PLAN DE MEJORA Y ORGANIZACIÓN 2018 EP:

OBJETIVOS:
Organización del año. Acuerdos y proyectos anuales.
Establecer en forma conjunta las pautas de trabajo para los actos y eventos.
Afianzar y concientizar de los acuerdos didácticos establecidos.
Realizar la reflexión pedagógica

SE ENVIÓ POR MAIL:

ACTA 1ª REUNIÓN CON PLAN DE MEJORA
ACUERDOS DIDÁCTICOS.
“EVALUAR PARA APRENDER” Anijovich- González (Cap. 1)

Recordamos cómo cerramos el año:

Palabra o frase que surgieron para definir el trabajo 2017.
¿Cuáles de ellas nos proponemos sostener este año? ¿Cuáles quisiéramos evitar? ¿Agregamos alguna?
Agotamiento
Aprendizaje
Acompañamiento
Trabajo en equipo
Sobrecarga
Adaptación al cambio
Flexibilidad
Intenso
Desafiante
Perseverancia
Seguir reforzando el trabajo en equipo
Hiperactividad
Compromiso

RECORDAR PARA FEBRERO:

NOS PRESENTAMOS EL 15/2 8 hs Reunión plenaria
LISTAS DE MATERIALES 16/2
PERÍODO EXTENDIDO COMIENZA EL 19/2. TRAER LAS PLANIFICACIONES DEL PERÍODO PARA EL 15/2

TEMAS:
GRILLAS DE EVALUACIÓN

1. Se componen con los INDICADORES DE AVANCE de los contenidos trabajados en

ese período.
2. Deben incluir los acuerdos más importantes tenidos en cuenta en ese período.
3. Siempre llevan una sugerencia de mejora para el período siguiente.
4. Van pegadas en el boletín.
5. La escala de valoración debe incluir ​al menos​ tres valoraciones.
6. ÁREAS DE 2 O MÁS MÓDULOS CURRICULARES, EN LOS TRES INFORMES
 7. ÁREAS DE 1 MÓDULO, INGLÉS 1° CICLO Y EC: EN 2° INFORME (AGOSTO)
CIENCIAS:
1. Utilizar método científico.
2. Indagación.
3. Preguntas abiertas.
4. Consignas globales.
5. Experimentación como método de construcción del conocimiento.

PR{ACTICAS DEL LENGUAJE:

1. Trabajar sobre el análisis de los textos.
2. Reforzar el trabajo sobre borradores, revisión y escritura de los mismos.
3. Registros escritos en afiches, carteles como referentes para nuevas escrituras:
i. 1° ciclo: AMBIENTE ALFABETIZADOR
ii. 2° ciclo: ORTOGRAFÍA, ESTRUCTURAS TEXTUALES, CLASES DE
PALABRAS.
MATEMÁTICA:
1. Trabajar a partir del planteo de problemas.
2. Registros escritos en afiches, carteles como referentes para nuevas situaciones de
……….. de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones .
ED. ARTÍSTICA:
1. Articular las planificaciones de los contenidos específicos con lo trabajado en las
diferentes áreas. (Ciencias, PL, M y otras)
2. Completar el registro de lo trabajado en cada clase, en el cuaderno
correspondiente. Por favor que quede en un lugar donde podamos acceder en caso
de necesidad de suplente.
ED. FÍSICA:
1. Articular las planificaciones de los contenidos específicos con lo trabajado en las
diferentes áreas. (Ciencias, PL, M y otras)
2. Completar el registro de lo trabajado en cada clase, en el cuaderno
correspondiente. Por favor que quede en un lugar donde podamos acceder en caso
de necesidad de suplente.
3. Partir de la propuesta del DC.
4. JUEGO: seguir trabajando este módulo como propuesta de mejora para la
apropiación de estrategias de resolución de situaciones, búsqueda de nuevas,
vinculación con el otro.
INGLÉS:

INFORMÁTICA:
1. VER PROPUESTA DC
ED. CRISTIANA:
 1. Completar el registro de lo trabajado en cada clase, en el cuaderno
correspondiente. Por favor que quede en un lugar donde podamos acceder en caso
de necesidad de suplente.
2. Fomentar: proyectos solidarios que se puedan incluir en lo cotidiano como
campañas de buen trato, cuidado del ambiente, compartir textos bíblicos,
mensajes y carteles. Cada año podría tener asignada una de estas propuestas.

