PG 3723 PDF

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO

CARRERA DE ARQUITECTURA
PROYECTO DE GRADO
MEDIATECA
Z. Cota COTA– La Paz – Provincia Murillo
POSTULANTE: UNIV. QUISPE QUISPE WILBER

ASESOR: ARQ. UZIN VARGAS RICARDO
La Paz – Bolivia
2016
DEDICATORIA
La concepción de este proyecto está dedicada

a mi Mamá, pilar fundamental en mi vida. Sin
ella, jamás hubiese podido conseguir lo que
hasta ahora .su tenacidad y lucha insaciable
ha hecho de ella un gran ejemplo a seguir y
destacar, no solo para mí, sino para mis
hermanos y familia en general, por el cual ella
representa gran esfuerzo y tesón en
momentos de decline y cansancio.
Mamita a ti este proyecto, que sin ti, no

hubiese podido ser.
El autor
AGRADECIMIENTO
A Dios ser maravilloso que me dio fuerza y fe para creer lo que me parecía
imposible terminar. A cada uno de los que son parte de mi familia a mi madre
Marcelina Quispe , mi padre Isidro Quispe A. , mi segunda madre Raíza Oliart y a
todos mis hermanos ; por siempre haberme dado su fuerza y apoyo incondicional
que me han ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.
Al Arq. Ricardo Uzin (Tutor) ,por los consejos y la ayuda ha sido uno de los motores
más importantes para que pueda terminar esta gestión de la mejor manera y
motivado porque este es el comienzo de nuestra batalla con el mundo
Al Arq. Gustavo Arce Valdivia un agradecimiento muy especial por las enseñanzas
y conocimientos que me ha transmitido a lo largo de estos años; en el inicio como
estudiante universitario lo considere como un gran maestro, hoy él se ha convertido
en mi mentor y en amigo incondicional.
A los Arquitectos Roberto Moreira y David Vila por sus conocimientos, sus
orientaciones, su paciencia y su motivación han sido fundamentales para mi
formación.
Villarroel, Liliana
A mis amigos universitarias Albania Ruelas, Arlet Vásquez, Alde Villarr
Iturralde, Sebastián Zarate y
Villavicencio, Luis Mercado, Charles Pacajes, Edson Iturralde
Paolo Zarate. Gracias por escuchar y apoyarme aquellas ideas y sueños a veces
incomprensibles y poror hacerme reír en “tiempos de lluvia”. Muchas gracias.
A la facultad de Arquitectura Artes Diseño y Urbanismo y a la UMSA que me

abrieron sus puertas como la gran casa de estudio y conocimiento; la cual hoy
concluidos mis estudios puedo retribuir mostrándome al mundo como un
profesional competente y humano.
A todos ellos GRACIAS.
Wilber Quispe Quispe

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO
CARRERA DE ARQUITECTURA
DOCENTE: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS
TALLER: “H”
GESTION: 2016
UNIVERSITARIO: WILBER QUISPE QUISPE
MODALIDAD: PROYECTO DE GRADO
TEMA: MEDIATECA
UBICACIÓN: DEP. DEPARTAMENTO DE LA PAZ
DESCRIPCION DEL PROYECTO
En Bolivia, especialmente en La Paz, faltan lugares, instalaciones y ttecnología para la
reunión de pequeños o grandes grupos de personas en torno a la educación y cultura. Esto
puede ser perjudicial para las aspiraciones del país en un futuro próximo, lo que obliga a esta
ciudad a equiparse para satisfacer esta exigente demanda de equipamientos dirigidos a la
educación. De no ser así, La Paz pierde la posibilidad de ser el centro económico que
también beneficia al país. Beneficios no sólo económicos sino también culturales, políticos y
sociales.
En este desarrollo, algunas instituciones educativas han ido instalando muchas de sus
facultades y centros educativos, generando una relación entre sus diversos pensamientos
intelectuales a nivel académico, deportivo, administrativo e incluso recreacional.
La Mediateca proporciona un nuevo lugar de reunión, un lugar donde el conocimiento se
hace presente en la ciudad, a través de una multiplicidad de formatos.
La mediateca contiene la información en diversos formatos que se pueden clasificar en
medios audiovisuales, informáticos y escritos. Cada uno de ellos necesita de dos espacios
para que el usuario pueda obtener la información, uno de almacenamiento y uno de estudio o
reproducción.. Esto se traduce en las dos áreas características de la mediateca.
Además, el proyecto cuenta con programas de extensión, como auditorios, áreas de
exposición y de recreación. Estos espacios se convierten en la tercera área de la mediateca,
el espacio público.
RELACIONAMIENTO INSTITUCIONAL Y/O SOCIAL
La Mediateca integra esta idea general, considerando el
problema de la falta de espacios de interacción de los
alumnos de las diferentes instituciones, generando un
espacio de reunión y estudio abierto a todos los
usuarios, de tal manera que legue a ser un lugar de
encuentro que permita la identificación de lugar.
IMPACTO EN EL CONTEXTO URBANO

Se busca potenciar los lugares de encuentro y amarrar la red de espacios públicos y de
alguna manera se podría estructurar los equipamientos educativos y los centros socio-socio
culturales para así aumentar la cantidad de conectividades y seguridad urbana y lugares de
encuentro en el área de intervención.
El proyecto está situado en una delicada pendiente. Producto del desplazamiento de la
topografía, cediendo un porcentaje al espacio público con residuos de áreas verdes, de tal
manera que funciones como lugares de encuentro, ocio y recreación.
Se busca potenciar estos espacios y amarrar la red de equipamientos de educación a
manera de un muelle urbano, que sirve como balcón hacia todo el entorno natural del
campus universitario, conectando desde el interior del proyecto.
VISTAS EXTERIORES
VISTAS INTERIORES
Estos volúmenes pueden
percibirse como prismas flexibles
y en su interior espacios libres,
capaces de ser versátiles. En el
que la transparencia a partir de lo
tectónico hace mucha presencia ya
sea en el ingreso de la luz natural o
una fuerte expresión del material,
lugares de relax y tranquilidad donde
poder experimentar cierta liberación
de las construcciones
convencionales.
La envolvente de madera expresa

