Professional Documents
Culture Documents
Cuaderno de ejercicios
Habilidades de Pensamiento
Plantel: Turno:
Matrícula: Grupo:
Correo electrónico:
Departamento de Orientación
2
Directorio
Elaboradores
Coordinación
Marisela Gabriel
Colegio de Bachilleres
Prolongación Rancho Vistahermosa Núm. 105,
Colonia Los Girasoles,
Deleg. Coyoacán, C.P. 04920, México, D.F.
www.cbachilleres.edu.mx
Índice
Presentación 4
Funciones cognitivas 5
I. Identificación 8
II. Diferenciación 12
V. Comparación 26
Autoevaluación 32
VI. Clasificación 33
VII. Codificación-decodificación 40
X. Razonamiento analógico 61
Autoevaluación 66
Reflexión final 67
Evaluación diagnóstica 68
4
Presentación
Por ello, en las instituciones de nivel medio superior se implementa una reforma
educativa que implica la actualización de planes de estudio, contenidos, materiales y
métodos de enseñanza para fomentar el desarrollo de habilidades y competencias.
En cada una de las habilidades se incluye información que responde a las preguntas
¿qué es?, ¿qué se requiere para lograrla? y ¿para qué sirve?, asimismo se presenta un
ejemplo y ejercicios que van de lo simple a lo complejo, de manera que puedas
comprobar el avance y dominio de dicha habilidad.
Recuerda:
Las habilidades van de menor a mayor grado de complejidad y requieren del correcto
funcionamiento de las funciones cognitivas.
Funciones cognitivas
Las funciones cognitivas son los elementos (prerrequisitos) que requiere la estructura
mental para trabajar con la información que revisamos, reconocemos y asimilamos. Son
necesarios para el fortalecimiento y uso de las habilidades de pensamiento y se
clasifican en tres fases:
1. Usa todos tus sentidos (oído, vista, gusto, tacto, olfato) y experiencias previas para
reunir la información clara y completa (percepción clara y precisa).
2. Diseña o usa un plan, de modo que no omitas o repitas algo importante
(comportamiento sistemático).
3. Da un nombre a la información que reúnas a través de tus sentidos y experiencias,
para que puedas recordarlo claramente y hablar de ello, como cuando guardas un
archivo en la computadora (vocabulario-conceptos para identificar).
4. Describe cosas y hechos en términos de dónde, cuándo y en qué lugar ocurren
(orientación espacial y temporal correcta).
5. Decide acerca de las características de una cosa o hecho que permanecen iguales,
incluso cuando ocurren cambios (constancia y permanencia de los objetos en la
mente).
6. Debes ser preciso y exacto cuando reúnas toda la información que necesitas
(precisión y exactitud al recoger datos).
7. Debes organizar la información que reúnas considerando más de una cosa a la vez
(considerar dos o más fuentes de información).
6
1. Define claramente la tarea que se te pide hacer; qué debes suponer; establece
relaciones entre los datos; comprende los enunciados (percibir y definir el problema).
2. Usa la información que sea relevante y aplicable al problema e ignora el resto
(diferenciar datos relevantes e irrelevantes).
3. Compara objetos y experiencias con otros para ver lo que es similar y lo que es
diferente (comparar de modo espontáneo).
4. Recuerda y ten presente en la mente los distintos elementos de información que
necesitas (amplitud del campo mental).
5. Establece la secuencia real de los hechos, uniendo causa-efecto, antecedente-
consecuente (percibir la realidad de forma global).
6. Usa los procedimientos lógicos inductivo-deductivo: observación, experimentación,
comparación, abstracción, generalización; y los procedimientos analítico-sintético:
(división, clasificación, conclusión, resumen, definición, recapitulación; usa distintos
lenguajes y formas: analogía, transitividad, silogismos, etc. (uso del razonamiento
lógico).
7. Ten una buena imagen en la mente de lo que estás buscando, o de lo que debes
hacer (interiorizar el propio comportamiento).
8. Acostúmbrate a seguir los pasos del método científico en la verificación de hechos
comprobables; busca problemas, plantea hipótesis, establece un camino de
verificación (pensamiento hipotético y trazar estrategias de verificación de hipótesis).
9. Elabora un plan que contenga todos los pasos que necesitas para lograr tu objetivo;
toma en cuenta necesidades, procesos, comprobaciones, etc. (facilidad para
planificar la conducta).
