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Mi Noción de la Adolescencia y el Cambio Teórico.

Siempre vi la Adolescencia como un periodo del desarrollo humano, donde suceden


cambios físicos, emocionales y psicológicos, una etapa donde los jóvenes empiezan a
cuestionar el de donde vienen, porqué pasa x situación en la familia1, es una edad donde
empieza la admiración a figuras públicas ya sea un artista pop, un deportista famoso, un
youtuber, etc. es la etapa de la construcción de la personalidad. Eric Erickson definía la
Adolescencia como una crisis de identidad tumultuosa en la vida.

La población ha tenido arraigada la imagen negativa de la Adolescencia, se cree que son


malos, desobedientes, se enojan con mucha facilidad, hacen que los adultos se enojen con
ellos, no tienen paciencia, no toman en serio el bachillerato, las chicas se embarazan, etc.

Algo que olvidamos tomar en cuenta, es que los Adolescentes están todavía en crecimiento,
y el cerebro humano tarda mucho más en desarrollarse de lo que se creía. Un nuevo concepto
para mi es que los Adolescentes valoran más las recompensas que las consecuencias. Eso
aspecto para mí puede ser utilizado a nuestro favor como pedagogos y educadores, ya que
así podemos profundizar más los conocimientos. Los adolescentes tienden a usa menos las
regiones del cerebro que controlan el desempeño localizan errores, planifican y mantienen la
concentración.2 Pero Si se les ofrecía una recompensa adicional a los adolescentes, podían
forzar esas regiones de su cerebro reaccionan a esta actividad de manera muy similar a la de
los adultos. Es decir, si nosotros ofrecemos una recompensa muy probablemente cambiemos
la vida de los adolescentes, y con ello enriquecer su cultura general para que cuestionen, se
desarrollen personalmente, y tomen decisiones de que hacer con su vida, que les gustaría
estudiar, etc.

El cerebro de los adolescentes aumenta la conectividad entre regiones del cerebro,


recordemos que las neuronas, sus conexiones y los receptores para los neurotransmisores
aumentan durante la infancia y decrecen durante la adolescencia. Este cambio ayuda en
fomentar los conocimientos en especial en fomentar la cultura general.

Esto también nos ayuda a fomentar el talento en los adolescentes, por medio de los
programas sociales se ayuda a empoderar y a fomentar la Autonomía en los sujetos.

Los programas sociales hablan de un modelo llamado Modelo de las 5Ces. Este modelo
define los elementos que constituyen el desarrollo, a la vez constituyen los objetivos a
alcanzar de los programas sociales como PILARES, el programa busca un desarrollo positivo
de los adolescentes, a través de las actividades del centro social.

1
Me refiero principalmente, al hecho de que, dentro de la dinámica familiar del Adolescente, empieza a
observar la composición de los miembros de la familia, empieza a preguntarse por ejemplo en caso de hijos
de madres solteras: saben que no está presente un padre, pero quieren saber por qué no está presente, que
paso, como fue la relación de sus padres, quién fue, etc. Preguntas básicas que ayudan a la construcción de
la identidad y la biografía personal.
2
DOBBS David, “Cerebros Adolescentes. La Neurociencia de la Rebeldía” Revista National Geographic,
Octubre 2011.
Las características de las 5 Ces son:

 Competencias: Capacidad para el buen desempeño social, académico, cognitivo,


vocacional; que incluye habilidades sociales, resolución de conflictos y toma de
decisiones.
 Confianza: Sentido interno de la evaluación.
 Conexión: Vínculos positivos con personas o instituciones.
 Carácter: Adquisición del modelo de conducta adecuada y autocontrol.
 Cuidado, compasión y contribución.

En la experiencia profesional, el modelo de las 5Ces se refleja en el temario de Orientación


2 y Orientación 1 del Colegio de Bachilleres, se le da una importancia a la Toma de
Decisiones en el momento de escoger entre la Universidad o una Carrera Técnica. Pero los
temas en sí son limitados teóricamente, por lo que no deja mucho lugar a la reflexión de los
adultos.

Algo novedoso en mi fue conocer el Aprendizaje en Profundidad (Deep Learning); esta


busca incluir habilidades (o competencias) que preparen a los alumnos para ser
solucionadores creativos, conectados (que sepan cómo buscar información en internet),
colaborativos en la solución de problemas durante toda su vida y principalmente, a que sean
personas sanas y felices que contribuyan al bien común tanto a nivel local, como a nivel
nacional e internacional. Este Aprendizaje alienta a que los jóvenes desarrollen su visión
sobre lo que significa conectarse y prosperar en un mundo constantemente emergente. Las
habilidades por enseñar en este nuevo modelo3 son:

1. Educación del Carácter.


2. Ciudadanía.
3. Comunicación.
4. Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas.
5. Colaboración.
6. La Creatividad y la Imaginación.

Mi noción de la Adolescencia cambio un en el tratamiento de los nuevos modelos


educativos, ahora veo a los adolescentes como personas que tienen habilidades latentes,
dentro de ellas, y que como adultos hay que estar presentes, contestar sus dudas y respetar
sus espacios.

Bibliografía:

DOBBS David, “Cerebros Adolescentes. La Neurociencia de la Rebeldía”; Edit.


National Geographic. Octubre 2011.
MARINA José Antonio; María Teresa Rodríguez de Castro, et. Al. “El Nuevo
Paradigma de la Adolescencia” Edit. Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y
Juventud. 1º. Ed. España 2005.
3
MARINA José Antonio, María Teresa Rodríguez de Castro, et. Al. “El Nuevo Paradigma de la Adolescencia”.
Edit. Centro Reina Sofía sobre la Adolescencia y Juventud, 1º. Ed, España 2005. Pág. 34.
OLIVA Alfredo, Moisés Ríos, et. Al. “Más Allá de Déficit: Construyendo un Modelo de
Desarrollo Positivo Adolescente” Edit. Universidad de Sevilla; Universidad de Huelva,
1º. Ed, España.