SESIÒN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa: Santa Úrsula
2 Área Tutoría
3 Grado 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria
4 Profesor
5 Fecha Del 17 de Mayo al 17 de Junio
6 Eje Transversal Gestión de Riesgo y Desastre y Conciencia Ambiental
SECUENCIA DIDACTICA / ACTIVIDADES FECHA I INDICADOR
(Destreza + contenido + método + actitud)
TEMA: Reconoce a la gripe H1N1 como una enfermedad
respiratoria muy contagiosa a través de actividades
programadas.

Actividad 1: Identifica la enfermedad de la gripe H1N1 a través 17/05 Identifica la enfermedad H1N1
del pegado de afiches. en fichas de observación.

MOTIVACION O ACONTECIMIENTO DE FOCO:

-Escuchan atentamente la canción “Influenza” D/A
DESARROLLO DE LA SESIÓN
-Las niñas observan en el aula el collage de titulares sobre la D/A
gripe H1N1.
-Dialogan en forma ordenada sobre lo observado en el collage,
dando sus opiniones.
-La maestra da a conocer la definición de la gripe H1N1 y cómo
puede ser transmitida.
CIERRE D/A
-La maestra plantea una serie de preguntas que las alumnas
responden a través de una lluvia de ideas.
META COGNICIÓN del contenido:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
TRANSFERENCIA
-Dialoga en casa con sus padres sobre los titulares observados
en el aula y busca otros en periódicos con ayuda de sus padres.
EVALUACION
-Ficha de observación.

Actividad 2: Reconoce los principales síntomas de la influenza 24/05 Reconoce los principales
A(H1N1) a través de la dramatización de los mismos formando síntomas de la gripe en fichas
diferentes grupos. de observación.
MOTIVACION O ACONTECIMIENTO DE FOCO: D/A
-Entonan con alegría la canción “Influenza A(H1N1)”
D/A
DESARROLLO
-Se forman grupos según el número de alumnas con ayuda de la
maestra.
-Luego se les entrega portadas con imágenes y un pequeño
texto.
-Las alumnas observan y leen atentamente la portada entregada
a su grupo.
-Luego grupo por grupo hará una pequeña dramatización de la
imagen que le tocó a su grupo y leerá el mensaje que tiene.
-Al unir toda la información de todos los grupos, sistematizan el
tema a través de interrogantes.
CIERRE
-Utilizan un mapa mental para ordenar la información. D/A
-Infieren diferencias entre la influenza y una gripe casera.
META COGNICIÓN
¿Qué aprendiste? ¿Conocías que es la influenza A (H1N1)?
¿Cómo aprendiste? ¿Puedo diferenciar la influenza de la gripe
casera? ¿Cómo? ¿Por qué es importante conocer de ésta
enfermedad?
TRANSFERENCIA
-En casa comenta con tus papis lo que aprendiste para que
conozcan los síntomas de ésta gripe.
EVALUACIÓN
-Ficha de observación.

Actividad 3: Práctica medidas de prevención sobre la gripe 31/05 Práctica medidas de

prevención de la gripe dentro
A(N1H1).
D/A del aula lavándose las
MOTIVACION O ACONTECIMIENTO DE FOCO
manos, usando pañuelo,
-Escuchan el cuento: “Los súper-amigos de la limpieza”.
estornudando con cuidado y
DESARROLLO D/A tapándose con el antebrazo.
-En una ficha identifican las imágenes que ayudan a prevenir la
enfermedad y la colorean.
CIERRE
-Practican el lavado correcto y diario de las manos. D/A
META COGNICIÓN
¿Qué aprendiste? ¿Es importante saber cómo prevenir la
enfermedad?
¿Cómo aprendiste?
TRANSFERENCIA
-En casa con ayuda de tus papis elabora carteles que indiquen
una manera de prevenir la enfermedad como: lavarse las manos
y pégalo en lugares que todos en casa lo puedan observar
diariamente y no se olviden de practicarlo.
EVALUACIÓN D/A
-Se observa la práctica continua de:
Uso de pañuelo, el estornudar tapándose con el antebrazo,
lavarse las manos constantemente y los utensilios a utilizar