10. Busca el conjunto al que pertenece el objeto o la experiencia nueva; implica dominio
de vocabulario propio para poder expresar lo que conocemos y sabemos (expresar
conceptos cognitivos).
11. Aplica los criterios de logro, acumulación, esfuerzo, proceso y resultado, ante
situaciones diversas (desarrollar la conducta sumativa).
12. Busca la relación por la cual objetos separados, hechos y experiencias pueden ser
unidos (establecer relaciones virtuales).
1. Sé claro y preciso en el lenguaje para que estés seguro de que no hay dudas acerca
de tu respuesta. Colócate en los “zapatos del que te escucha” para asegurar que tu
respuesta será comprendida (comunicación descentralizada).
2. Ensaya tu respuesta con dibujos, símbolos, y explícatelas a ti mismo antes de dar la
respuesta formal. Toma en cuenta que las relaciones entre objetos no dependen de
ellos mismos, sino de la capacidad que tienes para relacionarlos (proyectar
relaciones virtuales).
3. Si no puedes responder a una pregunta por alguna razón, incluso a pesar de
conocer la respuesta, no te alarmes, deja la pregunta por un rato y luego regresa a
ella y emplea una estrategia que te ayude a encontrar la solución (comunicar
respuestas sin bloqueos).
7
4. Piensa las cosas cuidadosamente antes de dar la respuesta para evitar cometer
errores. Recuerda que el ensayo y el error denotan falta de interiorización
(respuestas certeras y justificadas).
5. Elabora preguntas y respuestas en forma verbal y escrita sobre el contenido que
debes comunicar, como un paso previo a la exposición final (dominio de vocabulario
adecuado).
6. Autoevalúa la calidad de tu respuesta en cuanto a precisión y exactitud, sobre la
base de expresar lo que realmente quieres decir (precisión y exactitud al responder).
7. Usa tu capacidad para enfocar el modelo o patrón, reteniendo sus características en
la memoria, y transportarlo de forma visual al campo exigido por el problema. Revisa
si tu escrito, dibujo, diagrama, mapa conceptual, cuadro sinóptico, esquema,
representación grafica, etcétera, presenta la claridad de lo que tú quieres expresar
(transporte visual adecuado).
8. Antes de dar una respuesta, detente y reflexiona sobre lo que vas a decir, de modo
que no digas o hagas algo incorrecto y que posteriormente tengas que corregir
(conducta controlada).
¡Recuerda!
Es importante tomarte un tiempo para pensar y después poder actuar
8
“El conocimiento se adquiere por medio del estudio;
la sabiduría, por medio de la observación”
Marilyn vos Savant
I. IDENTIFICACIÓN
¿Qué es?
Fijar la atención.
Determinar si la identificación de características será general o específica, ver e
imaginar el objeto, situación o persona, reconocer cada una de las características y
detalles, así como enumerar las características al describir el objeto.
Pueden utilizarse las siguientes preguntas para organizar las ideas y guiar el
proceso de identificación:
— ¿Qué es?
— ¿Qué características esenciales tiene?
— ¿Qué características secundarias tiene?
— Revisar la descripción para identificar omisiones o errores cometidos.
A través del uso de los sentidos se obtiene información acerca del medio que nos
rodea, nos damos cuenta de que observamos con un propósito específico, y otras
veces exploramos de manera general.
Ejemplo
¿Qué ves?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Qué observas?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Qué percibes?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Al identificar las características de lo que te rodea podrás desarrollar poco a poco una
percepción clara y precisa de las cosas, lograrás planificar tus acciones y ser
sistemático al atender los detalles relevantes e irrelevantes de la información que
revisas.
Lee con atención las indicaciones correspondientes a cada ejercicio y realiza lo que se
solicita.
10
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Observa en el siguiente cuadro, las diez imágenes que se presentan en la parte inferior.
Encuéntralas y coloréalas en la imagen principal.
11
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue extraído de la guía para el examen de admisión a nivel superior de la
UNAM 2009. La intención es que realices un ejercicio de la vida real y fortalezcas tu
habilidad de identificación.
Instrucciones
Observa con cuidado el siguiente mapa, identifica las coordenadas geográficas del
lugar donde se hundió el Titanic en el océano atlántico del norte, y subraya la respuesta
correcta.
¿Qué es?
Los criterios para diferenciar pueden ser: forma, tamaño, color, uso, función, época,
textura, origen, movilidad, peso, luminosidad, sabor, longitud, superficie, fabricación,
orden, etcétera.
