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DESARROLLAR
DE EVALUACIÓN: TRABAJO
contexto y del conocimiento.
Diseña y utiliza instrumentos
y estrategias de recolección
CASO
de conducta, etc.) ajustados a
la situación particular y a los
criterios de calidad
psicométrica, asumiendo la
Seminario de Caso II evaluación como un proceso
Para el siglo XXI se requieren de los psicólogos para el mejoramiento de la calidad de vida de las transversal.
personas en los diferentes contextos aplicados, lo cual a su vez, obliga al psicólogo del nuevo
milenio a capacitarse gradualmente para analizar científicamente el comportamiento humano.
Hoy, la Psicología, reconoce la complejidad de los sistemas sociales y que los determinantes de la Del ámbito condicional:
conducta de un individuo se deben considerar desde el punto de vista de todo un sistema social. El
desarrollo de nuevas teorías en las ciencias naturales y sociales ha planteado formas diferentes de Analiza las variables
ver los problemas de orden psicológico. Los grandes y rápidos cambios que ha sufrido la tecnología históricas y actuales que
influyen sobre la conducta
y la sociedad durante las últimas décadas, han obligado a científicos y profesionales a reconocer la
Aplica los principios y las
interdependencia de factores humanos y tecnológicos y la necesidad de desarrollar teorías y técnicas generales de la
conceptos que puedan explicarla (Pérez , 2004). Psicología a las problemáticas
sociales, considerando el
contexto socio cultural.
Reconoce situaciones que
puedan involucrar dilemas
éticos y genera acciones que
le permiten tomar una
decisión argumentada.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
Para analizar las problemáticas derivadas de las dinámicas sociales, es importante llevar a cabo un proceso
secuencial que esté fundamentado teórica y empíricamente, manteniendo además una metodología con una
estructura sistemática propia, para abordar y explicar los fenómenos que surgen a partir de estas dinámicas
(Gómez, I, 2011). Ese proceso secuencial fundamentado teórica y empíricamente es el denominado Método
Científico, el cual a su vez, se relaciona directamente con el concepto de Formulación de Problemas.
El Concepto de Modelo
Los modelos de formulación están restringidos a enfoques donde la verificabilidad de las hipótesis sea un
punto central del quehacer científico básico o aplicado. Desde este punto de vista, el proceso de formulación se
convierte en una representación de los supuestos teóricos y metodológicos de los enfoques dentro de la Psicología,
cuando abordan problemas de relevancia social en las áreas aplicadas (Gómez, I. 2011).
Diversos autores han intentado conceptuar sobre lo que es un Modelo, el cual posee diferentes significados
en diversos contextos. Sin embargo, se puede concluir que históricamente ha sido una necesidad la construcción
de modelos por parte de los diferentes especialistas, que existe una gran variedad de clasificaciones de Modelo y
que hay consenso en torno a la idea de que todo Modelo es una representación abstracta del conjunto de
interacciones que conceptual y metodológicamente se delimitan como objeto de conocimiento. Los modelos
involucran una concepción estructural que permite representar la manera como se interrelacionan las variables
determinantes de ciertos resultados (Gómez, I. 2011). En ese sentido, en la literatura se identifican, groso modo,
dos tipos de Modelos de Formulación de problemáticas: 1) Los Modelos que muestran las variables objeto de
estudio y su interrelación y, 2) los Modelos metodológicos que indican el paso a paso de cómo abordar un
problema en contextos sociales.
Problema o Motivo de consulta: se refiere a identificar cualquier situación/es o síntoma/s que afecta
negativamente a los involucrados (personas) en la situación objeto de análisis.
Diagnóstico. En esta fase del proceso de formulación de problemas, se pueden encontrar dos tipos de
diagnóstico: 1) Un diagnóstico comparativo o 2) Un diagnóstico explicativo. El primero hace referencia a
comparar una situación actual con una situación esperada, mientras que con el segundo se pretende encontrar: a)
las variables asociadas al problemas, b) la interrelación entre las variables y c) la causa última del problema y
generar una explicación de mismo. Por ninguna razón el diagnóstico se debe entender como un rótulo.
Diseño del plan de intervención. Una vez se ha realizado la fase del diagnóstico, como parte del proceso de
formulación de un problema, se debe realizar el planteamiento de un plan de intervención en el cual se deben
especificar claramente tanto los objetivos como las estrategias efectivas de intervención que pretenden que el
problema remita o se disminuya. En esta fase del proceso de formulación de problemas se planean también los
criterios de efectividad del plan de intervención que hacen referencia al establecimiento de los indicadores a
partir de los cuales se llevará a cabo la evaluación del plan de intervención sugerido y la definición del plan de
efectos y retroalimentación que permite definir cómo serán afectados los individuos claves dentro del
procedimiento, establecer los sistemas de retroalimentación que serán utilizados por la administración y fijar los
criterios de validación social del procedimiento.
El seguimiento y la retroalimentación: Es la puesta en marcha tanto de los criterios de efectividad como del
plan de efectos de retroalimentación. En este proceso se examinan el diseño de intervención con los criterios de
efectividad como paso inicial para valorar los cambios y posibles desviaciones de la metodología.
PASOS A SEGUIR
Para el desarrollo de las competencias propuestas en la presente guía, se sugiere realizar la siguiente ruta de
aprendizaje ya que a través de ella se encuentran aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que
contribuirán en la calidad académica que se espera por parte de profesionales en Psicología de la Fundación
Universitaria Konrad Lorenz.
TRABAJO GRUPAL
El docente dirigirá la formulación y análisis del caso de cada grupo. Cada grupo seleccionará un contexto real
donde pueda desarrollar el análisis de una problemática, según el contexto aplicado.
Los estudiantes deberán tener en cuenta todos los aspectos ético-legales para el desarrollo del proceso de
formulación del caso. Esto es, la obtención de autorizaciones y consentimientos informados para poder realizar
el proceso de formulación.
Una vez se tengan las autorizaciones y consentimientos informados correspondientes, cada grupo debe
desarrollar las fases de la formulación del caso:
Con la anterior información, el grupo debe preparar y entregar un trabajo escrito a través del aula virtual teniendo
en cuenta normas APA (portada, tabla de contenido, introducción, tipo de letra, interlineado, titulillo, paginación,
márgenes, sangría, referencias entre otros) y respetando los derechos de autor.
EVALUACIÓN
Para la evaluación del trabajo escrito se tendrá en cuenta la escala de evaluación diseñada para tal fin.
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA KONRAD LORENZ
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
FORMATO DE CALIFICACIÓN TRABAJO DE FORMULACIÓN
SEMINARIO DE CASO II:_____________
FECHA: _______________________
NOMBRE Y CÓDIGO DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO
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