Concientiza y sensibiliza a la
Actividad 4: Concientización y sensibilización a la comunidad 07/05 comunidad realizando una
de Monterrey sobre la gripe A (H1N1). marcha de pancartas con
MOTIVACIÓN O ACONTECIMIENTO DE FOCO D/A mensajes de prevención.
-Presentación de los carteles elaborados en casa.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
-Marcha de las alumnas con sus carteles por la Urbanización A
Monterrey acompañadas de otros implementos como: pitos,
matracas, etc.
-Se volanteará afiches sobre la gripe A (H1N1).
CIERRE
-Dialogan sobre la experiencia realizada. D/A
META COGNICIÓN
¿Qué aprendiste? ¿Es importante informar a las personas qué no
conocen ésta enfermedad?
¿Cómo hiciste para informarlas?
TRANSFERENCIA
-Conversa con tus papis de qué manera puedes ayudar en tu
comunidad para que también estén informados.
 TALLER DE INTELIGENCIA

NIVEL Primario TEXTO HABILMENTE

GRADO 4to SECCION A
TUTORA SONIA NINA SULCA
 MES DURACION PAGINAS A OBSERVACION
TRABAJAR
MARZO 01 al 05
08 al12
15 al19
22 al26
29 al31
05
 INFORME DEL PLAN LECTOR (NIVEL PRIMARIO)

GRADO % DE LECTURAS LOGROS DIFICULTADES

EJECUTADAS
1º -En el mes de Marzo no
se pudo ejecutar el plan
lector programado,
puesto que la editorial no
contaba con todos los
ejemplares que se
requerían para las 66
alumnas del primer
grado; indicándose que
podrían ser adquiridos en
el mes de Abril.
2º -Lectura 1 al 95% -Se integró a los -Que la adquisición
-“Pepe, lávate las orejas” padres de familia en del libro en un 5% no
la lectura del plan se llevó a cabo, por
lector, siendo tanto no todas
programada en el tuvieron la
horario que ellos oportunidad de
establecieron, realizar dicha lectura.
participando de una
manera activa.

-Se realizó la
3º -Lectura 2 al 99% comprensión lectora
-“El niño que no quería comprobándose que
leer” se había realizado de
manera óptima;
puesto que en el
diálogo realizado en
el aula se notó una
participación muy
activa y entusiasta
dándose comentarios
sobre lo acontecido.
…..

INFORME DEL PLAN LECTOR

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
DOCENTES: EMILENE CASTILLO/DAISY PARI
MES Porcentaje de LOGROS DIFICULTADES
lecturas ejecutadas
1er mes: La Mena y Anisilla  Fomentó el valor de la  Falta de hábitos de
MARZO -- 60% solidaridad. lectura.
 Valorar a las  Deficiente
compañeras, respetando comprensión lectora.
sus diferencias.  Poca fluidez en el
momento de la
lectura en voz alta.
 Inseguridad al
 expresarse
oralmente.
2do mes El Osezno Febezno  Participación activa en  No todas las
ABRIL -- 80% dramatizaciones, teatro alumnas cuentan con
de títeres. la obra.
 Desarrollo de la  Poca fluidez en el
creatividad plasmada momento de la
en dibujos y collage. lectura en voz alta.
 Avances en la lectura
coral.
 Expresión oral con un
desenvolvimiento
seguro.
 Avances en producción
escrita: cambiando en
final, describiendo a un
personaje.

3er mes Kapeshi -  Reconocimiento de las  Manejo de un

MAYO - 80% características de la vocabulario pobre
selva peruana. que dificulta la
 Conocimiento de un rápida comprensión
nuevo dialecto. de la obra.
 Uso del diccionario con
destreza.
 Lectura comprensiva en
proceso por medio de
pupiletras, crucigramas.

INFORME DE PLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE SEXTO GRADO “A”

MILUSKA VALDIVIA REYNOSO

GRADO % DE LECTURAS LOGROS DIFICULTADES

EJERCUTADAS

6º. 1.- Nuestras Hazañas 1.- Participación 1.- No todas las

“A” en la Cueva muy activa de las alumnas tuvieron el
representando un alumnas con la libro desde el inicio
13%. aplicación de en la primera lectura.
2.- Mitos Griegos estrategias de 2.- Algunas alumnas
representando un animación a la no leyeron la obra
26% lectura. porque no compraron
3.- Como ser una 2.- Un porcentaje de específicamente la
persona de Verdad alumnas leen la obra primera lectura.
en un día alcanzando en tiempo mucho
un 26% del plan menor al
programado. programado.
3.- Se despertó la
imaginación y
creatividad de las
alumnas en la
creación de
 adivinanzas, dibujos,
dramatizaciones.
4.- Alumnas
motivadas en las
tertulias lectoras.

FIRMA DEL COORDINADOR

FIRMA DEL DIRECTOR