una sensación poética, de tal manera
que es percibido como material vivo
y cálido, además que es el único
material que se asocia con los ciclos
de las estaciones.
INDICE
1- DEFINICION DEL PROBLEMA ...................................................................... 12
1.1-EL TEMA ............................................................................................................ 12
1.2-EL LUGAR ......................................................................................................... 13
1.3-FORMULACION ARBOL DE PROBLEMAS ..................................................... 14
2- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA .................................................................. 15
2.1- LA LECTURA EN LATINO AMERICA .............................................................. 16
3- JUSTIFICACION .................................................................................................. 17
3.1- JUSTIFICACION SOBRE EL TEMA ................................................................. 17
3.2- MANIFESTACIONES DE ORGANISMOS INTERNACIONALES ................... 18
4- OBJETIVOS ......................................................................................................... 19
4.1- OBJETIVO GENERAL ..................................................................................... 19
4.2- OBJETIVO SOBRE EL TEMA ......................................................................... 19
4.2.1- OBJETIVOS ESPECIFICOS ........................................................................ 20
4.3- OBJETIVO ARQUITECTONICO ...................................................................... 20
4.4- FORMULACION ARBOL DE OBJETIVOS ....................................................... 21
5- DELIMITACION DEL TEMA ................................................................................ 22
6- CONCEPTUALIZACION ..................................................................................... 23
7- MARCO TEORICO .............................................................................................. 24
7.1-- TIPOS DE BIBLIOTECA .................................................................................... 24
8- REFERENCIAS ................................................................................................... 29
8.1- MEDIATECA DE SENDAI ............................................................................. 29
8.2- PARQUE BIBLIOTECA LEÓN DE GRIEFF ................................................... 32
8.3- BIBLIOTECA PARQUE ESPAÑA .................................................................. 35
9- MARCO METODOLOGICO ................................................................................ 38
9.1-- ESQUEMA METODOLOGICO .......................................................................... 38
9.2-- DESCRIPCION DEL METODO DE TRABAJO ................................................. 39
10-- AMBITO GEOGRAFICO DE INTERVENCION ................................................... 43
11-- JUSTIFICACION DEL AMBITO Y LUGAR DE INTERVENCION ...................... 51
12-- DETERMINACION DEL SITIO DE INTERVENCION .......................................... 54
12.1- MACROLOCALIZACION ................................................................................. 54
12.2- LOCALIZACION DISTRITAL ........................................................................... 55
12.3- CONTEXTO CULTURAL ................................................................................. 56
12.4- SITIO DE INTERVENCION ............................................................................. 57
12.4.1- DESCRIPCION DEL SITIO DE INTERVENCION ........................................ 57
12.4.2- SITUACION DE IMPLANTACION ............................................................... 58
12.4.3- RESITENCIA ................................................................................................ 58
12.4.4- TOPOGRAFIA .............................................................................................. 59
12.4.5- VIENTOS ...................................................................................................... 59
12.4.6- INSIDENCIA SOLAR .................................................................................... 59
12.4.7- TEMPERATURA ........................................................................................... 60
12.4.8- PRECIPITACION PLUVIAL .......................................................................... 60
12.5- ASPECTOS URBANOS................................................................................... 61
12.6- USOS COMPATIBLES .................................................................................... 62
12.7- ANALISIS VIAL ................................................................................................ 62
12.8- AREAS VERDES ............................................................................................. 63
12.9- CONSTRUCCION DE LUGAR ........................................................................ 64
13- PREMISAS DE DISEÑO...................................................................................... 66
14- DIMENSIONAMIENTO ........................................................................................ 70
15- PROGRAMA ARQUITECTONICO ...................................................................... 72
15.1- PROGRAMA CUALITATIVO ........................................................................... 72
15.2- PROGRAMA CUANTITATIVO......................................................................... 73
16- DESCRIPCION DEL PROYECTO ....................................................................... 74
17- PROYECTO ARQUITECTONICO ....................................................................... 78
17.1- SITIO Y TECHOS ................................................................................................ 79
17.2- PLANTA BAJA ................................................................................................... 80
17.3- PRIMER PISO .................................................................................................... 81
17.4- SEGUNDO PISO ................................................................................................ 82
17.5- SECCION A-B ................................................................................................... 83
17.6- SECCION C-D .................................................................................................... 84
17.7- ELEVACION OESTE ........................................................................................... 85
17.8- ELEVACION NORTE .......................................................................................... 86
17.9- ELEVACION ESTE Y SUR ................................................................................... 87
17.10- PLANO DE CIMIENTOS .................................................................................. 88
17.11- DISEÑO ESTRUCTURAL .................................................................................. 89
17.12- DETALLES CONSTRUCTIRVOS ........................................................................ 90
17.12.1- MURO ACUSTICO ........................................................................................ 91
17.12.2- LAMAS DE MADERA PLASTICA.................................................................... 92
17.12.3-
3- ESTRUCTURA DE SOPORTE DE CUBIERTA DE VIDRIO ................................ 93
17.12.4- ESTRUCTURA DE SOPORTE DE LAMAS DE MADERA PLASTICA .................. 94
................................................................................................. 95
17.12.5- ESCALERAS ................................................................................................
17.12.6- BARANDALES DE ESCALERA ....................................................................... 96
17.12.7- CORTE DE BORDE A .................................................................................... 97
17.12.8- ANCLAJES DE LAMAS DE MADERA PLASTICA ............................................ 98
17.12.9- CORTE DE BORDE B..................................................................................... 99
17.12.10- ESPEJO DE AGUA .................................................................................... 100
17.12.11- BAÑOS .................................................................................................... 101
17.12.12- DISTRIBUCION DE CERAMICAS .............................................................. 102
17.12.13- MOVILIARIO URBANO ............................................................................ 103
18-- BIBLIOGRAFIA .................................................................................................
................................................................................................ 104
19- ANEXOS ............................................................................................................ 105
ÍNDICE DE CUADROS
10-- ÁMBITO GEOGRÁFICO DE INTERVENCIÓN ................................................... 43
- MAPA DE TIPOLOGÍAS URBANAS DE EQUIPAMIENTOS DE
EDUCACIÓN PUBLICA ............................................................................ 44
- MAPA DE TIPOLOGÍAS URBANAS DE EQUIPAMIENTOS DE
EDUCACIÓN PRIVADA ............................................................................. 45
- MAPA DE TIPOLOGÍAS DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y
PRIVADAS ................................................................................................ 47
- MAPA DE UBICACIÓN DE BIBLIOTECAS EN LA MANCHA
URBANA ........................................................................................................ 49
- RADIO DE INFLUENCIA A 600 M ................................................................ 50
11-- JUSTIFICACIÓN DEL ÁMBITO Y LUGAR DE INTERVENCIÓN ...................... 51
- ALUMNOS MATRICULADOS EN NIVEL INICIAL SEGÚN
- MACRODISTRITO ...................................................................................... 51
- ALUMNOS MATRICULADOS EN NIVEL PRIMARIO SEGÚN
MACRODISTRITO ....................................................................................... 52
- ALUMNOS MATRICULADOS EN NIVEL SECUNDARIO SEGÚN
MACRODISTRITO ....................................................................................... 52
12- DETERMINACIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN .......................................... 54
12.4.7- TEMPERATURA ....................................................................................... 60
12.4.8- PRECIPITACIÓN PLUVIAL ...................................................................... 60
14. DIMENSIONAMIENTO ........................................................................................ 70
- FRECUENCIA DE USO DE BIBLIOTECAS EN BOLIVIA ..................................................70
19. ANEXOS ............................................................................................................ 105
- PORCENTAJE DE PERSONAS QUE LEEN POR MOTIVOS EDUCATIVOS .................... 105
- NORMAS PARA BIBLIOTECAS ................................................................................ 107
ÍNDICE DE GRÁFICOS
6- CONCEPTUALIZACIÓN ....................................................................................... 23
- BIBLIOTECA UNIVERSITARIA .................................................................... 25
- BIBLIOTECA ESCOLAR ........................................................................... 26
8- REFERENCIAS ..................................................................................................... 29
8.1 MEDIATECA DE SENDAI ................................................................................. 29
8.2- PARQUE BIBLIOTECA LEÓN DE GRIEFF ................................................... 32
8.3- BIBLIOTECA PARQUE ESPAÑA .................................................................. 35
12- DETERMINACIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN .......................................... 54
12.1- CRECIMIENTO DE LA MANCHA URBANA .................................................... 54
12.2- LOCALIZACIÓN DISTRITAL ........................................................................... 54
12.3- CONTEXTO CULTURAL ................................................................................. 56
12.4- SITIO DE INTERVENCIÓN ............................................................................. 57
12.4.1- DESCRIPCIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN ........................................ 57
12.4.3- RESISTENCIA DE SUELO ........................................................................... 58
12.4.4- TOPOGRAFÍA .............................................................................................. 59
12.4.6- INCIDENCIA SOLAR .................................................................................... 59
12.5- ASPECTOS URBANOS................................................................................... 61
12.6- USOS COMPATIBLES .................................................................................... 62
12.7- ANÁLISIS VIAL ................................................................................................ 62
12.8- ÁREAS VERDES ............................................................................................. 63
12.9- CONSTRUCCIÓN DE LUGAR ........................................................................ 64
12.9-- SOCIO-CULTURAL ........................................................................................ 65
13-- PREMISAS DE DISEÑO...................................................................................... 66
- ÁREA DE INTERVENCIÓN .......................................................................... 66
- BOCETOS Y ESQUEMAS CONCEPTUALES.............................................. 67
- ESQUEMA DE LA ESTRUCTURACIÓN DEL SUELO ................................ 68
- POSIBILIDADES ESPACIALES ................................................................... 69
16- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ....................................................................... 74
F.A.A.D.U. - U.M.S.A. UNIV.WILBER QUISPE QUISPE
MEDIATECA
INTRODUCCION
Por siglos, el principal medio que contenía la mayor parte de la información

fue el libro. El desarrollo tecnológico experimentado a través del último siglo
ha permitido el desarrollo de nuevos medios de expresión y de
almacenamiento de información, el libro ya no es el único medio, la
tecnología nos permite hoy tener acceso a una infinita red de conocimientos
albergados en los más variados formatos de audio y video, que han venido a
complementar el formato impreso ya existente.
Estos nuevos medios son cada vez más importantes, ya que las nuevas
generaciones están cada vez más preparadas para entender y manejar
estas herramientas, esto gracias a políticas de estado que han impulsado el
conocimiento de estas a través de programas como enlaces, dependiente
del Ministerio de Educación.
Al mismo tiempo, estas nuevas

herramientas producen un
mayor interés por parte de las
nuevas generaciones, ya que
por su formación las reconocen
como más “amigables”, por
esto se acercan con mayor
facilidad a ellas, obteniendo un mayor beneficio al adquirir el conocimiento.
A la vez, estos nuevos medios audiovisuales en conjunto con los medios

escritos ya ampliamente conocidos, permiten tener una visión más completa
de la información requerida, ya no es sólo la perspectiva unilateral que
ofrece la existencia de un solo medio de información.
10
MEDIATECA
En definitiva, la unión de los nuevos medios audiovisuales junto a los
clásicos medios escritos, permite un mayor acercamiento de la información a
los usuarios, entregándoles más y mejores herramientas con las cuales
acceder al conocimiento.
11
MEDIATECA
1- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En Bolivia, especialmente en La Paz, faltan lugares, instalaciones y