Ejemplo
Como te diste cuenta, hay números de diferentes tamaños, unos pequeños, otros muy
grandes e incluso, algunos están escondidos entre otros números. Los criterios para
diferenciar son: tamaño y forma.
Ejercicio 1
A B
14
Menciona cuatro criterios que determinan que los dibujos sean iguales.
Ejercicio 2
Para diferenciar las características de los objetos hace falta contar con un vocabulario
abundante y preciso. En el siguiente cuadro se presentan una serie de palabras
organizadas en tres columnas en las que anotarás: características, su contrario y el
criterio de diferenciación. Completa las casillas que estén vacías de acuerdo con el
título de la columna.
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue extraído de la guía PISA, con el fin de que puedas observar que la
habilidad de diferenciación está presente en la solución de problemas de tipo
matemático.
15
Instrucciones:
Preguntas de reflexión
¿Qué es?
Ejemplo
Objetos escondidos
Como puedes darte cuenta, es importante ubicar los detalles de cada objeto o
personaje para poder recordar figuras, épocas, ideas, con detalle y exactitud, esto te
permitirá establecer relaciones entre ellos y lograr que sus características permanezcan
en la mente.
Lee con atención las indicaciones correspondientes a cada ejercicio y realiza lo que se
solicita.
18
Ejercicio 1
Construye una representación mental que sea clara, precisa, familiar y que muestre la
información. Puedes hacer un dibujo, mapa conceptual o mental.
Ejercicio 2
Modelos interiorizados
“Si te dicen: base por altura entre dos”, recordarás una fórmula geométrica. Si te dicen:
“manzana roja”, de inmediato representas mentalmente a esta fruta.
Hacemos uso de los modelos interiorizados para poder comparar con acierto cualquier
objeto o situación.
En este dibujo hay nada menos que 12 incoherencias. Señálalas con una X o
enciérralas con un color.
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue tomado de la guía del examen de nivel superior del CIDE en su
apartado de habilidad lingüística, para que puedas observar que el uso de esta
habilidad será requerido en cualquier nivel educativo.
1. Ya que los lectores me lo pidieron, hoy publico los resultados del sondeo publico que
se publico la semana pasada en mi columna.
2. ¿Cuando me vaya me vas a extrañar corazón?
3. Ya sabes cuanto te quiero. Cuanto me pidas te lo daré.
4. Ayer veniste solo. Se que solo vienes cuando quieres hablar en privado.
5. Este cambio es de usted. De usted una propina y vayamonos de aqui.
Es importante que tengas una buena ortografía y ésta puede incrementarse si practicas
más ejercicios como el que acabas de realizar, ya que estás usando un representación
mental de las acciones que se mencionan.
Preguntas de reflexión
¿Qué es?
Ejemplo
Un avión
Lee con atención las indicaciones correspondientes a cada ejercicio y realiza lo que se
solicita.
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue retomado del la guía para el examen de admisión al CIDE, con el fin
de que puedas observar que la ejercitación que realizaste anteriormente tiene un uso
práctico.
A) 16
B) 46
C) 54
D) 64
E) 81
Preguntas de reflexión
¿Qué es?
Es establecer relaciones entre las semejanzas y diferencias que hay entre los objetos,
hechos, personas, etcétera, tomando en cuenta sus características.
Se requiere la percepción clara y precisa de las cosas para poder comparar, es decir, al
examinar las características de dos o más objetos, se le da la importancia a los detalles
semejantes o diferentes que los relacionan.
Ejemplo
Lee con atención las indicaciones correspondientes a cada ejercicio y realiza lo que se
solicita.
Ejercicio 1
Observa la figura modelo, y en la columna 1 y 2 realiza un dibujo que sea diferente en
los aspectos indicados por las palabras subrayadas. Como puedes apreciar en el
ejemplo de la columna 1, cambió la forma y el color del cuadrado, así como su número.
Figura
Columna 1 Columna 2
modelo
Ejemplo
forma
color
Ejercicio 2
Anota lo que es común a cada par de palabras y las diferencias entre ellas.
Odio
Arete
Anillo
Leche
Coca-cola
Cine
Televisión
Estudia
En la clase
Enseña
30
Acuático
Vehículos
Aéreo
Un múltiplo de 3
Números
No múltiplo de 3
Construcciones El tamaño
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue retomado de la prueba ENLACE 2008, con el fin de que puedas
observar otra forma de aplicar la habilidad de comparación.
