SESIÓN 7

LA VIOLENCIA EN
EL HOGAR Y EN
LA ESCUELA

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 El elemento esencial en la violencia es el
daño, tanto físico como psicológico. Este
puede manifestarse de múltiples maneras y
está asociado igualmente, a variadas formas
de destrucción: lesiones físicas,
humillaciones, amenazas, rechazo, etc.

Es destacable también el daño (en forma

de desconfianza o miedo) sobre el que se
construyen las relaciones interpersonales,
pues está en el origen de los problemas en
las relaciones grupales, bajo formas como la
polarización, el resentimiento, el odio, etc.,
que, a su vez, perjudica las redes sociales y
de comunidad.

Otro aspecto de la violencia que hay que

tener en cuenta es que no necesariamente
se trata de algo consumado y confirmado; la
violencia puede manifestarse también como
una amenaza sostenida y duradera,
causante de daños psicológicos quienes la
padecen y con repercusiones negativas en la
sociedad.

1
 LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

La violencia doméstica, violencia familiar

o violencia intrafamiliar comprende todos
aquellos actos violentos, desde el empleo de
la fuerza física, hasta el matonaje, acoso o la
intimidación, que se producen en el seno de
un hogar y que perpetra, por lo menos, a un
miembro de la familia contra algún otro
familiar. El término incluye una amplia
variedad de fenómenos, entre los que se
encuentran algunos componentes de la
violencia contra las mujeres, violencia contra
el hombre, maltrato infantil, o padres de
ambos sexos.
La violencia familiar incluye toda
violencia ejercida por uno o varios miembros
de la familia contra otro u otros miembros de
la familia. La violencia contra la infancia, la
violencia contra la mujer y la violencia contra
las personas dependientes y los ancianos
son las violencias más frecuentes en el
ámbito de la familia.

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 No fue hasta 1960, cuando se reconoció
que la violencia y el maltrato en el ámbito
familiar eran un problema social.

La existencia de este tipo de violencia

indica un retraso cultural en cuanto a la
presencia de los valores como la
consideración, tolerancia, empatía y el
respeto por las demás personas,
independientemente de su sexo.

El maltrato doméstico incluye a las

agresiones físicas, psicológicas o sexuales
llevadas a cabo en el hogar por parte de un
familiar que hacen vulnerable la libertad de
otra persona y que causan daño físico o
psicológico.

Estudios realizados encontraron que en

hogares donde existe maltrato o violencia
psicológica o cualquier otro tipo de violencia,
los hijos son 15 veces más propensos a
manifestar algún tipo de maltrato en su etapa
adulta.

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 TIPOS DE VIOLENCIA, MALTRATO O
ABUSO EN EL HOGAR

 Violencia Física. Puede definirse como

aquella lesión física de cualquier tipo
infringida por una persona a otra, ya sea
mediante golpes, mordeduras,
quemaduras o cualquier otro medio que
sea susceptible de causar lesiones.

 Violencia Sexual. Es definida como

cualquier actividad sexual entre dos o más
personas sin consentimiento de una
persona. El abuso sexual puede producirse
entre adultos, de un adulto a un menor
-abuso sexual infantil- o incluso entre
menores.

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 Violencia Psicológica. Esta involucra
cualquier comportamiento, verbal o no
verbal, que impacta negativamente sobre
el bienestar emotivo o psicológico de otra
persona.

 Violencia Económica. Es una forma de

abuso cuando una de las dos partes
implicadas en una pareja tiene control
sobre la otra en el acceso a los recursos
económicos, lo que disminuye la
capacidad de la víctima de mantenerse a
sí misma y la obliga a depender
financieramente del perpetrador.

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 ABUSO O MALTRATO FISICO

El abuso físico puede comenzar de una

manera no violenta; o sea, con descuido, lo
que incluye el no satisfacer las necesidades
básicas que tiene la víctima (comida, refugio,
objetos de higiene); no dejándola dormir; o
no satisfacer las necesidades de intimidad
física como una manera de controlarla.

Cuando el abuso cruza la línea hacía la

violencia abierta, puede comenzar con
asaltos relativamente menores tales como
pellizcos o apretones. Sin embargo, cada
vez que se repite el abuso, se vuelve más
violento y es más directo; o sea, dirigido a
una parte del cuerpo como el torso donde los
moretones no son tan visibles. Cuando el
abusador cree que no lo responsabilizaron
por su comportamiento, él empieza a causar
daños visibles.

