Actividad 3

1.- Preparar dos esquemas: uno para cada modelo

2.- Elaborar un mapa conceptual de: “la relación entre las competencias docentes, competencias del bachiller y los dos
modelos que se analizaron”
3.- Realizar una conclusión personal

Lograr que el alumno tenga actitudes

1.- Actitudes y percepciones positivas de su entorno y su
aprendizaje

2.- Adquirir e integrar el Promover el aprendizaje significativo

conocimiento
Analizan y razonan la
3. - Extender y refinar el información para desarrollar sus
conocimiento criterios y establecer
conclusiones
Dimensiones
Llevar a cabo la aplicación
4. - Uso significativo del
del práctica del conocimiento
conocimiento adquirido
Aprendizaje
Pensamiento Crítico.
Deberá ser preciso, claro y
concreto

Pensamiento Creativo.
5.- Hábitos Capacidad de desarrollar su propio criterio
FASE 1
mentales
Elaboración de
fundamentación y Conocer el contenido
Pensamiento del programa
Auto regulado.
directrices curriculares tomando en cuenta el tipo de alumno que
Utiliza el conocimiento adquirido para la
se desea formar
resolución y se establecen
de problemas las
cotidianos
(Establece la prioridad de
las necesidades educativas finalidades educativas
y sus propósitos)
 FASE 2
Formulación de objetivos
generales y esbozo de
contenidos Contextualizar el conocimiento adquirido

(Sirven de guía para el trabajo

de planificación de objetivos
Diseño y contenidos)
Didáctico
FASE 3
Organización y desarrollo de Proporciona la estructura y desarrollo a los
contenidos y formulación de diferentes contenidos para formular los
objetivos particulares objetivos

FASE 4
Selección y desarrollo de estrategias
didácticas

FASE 5
Formulación del sistema de
evaluación del aprendizaje
Conclusión:
Para implementar todos los objetivos designados en la RIEMS, es necesario un Modelo
Educativo el cual nos dé las herramientas necesarias para adquirir y desarrollar nuestras
Competencias Docentes, así como también nos permita comunicar y lograr comprometer al alumno
a que adquiera las Competencias del Bachiller, las cuales ambas son el eje central de la Reforma.
Es cierto que en la actualidad existen diversos estudios e investigaciones acerca de la educación en
varios países, arrojando igual número de Modelos Educativos y siempre existirá la duda sobre cual
es el mejor, dicen que todos son buenos, pero para implementar alguno en nuestro país, siempre es
indispensable tomar como referencia nuestra realidad como sociedad, nuestra infraestructura y
conocer el tipo de alumno que tenemos.
Dos de los modelos son Dimensiones del Aprendizaje de Robert Marzano y Diseño Didáctico de
Haydée Estévez.
Dimensiones del Aprendizaje es un modelo centrado en la metodología de cómo el alumno
adquiere un nuevo conocimiento y lo aplica, para ello cada una de las dimensiones desarrolla una
etapa en el proceso del aprendizaje, partiendo de la actitud que el alumno debe tener para que éste
logre asimilar y concretar un nuevo conocimiento, siguiendo con las metodologías del aprendizaje
necesarias y terminando con la aplicación de su nuevo conocimiento, es decir, que su aprendizaje
significativo se vea reflejado en la solución de problemas de la vida cotidiana, y al final con este
proceso el alumno desarrollará un pensamiento crítico, creativo y auto regulado indispensables en el
trabajo diario de su vida laboral.
Diseño Didáctico parte de cómo el docente debe organizarse y su quehacer para que el alumno
adquiera el aprendizaje. Su punto de partida es conocer los objetivos que persigue el programa de
estudios de la asignatura que impartirá, y con ellos crear un plan de sesión acorde con el tipo de
alumno que tiene, especificando que metodología de enseñanza realizará para cada objetivo y de
cómo retroalimentará su avance hasta lograr en él un aprendizaje significativo, el cual será su
herramienta principal en su desarrollo profesional.
Si relacionamos las Competencias de la RIEMS con los dos Modelos podemos decir que,
Dimensiones del Aprendizaje tiene que ver con las Competencias del Bachiller y Diseño Didáctico
con las Competencias del Docente. Si tuviera que decidir por alguno de los dos yo elegiría ninguno,
porque ambos son muy particulares en su visión y no cumplen con las expectativas, que son el
complementar al mismo tiempo las Competencias Docentes y del Bachiller en un todo que permita
que ambos protagonistas cumplan con sus objetivos y metas.

Bibliografía:
Dimensiones del aprendizaje. Manual para el maestro

Marzano, R. J. y Pickering, D. J.

México, Ed. ITESO (2005)

Enseñar a aprender. Estrategias Cognitivas

Estévez, H. E.

México, Paidós editores (2002)