UNIDAD 1: FASE INICIAL - RECONOCIMIENTO DEL CURSO

PRESENTADO POR:

ANA MARÍA MORALES GARCÍA

CÓDIGO 1.110.525.268

GRUPO: 403017_142

PRESENTADO A:

LILIBETH MILENA DIAZ

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

AÑO: 2019
 1. RUTA ACADÉMICA PERSONAL

PASO A PASO

1. Barra de progreso inicial: Es una herramienta que le permite visualizar las primeras

actividades, que debe realizar el estudiante para tener una visión general del curso:

 Agenda del curso.

 Presentación del curso.

 Cómo navegar en el aula.

 Normas y condiciones para el desarrollo del curso.

Bloque barra de progreso inicial e indicadores de la barra de progreso inicial

2. Al pasar el cursor sobre esta barra y hacer clic, puede ir directamente a la actividad o recurso

que ella muestra.

3. Bloque indicadores de la barra de progreso: El color rojo, le indica que no ha realizado la

actividad en la fecha esperada. El color azul, que está a tiempo realizar la actividad para

completarla y el color verde que ha finalizado la actividad.

4. Bloque de Navegación: Bloque de navegación desde donde se puede acceder a los entornos

del aula, al correo interno y a los cursos matriculados por el estudiante.

5. Navegación: Este bloque muestra el área personal, las páginas del sitio, el perfil, curso actual

y correo a través de una vista menú en árbol que se puede expandir o colapsar. De esta manera

puede hacer una exploración rápida de cada uno de los elementos que contiene el curso.
6. Bloque Administración: En el bloque administración se encuentra el enlace que lo lleva a

consultar las calificaciones obtenidas en el curso, así como las diferentes realimentaciones

recibidas por parte del tutor o director del curso.

7. Bloques de la columna derecha

Bloque calendario: El calendario del curso permite visualizar las fechas de las actividades que

están próximas a iniciar y finalizar, las cuales serán resaltadas dependiendo de su configuración:

grupales, individuales, del curso o usuario.

Para conocer las características del evento debe ubicar el cursor sobre la fecha resaltada.
8. Bloque Eventos próximos: El bloque eventos próximos se relaciona directamente con el

calendario y permite conocer cuáles son las actividades que están próximas a iniciar o finalizar.

9. Bloque de ayudas: En el bloque de ayudas encuentra los enlaces para acceder a la biblioteca,

radio UNAD, canal UNAD, tutoriales y el acceso al programa ConVertic.

10. Columna central del aula: Columna central del aula que contiene los seis en tornos del AVA

y la barra superior que los identifica: Entorno de información inicial, entorno de conocimiento,

entorno de aprendizaje colaborativo, entorno de aprendizaje práctico y Entorno de gestión del

estudiante
Entornos virtuales de aprendizaje

11. Entornos del ambiente virtual de aprendizaje.

El modelo curricular de la UNAD hace uso de un ambiente virtual de aprendizaje basado en

entornos, organizado así:

En la parte superior se visualiza la barra que presenta los entornos del ambiente virtual de

aprendizaje, seguido de cada uno de los entornos: información inicial, conocimiento, aprendizaje

colaborativo, aprendizaje práctico, seguimiento y evaluación y gestión del estudiante.

12. Entorno de información inicial

Entorno de información inicial: Este entorno está dividido en dos espacios. En el primero

denominado “Presentación - Agenda - Acuerdos” en donde se presenta la información

relacionada con la agenda del curso, la presentación del curso, el video tutorial para conocer cómo

navegar en el aula y las normas y condiciones para el desarrollo del curso que deben ser leídas y

aceptadas para poder ingresar a los demás enlaces de cada entorno

El segundo denominado “Foros informativos” se encuentran los foros de noticias del curso y el

foro general del curso, a través de los cuales compartirá información con el director del curso, su

tutor y sus compañeros.

Tenga en cuenta que para poder ver los recursos de este entorno es necesario realizar su

visualización de acuerdo con la restricción que se visualiza desde la barra de progreso inicial.
13. Entorno de conocimiento: Elementos que conforman el entorno de conocimiento: Esquema

del curso académico, Fuentes documentales y Glosario del curso

Este entorno se encuentra dividido en tres espacios el primero llamado “Esquema del curso

académico” en donde se encuentra el syllabus del curso.

El segundo llamado “Fuentes documentales” en donde se ubican los contenidos de cada unidad.

El tercero llamado “Glosario del curso” que presenta los conceptos principales para el desarrollo

del curso y complementa el proceso de comprensión de los contenidos.

14. Entorno de aprendizaje colaborativo: Elementos que conforman el entorno de aprendizaje

colaborativo: Acompañamiento docente y Desarrollo estrategia de aprendizaje

Este entorno se encuentra dividido en dos espacios el primero denominado “Acompañamiento

docente” en donde puede consultar las grabaciones de las webconferencias del curso, los horarios

de atención vía Skype con su tutor o director y el acompañamiento B-learning según corresponda.

