You are on page 1of 6

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

TERESA MARÍA GÁMEZ EPIAYU

PRESENTADO A:

PAVEL ASSIA OSORIO

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FONSECA – GUAJIRA

2018
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

3 4
Filosofía: philo = amor, sofía = sabiduría. En la antigüedad el campo de la filosofía,
Platón, distingue la filosofía de la ciencia abarcaba todos los planos del cocimiento.
matemáticas (La República) mejor que En la actualidad esta forma se está
Aristóteles, quien la extiende a todo el saber reinvirtiendo con la teoría del caos y los
racional. Xenócrates, divide la filosofía en tres nuevos descubrimientos de la física teórica.
partes: la teoría del conocimiento (Lógica),
natural (Física) y Ética.

6 7
La Filosofía de la Educación es, por su propia Papel de la filosofía de la educación en la
naturaleza y expresión, un saber filosófico. pedagogía
Este saber no es siempre bien recibido por los Ortega y Gasset escribió «que si el maestro
alumnos, porque sus temas se plantean ha de ser pedagogo, ha de ser maestro
alejados de la realidad de sus vidas y de su filósofo. Este es el sentido que tiene la
lenguaje, a su interés y a su creatividad. Esta conversión herbartiana de la Pedagogía en
situación es lo más opuesto al origen y al ciencia formal. Desde entonces queda
significado etimológico del vocablo filosofía. obligado el maestro a estrechar sus
relaciones con la Filosofía». (1952)

8 9
El desprestigio actual de la Filosofía en ciertos Sin Filosofía de la Educación queda sin
países y de la Filosofía de la Educación, radica respuesta todo lo que afecta a la reflexión, a
en su teórico alejamiento de la vida. la crítica, al fundamento, a los fines y a los
La Filosofía que no surja del contacto con la valores.
realidad cotidiana, sino al margen de ella, quizá
sea Filosofía, pero no una filosofía de la vida y,
por tanto, no una Filosofía de la Educación.

11 12
Teoría del conocimiento / Epistemología La epistemología es uno de los grandes temas
del griego, “episteme” (conocimiento) de la filosofía de todos los tiempos.
y “logos” (teoría) La definición más sencilla nos dice que
Rama de la filosofía que trata de los problemas conocer consiste en obtener una información
filosóficos que rodean la teoría del acerca de un objeto.
conocimiento. La epistemología se ocupa de la
definición del saber y de los conceptos
relacionados.
13 14
En todo conocimiento podemos distinguir tres El conocimiento puede ser una
elementos: contemplación, una asimilación o una
El sujeto que conoce. creación.
El objeto conocido. Es una contemplación porque conocer es ver,
La operación misma de conocer. una asimilación porque es nutrirse y es una
creación porque es engendrar. Para el mundo
griego es una contemplación, para el mundo
medieval es una asimilación y para el mundo
moderno es una creación. Los tres
representantes de estas concepciones son
Platón, Santo Tomás y Hegel
15 16
El método científico es el modo ordenado de Los elementos más importantes del método
proceder para el conocimiento de la verdad en son: la investigación experimental, los
el ámbito de determinada disciplina científica. procedimientos de la demostración y el
Tiene como fin determinar las reglas de la establecimiento de los principios.
investigación y las pruebas de las verdades El conocimiento científico es crítico porque
científicas. Engloba el estudio de los medios trata de distinguir lo verdadero de lo falso
por los cuales se extiende el espíritu humano y
ordena sus conocimientos.

17 18
Descartes describía el método de esta manera: La objetividad posee características propias:
"Entiendo por método reglas ciertas y fáciles, • Conjunto de objetos estudiados
gracias a las cuales quien las observe • Lenguaje compartido
exactamente no tomará nunca lo falso por • Metodologías rigurosas
verdadero. • Sujetos que enuncian teorías y las
Galileo afirmaba: “Que la lógica deductiva controlan (comunidad científica)
enseña a darnos cuenta si los razonamientos y
demostraciones son concluyentes; pero no
enseña a encontrarlas.”