tecnología para la reunión de pequeños o grandes grupos de personas en
torno a la educación y cultura. Esto puede ser perjudicial para las
aspiraciones del país en un futuro próximo, lo que obliga a esta ciudad a
equiparse para satisfacer esta exigente demanda de equipamientos
dirigidos a la educación. De no ser así, La Paz pierde la posibilidad de ser el
centro económico que también beneficia al país. Beneficios no sólo
económicos sino también culturales, políticos y sociales.
1.1 El tema
Por siglos la institución de la biblioteca ha permanecido con pocos cambios,

el modelo tradicional se ha mantenido casi invariante en su concepto como
un espacio cerrado, delimitado y con un solo contenido, libros.
La forma de adoptar los nuevos medios de expresión ha sido deficiente por

parte de las clásicas bibliotecas, normalmente se han desarrollado espacios
anexos donde estos medios son “expuestos” al público casi como un objeto
accidental.
La problemática está en la necesidad de tener un solo espacio donde

todas las formas de expresión de la información estén en igualdad de
condiciones y presentadas al público con la misma importancia y facilidad
de acceso. Esto, hoy en día en nuestro país no está lejos de ser una
realidad.
12
MEDIATECA
1.2 El lugar
Durante las últimas dos décadas la ciudad de La Paz ha ido concentrando

una gran cantidad de instituciones de educación superior, un claro ejemplo la
Universidad Mayor de San Andrés, la más importante a nivel nacional.
En este desarrollo, algunas instituciones educativas han ido instalando

muchas de sus facultades y centros educativos, generando una relación
entre sus diversos pensamientos intelectuales a nivel académico, deportivo,
administrativo e incluso recreacional.
Sin embargo, la relación entre instituciones educativas que pertenecen a

ciertos lugares no se ha logrado desarrollar, a través de sus alumnos, más
allá de un nivel deportivo y de entretenimiento. Esto ha generado una falta
de identidad en cada sector de la ciudad, cada alumno pertenece a una
institución que “casualmente” se encuentra ubicada junto a otras, pero no se
relaciona con ellas ni con sus alumnos a niveles académicos, es decir, no se
aprovecha el potencial que existe al concentrar diversos pensamientos
académicos en un solo lugar.
13
MEDIATECA
1.3 Formulación Árbol de Problemas
14
MEDIATECA
2- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
OBSOLESCENCIA DE EQUIPAMIENTOS
Las bibliotecas de la ciudad de La Paz, son espacios adaptados e

inadecuados en salas de juntas vecinales u oficinas parroquiales, esta
situación es preocupante, por lo menos el 80% de la población no es
atendida, siendo que la educación preescolar, primaria y secundaria forja y
construye las bases de la educación para toda la vida, en constante
actualización.
Las autoridades indicaron que el internet está alejando a los estudiantes de

las salas de lectura. Los salones de las bibliotecas lucen apagados, ya que
siguen manteniendo el carácter tradicional como se la señalaba hace
décadas, “una
una caja de libros”, opuesto a lo que hoy es un espacio
profundamente democrático, un centro intelectual y cultural, un lugar de
permanente aprendizaje, donde la gente vaya con gusto, un espacio de
1
integración social, donde la tecnología y el libro puedan convivir.
Es importante destacar el hábito y práctica de la lectura en Latinoamérica, la

participación de los ciudadanos en esta actividad cultural y su valoración, en
este sentido la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos), desarrollo
la Encuesta Latinoamérica de Hábitos y Prácticas Culturales 2013, estudio
que facilitara la comparación entre los países, enfatizándonos en nuestro
país. Alrededor de la mitad de la población se declara como no lectora de
libros. 2
1
Ver Anexo.- Reporte Pagina Siete
2
Ver Anexo.- Cuadro
15
MEDIATECA
2.1 LA LECTURA EN LATINOAMÉRICA ¿UNA ACTIVIDAD EN RIESGO
POR MOTIVOS DE EDUCACION?
El libro y la lectura viven profundas transformaciones como resultado de la

presencia de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), el
mundo de las personas gira en torno a la tecnología, como un estilo de vida.
El libro ha perdido ya su posición en el proceso de lectura, ahora se habla de
un espacio híbrido, donde se cruzan, el libro impreso y digital, los textos
electrónicos, los multimedia, etc.
¿POR QUÉ EN BOLIVIA NO SE LEE?
En la actualidad es evidente que el libro no es inmune a nuestro mundo ante

la presencia de la tecnología. De manera que la mayoría de las personas se
informa por medios visuales, los jóvenes interactúan más con el internet.
Lamentablemente los estudiantes al realizar una investigación, optan por
buscar en internet un determinado documento, proceden a cortar, copiar,
pegar y se lo presentan al profesor dejando de lado los libros.
Esto podría generar dependencia tecnológica, por ejemplo: Estamos

navegando por la web, de repente se pierde la conexión a internet; lo
primero que hacemos, es refrescar el navegador una y otra vez, si vemos
que no funciona, automáticamente verificamos si existe conexión, luego, nos
desesperamos y corremos al modem para verificar que funcione bien; dos o
tres reinicios después y cuando vuelve nos sentimos aliviados.
Otro ejemplo claro es la dependencia de la calculadora, uno ya no puede
resolver problemas matemáticos.
16
MEDIATECA
3- JUSTIFICACION
Existe la necesidad evidente de promover el desarrollo educativo e integral

de la ciudad desde el punto de vista de la oferta y demanda de
equipamientos educativos, fortaleciendo las interacciones académicas de los
diferentes sectores de la ciudad con los medios adecuados para cumplir con
este propósito.
Es por eso que este proyecto debería incentivar las iniciativas de los
establecimientos educativos para el desarrollo del aprendizaje. Por otro lado
el equipamiento motive a estudiantes de distintos sectores de la ciudad al
desarrollo de espacios públicos y potenciar los lugares de encuentro de una
manera social y académica.
3.1 EL TEMA
Analizando todos los aspectos básicos, encontramos la repercusión que
tiene la sociedad sobre todo en la educación y la investigació
investigación.
Este critico panorama arroja una necesidad, la de realizar un equipamiento
que tenga la capacidad de ofrecer espacios adecuados para la educación
continua, siendo la educación uno de los instrumentos más importantes para
impulsar el desarrollo económico y productivo del país, por lo tanto; es
imprescindible acompañar la formación de la sociedad impulsando el acto
de leer, base para desarrollar otras aptitudes. En este sentido los libros y la
lectura son instrumentos fundamentales para conservar y transmitir nuestra
cultura histórica y mantener la identidad de la ciudad de La Paz y del país.
De esta manera es una solución al déficit de espacios públicos, que
requiere la población para su autoformación educativa.
La nueva perspectiva de la sociedad en el siglo XXI, ante la presencia de
nuevas tecnologías , la era de la información , trae nuevos tipos de edificios,
asomándose a centros de conocimiento abiertos al público ; como respuesta
a este hecho se propone la mediateca como equipamiento fundamental par para
difundir información y conocimiento pero con una metodología viable para
estos tiempos modernos.
17
MEDIATECA
3.2 MANIFESTACIONES DE ORGANISMOS INTERNACIONALES
La UNESCO por su parte al abordar la problemática mundial de la lectura,

ha señalado que “los libros y el acto de leer constituyen los pilares de la
educación y la difusión del conocimiento, la democratización de la cultura y
la superación individual y colectiva de los seres humanos. En esta
perspectiva señala la UNESCO, los libros y la lectura son y seguirán siendo
con fundamentada razón, instrumentos indispensables para conservar y
transmitir el tesoro cultural de la humanidad, pues al contribuir de tantas
maneras al desarrollo, se convierten en agentes activos del progreso, En
esta visión, la UNESCO reconoce que saber leer y escribir contribuye una
vitales”3
capacidad necesaria en sí misma, y es la base de otras aptitudes vital
Todos los grupos de edad han de encontrar material adecuado a sus

necesidades. Las colecciones y los servicios han de incluir todo tipo de
soportes adecuados, tanto en modernas tecnologías como en materiales
tradicionales.
Por todo lo expuesto anteriormente me veo motivado a plasmar una

Infraestructura que vele por la formación cultural de la sociedad, y por
satisfacer sus inquietudes en lo que a información se refiere.
18
MEDIATECA
4.2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Crear un espacio que concentre la información y la exponga al público

de una manera fácil y accesible.
- Fomentar la interacción académica entre las instituciones a través de
la creación de la Mediateca.
- Proponer un espacio eficiente, al servicio de la sociedad.
- Aportar información actualizada sobre criterios tecnológicos para
que sean utilizados en otros equipamientos, para su adecuado
funcionamiento.
- Crear un lugar que permita la identificación de sectores de la ciudad
como una unidad por parte de los usuarios.
4.3 OBJETIVO ARQUITECTONICO
Proponer una edificación que revalorice el contexto urbano en un

determinado entorno a través de varias lógicas proyectuales de un carácter
contemporáneo, donde la forma del espacio no este predeterminado, a partir
de caracteres morfológicos tectónicos e irregulares el cual exprese en su
interior un sentido de libertad y fluidez espacial.
De tal manera que este pueda expresar una arquitectura de carácter

contextual, es decir en relación al lugar.
20
MEDIATECA
4.4 FORMULACIÓN ÁRBOL DE OBJETIVOS
GENERAR DESARROLLO DEL

