Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Jueves, 11 de abril de 2019 Miércoles, 22 de mayo de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales sobre
vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de fuentes
documentales y los aplica en la solución de problemas básicos.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de
vector, algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación
de matrices, operaciones sobre matrices, matrices elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas,
área de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas, a
partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que

refleje el entendimiento de la unidad 1.
Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 6 ejercicios que conformaran la tarea 1 estos se

desarrollan individualmente, el ejercicio 7 es colaborativo.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de

forma individual en el foro, un Mentefacto conceptual que ilustre alguno
de los contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción Cmaptools,
GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta de desarrollo de
esquemas mentales. Se recomienda subirlo en formato de imagen (*.jpg,
*.bmp, etc). Previamente, se debe informar en el foro sobre el tema elegido,
para que no coincida con la elección de otro compañero. Deben escoger uno
de los siguientes temas:

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de

vector.
b) Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.
c) Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación
de matrices.
 d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e) Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y

R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes

contenidos ubicados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

a) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los

siguientes pasos:

• Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección

de los mismos.
 • Encontrar el ángulo entre los vectores.
• Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector
resultante.
• Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores
representados, con teoría vectorial.
• Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en
Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

b) Dados los vectores calcular:

•
•
• Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.
• Calcular el producto cruz y el producto punto.
• Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en
Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y

R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V1 = (5,-3) m/s, al

instante t1 = 25. Después de transcurridos 4 segundos, la velocidad ha
cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.
• ¿Cuánto vale el cambio de velocidad . ?
• ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?
• Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.
• Dados:
= (5, 12) y = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que

la medida en radianes del ángulo y sea .

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la
146. Disponible en Entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a
55. Disponible en Entorno de conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Sean las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones, si es posible:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

programa similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica

en el Modelado de la Cinemática de Robots. Para representar la posición y la
orientación de un giro, se utilizan matrices y vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden

hacer tres rotaciones: Rotación , Rotación en , Rotación en .

Haciendo la rotación, tomando al eje como eje de giro, la matriz de

rotación que se obtiene es:

Teniendo en cuenta que:

a) Encontrar el vector , cuando el punto , con , con

respecto al eje .
 b) Encontrar el vector , cuando el punto , con ,
con respecto a eje .

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la
146. Disponible en Entorno de conocimiento.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a
55. Disponible en Entorno de conocimiento.

ELIMINACION GAUSSIANA: Es un procedimiento sistemático para resolver

sistemas de ecuaciones lineales; se basa en la idea de reducir la matriz
aumentada a una forma que sea lo suficientemente simple como para que el
sistema de ecuaciones se pueda resolver por observación.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso
basándose en 3 materias primas cuyos contenidos se relacionan a
continuación:

Materia Costo % % % %
Prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42
•
• Cuánto deberán mezclar de cada una de las tres (3) materias primas si
se desea minimizar el costo de preparar un (1) kg de alimento cuyo
contenido de azúcar no sea menor al 10%, su contenido de grasa no
 se mayor del 95% y su contenido de proteínas no sea menor al 52%.

● Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la

Adjunta. fórmula
● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior
multiplicada por la matriz aumentada (inicial u original) es igual a la
matriz identidad de la matriz identidad.
● Compruebe todas las respuestas en Geogebra.

Ejercicio 7:Usos del algebra lineal

A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio
de espacios vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica a
casi cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales como en la solución de
problemas de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario
manejamos, en la administración, ingenierías.

Entrega final
De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI,
en el cual deben definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de
suministro.
b) Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.
c) Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos.
d) Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso
del álgebra lineal en la vida diaria y la influencia de ésta ciencia en el
programa académico que cursa, no deben repetir información que su
compañero ya haya aportado en el foro.
e) Debe incluir: Introducción, contenido de la presentación, conclusiones
y bibliografía según normas APA.
f) En el trabajo final el grupo debe incluir el link de la presentación en
Prezi realizada.

Entornos Entorno de conocimiento

para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
 Individuales:
Presentar en el foro los 6 primeros ejercicios resueltos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 95 puntos

Colaborativos:
Productos académicos esperados:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los 7
ejercicios. Para los ejercicios del 1 al 6 elegir de los aportes
de sus compañeros el mejor desarrollo de dichos ejercicios
para incluirlo en el trabajo final, en el trabajo sólo deben
entregar los 6 primeros ejercicios individuales y el ejercicio 7
en grupo.
Productos a
entregar por ESTRUCTURA DEL INFORME:
el estudiante
El trabajo debe incluir en su estructura portada,
introducción, conclusiones Bibliografía según normas APA.
Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma manual

de los ejercicios 2, 4 y 6 a través del programa Geogebra.
En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los
manuales guías, tutorial y el link del programa libre. Anexar
los pantallazos de la verificación en el trabajo final.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Actividad individual:

Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el

desarrollo de la tarea 1 y 2.