El segundo llamado “Desarrollo de la estrategia de aprendizaje” en donde se encuentran los

foros de trabajo colaborativo acompañados de la guía de actividades y la rúbrica de evaluación

de las actividades programadas para el curso.

15. Entorno de aprendizaje práctico: Elementos que conforman el entorno de Aprendizaje

práctico: Guía de práctica y Actividades prácticas

Este entorno se encuentra dividido en dos espacios, el primero denominado “Guía de práctica”

en donde se ubican las guías de actividades que el director ha programado para el desarrollo de

las actividades prácticas del curso. Estas guías las puede descargar tanto en pdf como en Word.

El segundo llamado “actividades prácticas” en donde se enlazan los recursos digitales necesarios

para el desarrollo de las actividades prácticas como pueden ser talleres, wikis, simuladores,

formatos en word o Excel o herramientas externas.

16. Entorno de seguimiento y evaluación: Elementos que conforman el entorno y seguimiento y

evaluación del curso.

Este entorno se encuentra dividido en cuatro espacios, correspondientes a la “Evidencia de las

competencias profesionales” que contiene el e - portafolio, bitácora donde el estudiante registra

sus actividades y avances durante el desarrollo del curso y el docente le realimenta contribuyendo

al proceso de aprendizaje del estudiante.

Los siguientes espacios corresponden a cada uno de los momentos de la evaluación del curso

“Inicial”, “intermedia” y “final”, allí se ubican los espacios a través de las cuales entregará o subirá

las actividades solicitados en las guías de actividades que pueden ser individuales o colaborativos.
17. Entorno de gestión del estudiante: Elementos que conforman el entorno de Seguimiento y

Evaluación del curso

En este entorno se ha dispuesto información institucional organizada para que la consulte en caso

de tratarse de asuntos académicos o administrativos.

 2. SABER PREVIO

1. ¿QUÉ CONSIDERA USTED QUE ESTUDIA LA ECOLOGÍA HUMANA?

Considero que la ecología humana es una tecnología para la supervivencia, ya sea del tiempo,

espacio, especie humana, u otros componentes que se relacione con el ecosistema, que es un

modelo adecuado o un manual de procedimiento que se tiene para saber usar sobre cómo vivir en

este planeta.

Ya sea para conocer la historia y el estado actual de la relación sociedad-ambiente y de las

poblaciones humanas, o identificar, diseñar y probar alternativas para mejorar las condiciones de

vida de las poblaciones humanas

2. ¿QUÉ DISCIPLINAS INTERVIENEN EN EL ESTUDIO DE LA ECOLOGÍA

HUMANA?

Se intervienen en diferentes estudios, ya sea para el campo de la ecología humana que reúne varios

múltiples de disciplina, tales como:

1. Múltiples disciplinas involucradas en el estudio de los individuos y grupos (por ejemplo,

biología, nutrición, psicología, sociología, epidemiología, demografía)

2. Múltiples disciplinas involucradas en el estudio de los ambientes como escenarios o contextos

de la vida individual y grupal y de los ambientes como fuentes de recursos esenciales (por
 ejemplo, ciencias de la familia, medio ambiente humano y diseño, geografía, antropología,

ciencias del medio ambiente, planificación urbana, ciencias políticas, salud ambiental)

3. Múltiples profesiones que tienen por objeto mejorar la vida individual y familiar (por ejemplo,

educación y salud ambiental) terapia de matrimonio y familiar, psicología clínica y de

consejería, trabajo social, estudios de políticas, derecho, sistemas alimentarios, dietética, salud

pública, medicina y otras profesiones de la salud, educación)

4. Múltiples profesiones relacionadas con la preservación, el diseño de la conservación y la

gestión del medio ambiente natural y diseñado y de sus recursos (por ejemplo, planificación

del uso de la tierra, agricultura, conservación del suelo, calidad del agua, sistemas agrícolas

sostenibles, justicia ambiental, vivienda y arquitectura, ecosistemas urbanos, transferencia de

tecnología, evaluación del impacto ambiental, economía ecológica)

5. Otras disciplinas y profesiones afines relacionadas con el desarrollo humano, los valores

humanos, la sostenibilidad del medio ambiente y la interacción sostenible del ecosistema

humano para las generaciones futuras (por ejemplo, filosofía, religión, arte, literatura, estudios

de población).
3. ¿CÓMO PODRÍA GRAFICAR ESTE TÉRMINO? (DIBÚJELO Y ENVÍELO COMO FOTO; TOME UNA FOTO DEL

CONTEXTO; REALICE UN COLLAGE; UTILICE SU CREATIVIDAD).