MONITOREO DE LOS ACUERDOS:

Se realiza a través de grilla de consulta y se analizarán en las reuniones de personal para su verificación
o modificación.

PROYECTOS: Revisar
BIBLIOTECA Y LECTURA POR PLACER
JUEGOS TRADICIONALES al que incluiremos otros juegos.
RECREOS
CONVICENCIA, CONSEJOS DE AULA. (sigue con dificultades la concreción de las asambleas)

Temas a tener en cuenta:

EVALUACIÓN:
IRRENUNCIABLES
• La evaluación debe ser planificada y responder a lo enseñado.
• Preguntarse por los sentidos de la evaluación
• La evaluación es una acción sistemática, situada y participativa
• Utilizar variedad de instrumentos y modalidades DE ACUERDO A LO ESPERABLE.
• Explicitar con anterioridad los contenidos que serán evaluados y los criterios de corrección
• Comunicar los resultados de la evaluación e incluir explicaciones que nos permitan seguir aprendiendo.
• Continuidad institucional en la construcción de los criterios de evaluación
• Generar acciones durante el proceso de evaluación que permitan al alumno reencauzar el aprendizaje.

Lectura del capítulo 1 del libro ANIJOVICH

Luego cada docente elegirá qué capítulo del libro considera importante para trabajar durante el año. Lo facilitamos en copia.

REGISTRO DE CALIFICACIONES: ​: Se registran 3 calificaciones por trimestre en el cuaderno del alumno. El resto del
registro consta en las libretas de los docentes. Es importante tener el registro de todas las calificaciones para
trabajar en equipo y poder aportar esa información en caso de ser necesaria.

ACUERDOS DIDÁCTICOS:
Tenerlos siempre presentes y asumirlos como cultura institucional en el trabajo cotidiano.

Fortalezas y puntos críticos en torno a la Trabajo en equipo

construcción de acuerdos didácticos Se sostuvieron en el tiempo
Surgen los criterios comunes
Se habilita la posibilidad de ajustes en función de
cada grupo
Que se sostengan en el tiempo la totalidad
 ¿Cuáles han sido las dificultades que se han El tiempo
presentado para sostenerlos desde la cotidianeidad Falta de oportunidades para el intercambio entre
de las propuestas didácticas? docentes
La aparición de emergentes
Organización del calendario anual
Las planificaciones ¿se constituyeron en un Si, en forma permanente
instrumento de información y monitoreo que
permita evaluar la pertinencia entre lo efectivamente
enseñado y los acuerdos planteados?

¿Qué aspectos se pueden mejorar para continuar Sostener el trabajo colaborativo y participativo
trabajando en esta línea? ¿Qué mecanismos de con el otro
socialización de avances en los acuerdos se fueron
dando?

¿Se han evaluado los acuerdos didácticos? ¿Cómo?
¿En qué tiempos? ¿Con qué criterios e instrumentos?
Sí, pero necesitamos organizar un cronograma de
monitoreo para sostenerlos o modificarlos (los
acuerdos).
Monitorearlos en julio y noviembre a través de
grilla.

