflexiva)
 Anécdotas
 Entrevistas
 Grupo de discusión
 Dinámicas de grupo
 Estudio de efecto
 Trabajo de los participantes

X.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y MONITOREO:

N° Actividades Cronograma Responsable Monitoreo

Abril Jun Jul Set Nov
27 1 20 14 16
Taller 01 Alimentación para
niños y niñas con Dirección
discapacidad”
Taller 02 Aceptación ante la Psicología Prof Elizabeth
Discapacidad ” Quizá Gallegos
Taller 03 Conducta y Noemi Copa
Disciplina de nuestros hijos Yucra
Taller 04 Participación en la
educación de los hijos
Taller 05 Derechos y deberes de la
persona con
discapacidad ”

XI. RECURSOS:

1. Recurso humano
 El equipo interdisciplinario
 Los niños y niñas del PRITE
 Las familias
 2. Recursos económicos

 Financiado por la institución

3. Recursos materiales
 Plumones
 Papelografos
 Afiches
 Copias
 Papel bond
 Proyector
 Laptop
 Cartulina
 Plumones
 Otros

XII. METAS:
 Familias del PRITE
 Profesionales del PRITE

XIII. EVALUACIÓN:

 Culminadas las actividades se elaborara la evaluación

XIV. ANEXOS:
 Cuestionario para familias
 Fotografías
 Asistencia

Lic NOEMIC OPA YUCRA LIC. ELIZABETH QUIZÁ GALLEGOS

ENCARGADA DEL ÁREA DE PSICOLOGÍA DIRECTORA