El cubo que se muestra en la figura 1 ha sufrido algunos cambios en sus vértices como
lo muestra la figura 2.
¿Cuál es el número de caras que tiene el cubo con los cambios efectuados?
1 2
A) 6
B) 9
C) 13
D) 15
Preguntas de reflexión
Autoevaluación
Con la finalidad de que verifiques el avance que has obtenido hasta el momento, realiza
este ejercicio de autoevaluación acerca de las habilidades de identificación,
diferenciación, representación mental, transformación mental y comparación.
Anota una “X” en el espacio que mejor defina el nivel de desempeño que hasta este
momento has tenido en el taller habilidades de pensamiento.
Nivel de desempeño
Criterios de evaluación
Alto Medio Bajo insuficiente
1. Asistencia al taller
2. Exposiciones
3. Participaciones
4. Realización de
ejercicios
5. Comprensión del
procedimiento para
resolver los
ejercicios
6. Cumplimiento de
tareas
Porcentaje de aprobación 100 % 80 % 60 % 50 %
Anota una “X” en el espacio que mejor defina el nivel de desempeño que hasta este
momento has tenido en tus asignaturas.
Nivel de desempeño
Criterios de evaluación
Alto Medio Bajo insuficiente
1. Asistencia a clases
2. Exposiciones
3. Participaciones
4. Cumplimiento de
tareas
5. Comprensión de los
temas revisados en
clase
6. Rendimiento
académico en tus
asignaturas
Porcentaje de aprobación 100 % 80 % 60 % 50 %
33
VI. CLASIFICACIÓN
¿Qué es?
Ejemplo
Date cuenta que son cuatro cubos señalados con las letras A, B, C, D. Revisa el
procedimiento de clasificación correspondiente.
6. Identificar las características Son figuras geométricas que tienen seis caras iguales, es
esenciales para determinar el decir, son cubos
objeto de clasificación
7. Definir los criterios de clasificación Tamaño de las figuras
correspondientes Color de las figuras
8. Identificar grupos de objetos que
comparten características
9. Asignar cada concepto u objeto a
la categoría que corresponde
TAMAÑO
10. Anotar los conjuntos que forman
pequeño grande
las categorías
B C blanco
COLOR
D A negro
Clasificación de cubos
CUBOS
TAMAÑO COLOR
11. Clasificar cada elemento en la
categoría a la que pertenece
PEQUEÑO GRANDE BLANCO NEGRO
B D A C B C A D
Lee con atención las indicaciones correspondientes a cada ejercicio y realiza lo que se
solicita.
Ejercicio 1
Principios de clasificación:
Ejercicio 2
Clasifica las doce formas geométricas según la forma, el tamaño y el color. Utiliza la
tabla que se presenta para organizar la información, y anota los números de las formas
en los lugares correspondientes.
Completa la tabla.
Ejercicio 3
Observa cada uno de los objetos que se presentan a continuación, responde las
preguntas que se plantean y realiza la clasificación correspondiente. Si es necesario
utiliza otra hoja.
Objetos de clasificación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
39
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue retomado de la prueba ENLACE 2008, con la finalidad de que puedas
ejercitar la habilidad en un ejemplo de la vida diaria.
Con base en los datos de la tabla, determina la marca de paquetes de lápices que
ofrecen más productos por menos dinero.
Este ejercicio muestra que la habilidad de clasificación puede ser útil en tu vida
académica, te invitamos a que la utilices en tus asignaturas.
Preguntas de reflexión
¿Qué es?
Los símbolos y signos se ponen en lugar de los objetos o las ideas que representan, por
lo cual se requiere definir cada uno de ellos.
Algunos signos tienen un significado particular para un tiempo o lugar específico, por
ejemplo la bandera a media asta, la señal de que el teléfono está ocupado, la señal de
alarma de incendio, etc.
Ejemplo
Lee con atención cada uno de los enunciados que se presenta en la tabla y utilizando
símbolos y/o signos realiza la codificación de dicho enunciado.
Traducir los símbolos y signos a palabras y viceversa nos ayuda a comprender, ya que
elimina la conducta por ensayo y error, reduce la impulsividad al ser preciso y exacto al
expresar la respuesta, y crea la necesidad de definir una información a través de
símbolos y signos exactos.
