SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área: Ciencia y Ambiente Fecha:

Grado : 2º I.E: 3056

Título de la Sesión “El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo”

de Aprendizaje

Profesora Lic. Natividad Chaupis Melchor

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES:

Indaga, mediante métodos Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de las
científicos, situaciones que pueden relaciones entre sus explicaciones iníciales
ser investigadas por la ciencia. y los resultados de la indagación.

Explica el mundo físico, basado en Describe las funciones que cumple el

conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos sistema digestivo.
científicos y argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ESPACIO Y TIEM
INICIO MATERIALES PO

 Saluda a los niños y las niñas, recuérdales las normas de convivencia del aula que
les permitirán trabajar en un clima afectivo saludable
• Levantar la mano para participar.
• Escuchar y respetar la opinión de los compañeros.
• Dejar nuestro espacio de trabajo limpio. 10min
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar los órganos
más importantes del aparato digestivo y cómo se produce la digestión de los
alimentos en nuestro cuerpo.
 Coloca la maqueta del torso del cuerpo humano en un lugar visible para todos los
estudiantes.
 Recoge los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas como:
¿recuerdan que en la sesión anterior aprendimos qué tipos de alimentos existen,
según su función y cómo estos nos mantienen sanos y fuertes?, ¿dónde creen que
van los alimentos cuando lo comemos?, ¿qué comieron ayer?, ¿qué les tiene que
pasar a los alimentos para que puedan cumplir su función?
 Pídeles que dialoguen comentando sus respuestas entre ellos.
 Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
 ESPACIO Y TIEM
DESARROLLO MATERIALES PO

 Organiza a los estudiantes en grupos. Para ello, entrégales palitos baja lengua de
diferentes colores y pide que se agrupen según el color asignado.
 Pídeles que elijan un representante, que será el responsable de las exposiciones y
un secretario, que se encargará de escribir las respuestas.
 Reparte a cada estudiante una galleta y diles que se la coman lentamente.
 Anima a los estudiantes a que observen lo que sucede.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Solicita que respondan las siguientes preguntas:¿qué le sucede a la galleta una vez
que ingresa a la boca?, ¿qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Entrégales un papelote y plumón, para que respondan a las preguntas en grupo. Papelografos
 Solicita que el representante de cada grupo explique la respuesta elaborada por sus
compañeros en una plenaria.
ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION
 Recuérdales la pregunta que motivó su explicación: ¿cómo podríamos saber qué
sucede con la galleta, una vez que ingresa a la boca?
 Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en un extremo de la pizarra.
 Toma en cuenta las respuestas de los estudiantes y proponles realizar una actividad
experimental para demostrar qué sucede con los alimentos cuando ingresan al Dibujos
cuerpo.
 Entrega a cada grupo los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, recipiente,
agua, papel toalla.
 Comenta a los estudiantes que ahora realizarán un experimento para saber qué pasa
con los alimentos, una vez que ingresan al cuerpo. Entrega a los niños y las niñas la
ficha de actividad experimental (anexo 1) y pide que la completen de acuerdo a lo
trabajado.
 Entrega a los niños y las niñas la ficha de actividad experimental (anexo 1) y pide Papelotes
que la completen de acuerdo a lo trabajado.
EXPERIENCIA Nº 01
1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
2.- Responde lo siguiente: Plumones
a.- ¿Qué cambios percibes durante la experiencia

GALLETA AL INICIO AL FINAL

FORMA Lipiatipo
SABOR
CONSISTENCIA

Copias
b.- ¿Qué estructuras de la boca participaron en la experiencia?
____________________________________________________

c.- ¿Cómo se llama el producto final formado?

_____________________________________________________

d.- ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca?

_____________________________________________________

EXPERIENCIA Nº02

 Pídeles que realicen la actividad experimental propuesta en el libro, en la

página 62.
 Entrega los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, 10 cm de
manguera, una botella de plástico, cinta adhesiva, dos tapas, un gotero,
agua.
 Pide a los estudiantes que realicen la experiencia:
1. Unan el embudo a un extremo de la manguera con cinta adhesiva.
 2. Peguen el otro extremo de la manguera a la botella.
3. Echen las galletas dentro del embudo. Esperen 5 minutos. 4. Usen las
tapas para triturar la galleta y agreguen unas gotas de agua.
 Acércate a cada grupo de trabajo y orienta a los estudiantes sobre cómo
deben realizar la experiencia.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿A qué órganos representa cada uno de los materiales?
 ¿Qué recorrido sigue la galleta?
 ¿Cómo se llama cada órgano recorrido?
 ¿Qué hizo el agua con la galleta?
 ¿Qué cambios se produjeron en la galleta?
 ¿Cómo se llama este proceso?
 Pide al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su respuesta
en la pizarra y explique a todos sus compañeros.
 Dales palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han
hecho.
 Pídeles que lean las páginas 63 y 64 del libro de Ciencia y Ambiente 2 y
que resalten las ideas relacionadas a qué órganos intervienen en la
digestión de los alimentos, qué sucede con el alimento una vez que ingresa
por la boca y qué cuidados debemos tener en cuenta para cuidar nuestro
sistema digestivo.
 Pide que completen una ficha de actividad sobre el aparato digestivo.
 Anímalos a que comenten las ideas más resaltantes del texto leído.
ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION CON LA
HIPÓTESIS
 Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las
hipótesis correspondientes.
 Pide a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de
hacer el experimento y después de hacerlo. Pregúntales qué información
nueva hemos extraído del experimento y del texto.
 Comenta las respuestas de los estudiantes.

ESTRUCTURACION DEL SABER COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA
 Pídeles que observen el video (juego) https://www.youtube.com/
watch?v=Gbl8nNnFc7c que les permitirá identificar el camino que siguen
los alimentos durante la digestión.
 Entrégales tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y pídeles
que escriban su respuesta en un papelote:
 ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
 ¿Qué camino siguen los alimentos durante la digestión?
 ¿Qué cuidados debemos tener en cuenta para una buena digestión
 Solicita al representante o a otro integrante del grupo que exponga las
respuestas grupales en una plenaria.
 Pide a algunos niños y niñas que reconozcan órganos digestivos en la
maqueta del torso del cuerpo humano. Anima con palmas a aquellos que
lo hacen de forma correcta.
 A partir de sus respuestas, concluye que el aparato digestivo está formado
por la boca, esófago, estómago e intestinos y que éstos cumplen una
función muy importante, ya que permiten que los alimentos se
transformen en partes más pequeñas y sean asimilados por el cuerpo.
Menciona que el proceso que permite que el alimento se transforme en una
papilla, como le sucedió a la galleta en el agua, se llama digestión.
 Destaca la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas
prácticas como: comer a horas fijas, masticar bien los alimentos y preferir
alimentos sanos y frescos a los procesados
CIERRE ESPACIO Y TIEM
MATERIALES PO

 Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del

aparato digestivo y cómo debemos cuidarlo.
 Reflexiona sobre lo aprendido (metacognición): ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, 10min
¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí? ¿qué debo hacer
para cuidar mi aparato digestivo?

TareaTarea
a trabajar en casa
a trabajar en casa

 Dile
Dileaalos
los niños
niños yy niñas
niñasque,
que,con
conayuda
ayudade de
sussus padres,
padres, desarrollen
desarrollen la sesión
la sesión del librodel
de
Ciencia y Ambiente Aplicamos lo aprendido, de la página 65.
libro de Ciencia y Ambiente Aplicamos lo aprendido, de la página 65.

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SUBDIRECTORA LIC. NATIVIDAD CHAUPIS M.