20 21
El Antropo, por encima del ser corpóreo, La intuición (que percibe lo exterior tanto
orgánico, animal, se eleva con su característica como de lo interior del ser, de lo material y de
predominante: La conciencia de la razón lo suprasensible).
• que emplea la atención y el juicio El sentimiento, que nos enseña la tolerancia
• buscando hasta hallar la verdad, del amor.
• escudriña y descubre las leyes Estas tres esencias nos hacen seres humanos
impresas por la naturaleza, y una cuarta seria la posibilidad de
• diferencia el bien del mal transmitirla. (Pedagogía)
• lo justo de lo injusto
• tiene una creencia espiritual.
22 23
El ser humano como ser racional (El El ser humano como circunstancial, se adapta,
Conciente), emplea cualquiera de sus sentidos aprende o enseña en todo momento.
para captar toda información y darle una el Ser Humano es el YO y Sus circunstancias,
forma lógica entendible, para sí mismo y esto quiere decir que el Ser Humano, se
hacerla comprensible para los demás. acomodará, reaccionará, se expresará según
El ser humano como ser espiritual (El el medio y el instante que le toca vivir.
Subconsciente), nos enseña las relaciones con
el prójimo y los sentimientos que nos
despierta.
El ser humano como ser simbólico (El
Inconsciente), refleja la intuición, la capacidad
de reaccionar sin racionalizar la acción del
instante.
24 26
La realidad nos dice que el papel fundamental Ética es la rama de las ciencias filosóficas que
de la educación y el aprendizaje es la investiga las leyes de la conducta humana,
supervivencia asociada a una plenitud para formular las reglas que convienen al
espiritual del ser humano. máximo grado de la evolución psicológica y
social del hombre.
ethika, (comportamiento), de ethos,
(costumbre)

27 28
Todo cambio en la humanidad viene Es necesario privilegiar a la educación como práctica
acompañado de un condicionamiento por un social, pensando así en un proyecto para una
cambio cultural a través de dos vertientes: sociedad mejor.
La social, esto es la educación como práctica La filosofía hace al individuo porque cada individuo
social, pensando así en un proyecto ético tiene su filosofía propia, que será igual al grado de
común, para una sociedad mejor y la vertiente su ética y axiología.
personal, éste es el objeto del estudio de la
Ética.
La individual, que modifica las características
propias de cada ser humano.
29 30
Deontológica (Ciencia o tratado de los Los fines de la educación son:
deberes)-pedagógica obliga a educar con • proporcionar a hombres y mujeres un
valores éticos. Este concepto es el que mínimo de habilidades que necesitan y que
persigue la educación moral. les aseguren una capacitación laboral que
A nivel superior, la currícula de materias les permita abastecer sus necesidades;
relacionadas con ética, axiología y deontología • despertar interés y gusto por el
que se cursan en casi todas las carreras conocimiento;
permiten al docente desarrollar esta prioridad • hacerlos capaces de criticar;
social y personal, dando así su propio aporte a • ponerlos en contacto con las realizaciones
la consolidación ética y moral de la dignidad culturales y morales de la humanidad y
humana. enseñarles a apreciarlas.
32 33
La base de la filosofía de Platón es su teoría de Aristóteles definió los conceptos y principios
las ideas, o doctrina de las formas. básicos de muchas de las ciencias teóricas,
La teoría de las ideas (La República y como la lógica, la biología, la física y la
Parménides) divide la existencia en dos esferas sicología. Al establecer los rudimentos de la
o mundos, una "esfera inteligible" de ideas o lógica como ciencia, desarrolló la teoría de la
formas perfectas, eternas e indivisibles (los inferencia deductiva, representada por el
principios de las matemáticas y la filosofía son silogismo.
saberes de esta esfera) Y una "esfera sensible" En su teoría metafísica Aristóteles discutió la
de objetos concretos y conocidos. separación que hizo Platón de idea y materia,
El concepto de Platón del bien absoluto ha sido y afirmó que las ideas o esencias están
una fuente principal de las doctrinas religiosas contenidas dentro de los objetos mismos que
panteísta y mística en la cultura occidental. las ejemplifican