42
Lee con atención las indicaciones correspondientes a cada ejercicio y realiza lo que se
solicita.
Ejemplo:
Observa en este ejemplo el tamaño de los objetos y la dirección del signo, date cuenta
que la abertura del signo mira al objeto de mayor tamaño.
menor
Ejercicio 1
< mayor Mayor
> menor
Utiliza el modelo anterior para resolver el siguiente ejercicio. Dibuja en los recuadros los
signos apropiados (<, >), y completa los números que faltan.
5 8 8 5 6 12 2 1 14 20 __ __
5 78 3 9 16 9 6 12 7 __ 1
43
Ejercicio 2
2) En la parte superior
derecha del marco,
dibuja un círculo
pequeño y un cuadrado
grande, con un centro
común para ambos.
3) Dibuja un cuadrado
dentro de un hexágono
en el centro del marco.
A la izquierda del
marco, dibuja un círculo
que corte el hexágono.
4) Dibuja un cuadrado en
el centro del marco, y
dentro de él, un círculo.
El cuadrado y el círculo
tienen un centro común.
44
Ejercicio 3
SOPA CON REFRÁN. Encuentra diez palabras dispuestas en forma horizontal, vertical o
diagonal, en uno u otro sentido; las letras de esas palabras aparecen desordenadas en cada
ilustración. Identifica las letras sobrantes en la sopa de letras, y con éstas se formará un refrán
que anotarás en la parte inferior.
Refrán:___________________________________________________________
_________________________________________________________________
45
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue retomado de la guía para el examen de admisión a nivel superior de la
UNAM 2009.
Es una pregunta de Historia y tendrás que relacionar los sistemas totalitarios con el
personaje que los representa.
I. Hiroito a) Nazismo
II. Mussolini b) Militarismo
III. Hitler c) Fascismo
Preguntas de reflexión
¿Qué es?
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Observa la figura que se encuentra a continuación y enlista todos los objetos, figuras
y/o personas que se perciben.
Lista de objetos, figuras, y/o personas
Dos personas ancianas
Una luna llena
Por lo tanto, percibir de forma clara y precisa el tamaño y forma de las figuras,
nombrarlas, utilizar más de dos fuentes de información, representar mentalmente la
figura, trasladarla al recuadro, elaborar un plan de acción antes de trazar las líneas y
considerar las reglas establecidas, te permite encontrar la relación entre los objetos,
acontecimientos, personas, etc., es decir, proyectar una relación virtual.
Con la ejercitación de esta habilidad podrás estructurar ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética y podrás proponer soluciones innovadoras a diversos problemas a
partir de métodos establecidos.
Lee con atención las indicaciones correspondientes a cada ejercicio y realiza lo que se
solicita.
49
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Observa las figuras modelo y une los puntos de los recuadros para formar las figuras.
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue tomado de la guía de preparación a la prueba ENLACE 2009, con el
fin de que puedas ejercitar la proyección de relaciones virtuales.
1 3
2
4
Para resolver el ejercicio primero tuviste que observar y analizar las partes de la imagen
y posteriormente proyectarlas en tu mente. En la vida cotidiana nos enfrentamos tanto a
situaciones sencillas como a complejas, en las cuales aplicamos la habilidad de
proyectar virtualmente, como cuando lees una novela, cuando juegas Wii, etc.
Preguntas de reflexión
Anota ¿en qué situaciones de la vida cotidiana se hace necesario el uso de esta
habilidad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
52
El análisis y la síntesis son dos maneras de pensar sobre una misma realidad, que
implican un conjunto de procesos, que permiten la división de un todo en partes y la
unión de los mismos elementos para construir ese todo integral.
Análisis
¿Qué es?
Ejemplo
Relaciones de orden.
Relaciones de causalidad (causa efecto).
Relaciones de igualdad y/o similitud.
54
Síntesis
¿Qué es?
La síntesis es un proceso que permite integrar las partes o elementos, sus relaciones,
propiedades, etc., para formar totalidades significativas.
Cada situación requiere un modo único para llevar a cabo la síntesis, sin embargo
puede seguirse un procedimiento general y adaptarlo de acuerdo a la complejidad y el
contexto.
Para clarificar las relaciones entre todos los elementos que se revisan.
Para utilizar las relaciones entre los elementos y ubicarlas en un conjunto global y
significativo.
Facilita la comprensión y profundización de los conocimientos acerca de un tema.
Permite describir en forma breve situaciones, objetos y acontecimientos.