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 La siguiente es una lista de
comportamientos del abuso físico:

 Pellizcando y/o apretando de manera

dolorosa.

 Empujando, aventando o restringiendo.

 Estirando, sacudiéndola, estrujando o

jalando el cabello.

 Abofeteando, mordiendo o estragulando.

 Arrojando objetos a la víctima.

 Serie sostenida de golpes o patadas, que

causan daños visibles.

 Abuso físico lo bastante serio que

requerirá tratamiento médico.

 El abusador priva a la víctima. la

habilidad de dormir, comer, tomar
medicamento y otras cosas esenciales.

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 Causando fracturas de huesos y/o
lesiones internas.

 Causando un mal parto o lesiones que

requieren un aborto médico.

 Usando objetos a la mano, utensilios

domésticos, como armas.

 Negando tratamiento médico a la víctima.

 Usando armas convencionales como un

revolver o cuchillo.

 Causando incapacidad permanente y/o

lesiones que desfiguran.

 Asesinato.

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 ABUSO O MALTRATO PSICOLÓGICO

Se dan casos de abuso psicológico o

emocional en matrimonios, parejas íntimas,
padres e hijos, hacia los ancianos, y por lo
general, donde exista una diferencia de
poder.

La persona que abusa de ti puede:

 Ignorar frecuentemente tus sentimientos.

 Te ridiculiza en lo que más valoras, como

en tus creencias, sexo, sexualidad,
habilidades, edad, apariencias, u
orientación sexual.

 Te ridiculiza o insulta por tu religión, raza,

familia, clase social, o idioma.

 Se abstiene de aprobar lo que haces,

mostrar aprecio, o afecto.

 Constantemente te critica, te insulta, y te

grita.

9
 Te humilla en privado o en público.

 Se niega a socializar contigo.

 No te permite trabajar, controla el dinero, y

toma todas las decisiones.

 Intenta evitar que veas o hables con

familiares y amistades.

 Frecuentemente te amenaza con marchar

o te dice que te marches.

 Te manipula con mentiras y

contradicciones.

 Se comporta de manera amenazadora.

 Utiliza expresiones faciales y/o posturas

corporales para intimidarte.

 Te acusa de infidelidad.

 Utiliza un lenguaje repleto de referencias

sexuales.
10
 Abusa verbalmente de los niños o
mascotas del hogar.

Una persona puede abusar de otra para

reclamar control. Es posible que ellos
mismos se sientan enfadados e impotentes
por lo que su cólera es redirigido a alguien
cercano o con menor poder sobre ellos, así
como sobre miembros familiares. En
ocasiones fueron abusados en la niñez,
aunque no siempre por ello se convierten en
abusadores. También puede ser el resultado
de roles tradicionales varón-hembra, donde
las mujeres son percibidas como
propiedades y primeramente deben
obedecer a sus padres, y más adelante a
sus parejas. Si también hay abuso físico o
sexual, entonces el abuso emocional
obligatoriamente también hay abuso
emocional.

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 Usted puede necesitar ayuda si:

 Duda de su propio juicio o se pregunta si

está loca.

 Tiene miedo de su pareja y expresa sus

opiniones con menor frecuencia, y menor
libertad.

 Tiene miedo de los demás, y tiende a

verlos con menor frecuencia.

 Se toma su tiempo para evaluar

cuidadosamente los estados de ánimo de
su pareja antes de tratar un tema.

 Tiene que tener mucho cuidado cuando

está con otra gente, y tiende a estar
hipervigilante durante su presencia.

 Pide permiso para gastar dinero, tomar

clases, o para salir con amigos.

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 Ha perdido confianza en sus habilidades,
se vuelve depresiva, se siente atrapada e
impotente.

 Descubre que sus hijos están siendo

negativamente afectados por el abuso. Por
ejemplo, se aislan, vuelven agresivos,
tienen pesadillas, o les va mal en la
escuela.

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 ABUSO O MALTRATO SEXUAL

Como actividad sexual se incluye

cualquier tipo de penetración de órganos
genitales en contra de la voluntad, o
aprovechando la incapacidad de un menor
para comprender ciertos actos. También se
incluye el inducir u obligar a tocar los
órganos genitales del abusador. Cualquier
acción que incite al menor a escuchar o
presenciar contenido sexual impropio
(observar al adulto desnudo o mientras
mantiene relaciones sexuales con otras
personas, ver material pornográfico o asistir
a conversaciones de contenido sexual, por
ejemplo).