RESCATAR LA IDENTIDAD
SECTOR
PENSAMIENTOS QUE
SATISFACER LAS DEMANDAS
CONTRIBUYAN INTERCAMBIO DE IDEAS
SOCIALES
INVERTIR EN RECURSOS
ECURSOS QUE ENRIQUECER EL EFICIENCIA DE MEDIOS
ATRUBUYEN AL DESARROLLO CONOCIMIENTO FUNDAMENTALES
INCORPORAR EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS Y

CULTURALES
ADECUADOS CRITERIOS
SISTEMAS DE EQUIPAMIENTOS ALTO NIVEL DE
FORMALES Y ABASTECER DE RECURSOS
EQUIPAMIENTOS
FUNCIONALES A LAS BIBLIOTECAS
COMPETITIVOS
ABASTECER LA DEMANDA GENERAR UN

EQUIPAMIENTO ACRECENTAR EL ALTO NIVEL DE
ESTUDIANTES
ANTICIPANDO EL CONOCIMIENTO PROMOCION CULTURAL
FUTURO
ALTO ENFASIS EN
MANTENIMIENTO
CONSERVACIÓN,
PERSONAL
21
MEDIATECA
5- DELIMITACIÓN DEL TEMA
DELIMITACIÓN DEL TEMA
Llegará a ser un equipamiento que albergara informacion para el sector

educativo y socio-cultural, ya que aplicará conceptos referentes a bibliotecas
siendo principalmente de investigación.
DELIMITACIÓN TERRITORIAL
El proyecto será desarrollado la ciudad de La Paz, El radio de influencia

de la Mediateca abarcará principalmente al Macro-distrito Sur.
DELIMITACIÓN POBLACIONAL
El proyecto arquitectónico tendrá la capacidad de satisfacer las

necesidades de investigación de la población, tanto para usuarios
académicos como para la familia, así también será un centro de interés
para atraer actividades sociales. La Mediateca estará a cargo de
personas especializadas en el tema, con el fin de atender a los usuarios.
22
MEDIATECA
6- CONCEPTUALIZACION
El conocimiento de biblioteca pública ha cambiado sensiblemente en los

últimos 30 años. Lo que se considera como un depósito de libros se ha
transformado en un espacio vivo y dinámico, cuya misión principal es servir
de centro informativo y de gestión cultural de una comunidad. Sobre la
evolución del concepto de biblioteca pública, es especialista Gloria Maria
Rodriguez afirma:
“con ell trascurso de los años

las bibliotecas públicas han
ido asumiendo diferentes
misiones. Estas van desde
la más primitiva: la de ser
biblioteca-memoria,
preocupada básicamente
por conservar el patrimonio
escrito, por guardar para el INTERIOR DE LA MEDIATECA DE SENDAI
porvenir: pasando por la misión más tradicional de biblioteca estudio,

soporte de la vida académica e investigativa del individuo: para llevar
finalmente a otras misiones más actuales y que responden a nuevas
circunstancias y modos de vida. Como son la de servir de medio de
autoformación permanente. Ser mediadora de cultura. Constituirme en lugar
de encuentros. Información al ciudadano para poder desenvolverse en la
sociedad en que vive, o también ser una posibilidad de ocio, de recreación y
de uso del tiempo libre de los individuos.”
La mediateca es un espacio fundamental que propicia el contacto con la

información y el conocimiento de la mano con la tecnología y medios de
comunicación visual y audio , que permitan proveer a los usuarios de
ambiente de aprendizaje , diversión y transmisión de conocimiento , ideas y
cultura . Asimismo proporcionar lugares que faciliten el dialogo y la
23
MEDIATECA
creatividad donde además se desarrollara un sitio que siendo parte integral
del equipamiento de la ciudad, dignifique el espacio urbano.
7- MARCO TEORICO
BIBLIOTECA
Se entiende por biblioteca cualquier conjunto organizado de libros,

publicaciones periódicas, grabados, mapas, grabaciones sonoras,
documentación gráfica y otros materiales bibliográficos, manuscritos,
impresos o reproducidos en cualquier soporte, que tenga la finalidad de
reunir y conservar estos documentos y facilitar su uso a través de medios
técnicos y personales adecuados para la información, la investigación, lo
concebimos como un instrumento esencial en la formación de la comunidad
educativa.
7.1 TIPOS DE BIBLIOTECA

BIBLIOTECA NACIONAL
Es la biblioteca pública oficial que tiene el privilegio de recibir en depósito

legal ejemplares de todo nuevo libro publicado dentro del ámbito de un
Estado o de una cultura reconocida, y que ejerce una función de decanato y
coordinación sobre el sistema de bibliotecas existente en este ámbito. En
algunos países recibe el nombre de biblioteca central nacional o biblioteca
real.
Funciones:
 Coordinar los servicios nacionales de bibliotecas y las actividades

bibliográficas.
 Difundir la producción bibliográfica producida o relacionada con el

territorio, incluida la producción impresa, visual y sonora.
24
MEDIATECA
 Conservar el patrimonio bibliográfico histórico y cultural.
 Adquirir, conservar y difundir los fondos generales para la

investigación.
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA
Servicio que integra los fondos

bibliográficos, documentales y
audiovisuales de las
universidades y garantiza la
información científica y técnica al
servicio de la docencia, el estudio,
la investigación y la extensión
universitaria. Las bibliotecas BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA
universitarias se encuentran en un momento de expansión. Los cambios

producidos en los años sesenta y setenta en la esfera educativa han
provocado un aumento progresivo de número de usuarios y un mayor
reconocimiento
conocimiento atribuido a la investigación y a las actividades colaterales.
Estos equipamientos deben estar preparados para ser el soporte
indispensable del estudio universitario y también de la formación permanente
dirigida a un conjunto más amplio de usuarios.
Funciones
 Facilitar el estudio y la investigación.
 Producir y difundir información científica y técnica.
 Formar a los usuarios en el manejo de las nuevas tecnologías de

acceso a la información.
 Cooperar con el resto de redes bibliotecarias.
25
MEDIATECA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Servicio que proporciona el

material necesario para el
cumplimiento de las funciones
pedagógicas, facilita el acceso a la
cultura, educa al alumno en la
utilización de los fondos
documentales y le permite
complementar y ampliar su PARQUE BIBLIOTECA PÚBLICA LEÓN DE GREIFF EN MEDELLÍN
formación y su tiempo libre. Los usuarios de las bibliotecas del futuro son los
alumnos de las escuelas, y sus capacidades para entrar en el mundo de la
información están en manos de las bibliotecas escolares. Por lo tanto, éstas
deben ofrecer colecciones específicas que completen y apoyen los
programas didácticos. También han de ser el sitio donde alumnos y
maestros puedan ampliar su capacidad de pensar, de investigar, de ser
autónomos y de aprender a aprender.
BIBLIOTECA ESPECIALIZADA
Servicio que contiene un fondo centrado principalmente en un campo

específico del conocimiento. Por su finalidad y sus funciones, este grupo de
bibliotecas presenta múltiples variaciones: desde las promovidas por
organismos gubernamentales e instituciones científicas o culturales, hasta
las impulsadas por industrias y empresas comerciales.
Las peculiaridades de las bibliotecas especializadas, con una intención o

una casuística diferentes en cada caso, provocan problemas particulares en
temas de política de fondos y de organización del servicio.
Una biblioteca puede ser especializada por varias razones:
26
MEDIATECA
 Por su contenido: según las particulares ramas del saber.
 Por el público: diferentes categorías de usuarios, como por ejemplo

las bibliotecas de los colegios profesionales.
 Por el tipo de documentos: especializadas en una forma particular de

documentos, como partituras musicales, cartografía u otros.
 La composición de la colección presenta problemas añadidos. A parte

de la especialidad, los lectores también tienen que encontrar un fondo
básico y un fondo con temas anexos que a veces es difícil delimitar.
 Por lo tanto, es conveniente asociarse a una biblioteca universitaria o

a un servicio común de documentación con el objetivo de crear una
sinergia entre la documentación "especializada" y la documentación
"general".
BIBLIOTECA PÚBLICA
Es la biblioteca creada y financiada por un organismo público de tipo