PLANIFICACIONES:
LAS PLANIFICACIONES SE CONSTRUYEN CON EL FORMATO DE LOS CUADERNILLOS ABC de cada área.
Pueden utilizar ese material con las adaptaciones institucionales.
Tener en cuenta las modificaciones del DC. Trabajarlas con el ED cuando se plantean dudas.
Pensar en los temas a los que nunca se llega cada año. Podríamos proponer trabajarlos antes?
Entrega a Dirección: - Diagnóstico : hasta el primer día de clase
- Anual: después del diagnóstico. y teniendo en cuenta las propuestas de planificación del
material enviado y trabajado en la última jornada 2017. DE ACUERDO A LOS CUADERNILLOS ABC.
Abordaje de temas organizativos:
Recordar los acuerdos establecidos en relación al plan de evaluación institucional. PI ACUERDOS DICIEMBRE 2017
Propuestas anuales:
Fiesta EF ; Fecha probable.
FESTIVAL; julio Tema: ¿?
MUESTRA ANUAL en octubre/noviembre A partir de los primeros proyectos
habilitaremos un espacio para guardar lo trabajado para ese día. ​.
Listas de materiales: lo mínimo indispensable. Fomentar el uso de útiles que estén en buen estado que no sean
nuevos. Recordar el uso del libro del año anterior. SE ENTREGAN EL 16/2 en secretaría. Las secretarias arman un
juego con todos los originales y se dejan en la fotocopiadora de la esquina.
Módulo semanal de apoyo pedagógico en un módulo en el cual no estamos a cargo de un curso. Organizar la propuesta
pedagógica y los agrupamientos, con sus equipos de trabajo. Puede ser en el aula acompañando la tarea de nuestros
compañeros, con un pequeño grupo que requiere apoyo, abriendo el aula para invitar a otros ese día, socializando un
horario semanal, quincenal, mensual para que otro grupo comparta determinada actividad, otras propuestas que
puedan surgir de la creatividad de los equipos.
Reuniones de padres luego de cada informe (3): Actas detalladas donde conste: temas tratados, propuesta general de
trabajo anual, AIC. Los casos de alumnos desaprobados se los cita previamente con acta. Puede ser antes del cierre
del informe para que sepan cómo está el proceso de aprendizaje de su hijo. Si el equipo docente cree necesario, se
puede citar nuevamente en forma particular para el cierre del informe y la notificación de las dificultades presentadas.
SALIDAS EDUCATIVAS: Recuerden los plazos y requerimientos necesarios. Res. ​NUEVA.​ Si algún grupo ya armó algo,
puede presentar la propuesta. Trataremos que este año tengamos el cronograma tentativo a fines de marzo.
CONVIVENCIAS: ¿?
INFORMÁTICA: Andrea y Nancy. Recordar que en esa hora en especial los alumnos deben estar acompañados del
docente a cargo del grupo. Andrea ya no es parte de PF.
MAPA DE RIESGO: se pasa esta semana la planilla para que completen lo que consideren necesario para el inicio de
clases. Protocolo de acción ante accidentes
 SITUACIONES CONFLICTIVAS: se mantiene vigente la COM. CONJ. N° 1/12 en relación a cómo abordar las posibles
situaciones conflictivas que se puedan presentar en la escuela. Quien no la tenga por favor solicitar a secretarias que
se la envíen.
Paredes de las aulas: no pegar nada en las paredes. Usar las maderas y si es necesario pedir más . Colocarlo en el
cuadro de mapa de riesgo y necesidades.

PEDAGÓGICO:
Lectura de los informes y planificaciones del docente del año anterior.
Tener en cuenta ACUERDOS DIDÁCTICOS y lo trabajado en las jornadas 2017 y PLAN DE MEJORA 2018.
ELECCIÓN DE LOS LIBROS: pensar juntos la necesidad o no de utilizar libro en las distintas áreas. Tener en cuenta el
propósito, el grupo, el área.
Libros del año anterior: utilizar lo que quedó sin trabajar.
DIEGNÓSTICO: dos semanas. Se recuerda que se organice este período con actividades variadas No sería necesario el
planteo de una evaluación formal. No habría reunión ni grilla.
Trabajar y planificar con el libro que leyeron los chicos en el verano. Si alguno no lo leyó estimular para que lo
haga durante este período.
Proyectos de profundización y mejora de la enseñanza. ​Recordar proyectos por semana de trabajo con aulas o
agrupamientos flexibles.

PLAN DE LECTURA; tenerlo en cuenta y respetarlo a lo largo del año

PENSANDO EN EL DC:

LO QUE YA ESTAMOS HACIENDO NUEVA PROPUESTA

Ofrecer múltiples modalidades de Incorporar los equipamientos
información tecnológicos de apoyo.
Allanar significados Fortalecer la indagación.
Recuperar conocimientos previos Explicitar los objetivos del aprendizaje
Habilitar la palabra, diferentes en cada caso.
estrategias Profundizar el sistema de tutorías.
Fomentar buen clima de trabajo