 3. ACUERDO PERSONAL

1. ¿QUÉ ESPERA APRENDER DURANTE EL PROCESO FORMATIVO EN EL

CURSO?

Espero aprender más y poder identificar la diferencia de la ecología humana, y qué relación existe

entre la parte de la psicología, para poder interactuar en el ser humano, y qué importancia se debe

relacionar para la formación como estudiantes y futura profesional en la psicología.

2. ¿CUÁLES SON SUS HABILIDADES Y COMPETENCIAS QUE LE PERMITEN

ALCANZAR LOS LOGROS PROPUESTOS?

 Poder conseguir los objetivos propuestos para este semestre, permitiendo disponer más tiempo

y dedicación para los trabajos y poder enfocarme bien en el tema y aprender.

 Tener buena disciplina y el entusiasmo para lograr buen resultado.

 Aprender de aquellos errores o falencias que se presenten, para tenerlo claro para mejorar y

poder ayudar a los demás quienes lo necesiten.

3. ¿QUÉ LE APORTARÍA A SU GRUPO?

Que seremos un buen equipo de trabajo que nos permitirá avanzar y lograr buenos resultados con

los trabajos propuestos, que también se tendrá un buen apoyo mutuo hacia los demás para quienes

tengan dudas, o no puedan avanzar el proceso de estudio, y estaré a la disposición de aportar a

tiempo para que nos facilite el trabajo en equipo.

4. ¿QUÉ COMPETENCIAS CREE QUE SE PUEDEN FORTALECER A NIVEL

PERSONAL CON ESTE CURSO?

Participar a tiempo antes del cierre de la actividad, duda o inconveniencia que se tenga, avisar a

tiempo para poder ayudar al compañero/a, usar estrategias y desarrollo para realizar el trabajo,

tener un buen equipo de trabajo.

5. ¿CUÁL O CUÁLES SON SUS COMPROMISOS PARA EL DESARROLLO DEL

CURSO?

 Mi compromiso para este curso es la disciplina y dedicación en realizar los trabajos a tiempo,

permitiendo aportar y aclarar cualquier duda o novedad que tenga para no dejar a última hora

la entrega del trabajo.

 Ayudar a los demás compañeros que necesiten un apoyo o una claridad de algún tema, para

poder facilitar el proceso de la entrega del trabajo.

6. ELABORE UN CRONOGRAMA DONDE IDENTIFIQUE CON UN COLOR

DIFERENTE LAS FECHAS DE APERTURA Y CIERRE DE CADA FASE, COMO

LAS QUE PROGRAME PARA LA REALIZACIÓN DE SUS APORTES AL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

 FECHA DE
FECHA DE
NOMBRE DE LA UNIDAD ACTIVIDAD ACADEMICA REALIZAR LA
CIERRE
ACTIVIDAD
Fase inicial - Reconocimiento del curso
Unidad 1 - Ecología Humana y 14 DE FEBRERO 12 DE FEBRERO
Elaborar ruta de estudio a partir de los vídeos presentación del curso y
disciplinas que la integran DEL 2019 DEL 2019
cómo navegar en el aula; responder preguntas de saberes previos
Fase 1 - Identificación del problema
Seleccionar cinco palabras, buscar su significado y construir el concepto
Unidad 1 - Ecología Humana y 15 DE MARZO DEL 05 DE MARZO
de la Ecología Humana.Explicar con un ejemplo la relación hombre-medio
disciplinas que la integran 2019 DEL 2019
y sociedad por cada tema estudiado.Identificar un problema local y grupal
con sus factores protectores y de riesgo.

Fase 2 - Análisis del problema

Unidad 2 - Influencia del Aplicar el control de lectura IRIA. Analizar el problema aplicando la
10 DE ABRIL DEL 28 DE MARZO
comportamiento humano en el matriz FODA, y graficarlo según los niveles socioespaciales de
2019 DEL 2019
medio ambiente Zimmermann. Dar respuesta a preguntas relacionadas con el
comportamiento humano hacia el medio ambiente.

Fase 3 - Alternativa de solución

Unidad 3 - Promoción de la Diseñar una revista informativa resaltando ideas principales de la lectura
08 DE MAYO DEL 29 DE ABRIL
salud, convivencia y cuidado y la importancia que cumple el ciudadano y profesional en l a relación
2019 DEL 2019
ambiental individuo-entorno , y elaboración de una estrategia educativa que fomente
la construcción de una cultura ambiental y social hacia el entorno
Fase final - Presentación de resultados.
Grabar un vídeo, presentando la problemática, la estrategia a implementar, 23 DE MAYO DEL 14 DE MAYO
Unidad 1,2,3
un acróstico con la palabra Ecología Humana, recomendaciones para 2019 DEL 2019
fomentar conciencia ambiental y conclusiones generales.