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Séance 1 : La culture
è Le terme de nature est polysémique : il désigne soit la nature d’un être et, dans cette
perspective, l’ensemble des caractères définissant cet être, mais aussi tout ce qui, dans
une réalité, est inné, soit la nature en général, c’est-à-dire l’ensemble de tout ce qui
existe (§1).
Le terme de culture désigne, dans l’acceptation devenue la plus courante sous l’influence du
culturalisme américain : tout ce qui est produit par l’homme dans le cadre social.
Toutefois, la culture désigne aussi la formation spirituelle, ce par quoi l’homme cherche à
devenir meilleur. C’était la grande tradition humaniste héritée de l’Antiquité (§2). Elle a
marqué tous les domaines de notre civilisation.
è Chez les Anciens, et jusqu’à la révolution galiléenne, la nature est la source dynamique
de tout ce qui existe, et par conséquent la sagesse consiste à se conformer à la nature
(§3).
è Avec les analyses de C. Lévi-Strauss (§6,7,8 et 9), nous avons compris le passage de la
nature à la culture.
è Néanmoins, des recherches récentes vont jusqu’à remettre en question l’opposition des
deux termes de nature et culture (§9).
è Enfin, il faut bien réfléchir sur les notions de culture et de personnalité : c’est la culture
au sens large du terme, qui modèle la personnalité de l’homme.
è On peut aussi problématiser l’idée d’ethnocentrisme car la culture pour chacun se vit
souvent comme l’unique point de repère, et l’homme rejette les autres formes culturelles.
Cela représente évidemment un danger : le refus de l’Autre.
Sujets de baccalauréat :
è Le problème du langage animal : les langages existe-t-il chez les animaux, au sens
propre et réel du terme, ou bien le langage est-il spécifiquement humain (§6 et 7) comme
le pensait Descartes (§7).
Sujets de baccalauréat :
è Il faut bien distinguer l’art, au sens moderne du terme, comme création de choses
belles, de l’art dans sa signification originelle, comme ensemble de procédés permettant
d’obtenir certaines fins (§1).
è Pas de beauté ni de beau sans universalité (§2). Quant à l’art il n’est pas une imitation
de la nature (§3). Étranger au désir (§6), l’art produit la beauté spirituelle (§7). Quant à
l’œuvre d’art, elle nous donne à voir l’invisible (§8).
Sujets de baccalauréat :
A. LE TRAVAIL
è Si le travail est formateur (§4 et 5), s’il ouvre la voie à la liberté, il signifie aussi
aliénation et malheur : il faut réfléchir sur l’aliénation et sur l’exploitation du travail
(§6,7 et 8). Nietzsche a bien compris qu’un certain travail est la meilleure des polices
(§10). Quant au loisir, il est complémentaire du travail (§11). Toutefois, le loisir cher aux
Grecs (comme contemplation) demeure un idéal valable (Conclusion).
Sujets de baccalauréat :
è L’homme est d’abord Homo Faber, fabriquant d’outils (§1). Sa technique, liée à la vie et
aux exigences vitales (§2), est libre et évolutive (§3), à la différence de la production
animale.
è L’outil prolonge la main, capable de tout faire, comme l’a bien vu Aristote (§4). La main
est donc action et matrice de techniques.
Sujets de baccalauréat :
è Nous avons décrit les phénomènes religieux, présents dans la société humaine, ainsi que
les croyances qui s’y rattachent (§1 à 5). Le Dieu des philosophes (§1) est le Dieu
atteint par la pensée, alors que le Dieu de la Bible et du Coran, celui d’Abraham,
d’Isaac, de Jacob, et de Mahomet, est invoqué au cœur de l’existence. Toutefois, il
ne s’agit que de deux façons différentes d’invoquer la même réalité suprême.
è Qu’est-ce que la religion ? Elle ne se confond pas avec la magie (§4). La distinction du
profane et du sacré (§6) explique en partie le phénomène religieux.
è.La philosophie des Lumières construit le concept de religion naturelle, opposée aux
religions fondées sur le dogme et la révélation (§8).
Sujets de baccalauréat :
è Parler du sens de l’histoire, c’est parler de l’ordre rationnel de l’histoire, de son but
et de son terme (§5).
è Pour Hegel, c’est l’Idée, c’est-à-dire une principe spirituel supérieur immanent au
monde, qui crée l’histoire conçue comme un tout. Au contraire, pour Marx, ce sont les
productions matérielles de la vie qui déterminent le processus historique.
è Les grandes philosophies de l’histoire sont, de nos jours, soumises à une critique très
sévère, de la part tant des historiens eux-mêmes que des philosophes (§12).
Sujets de baccalauréat :