CONCLUSIONES Y ACUERDOS:
Realizar y entregar compromisos con las familias la primera semana de clase. Se pega en el cuaderno.
Propuesta pedagógica después del diagnóstico en cuaderno de comunicados para notificación fehaciente de todas las
familias. Este año no haremos firmar el libro de expectativas, pero se completa hasta el 30 de abril para que quede
registro y archivo de la propuesta con firma y fecha de entrega en SECRETARÍA. (En el 2017 algunos no lo
completaron)
Tener en cuenta garantizar siempre los derechos.
Habilitar los consejos de aula, trabajando con miras a ponerlos en funcionamiento a lo largo del año. Leer el RAEP.
Aún cuando no podamos cumplir con el cronograma de asambleas, es muy importante que cada curso tenga habilitada
la palabra y puedan plantear y resolver los temas que surgen. Permitir que si existe alguna situación que crean
necesario plantear, el representante del curso pueda acercarlo al EOE al ED,
Acordar entre grupos cuando pasa un alumno con ÁREA PENDIENTE. Cumplir con lo establecido en el RAEP.
Cada año cumplir con el PROYECTO DE ARTICULACIÓN INSTITUCIONAL. Se socializan los materiales para realizar la
mejora del plan de articulación existente en el PI:
Ante reiteradas inasistencias se dará intervención a OS. Los miércoles revisa registros. El docente informa en caso de
tener novedades. Establecer comunicación fluida sobre la problemática. SIEMPRE GARANTIZAR EL PLAN DE
CONTINUIDAD EN CASO DE AUSENTISMO.
EF: todos los grupos tendrán intervención de profesores para el proyecto de juego.
 MÓDULO DE PROFUNDIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA: un módulo semanal de las horas especiales en el que cada
docente propondrá proyecto con pares para trabajar de acuerdo al RAEP. De acuerdo a la necesidad que surja de los
grupos. Se completa la propuesta por grupo, con los nombres de los alumnos y la propuesta pedagógica del caso. Ya no
se completan las planillas individuales pero SÍ ES MUY IMPORTANTE QUE QUEDE REGISTRO DE LO QUE SE
PROPONE, SUGERENCIA DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO.
PROFUNDIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA: - 1° ciclo a partir de 2° informe desaprobado.
- 2° ciclo a partir de 1° informe desaprobado

PROPUESTAS PARA LOS ACTOS Y EVENTOS:

CARTELERAS 2018

MARZO: ED. FÍSICA- INFORMÁTICA- ED. EF: CÉSAR, GABRIEL, MARTÍN

ARTÍSTICA (Incluye el cartel de inicio en el
patio) ART: MARIENE, IVANA, VICTORIA

INF: ANDREA, NANCY

ABRIL: EOE PATRICIA, VALENTINA, CLAUDIA, SABRINA

MAYO: 4° AÑO NANCY, ESTELA

JUNIO: 3° AÑO VANESA, ROSA

JULIO: 6° AÑO KARINA, SUSANA, GABRIELA

AGOSTO: INGLÉS RAQUEL, MARIELA, GERALDINE, YÉSICA, MELISA

SEPTIEMBRE: 5 AÑO MARISA, SUSANA, GABRIELA

OCTUBRE: 1° AÑO M. FERNANDA

NOVIEMBRE- DICIEMBRE 2° AÑO CLAUDIA, KARINA, ISABEL

ACTOS COMPARTIDOS ACTOS INDEPENDIENTES

2/4 reflexión en aula/ sala
PASCUA 25/5
 20/6 9 DE JULIO
11/9 (este año todos los equipos preparan algo sencillo 12/10
para homenajear a sus compañeros. Compartimos el 20/11
cierre con las familias???) EGRESADOS
17/8
ACCIÓN DE GRACIAS
FIN DE CURSO
15 de septiembre DÍA ESCUELAS EVANGÉLICAS
22/11 Fiesta de la Música
FIESTA DE ED. FÍSICA

Recuerden que es muy importante que la cartelera represente la producción y participación de los chicos.