Integrar conceptos en categorías y comprender las características que definen a ese
grupo de objetos.
55
Ejemplo
Para realizar este ejercicio es necesario observar y analizar las nueve partes que
aparecen, así como sus relaciones de manera global. Posteriormente identificar la parte
de la figura completa dónde colocarás cada una de ellas, por ejemplo el número 4, se
ubicará formando las patas de la gallina.
Con la ejercitación de esta habilidad podrás elegir las fuentes de información más relevantes
para un propósito específico, y discriminarás entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad, además de sintetizar evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
56
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Observa la siguiente figura para que puedas completar las sumas, de modo de que los
números de los rectángulos den como resultado el número de rectángulo de abajo con
el que se encuentran unidos por medio de líneas.
57
1 3 5
+ + + +
5 9
+ + +
12
+ 5 +
20
+
48
Ejercicio 3
Las líneas de un fragmento de “El largo adiós”, de Raymond Chandler, aparecen aquí
entremezcladas. Realiza la lectura, rearma el texto leyéndolas en el orden correcto.
Entre líneas
las metálicas, que son tan rubias como un zulú por debajo del
un perfume encantador y resplandece tenuemente y se cuelga
pre estará así, es un arma que nunca deja de usarse, y tan
que sabe judo y puede lanzar por el aire, por arriba del hom-
dolor de cabeza antes de haber invertido en ella demasiado
color claro, y en cuanto a su carácter, tan suave y blando
del brazo y está siempre muy, muy cansada cuando usted la
ña y altiva que es una verdadera compañera y quiere pagar
58
Ejercicio de consolidación
El siguiente ejercicio fue tomado de la guía para la evaluación PISA Lectura, con el
propósito de ejercitar un texto discontinuo en el cual deberás usar las habilidades de
análisis y síntesis como una herramienta para que puedas encontrar la solución.
Los riñones
La sangre ingresa al riñón por la arteria renal y se distribuye por una red de vasos que
finalizan en delgadísimos capilares sanguíneos. A través de las paredes de los
capilares la sangre se desprende del agua y de las sustancias nocivas que contiene.
A) Creatinina
B) Sangre
C) Glóbulos rojos
D) Nutrientes óseos
A) La arteria renal
B) La vena renal
C) El uréter
D) La vejiga
Para resolver las preguntas anteriores, tuviste que comprender lo que dice la lectura.
Ahora con tus palabras escribe una frase que muestre ¿cuál es la idea principal que sí
expresa en el texto?
Preguntas de reflexión
¿Qué es?
Es el proceso mental por el cual, dados tres términos de una proposición, se determina
el cuarto por deducción de la semejanza. Si bien la lógica exige resultados rigurosos, la
analogía llega a conclusiones dentro de la duda, ya que se pueden admitir diversas
soluciones.
Analogías verbales
Las analogías verbales son relaciones entre significado de palabras, las cuales se
conectan a través de algunas de sus características, lo que permite establecer
correspondencia analógica.
Ejemplo
Te preguntarás ¿qué relación hay entre conejo y bosque? El conejo vive en el bosque y
ahí encuentra alimento. Observa en este caso las relaciones de semejanza que se
repiten son: vivir en el bosque o en el río, y encontrar alimento.
Ejercicios 1
Ejercicio 2
a) Escuela a) Herbívoro
b) Coordinación b) Mamífero
c) Departamento c) Animal
d) Unidad d) Cuadrúpedo
a) Utensilio a) Planeta
b) Herramienta b) Júpiter
c) Tela c) Sol
d) Corte d) Galaxia
Ejercicio 3
Ejercicio de consolidación
Este ejercicio fue tomado de la guía de estudio para la prueba de admisión al CIDE.
Preguntas de reflexión
Autoevaluación
Con la finalidad de que verifiques el avance que has obtenido hasta el momento, realiza
este ejercicio de autoevaluación acerca de las habilidades de clasificación, codificación-
decodificación, proyección de relaciones virtuales, análisis y síntesis, razonamiento
analógico.
Anota una “X” en el espacio que mejor defina el nivel de desempeño que hasta este
momento has tenido en el taller habilidades de pensamiento.