local o central, o por alguna institución autorizada para actuar en este
ámbito, utilizable por cualquier persona, sin ninguna discriminación. La
biblioteca pública es un centro local de información que facilita todo tipo de
conocimiento e información a sus usuarios. Se fundamentan en la igualdad
de acceso a todo el mundo, sin tener en cuenta la edad, el sexo, la religión,
la nacionalidad o la clase social. Todos los grupos de edad han de poder
encontrar material adecuado a sus necesidades. Los fondos y los servicios
deben incluir todo tipos de soportes adecuados, tanto en tecnología moderna
como en material tradicional. La biblioteca pública debe ser, en principio,
gratuita bajo la responsabilidad del gobierno en turno.
27
MEDIATECA
LA BIBLIOTECA PUBLICA DEBE…
"Asegurar a toda la población el libre acceso a la información en sus

diferentes formas de presentación. Esta debe ser amplia, actualizada y
representativa de la suma de pensamientos e ideas del hombre y la
expresión de su imaginación creativa, de tal manera que tanto el individuo
como la comunidad, puedan situarse en su entorno histórico,
socioeconómico, político y cultural.
28
MEDIATECA
quedan divididas mediante el uso del acero y vigas en medio a modo de
“sándwich”, y los pilares son tubulares metálicos soldados.
INTERIOR DE LA MEDIATECA DE SENDAI
Los elementos más llamativos de la obra, quizá por la transparencia de la

misma, son los enormes pilares que la recorren desde la primera hasta la
última planta, y que lejos de ser ortogonales, tienen una planta circular que
va cambiando con la altura, variando así su sección en cada una de las
plantas.
Más que pilares, y siguiendo con la metáfora que plantea Toyo Ito en este
edificio, se asemejan a las algas del propio acuario, ya que esa forma
circular que va cambiando con la altura provoca un movimiento serpenteante
como el de las algas agitadas por las corrientes marinas. Se asemejan por
tanto a plantas que naturalmente crecen desde el suelo hacia arriba,
(atravesando libremente las plantas), y con las deformaciones y torsiones
propias de las mismas.
En total son 13 pilares que albergan la función de sustentar el edificio, pero

además contienen también otras funciones importantes: unos son patios
verticales que sirven como tragaluces, otros permiten la circulación entre los
diferentes pisos mediante escaleras y ascensores y otros están destinados a
las descargas hidráulicas y las conducciones eléctricas.
30
MEDIATECA
PILAR CON ESCALERA EN SU INTERIOR PILAR CON ASCENSOR EN SU INTERIOR
En el interior destaca el mobiliario, diseñado por Ross Lovegrove y Karim

Rashid. Es un edificio en el que la transparencia se incluye en la idea de
mediateca, surgiendo un programa multifuncional, rico y complejo que
coordina la interacción entre diversos ámbitos. Cualquier persona puede
recorrerlo y escoger su sitio favorito cumpliendo con el propósito de Toyo Ito
de crear “lugares de relax y tranquilidad donde poder ex
experimentar cierta
liberación de las constricciones convencionales”.
Toyo Ito incluye además en este edificio la idea de progreso, de los avances
tecnológicos, pero siempre sin olvidar la sencillez y el minimalismo japonés.
En cuanto a la construcción del mismo, cabe destacar la acción conjunta

entre arquitecto e ingeniero para obtener resultados complejos en cuanto a
la estructura, ya que las fachadas, los entramados y los pilares de
sustentación no son homogéneos, manteniendo con independencia unos de
los otros su propia identidad estética y funcional.
31
MEDIATECA
8.2 PARQUE BIBLIOTECA LEÓN DE GRIEFF
Medellin,Colombia 2005 Arq.Giancarlo Mazzanti
El equipamiento busca la
mayor cantidad de
conectividades urbanas
posibles y el desarrollo de
espacios públicos, para esto
se proponen las cubiertas del
edificio como espacio público EXTERIOR PARQUE BIBLIOTECA LEON DE GRIEFF
y potenciar los lugares de encuentro y miradores hacia la ciudad.
El modelo posibilita el uso de sus instalaciones comunale

comunales como teatrines al
aire libre, miradores, plazoletas, canchas deportivas al localizarlos en la
cubierta y los bordes planos dejados como vacíos en el lote, permitiendo
usos externos. Proponemos un programa de gestión entre el EDU y la
Secretaria de Cultura llamado Cine, Música y Teatro En Mi Barrio, en el que
se posibilite el uso de las cubiertas propuestas como auditorios para llevar a
cada barrio quincenalmente un espectáculo cultural.
El lugar se presenta como un

mirador verde y territorio de
conexiones
es entre la parte baja y
las zonas altas del barrio, lugar de
actividades deportivas para la
comunidad. El proyecto se
organiza redefiniendo los INTERIOR PARQUE BIBLIOTECA LEON DE GRIEFF
senderos existentes y potenciando la aparición de plazas sombreadas en la

cubierta de la biblioteca, dándoles un nuevo orden que permite multiplicar las
conectividades y los eventos con la red de senderos, permitiendo el
encuentro y obligando al uso del edificio como sendero y mirador.
32
MEDIATECA
Más que transformar el lugar lo que se intenta es interpretarlo para poetizarlo
y de esta manera re-crearlo, para así convertirlo en un lugar simbólico para
la ciudad.
Se plantea un sistema conformado por tres módulos contenedores rotados

(cuadrados) que giran adaptándose a la topografía y las vistas, uno curvo
que los une y relaciona entre si; y que además permite otros usos. El
proyecto es un paisaje que le da continuidad a la geografía urbana a través
de los senderos y de la construcción de espacio público en la cubierta,
pensando en un paisaje de senderos, teatrinos o plazas incli
inclinadas, una red
espacial con multiplicidad de conexiones y lugares para el encuentro.
Estructura
Sistema estructural de concreto reforzado, en pórticos y pantallas. Cada
módulo contenedor es independiente estructuralmente del conector curvo,
los módulos están compuestos por pantallas en los extremos para
compensar el voladizo planteado y en el centro 2 ejes de columnas
rectangulares en concreto, el conector se plantea en una retícula de
columnas metálicas rellenas de concreto y un muro de contención en gavió
gavión
de piedra y concreto en la parte posterior.
Pisos de vinilo de
diferentes colores y
figuras, delimitando áreas
pedagógicas. Cubiertas a
la vista en concreto blanco
–anticuado con torta INTERIOR PARQUE BIBLIOTECA LEON DE GRIEFF
inferior y formaleta en tablilla de madera de 5 cms. Muros de concreto

blanco. Láminas de cristal en sánduche con resina de color en el interior,
para marcar y darle color a las zonas pedagógicas. Los paneles móviles de
33
MEDIATECA
fachada (celosía) en lámina de cool rolled doblada y bordes redondeados
con elementos en madera teca.
A si mismo se plantea el modulo contenedor 1 de tres pisos aprovechando el

desnivel de 12 metros dejado por las viviendas actuales.
Sistemas de circulación aires cruzados, a través de los patios propuestos

que permite el desplazamiento del aire caliente por el aire frio. Se plantea la
utilización de sistema de enfriamiento de aire natural, alimentando de aire
fresco a la biblioteca en su interior; además el uso de persianas móviles
sobre las ventanas al poniente de esta manera se minimiza el impacto del
sol. Sobre las cubiertas mirador se plantean la siembra de árboles (búcaros)
para dar sombrío.
34
MEDIATECA
8.3 BIBLIOTECA PARQUE ESPAÑA
SANTO DOMINGO, COLOMBIA 2007 - ARQ. GIANCARLO MAZZANTI
El borde en montaña de la ciudad se

compone de una intrincada red de
senderos producto del desplazamiento en
una topografía y de residuos de espacio
verde como consecuencia de la
imposibilidad de construir en ella, esta red
funciona
iona como pequeños lugares de
encuentro.
Se busca potenciar los lugares de

encuentro y amarrar la red de espacios VISTA EXTERIOR DE LA BIBLIOTECA PARQUE ESPAÑA
públicos propuestos a manera de un gran "muelle" urbano que sirve como

balcón hacia la ciudad, conectando el proyecto, los miradores desarr
desarrollados
por la EDU y la estación del metro cable para así aumentar la cantidad de
conectividades urbanas y lugares de encuentro en la ciudad.
El proyecto plantea la construcción de una serie de tres volúmenes que se

posan en el risco, ROCAS ARTIFICIALES, de esta manera se relacionan
con la geografía, la forma del edificio tiene que ver con las grades rocas en
las cimas de las montañas, rocas que se iluminan para crear una imagen
que sirva como símbolo de la ciudad y potencie el desarrollo urbano y la
actividad
idad pública de la zona.
El proyecto es una secuencia de rocas habitables que buscan ser visibles