ACTOS Definir acuerdos para trabajar 2018: EN ESQUEMA APARTE

Tarjetas inicio de clases: EOE
Recordar presentar los programas en Secretaría, adornos, números, etc

Recordar que cada docente debe conocer en profundidad:

REGLAMENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES . Decreto
2299/11
RÉGIMEN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Res. N° 1057/14
DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA Res. Nº 3160-07 y su modificatoria DIC 2017.
SALIDAS EDUCATIVAS.
GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EN SITUACIONES CONFLICTIVAS EN EL ESCENARIO
ESCOLAR. Com. Conjunta N° 1/12
Documento: “ Enseñar a leer, escribir y tomar la palabra en la escuela primaria”
Documentos específicos del área a su cargo.
Articulación NI-EP; EP-ES: planificaciones, informes, registro de contenidos trabajados y los que no se
abordaron. Importancia de la propuesta del docente del año anterior en relación a este tema.
Análisis con EEE Y DOCENTES de INICIAL- EP sobre lo trabajado y a trabajar en tres
reuniones: Abril, agosto, diciembre.
Análisis con EEB Y DOCENTES de ES- EP sobre lo trabajado y a trabajar en tres
reuniones: Abril, agosto, diciembre.
Documentos:

EP-INICIAL:
1) CONTINUIDAD DE LA ENSEÑANZA - UN DESAFÍO COMPARTIDO Dirección Provincial de
Educación Inicial-Dirección Provincial de Educación Primaria ​Texto elaborado en el marco del
trabajo en curso acerca de la Articulación entre los Niveles Inicial y Primario. Área de Matemática​1
2) ​CUADERNILLOS ABC (de cada área)
3) Prácticas del lenguaje1 ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN EL JARDÍN Y EN LA ESCUELA PRIMARIA.
Una propuesta de articulación entre niveles. Material para el docente

EP-SECUNDARIA
1) Articulación entre la educación primaria y secundaria. Acompañando las trayectorias. DOCUMENTO DE TRABAJO.

Todos los documentos pueden bajarse de ​www.abc.gov.ar

Principios con las que trabajamos:

El trabajo en equipo sustenta el trabajo de los alumnos en defensa de su derecho a aprender.
El trabajo en equipo sustenta el trabajo de los docentes en defensa de su derecho a enseñar.
Importancia de tener en cuenta la heterogeneidad en el trabajo del aula.
 Importancia de respetar los tiempos de los alumnos, y la situación de aprendizaje en la que llegan a nuestras aulas.
Importancia de asumir entre todos la responsabilidad de garantizar y proteger el derecho a la educación que implica:
el de enseñar y el de aprender.

ENSEÑAR A LEER, ESCRIBIR Y TOMAR LA PALABRA

¿CÓMO ENSEÑAMOS LOS DOCENTES?
ALUMNOS COMO CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO
ENSEÑAR ES PLANTEAR PROBLEMAS Y PROVEER LA
INFORMACIÓN NECESARIA PARA PROMOVER LA DISCUSIÒN DEL
PROBLEMA Y BRINDAR OPORTUNIDADES DE QUE SE PRESENTEN
DISTINTOS PUNTOS DE VISTA.
PROMOVER QUE LOS NIÑOS SE PLANTEEN NUEVOS PROBLEMAS
FUERA DE LA ESCUELA
DESAFÍO: de quienes estamos comprometidos con la escuela
LUCHAR CONTRA LA DISCRIMINACIÓN.

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA INCORPORAR A LOS NIÑOS A LA COMUNIDAD DE LECTORES Y

ESCRITORES-
¿CÓMO ORGANIZAMOS LA SUPONE FLEXIBILIZAR LA DURACIÓN DE LAS PROPUESTAS
ENSEÑANZA? - PROYECTOS
- SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- ACTIVIDADES PERMANENTES
¿CÓMO CONOCEMOS QUE LOS CHICOS TENER EN CUENTA EVALUACIÓN FORMATIVA
AVANZAN COMO LECTORES Y REFLEXIÓN. ANÁLISIS.
ESCRITORES, HABLANTES Y OYENTES? REVISAR DECISIONES DIDÁCTICAS DURANTE EL DESARROLLO
DE LAS PROPUESTAS.
- 1º CICLO: APROPIARSE DEL SISTEMA DE ESCRITURA
- 2ºCICLO PROFUNDIZAR EL EJERCICIO DE LAS PL APRENDIDAS EN
EL CICLO ANTERIOR
TIEMPOS DE ENSEÑANZA APRENDER PRÁCTICAS DE LECTURA, ORALIDAD Y ESCRITURA
LLEVA SU TIEMPO Y A VECES SE PONE EN TENSIÓN CON AL
IMPORTANTE ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS INSTITUCIONALES-