GRADO 1° SECCIÓN C BIMESTRE II DOCENTE
ÁREAS LOGROS
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
•Los estudiantes identifican los números ordinales hasta el
séptimo lugar.
 Señala al primero y último de la fila.
 Los estudiantes identifican los números como cardinales
para completar elementos en conjuntos utilizando los
números del 0 al 9.
 Completan los números del 0 al 9 en la recta numérica.
 Escriben los números del 0 al 9 en forma literal.
 Los estudiantes realizan comparación usando los signos
“mayor que”, “menor que” e “igual a” con los números del 0
al 9.
 Ordenan los números en forma creciente.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
•Los estudiantes continúan patrones con figuras.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
•Realizan desplazamientos con objetos y personas siguiendo
flechas teniendo en cuenta un punto de partida en
cuadrículas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• Representa cada objeto con un palote y luego escribe el
número que le corresponde.
 Lee información contenida en tablas y gráficos de barras.
PATRICIA ARÉVALO GARCÍA
DIFICULTADES
 Algunos estudiantes solo identifican hasta el quinto lugar
los números ordinales.
 Todavía hay algunos estudiantes que no identifican y no
escriben correctamente los números del 0 al 9.
 Algunos estudiantes no usan correctamente los signos
“mayor que”, “menor que”.
 Hay estudiantes que no pueden ordenar en forma
decreciente los números del 0 al 9.
 Algunos estudiantes no pueden continuar secuencias
cuando se trabaja con más de dos figuras.
 Algunos niños y niñas no pueden seguir las flechas para
desplazarse en las cuadrículas.
 Un porcentaje de estudiantes no pasa los datos exactos al
grafico de barras.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna
•Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un  Expresar sus sentimientos y emociones para algunos niños
tema. y niñas es muy dificultoso.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de  Los estudiantes tienen mucha dificultad para expresarse
adición, secuencia y causa), a través de algunos con mucha fluidez.
conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente  Algunos son tímidos para expresarse al público.
•Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
Comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta.
•Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el tema.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
•Identifica información explícita que se encuentra en distintas  A algunos estudiantes les cuesta identificar palabras en los
partes del texto. textos sencillos que leen.
 Leen palabras que riman con su nombre.  Tienen dificultad algunos estudiantes para leer
 Leen textos sencillos de rimas, adivinanzas y trabalenguas. adivinanzas y trabalenguas.
•Dicen cómo son los personajes del texto se lee.  Un grupo de niños y niñas no identifican la estructura del
 Leen con ayuda del docente textos instructivos. texto instructivo.
 Repiten retahílas.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
•Escriben palabras que riman con su nombre.  Algunos estudiantes se confunden con las palabras que
 Escriben el nombre de los objetos o personas de las riman y usan las sílabas inicial más no así las finales.
adivinanzas.  Tienen algunos estudiantes dificultad para escribir
•Escribe oraciones de acuerdo al objeto que se les presenta. palabras diversas.
•Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si  Escriben palabras segmentadas.
se ajusta al propósito y destinatario, si existen  No suelen revisar lo que escriben un grupo de estudiantes.
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,  Les cuesta volver a escribir las palabras que tiene
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. dificultad.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo
 MATRIZ DE LOGROS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE-IE.N°0655”JOSÉ ENRIQUE CELIS BARDALES” – NIVEL PRIMARIA - 2018

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Menciona los tipos de suelos que hay.
 Mencionan las características de los suelos.
 Mencionan el tipo de suelo que es para sembrar.
 Menciona porque hay suelos donde no crecen las plantas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
•Mencionan los residuos que se puede reusar para evitar la
contaminación del agua.
 Mencionan acciones que se debe realizar para el ahorro del
agua.
 Reconoce que el agua potabilizada es apta para el consumo
de los seres humanos.
 Reconocen que el agua es la fuente principal de la vida.
 Algunos estudiantes tienen dificultad para identificar los
tipos de suelos.
 Los estudiantes no identifican los suelos aptos para los
sembríos.
 Algunos estudiantes no contribuyen con la disminución de
la contaminación del agua. Podría ser: Algunos estudiantes
aún no practican medidas de prevención de la
contaminación del agua.
 Los estudiantes no ponen en práctica acciones para el
ahorro del agua.

PERSONAL SOCIAL Construye su identidad  Algunos niños no cuidan su cuerpo y se exponen a juegos
Se reconocen como persona única e irrepetible. que ponen en riesgo su salud.
 Dicen sus gustos y preferencias.  Estudiantes que no diferencian características de
 Mencionan sus características y cualidades. dificultades?????
Construye interpretaciones históricas
•Menciona algunas de las costumbres de su comunidad.  Algunos no identifican las costumbres de su comunidad.
 Dice las principales instituciones de su comunidad.
 Identifican danzas de algunas regiones.
 Narra brevemente la historia de nuestros antepasados.
 . Identifica los símbolos de la patria.