La violación, que es considerada delito

sin importar el sexo de la víctima, y el
estupro.

En el caso de abuso sexual infantil, los

fenómenos que se desencadenan tienen que
ver con trastornos en el desarrollo
psicosexual. Una dificultad en la relación

14
 madre-hija puede complicar el riesgo para el
abuso sexual infantil y las consecuencias del
abuso.

Signos de posible abuso sexual:

o Cambios comportamentales abruptos.

o Heridas inexplicables, especialmente en los

genitales y los senos (en mujeres).

o Vestimenta rota o manchada.

o Embarazo.

o Infecciones de transmisión sexual.

o Problemas de comportamiento inexplicables.

o Depresión.

o Autoabuso o comportamiento suicida.

15
o Abuso de drogas o alcohol.
o Pérdida espontánea de interés en la
actividad sexual.

o Aumento espontáneo del comportamiento

sexual.

o Trauma severo.

¿Que es y cómo se define el abuso sexual

infantil?

Se define como "...contactos e

interacciones entre un niño y un adulto
cuando el adulto (el agresor) usa al niño
para estimularse sexualmente él mismo, al
niño o a otra persona. El abuso sexual
puede ser también cometido por una
persona menor de 18 años cuando ésta es
significativamente mayor que el niño
(víctima) o cuando el agresor está en
posición de poder o control sobre otro. El
abuso sexual es cualquier forma de contacto

16
físico con o sin acceso carnal, con contacto y
sin contacto físico, realizado sin violencia o
intimidación y sin consentimiento.

El rechazo parental puede provocar baja

autoestima y se asocia con problemas de
conducta tales como bajo rendimiento
escolar, agresión física y abuso de drogas. A
su vez, se lo ha vinculado con actividad
sexual precoz y embarazo en la
adolescencia, en lo que se denomina
sustitución de amor por sexo.

17
 ABUSO O MALTRATO ECONÓMICO

El abuso económico en una situación

doméstica puede incluir:

Impedir a un cónyuge la adquisición de

recursos, tales como restringir su habilidad
para encontrar empleo, mantener o
avanzar en sus carreras y adquirir valor.

Impedir a la víctima la obtención de

educación.

Limitar la cantidad de recursos a utilizar

por la víctima, poniéndola en vigilancia o
monitorizando cómo la víctima gasta el
dinero.

Gastar el dinero de la víctima sin su

consentimiento y creando deuda, o gastar
por completo los ahorros de la víctima para
limitar sus recursos disponibles.

18
Explotar los recursos económicos de la
víctima.
En su forma extrema (e inusual), esto
incluye dar a la víctima una estricta
"asignación o sueldo", ocultando dinero y
forzando a la víctima a rogar por el dinero
hasta que el abusador le entrega algo de
dinero. Es común para la víctima recibir
menos dinero mientras el abuso continúa.
Esto también incluye (pero no está limitado
a) evitar que la víctima termine su educación
u obtenga empleo, o intencionadamente
derrochar o hacer un mal empleo de los
recursos comunes.

El abuso económico es utilizado

frecuentemente como un mecanismo de
control, formando parte de un patrón de
abuso doméstico, que también puede incluir
abuso verbal, emocional, físico y sexual. El
abuso físico puede incluir amenazas o
intentos de asesinar al cónyuge. Por las
restricciones en el acceso de la víctima a
recursos económicos, la víctima tiene

19
limitados recursos para salir de la relación
violenta.
Lo siguiente son diferentes maneras de
utilizar el abuso económico por parte de los
agresores, con otras formas de violencia
doméstica:

 Usando la fuerza física, o amenaza de

violencia, para conseguir dinero.

 Proveer de dinero por actividad sexual.

 Controlar el acceso al teléfono,

automóviles o la habilidad para ir a
comprar u otras formas de aislamiento.

 Amenazas de echar al cónyuge e hijos

de la casa sin soporte económico.

 Explotar la desventaja económica.

 Destruir o tomar recursos del cónyuge

y/o hijos.

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 Echar la culpa a otros, afirmando que las
cosas se hacen así porque el cónyuge no
puede manejar el dinero y por eso tiene
que hacerlo el agresor, o que el cónyuge
instiga formas de abuso económico, como
la destrucción de la propiedad.