desde el valle como símbolo de ciudad. Un paisaje que redefine la estructura
plegada de la montaña como forma y espacio, de ahí surge su estructura de
orden.
35
MEDIATECA
El proyecto se organiza bajo dos estructuras: la primera, rocas artificiales
como objetos-edificios verticales que organizan el programa en tres grandes
bloques ( 1-biblioteca 2- centro comunitario y 3- centro cultural ); la segunda,
como plataforma de donde se amaran las rocas-edificios. Esta, en la
cubierta, sirve como plaza pública y mirador hacia la ciudad.
Se piensa en un paisaje de rocas, una red espacial con multiplicidad de
conexiones para el encuentro.
La fachada del edifico se

plantea como una membrana
compuesta por lajas de pizarra
negra con 30% de oxido. Es
así como la fachada actúa de
manera autónoma, como
textura; ya no es producto de
una sustancia interna, ni
producto de mecanismos de
VISTA EXTERIOR BIBLIOTECA PARQUE ESPAÑA
significación.
La imagen del edificio es variable y definida por los cambio de luz y de la

posición del espectador debido a los giros y deformaciones de las lajas que
conforman los pliegues.
El objetivo final es crear AMBIENTES pedagógicos (te -matizaciones) en vez

de arquitecturas; evolucionar de un sistema de organización abstracta a un
sistema de relaciones de ambientes, en que los objetos no solo trabajan por
disposición, si no que se crean a través de la interacción sistemas de
ambientes (una máquina de percepciones) apostando por una secuencia de
recorridos verticales y lineales, cambiantes y temáticos, aptos para la
multiplicidad de acontecimientos.
36
MEDIATECA
Cada torre-roca define una
altura diferente para de esta
manera albergar programas
similares, con esto buscamos
poder controlar cada una de
las torres-roca y de esta
forma dejar funcionar el
edificio por afinidades y las INTERIOR BIBLIOTECA PARQUE ESPAÑA
24 horas.
Se plantea un sistema estructural tradicional de concreto reforzado

aporticado de lo cual se sostienen la lamas de la fachada.
Cada módulo de contenedor

es independiente
estructuralmente
cturalmente de la
plataforma, los módulos
están compuestos una
estructura aporticada, la
plataforma se plantea en
una retícula de columnas
metálicas rellenas de VISTA ENTRE BLOQUES DE LA BIBLIOTECA PARQUE ESPAÑA
concreto y un muro de contención en gavión de piedra y concreto en la parte

posterior.
Se plantean pisos de vinilo en rollo de diferentes colores y figuras

delimitando áreas pedagógicas. Láminas de cristal en sánduche con resina
de color en el interior, (vidrio laminado) para marcar las zonas pedagógicas,
enchapes en triplex.
37
MEDIATECA
9- MARCO METODOLOGICO
9.1 ESQUEMA MEOTDOLOGICO
38
MEDIATECA
9.2 DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO DE TRABAJO
Es la etapa metodológica que permite la recolección de datos para el
conocimiento y comprensión del problema para resolver que permite una
correcta toma de decisiones, para que el objeto arquitectónico sea factible
de ser implementado.
La información recolectada deberá ser acotada por la utilidad de la misma,

para ello se realizará una serie de preguntas que determinen el valor de los
datos para la comprensión del problema evitando información que restringa
el análisis posterior.
- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
La identificación del problema debe ser resuelto con base en la respuesta a

los cuestionamientos ¿qué se necesita?, ¿para qué se necesita?, ¿para
quién se necesita? y ¿para dónde se necesita?
 Comprender con claridad el problema planteado, así como los

alcances del mismo.
 Determinar el nivel de intervención: arquitectónica, urbana o de
planificación urbano-regional.
 Definir el género de edificio a resolver.
 Plantear correctamente el problema, permite llegar a la solución de
una manera mucho más precisa. Es necesario recalcar que el
planteamiento del problema no es el edificio o proyecto, sino la
problemática que será resuelta con ayuda del objeto arquitectónico.
- RECOPILACION DE VARIABLES
Se refiere a todo aquello que es esencial del requerimiento formulado.
a. Definición del proyecto que resolverá el problema planteado

Con base en:
39
MEDIATECA
- Desglose y definición aislada de palabras que conforman el
problema planteado.
- Conformación de la definición integral del problema planteado.
b. Necesidades y espacios solicitados mediante un programa

arquitectónico básico.
c. Recopilación bibliográfica o electrónica sobre objetos locales,
nacionales e internacionales, con base en:
- Descripción de su ubicación.
- Descripción de los usuarios.
- Funcionamiento: definición de espacios que integran el edificio y
esquemas de funcionamiento.
- Desglose de las formas y los materiales (estructurales) aplicados.
- Espacio (experiencia sobre las sensaciones experimentadas por
la solución interior de la edificación).
d. Localización
Ubicación para la solución del problema planteado.
e. Determinantes formales planteadas de origen

Refiriéndose a la morfología que se obtendrá en base a las
características desde el suelo y el contexto existentes con relación a
la ubicación del predio.
- CONSTRUCCION DE LUGAR
Fenómenos concretos. Consiste en paisajes y asentamientos, edificios

y articulaciones caracterizadoras, por el cual es una realidad viviente.
Desde tiempos remotos. La arquitectura ha ayudado al hombre a dar
un significado a la existencia. Mediante un equilibrio en el espacio en
una relación directa con el entorno.
De tal manera que la arquitectura debe entenderse en términos de
formas significativas.
40
MEDIATECA
DETERMINACIÓN DE CARACTERÍSTICAS EXISTENTES EN EL LUGAR
Se refiere a todos los aspectos naturales, social, productivo y demás

aspectos de la realidad que se vinculan en mayor o menor medida con el
problema planteado
INTEGRACIÓN DEL MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL (CONCEPTOS

DEL DISEÑO)
Es la exposición y análisis de los datos recopilados q

que permite explicar e
interpretar los resultados de la investigación y definir el planteamiento de los
conceptos del proyecto.
ANALISIS
Es la etapa que se refiere al estudio y la investigación de los datos obtenidos

en el diagnóstico, con el objeto de distinguirlos, separarlos y ordenarlos,
hasta llegar a conocer sus principios y elementos según condiciones fijadas
previamente.
EXPLICACIÓN
 Objetivos. Son los conceptos abstractos que deberán ser cubiertos

por el objeto arquitectónico y formulados como propuesta.
 Formulación de hipótesis conceptual. Es la respuesta tentativa al
problema propuesto, es el eslabón entre la teoría y la investigación
que permite construir un modelo abstracto y expresarnos
arquitectónicamente en aspectos conceptuales, formales, funcionales,
espaciales, estructurales, de instalaciones, que se verán involucrados
en el objeto arquitectónico a diseñar.
41
MEDIATECA
APLICACIÓN
- La programación arquitectónica (diseño del programa

arquitectónico)
- Generación del espacios arquitectónico
- Zonificación
SÍNTESIS
Parte metodológica que se encarga de la traducción del lenguaje

abstracto escrito del análisis a un lenguaje visual propio de la
arquitectura. El lenguaje visual en base a la teoría del diseño y la teoría
de la arquitectura y permite la concreción de la idea indicada en la
hipótesis. La síntesis es la composición de un todo a través de la reunión
de sus partes. Donde expresamos gráficamente y volumétrico al objeto
generado
42
MEDIATECA
10- AMBITO GEOGRAFICO DE INTERVENCIÓN
- EL PRESENTE ANÁLISIS SE BASA EN IDENTIFICAR LA DEMANDA

DE ESTUDIANTES EN LA MANCHA URBANA
Análisis de las tipologías de equipamientos de educación respecto a su

territorio las áreas
ubicación, de esta manera podremos una lectura del territor
de mayor agrupación de equipamientos de educación. En este contexto,
se puede plantear una articulación entre los establecimientos educativos
a partir de la conformación de redes, así mismo es importante el análisis
debido a que ayudara a establecer los requerimientos que una zona
pueda tener respecto a la identificación de zonas escolares, tratando de
coadyuvar a temas como equipamientos de respaldo para el ámbito de
educación y seguridad ciudadana.
De acuerdo a las características de ubicación de los equipamientos se

procedió a determinar tipologías de ubicación respecto a la mancha
urbana, las cuales son:
Tipología Agrupada: corresponde a equipamientos que se concentran

en un manzano, donde las actividades académicas se desarrollan en un
área
ea reducida y que llevan a concentrar una mayor cantidad de
estudiantes, así mismo carecen de espacio libre e infraestructura para su
crecimiento,
Tipología Compacta: son aquellos establecimientos que se ubican en un

manzano como único predio, donde existe la posibilidad de expansión en
su entorno debido a que se encuentran en zonas residenciales.
Tipologías dispersas: corresponde a los establecimientos de educación

que se encuentran alejados entre manzanos, desarrollados en áreas no
tradicionales urbanas y de reciente ocupación.
43
MEDIATECA
El siguiente mapa de análisis plantea las tipologías del equipamiento de
educación respecto a su ubicación en la mancha urbana correspondiente a
establecimientos de educación de dependencia pública.
MAPA DE TIPOLOGIAS URBANAS DE EQUIPAMIENTOS DE EDUCACION