Planeación
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de Desarrollo

tarea 1 (Vectores, matrices y determinantes) el cuál se encuentra en
el entorno de Aprendizaje colaborativo mínimo tres (3) aportes para
dar solución de los 6 primeros ejercicios.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

Construir una presentación en prezi, exponiendo los usos del algebra

lineal de acuerdo a las indicaciones de ésta guía. Consolidar trabajo
final con la información de los 6 primeros ejercicios y presentación
en prezi.
Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la
actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

 debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual ha
de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor solución
compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que cada
estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se describen en
la siguiente celda.
Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si participan
dentro del
en la actividad.
grupo
- Compilador
colaborativo
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
Roles y participaciones, que no se les incluirá en el producto a
responsabilid entregar.
ades para la
producción Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
entregables
por los Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
estudiantes presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
 que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
presenta de forma
presenta en el
Mentefacto de forma aceptable el
clara y precisa la mentefacto de la
temática escogida temática escogida El estudiante no
Conceptualización utilizando el recurso utilizando cmaptools presenta el
de vectores, cmaptools u otra u otra herramienta mentefacto de 25
matrices y herramienta digital digital para acuerdo a las puntos
determinantes. para su construcción de su indicaciones dadas.
construcción, mapa conceptual,
cumpliendo con cumpliendo con
todos los criterios de algunos criterios de
la guía.
la guía.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
desarrolla desarrolla el
Resolución de correctamente el ejercicio 2 aplicando El estudiante no
problemas ejercicio 2 aplicando los conceptos de aplica los conceptos
básicos a partir los conceptos de operaciones con de vectores en R2 y
del uso de los operaciones con vectores en R2 y R3, R3 para resolver el 10
conceptos de vectores en R2 y R3. pero presenta problema del puntos
vectores, Además comprueba falencias en el ejercicio 2.
matrices y en Geogebra o en procedimiento o no
determinantes. otro software sus comprueba en
respuestas. Geogebra o en otro
software sus
 respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante desarrolla el
desarrolla ejercicio 3 aplicando
El estudiante no
correctamente el los conceptos de
aplica los conceptos
ejercicio 3 aplicando operaciones con
los conceptos de de vectores en R2 y
vectores en R2 y R3,
operaciones con R3 para resolver el 10
pero presenta
vectores en R2 y R3. problema del Puntos
falencias en el
Además comprueba procedimiento o no ejercicio 3.
en Geogebra sus
comprueba en
respuestas.
Geogebra sus
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante desarrolla el
desarrolla ejercicio 4 usando
El estudiante no
correctamente el conceptos básicos de
usa conceptos
ejercicio 4 usando matrices y
básicos de matrices
conceptos básicos de operaciones con
matrices y y operaciones con
matrices pero 10
operaciones con matrices para
presenta falencias
matrices, además resolver el ejercicio puntos
en el procedimiento
realiza las 4.
o no comprueba en
comprobaciones en
Geogebra sus
Geogebra.
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no
desarrolla desarrolla el usa conceptos
correctamente el ejercicio 5 usando básicos de matrices 10
ejercicio 5 usando conceptos básicos de y operaciones con puntos
conceptos básicos de matrices y matrices para
matrices y operaciones con resolver el ejercicio
 operaciones con matrices pero 5.
matrices, además presenta falencias
realiza las en el procedimiento
comprobaciones en o no comprueba en
Geogebra. Geogebra sus
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante desarrolla el
desarrolla ejercicio 6 usando
El estudiante no
correctamente el conceptos básicos de
usa conceptos
ejercicio 6 usando matrices y
básicos de matrices
conceptos básicos de operaciones con
matrices y y operaciones con
matrices pero 10
operaciones con matrices para
presenta falencias puntos
matrices, además resolver el ejercicio
en el procedimiento
realiza las 6.
o no comprueba en
comprobaciones en
Geogebra sus
Geogebra.
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
participa
activamente, con al El estudiante
menos tres aportes participa con sólo
significativos en el uno o dos aportes en El estudiante no
foro, dentro de los el desarrollo de la tiene participación
Participación en el tiempos actividad y/o no dentro del foro de 20
foro establecidos, realimenta los la actividad. puntos
además realimenta aportes de sus
pertinentemente los
compañeros
aportes de sus
compañeros

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
 evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante sólo
identifica un uso del
El estudiante aporta álgebra lineal en la
en el foro
vida cotidiana ó
identificando un uso
define cómo influye El estudiante no
del álgebra lineal en
la vida cotidiana y el álgebra lineal en presenta la
define cómo influye el programa de definición 10
el álgebra lineal en estudio escogido solicitada. puntos
el programa de (aplicación) ó repite
estudio escogido información dada
Realización de (aplicación) por sus compañeros
presentación
de grupo.
sobre los usos del
algebra lineal.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo construye
El grupo construye
la presentación en
la presentación en
Prezi cumpliendo con Prezi cumpliendo El grupo no entrega
todos los con solo algunos de la presentación en 10
requerimientos los requerimientos Prezi. puntos
solicitados. solicitados.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento en El documento
PDF presenta una
Aunque el colaborativo no
excelente
Documento presenta cuenta con las
estructura,
compilando las una estructura base, normas propuestas
Estructura del carece de algunos para la 10
tareas en un solo
informe elementos del construcción del puntos
documento, de
acuerdo a lo cuerpo solicitado. trabajo.
requerido en la guía.
Puntos=10
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
125
Calificación final
puntos