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 VIOLENCIA CONTRA LOS NIÑOS

La detección del niño expuesto a

violencia doméstica puede llegar por
diversos caminos; el más común de ellos es
que la madre haya hecho una consulta y
revele la situación. El problema también
puede salir a la luz porque otro profesional,
como el pediatra o profesor lo haya
detectado, o porque el propio niño lo
verbalice.

Las condiciones asociadas a situaciones

de maltrato, impiden el desarrollo normal a lo
largo de la infancia y sitúan al niño a alto
riesgo de desarrollar psicopatología.

Para conocer las consecuencias

psicológicas de la violencia doméstica en los
niños se hace necesaria la evaluación de su
estado cognoscitivo, emocional y conductual.

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 En preescolares, la exposición a
violencia doméstica se asocia a irritabilidad
excesiva, regresión en el lenguaje y control
de esfínteres, problemas de sueño
(insomnio, sonambulismo), ansiedad de
separación, dificultades en el desarrollo
normal de la autoconfianza y de posteriores
conductas de exploración, relacionadas
todas ellas con la autonomía. Los síntomas
de Trastorno por Estrés Postraumático
(TEPT), como reexperiencia repetida del
evento traumático y evitación, también están
presentes en niños pequeños.

Los niños en edad escolar muestran

síntomas de ansiedad, depresión, conducta
agresiva y estrés postraumático, así como
otros problemas asociados como dificultades
para dormir, concentrarse y para afrontar las
peculiaridades de su entorno. Sus actitudes,
competencia social y su funcionamiento
escolar se ven afectados y, a medida que
crecen, tienen mayor riesgo de presentar

23
fracaso escolar, cometer actos vandálicos y
presentar psicopatología, incluyendo abuso
de sustancias.

Los adolescentes que son testigos de

violencia doméstica presentan mayores
índices de implicación en actos criminales y
tienden a justificar el uso de la violencia en
sus relaciones amorosas.

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 VIOLENCIA ESCOLAR

Se entiende por violencia escolar la

acción u omisión intencionadamente dañina
ejercida entre miembros de la comunidad
educativa (alumnos, profesores, padres,
personal subalterno) y que se produce
dentro de los espacios físicos que le son
propios a esta (instalaciones escolares), bien
en otros espacios directamente relacionados
con lo escolar (alrededores de la escuela o
lugares donde se desarrollan actividades
extraescolares).

La violencia escolar es cualquier tipo de

violencia que se da en contextos escolares.
Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o
propiedades. Estos actos tienen lugar en
instalaciones escolares (aula, patio, lavabos,
etc.), en los alrededores del centro y en las
actividades extraescolares.

25
 CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

La sociedad en la que vivimos rezuma

violencia y agresividad, que impregna todos
los ambientes en que se mueven nuestros
niños y adolescentes, que se ven afectados
—especialmente los adolescentes— por ella.
Hay una serie muy numerosa de factores y
causas condicionantes de las conductas
violentas en la escuela y fuera de ella. En
definitiva, existe un estrecho lazo entre
problemas sociales, familiares, escolares y
personales en el origen de la violencia
escolar.

Causas individuales. Existen una serie de

factores personales que juegan un papel
importante en la conducta agresiva de los
niños. Así, hay ciertas patologías infantiles
que pueden estar relacionadas con la
agresividad: niños con dificultades para el
autocontrol, con baja tolerancia a la
frustración, trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), toxicomanías,

26
problemas de autoestima, depresión, stress,
trastornos psiquiátricos...; otras veces nos
encontramos ante niños de carácter difícil,
oposicionistas ante las demandas de los
adultos, o con niños con dificultades para
controlar su agresividad... A veces se trata
de niños maltratados que se convierten en
maltratadores a través de un proceso de
aprendizaje por imitación, o de niños con
falta de afecto y cuidado. Otras veces se
trata de niños que encuentran en la rebeldía
y en la conducta agresiva un modelo
masculino de conducta.

En definitiva, los problemas de disciplina

y agresión pueden tener su origen en
dificultades personales de los alumnos, que
en muchas ocasiones no son más que
síntomas de situaciones conflictivas o
marginales de socialización, tanto para el
niño como para el grupo social o familiar al
que éste pertenece.

Un factor muy importante en la

determinación de la agresividad escolar es la

27
cultura machista y la exaltación de los
modelos duros y agresivos imperantes en
nuestra sociedad.