PÚBLICA
GOBIERNO AUTONOMO MUNICIPAL DE LA PAZ – PLAN 20-40
La mayor concentración se encuentra clasificada en la tipología agrupada

que converge de 1 a 5 establecimientos, la tipología compacta converge a 1
a 4 establecimientos y la tipología dispersa converge de 1 a 3
establecimientos. De acuerdo al análisis se encontraron dos grandes
agrupaciones de equipamientos de educación donde las políticas deben
44
MEDIATECA
direccionarse a temas como al acceso de información y seguridad
ciudadana.
También cabe mencionar que la concentración de los establecimientos de

dependencia de educación responde a un proceso espacio temporal, de
crecimiento de la mancha urbana encontrándose los establecimientos más
antiguos de la ciudad.
Sin duda esta lectura espacial nos permite avizorar el proceso de

crecimiento de los equipamientos respecto a la demanda poblacional,
generando centralidades urbanas.
45
MEDIATECA
El siguiente mapa de análisis plantea las tipologías del equipamiento de
educación respecto a su ubicación en la marcha urbana correspondiente
a establecimientos de educación de dependencia privada.
MAPA DE TIPOLOGIAS URBANAS DE EQUIPAMIENTOS DE

EDUCACION PRIVADA
GOBIERNO AUTONOMO MUNICIPAL DE LA PAZ PLAN 20-

20-40
La mayor concentración de los equipamientos de dependencia privada se

encuentra cerca a los equipamientos de dependencia pública, suscitándose
un fenómeno de dispersión por las zonas de reciente crecimiento respecto a
las zonas donde el proceso de crecimiento de la mancha urbana posee más
de 100 años de antigüedad.
46
MEDIATECA
También cabe señalar que los procesos de asentamientos urbanos, en
zonas de alta concentración de adquisición económica concentran a
establecimientos de carácter privado.
MAPA DE TIPOLOGIAS DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS - PRIVADAS
GOBIERNO AUTONOMO MUNICIPAL DE LA PAZ PLAN 20-40
De acuerdo al anterior mapa la concentración de las universidades se

encuentran en el eje central de la red vial, existe una agrupación de tipología
agrupada y 4 de tipología compacta y varias universidades privadas
dispersas a lo largo de los ejes troncales de la mancha urbana.
47
MEDIATECA
De acuerdo al análisis se identificaron los siguientes problemas respecto
al equipamiento de educación:
Existen zonas desatendidas, dado que la localización de los

equipamientos de educación tanto de dependencia pública como privada,
se encuentra influenciada por dos hechos, la cercanía al área céntrica de
la ciudad y la fácil accesibilidad a través de las vías principales.
Sin duda, el carácter centralizado de la localización de los equipamientos

de educación, hace que se establezca una fuerte relación con los
servicios que la ciudad brinda, del mismo modo los espacios públicos
como plazas, plazoletas, parques y recorridos se convierten en el espacio
por excelencia de los estudiantes, de esta manera no es posible pensar
una planificación de los equipamientos de educación sin tomar en cuenta
estos espacios complementarios al desarrollo educativo. En el caso de
las periferias de la ciudad de La Paz los espacios públicos ocupan una
menor superficie respecto al centro de la ciudad.
En el caso de la educación superior, la Universidad Mayor de San Andrés

se localiza en el centro de la ciudad y en el Campus Universitario del
Macro distrito Sur, y por su ubicación es parte de los procesos sociales
que acontece la coyuntura municipal, Departamental y Nacional, este
aspecto es muy importante debido a que se convierte en un actor con
plena participación.
48
MEDIATECA
- MAPA DE LA UBICACIÓN DE BIBLIOTECAS EN LA MANCHA
URBANA
De acuerdo al mapa la concentración de bibliotecas se encuentran en el

eje central de la ciudad y existen agrupaciones por distintos sectores de
la ciudad pero estos son de carácter privado y en otros casos existen
áreas que no cuenta con los equipamientos que respalden a los
establecimientos educativos en cuanto a investigación.
49
MEDIATECA
- RADIOS DE INFLUENCIA A 600 m
Fuente: Biblioteca Municipal Mariscal Andrés de Santa Cruz
En cuanto a la gráfica se observa un el radio de influencias de las

bibliotecas en cada área, en el cual un gran porcentaje de ellas son de
carácter privado de tal manera que en toda la mancha urbana solo existe
una biblioteca municipal abierta a todo público que se encuentra en el centro
de la ciudad.
50
MEDIATECA
11- JUSTIFICACIÓN DEL ÁMBITO Y LUGAR DE INTERVENCIÓN
Siendo que los equipamientos de biblioteca se encuentran en la zona central

de la ciudad y según los gráficos de radio de influencia, observamos que
existe una gran cantidad de sectores desatendidos por este equipamiento y
una gran demanda de establecimientos educativos que no cuentan con este
servicio tal es el caso del Macro-distrito Sur, ya que algunos equipamientos
encontrados pertenecen a entidades privadas y no están disponibles para el
usuario común.
Por lo tanto existe una gran demanda de estudiantes que nos exige
respaldar con equipamientos de investigación y socio-cultural para su
desarrollo, el cual podemos observar el número de estudiantes en cada
macrodistrito en las siguientes tablas comparativas
CUADRO: MUNICIPIO DE LA PAZ: ALUMNOS MATRICULADOS EN EL

NIVEL INICIAL SEGÚN MACRODISTRITO Y GRADO - 2014
En el ámbito de dependencia pública y privada, los Macrodistritos de

Cotahuma y Macrodistrito Sur poseen la mayor cantidad de estudiantes
matriculados.
51
MEDIATECA
NIVEL PRIMARIO SEGÚN MACRODISTRITO Y GRADO - 2014
En el ámbito de dependencia pública y privada, los Macrodistritos de Centro

y Macrodistrito Cotahuma poseen la mayor cantidad de estudiantes
matriculados seguido del Macrodistrito Sur con un total de 15.882
estudiantes en nivel primario.

NIVEL SECUNDARIO SEGÚN MACRODISTRITO Y GRADO - 2014
52
MEDIATECA
En el ámbito de dependencia pública y privada, el Macrodistrito Centro
obtiene la mayor cantidad de alumnos matriculados seguido del Macrodistrito
Cotahuma y Macro distrito Sur en el nivel secundario.
Conclusión: Los mayores porcentajes de estudiantes de los distintos

niveles se encuentran en los Macrodistritos Centro , Cotahuma y Sur de tal
manera que visto en anteriores gráficos se demuestra que el Macrodistrito
Sur no cuenta con equipamientos de investigación y apoyo a estos
establecimientos educativos y abierto a todo tipo de usuario en general .
53
MEDIATECA
12- DETERMINACIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN
12.1 MACROLOCALIZACION
CRECIMIENTO DE LA MANCHA URBANA
Para la ciudad de La Paz, las tipologías de crecimiento de la mancha urbana

responden a factores como: topografía, articulación vial, uso de suelo y
vulnerabilidad, sin embargo no puede dejarse de lado la importancia del
crecimiento por los ejes de rio y las cinco cuencas urbanas :Choqueyapu,
Orjojahuira, Irpavi, Achumani y Huaynajahuira.
Las tendencias de crecimiento urbano de la ciudad están relacionadas al

incremento de la población debido a procesos de atracción, a dinámicas
urbanas que van cambiando usos provocando el desplazamiento de áreas
residenciales hacia las áreas en proceso de consolidación.
54
MEDIATECA
12.3 CONTEXTO CULTURAL
MAPA DE USO DE SUELOS Y PATRONES DE ASENTAMIENTO