Nivel de desempeño
Criterios de evaluación
Alto Medio Bajo insuficiente
1. Asistencia al taller
2. Exposiciones
3. Participaciones
4. Realización de
ejercicios
5. Comprensión del
procedimiento
para resolver los
ejercicios
6. Cumplimiento de
tareas
Porcentaje de aprobación 100 % 80 % 60 % 50 %
Anota una “X” en el espacio que mejor defina el nivel de desempeño que hasta este
momento has tenido en tus asignaturas.
Nivel de desempeño
Criterios de evaluación
Alto Medio Bajo insuficiente
1. Asistencia a clases
2. Exposiciones
3. Participaciones
4. Cumplimiento de
tareas
5. Comprensión de los
temas revisados en
clase
6. Rendimiento
académico en tus
asignaturas
Porcentaje de aprobación 100 % 80 % 60 % 50 %
66
Reflexión final
a. Date cuenta de que eres una persona capaz de ejercitar aquellos aspectos que
requieres mejorar.
3. Elabora una frase que exprese una conclusión sobre lo que aprendiste en el taller de
orientación.
67
Evaluación Diagnóstica
Habilidades de Pensamiento
Plantel: Turno:
Matrícula: Grupo:
Correo electrónico:
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
68
1) Observa e identifica la perspectiva de la torre vista desde arriba, señala con una línea
la opción que consideres adecuada.
A B C D
Escribe tres características que tomaste en cuenta para elegir la opción que señalaste
en tu respuesta.
69
3) A partir de la imagen “A” busca en la imagen “B” el punto en el que te situarías para
observar y recrear el paisaje “A”.
“A” “B”
70
Menciona ¿qué aspectos del cuadro “B” consideraste para ubicar el punto de
observación que hace posible la visión del paisaje “A”?
4) Lee con atención las indicaciones de cada columna de esta tabla y escribe lo que se
te pide.
X X
X X
X X
X X
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
72
6) Observa con atención cada uno de los insectos. Define qué criterios te permitirán
clasificarlos.
7) Identifica en la figura del molino los diferentes tipos de líneas que se presentan y señala
en dónde se encuentra cada una de ellas, apóyate en los signos que se indican a
continuación.
Cuadro “A”
¿Qué pasos seguiste para encontrar las figuras del cuadro “A” en los puntos del cuadro
“B”?
75
9) En la figura modelo “A” se presenta un rectángulo dividido en cinco partes, las cuales
se han numerado.
Dibuja en cada uno de los rectángulos que aparece en el lado derecho, el contorno del
área compuesta por las subáreas señaladas por los números que aparecen abajo.
Atención: no incluyas las líneas que hay entre las partes numeradas, observa el
ejemplo.
Ejemplo
Modelo “A”
Explica ¿cuál fue el procedimiento que llevaste a cabo para dibujar los contornos que se
solicitaron en cada rectángulo?
Evaluación Diagnóstica
Habilidades de Pensamiento
Plantel: Turno:
Matrícula: Grupo:
Correo electrónico:
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
77
1) Observa e identifica la perspectiva de la torre vista desde arriba, señala con una línea
la opción que consideres adecuada.
A B C D
Escribe tres características que tomaste en cuenta para elegir la opción que señalaste
en tu respuesta.
78
3) A partir de la imagen “A” busca en la imagen “B” el punto en el que te situarías para
observar y recrear el paisaje “A”.
“A” “B”
79
Menciona ¿qué aspectos del cuadro “B” consideraste para ubicar el punto de
observación que hace posible la visión del paisaje “A”?
4) Lee con atención las indicaciones de cada columna de esta tabla y escribe lo que se
te pide.
X X
X X
X X
X X
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
81
6) Observa con atención cada uno de los insectos. Define qué criterios te permitirán
clasificarlos.
7) Identifica en la figura del molino los diferentes tipos de líneas que se presentan y señala
en dónde se encuentra cada una de ellas, apóyate en los signos que se indican a
continuación.
Cuadro “A”
¿Qué pasos seguiste para encontrar las figuras del cuadro “A” en los puntos del cuadro
“B”?
84
9) En la figura modelo “A” se presenta un rectángulo dividido en cinco partes, las cuales
se han numerado.
Dibuja en cada uno de los rectángulos que aparece en el lado derecho, el contorno del
área compuesta por las subáreas señaladas por los números que aparecen abajo.
Atención: no incluyas las líneas que hay entre las partes numeradas, observa el
ejemplo.
Ejemplo
Modelo “A”
Explica ¿cuál fue el procedimiento que llevaste a cabo para dibujar los contornos que se
solicitaron en cada rectángulo?