34 35
Los objetivos esenciales de los escolásticos Según los empiristas el sujeto que conoce es
creían en la armonía fundamental entre la el hombre y el asiento básico del
razón y la revelación divina. conocimiento es la sensación.
En los conflictos entre fe religiosa y El conocimiento es percepción sensorial o
razonamiento filosófico, la fe era siempre el impresión; también consiste en ideas, siempre
árbitro supremo, la decisión de los teólogos que a ellas corresponda una impresión.
prevalecía sobre la de los filósofos. Para los empiristas el problema de los límites
del conocimiento es más fácil solución que
para los racionalistas. El límite del
conocimiento es la experiencia.

36 37
Para Hume el conocimiento se basa en la Las impresiones se unen en un complejo para
experiencia, tanto externa como interna. Las formar ideas, la formación de este compuesto
percepciones van a dividirse en: está regulado por leyes de asociación de ideas
Impresiones: Provienen del exterior por medio y que son:
de los sentidos y se subdividen en impresiones Asociación por semejanza: Tiendo a agrupar
de sensación e impresiones de reflexión. Son lo que se parece.
vívidas y vivaces en cuanto a grado de fuerza. Asociación en tiempo y espacio: Tendencia a
Ideas: Son copias o representaciones de las agrupar lo que es próximo.
impresiones, pero debilitadas. Son adquiridas, Asociación por causa y efecto: Tendencia a
éstas se aprenden por asociación y repetición. agrupar los acontecimientos en relación a la
causalidad.

38 39
Kant plantea que el conocimiento es una Distintos tipos de juicios:
operación transformadora que lleva a cabo un Juicios analíticos: El predicado está contenido
sujeto. implícitamente en el sujeto.
Juicios sintéticos: El predicado no está
implícito en el sujeto.
40 41
Pestalozzi defendía la naturalidad y la La propuesta pedagógica de Herbart se
individualidad del niño, ponía énfasis en la fundamenta en la ciencia y especialmente en
necesidad de que los maestros fueran la sicología. Está dedicada tanto a la
preparados para lograr un desarrollo integral educación de adolescentes como de la
del alumno más que para implantarles primera infancia y su propuesta fue concebida
conocimientos. para aplicarla al ámbito de la educación
La finalidad principal de la enseñanza no particular y no al de la educación pública.
consiste en hacer que el niño adquiera Entendió la educación como un proceso de
conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar instrucción moral donde el principal resultado
las fuerzas de su inteligencia, dividiendo es moldear los deseos y voluntad de las
aquella en forma gradual, de acuerdo a su personas.
evolución
42 43
Función Social De La Educación Desempeño del Docente
La principal función de la educación dentro de Concebía al maestro ideal con una fuerte
una sociedad es la adquisición de ideas por carga carismática.
parte de los alumnos. La idea clave de su Enfatizó en que el docente debía tener una
pedagogía es que la instrucción es la base de la personalidad adecuada para generar el
educación. interés en el aprendizaje.
El punto culminante de su doctrina pedagógica Tan central consideró al educador que lo
es lograr la "libertad interior". definió como un "artista" que tiene como
misión educar el ser íntimo del niño.

44 44
Se llama utilitarismo, al sistema que consiste El método científico de Dewey consiste en
en reducir la noción de lo justo a la de la útil, variar las condiciones todo lo que sea posible
por consiguiente, a hacer del interés el y una por una y tomar nota de lo que ocurre
principio del derecho y de la moral entre el cuando se elimina cada una de las condiciones
pensamiento reflexivo y el proceso educativo dadas.