Causas familiares. La familia es el primer

entorno en que el niño se socializa, adquiere
normas de conducta y convivencia y forma
su personalidad, de manera que ésta es
fundamental para su ajuste personal, escolar
y social, estando en el origen de muchos de
los problemas de agresividad que se reflejan
en el entorno escolar. Si analizamos el
contexto familiar de nuestros niños y
adolescentes podemos encontrar algunos
modelos familiares que actúan como
factores de riesgo que pueden
desencadenar conductas agresivas: familias
desestructuradas, muchas veces con
problemas de drogas o alcohol, con paro y
pobreza, con conflictos de pareja, con
problemas de delincuencia, con bajo nivel
educativo... Hay familias en las que se da
falta de cuidado y afecto, abandono, maltrato
y abuso hacia el niño...

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 La violencia contra los niños es un caldo
de cultivo capaz de convertirlos en
maltratadores y agresivos, pues el
aprendizaje social les conduce a resolver los
conflictos a través de la agresión física o
verbal. Así pues la familia es, de forma
paradójica, el lugar donde se producen
muchas de las agresiones que sufren los
menores. En otras ocasiones nos
encontramos con niños que viven en familias
muy autoritarias o punitivas, en las que
aprenden que el más fuerte ejerce el poder y
que no es necesario recurrir al diálogo o la
negociación para resolver los conflictos. A
veces los niños viven en familias muy
permisivas o con disciplina inconsistente,
que no ponen límite a sus deseos. Al no
haber internalizado ningún tipo de normas,
estos niños viven bajo la primacía del
principio del placer, por lo que
frecuentemente reaccionan con violencia
ante las frustraciones y exigencias de la
realidad. Finalmente, nos encontramos con
niños o adolescentes cuyas familias están
muy alejadas socioestructuralmente de la

29
organización escolar y sus objetivos, lo que
provoca en ellos falta de motivación, pues
piensan que los objetivos escolares son
inalcanzables para ellos. Los alumnos
expresan en la escuela todos estos
conflictos y además reflejan en ella pautas
sociales aprendidas que fomentan el racismo
y la xenofobia, el sexismo o la intolerancia,
siendo sus compañeros o los profesores las
víctimas de sus agresiones, insultos y
amenazas.

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 CONSECUENCIAS

Las principales consecuencias producto

del ejercicio de la violencia escolar, las
podemos agrupar en cuatro aspectos:

- Consecuencias emocionales: estrés,

apego inseguro, hiperactividad, negativismo,
baja autoestima, síntomas depresivos, ideas
e intentos suicidas.

- Consecuencias físicas: traducidas en

lesiones reversibles o irreversibles y en
casos extremos con resultado fatal.

- Consecuencias a nivel cognitivo: retraso

intelectual, fracaso escolar, inadaptación a la
escuela, conductas de exploración del
entorno empobrecidas.

- Consecuencias de tipo social:

dificultades en la relación con adultos no
familiares, consumo de alcohol y drogas,
conductas antisociales, comportamientos
delictivos.

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 FACTORES DE RIESGO

Los factores de riesgo para la producción

de violencia escolar también los podemos
dividir en cuatro:

- Factores personales: Impulsividad, baja

tolerancia a la frustración, baja autoestima.

- Factores familiares: Historia parental con

problemas de conducta, aislamiento social,
escasos vínculos afectivos, crianza
restrictiva, alcoholismo en los padres,
violencia intrafamiliar, baja educación de los
padres.

- Factores escolares: Fracaso escolar, baja

motivación para estudiar, desorganización
escolar, bajo apego con los profesores.

- Factores sociales y culturales: Nivel

socioeconómico bajo, altas tazas de
violencia y delincuencia, amistades
agresivas, clima social sexista.

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 FACTORES DE PROTECCIÓN

Por el lado puesto también encontramos

factores de protección que alejan a los
jóvenes de cometer violencia escolar

- Factores personales: Buena salud,

sentido de competencia, autonomía, alta
autoestima, resistencia a la frustración,
claridad en los objetivos personales,
autocontrol. - Factores familiares: Afecto,
empatía, apoyo emocional, normas y límites
claros, crianza democrática.

- Factores escolares: Establecer altas

expectativas, brindar apoyo social, trabajo
junto a los padres, buena organización
escolar, fortalecer la autoestima.

- Factores sociales y culturales:

Flexibilidad en los roles de género, igualdad
de derechos y oportunidades.

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