DISTRITO 19
La Zona de Cota Cota Tiene emplazados en su territorio instituciones

educativas y formativas, el Campus Universitario de la Universidad Mayor de
San Andrés, El Museo de Historia Natural, La Iglesia de San Miguel y muy
pronto la estación del teleférico .También posee varios campos deportivos
como canchas de fútbol, poli funcionales, parques, etc.
56
MEDIATECA
12.4 SITIO DE INTERVENCIÓN
País: Bolivia
Ciudad: La Paz
Macro distrito: 5
Distrito: 19
Zona: Cota Cota
12.4.1
4.1 DESCRIPCIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN
El terreno escogido se encuentra

en la Zona de Cota Cota, limita al
Norte con la Calle Andrés
Bello/Campus Universitario
(UMSA),al Oeste con la Calle 29
y al Sur con la Av. Muños
Reyes/Laguna de Cota Cota.
EXTENCION:
3.017 m2
57
MEDIATECA
12.4.2 SITUACIÓN DE IMPLANTACIÓN
El terreno conforma de un lote de 3017 m2 (Lote privado), en los cuales

existe la construcción de: “viviendas”: en el que se encuentra habitada, con
una superficie de 170 m2 el cual se encuentra en una pendiente del 20%.
12.4.3 RESISTENCIA
De acuerdo al plano Geotécnico

del Gobierno Autónomo
Municipal de La Paz, el sector
se encuentra emplazado en un
área moderada; condición que
favorece la implantación de un
proyecto de medianas
proporciones.
58
MEDIATECA
12.4.4 TOPOGRAFIA
Según el mapa de
pendientes del distrito
19, el terreno de
intervención está
ubicado en un área
donde las pendientes
son medias-bajas del
25 %. El cual influye
en la accesibilidad
hacia el área de intervención.
12.4.5 VIENTOS
VIENTOS: Los vientos predominantes, van este al oeste (verano)y del oeste
a este (invierno),generalmente a velocidades que oscilan entre los 12 y 65
km/h, dependiendo a la época del año, el cual son de velocidad baja y no
influyen en el criterio de diseño.
12.4.6
.4.6 INCIDENCIA SOLAR
La incidencia solar se manifiesta de
igual forma que en todo el territorio
nacional, el sol sale en el este y se
oculta en el oeste. Observándose
que el soleamiento directo en el
ambientes interiores de los edificios
con 7.4 horas por dia, el cual si
influye en el criterio de diseño ya que
el área de intervención esta despejada y en dirección hacia el norte, el cual
el 70% del dia está completamente iluminado y soleado.
59
MEDIATECA
12.4.7 TEMPERATURA
La temperatura oscila entre10°C y

21.3°C, registrándose
principalmente a fines y principios
de año descensos menores a 0°C
siendo el clima predominante
templado-frio.
templado-frio
12.4.8 PRECIPITACION PLUVIAL
La época más marcada por las precipitaciones pluviales se dan entre los
meses de noviembre y febrero, disminuyendo considerablemente entre los
meses restantes. El promedio de precipitaciones máximas es de 11mm/hr.
Por el cual no influye en el criterio de diseño.
60
MEDIATECA
12.5 ASPECTOS URBANOS
-
-
-
-
-
El distrito 19 se caracterizaba por ser

un área residencial, de tal modo que
cambio rotundamente ya que una
gran parte del centro en el
VIVIENDA VIVIENDA Y VIVIENDA Y macrodistrito se dirige al comercio y
COMERCIO COMERCIO oficinas administrati
administrativas por lo que el
tema de vivienda se fue expandiendo,
e incluso las actividades principales se
concentran en San miguel.
61
MEDIATECA
A – VIAS PRINCIPALES B– VIAS SECUNDARIAS C– VIAS TERCIARIAS
12.8
.8 AREAS VERDES
Según la organización de las naciones mundial de la salud, cada persona
debe tener o le corresponde de 9 a 12 m2 de área verde, actualmente en la
ciudad de la paz la situación es crítica , los índices indican un promedio de
0.2 de superficie de área ver por persona.
Por el cual necesitamos áreas verdes y de recreación y preservación de las

que existen.
63
MEDIATECA
12.9 CONSTRUCCION DE LUGAR
ENTORNO Y PAISAJISMO
Considerando que el entorno responde a una geometría que se oculta bajo

la aparente complejidad del paisaje natural entre llenos y vacíos, como si el
viento y la lluvia hubieran erosionado delicadamente la punta de los cerros
descubiertos paulatinamente que sutilmente eleva los sentidos más
profundos la cual se asoma como una parte más de un organismo lleno de
vida.
En un fondo de cerros la textura varía entre franco arenoso y arcilloso, con

extensas zonas altamente erosionadas, en laderas escarpadas los suelos
son degradados (poco profundos, producto del arrastre de materiales por
efecto del viento y las precipitaciones pluviales).
Por medio del campus universitario esta favorecida por un rio que separa
Cota Cota de Achumani, principal fuente hídrica natural que cruza de
extremo a extremo la sección, favoreciendo en su recorrido a la mayor parte
de las superficie a su alcance para la aplicación en el riego, la cual es muy
bien aprovechada para cubrir ese desbalance hídrico en la dicha zona
durante todos los meses del año, pese a los problemas de contaminación
Considerando que es un lugar abierto en el cual la vegetación tiene una gran

presencia, el equipamiento deberá responder a un lugar enfocado a la
64
MEDIATECA
recreación ,mediante el paisaje se lo puede considerar que tiene un impacto
más recreacional o de ocio.
SOCIO-CULTURAL
En el entorno existe diversos grupos de personas que provienen de distintos

lugares de nuestra ciudad, de tal manera que realizan o participaran
distintas actividades ya sea en el área de comercio ,deporte ,educación o
recreación
creación en los que la sociedad puede participar libremente de acuerdo a
sus intereses y preferencias ,de tal manera que puede sentirse cómoda.
65
MEDIATECA
13- PREMISAS DE DISEÑO
Criterios de diseño a partir de la reflexión que Peter Zumthor nos da acerca

de la verdadera calidad arquitectónica, el cual nos sensibiliza en un
determinado espacio de tal manera que el edificio te conmueva a partir de:
- El entendimiento inmediato, un contacto inmediato, o un rechazo inmediato

que le habla a nuestra sensibilidad emocional.
Existe una materialidad de los objetos en un determinado lugar creando un

espacio donde existe una consonancia entre materiales que concuerdan
armoniosamente entre sí y producen brillo. El cual no tienen límites porque
pueden tener diferente presencia, peso, compatibilidad, texturas y miles de
posibilidades.
También existe un sonido del espacio que proviene de los materiales que
existe y el cual puede ser aplicado
La temperatura del espacio es psíquica y real, el cual determina la

aplicación de ciertos materiales por ejemplo la madera, de tal manera que
produzca una sensación de confort: si hace calor afuera, en el edificio se
genera un clima mucho más fresco y al contrario.
66
MEDIATECA
Los objetos del alrededor el cual se refiere a los detallitos en el entorno que
ocupan y se complementan con el edificio
- Entre el sosiego y la seducción

determina conducir, inducir,
dejar suelto, dar libertad... todo
esto debe producir una
sensación de naturalidad en el
espacio.
- La tensión entre interior y

exterior: donde se diferencia lo
público de lo privado. responde a
las preguntas: ¿qué quiero ver
yo? ¿qué quiero que vean los
otros edificios de mi? «donde los
edificios siempre comunican algo
a la calle o a la plaza. pueden
decir a la plaza: me alegra estar en esta plaza. o bien pueden decir:
soy el edificio más bello, todos ustedes son realmente malos. soy
como una diva. todo eso pueden decir los edificios"
- Grado de Intimidad: Tiene que ver con la proximidad, la distancia, el

tamaño, la dimensión y la proporción en relación al sujeto.
- La luz sobre el objeto que nos da a pensar en el edificio como una

masa de sombras y poner materiales bajo la luz para ver como la
reflejan.
67
MEDIATECA
ENTONCES:
Escuchar al entorno y
establecer una relación como
cualquier otro tipo de relación
humana que sea directa,
sofisticada, respetuosa,
poética, intuitiva y sensible
sin mayor análisis racional.
En el cual podemos
encontrar una geometría
que se oculta bajo la
aparente complejidad del
paisaje entre llenos y
vacíos.
Creando un dialogo
equilibrado entre la
ESTRUCTURACION DEL SEULO
edificación y el paisaje
donde las relaciones del interior y el exterior se conviertan en una
interpretación constante de la materialidad, apreciando a través de la luz y la
oscuridad en un sentido de protección y refugio de la misma edificación.
Analizando e interpretando el lugar a partir de la identificación de sus

fenómenos particulares. El análisis e interpretación del sitio a partir del
relevamiento físico del sitio, y la identificación de sus fenómenos naturales-
climáticos.
68
MEDIATECA
La forma se genera a partir de una sensible estructuración del suelo.
El proyecto está pensado

diseñarse como un espacio que
dara lugar al desarrollo de varias
actividades principalmente de
carácter educativo y socio-cultural
con un concepto humanista, al
perfeccionamiento de la vida y la
cultura como síntesis de todos los
valores humanos, en el cual el
usuario pueda apropiarse del
lugar.
Es muy importante que el

equipamiento estructure la mayor
cantidad de conectividades
urbanas posibles de tal manera
desarrolle espacios públicos,
fortaleciendo los lugares de
encuentro, recreación y potencie el desarrollo urbano y la actividad pública
de la zona.
69
MEDIATECA
14- DIMENSIONAMIENTO
Según estadísticas, el porcentaje de 5 años de edad hacia adelante es el 84.34%

del total de la población
ENTONCES > 51.109 P.* 84.34 % es 42.931 P.
Frecuencia de uso de una biblioteca en municipio de La Paz
ENTONCES
FRECUENCIA DE USO PERSONAS

Todos los días 12879
Una vez a la semana 12060
Alguna vez al mes 6010
Solo fines de semana 822
Menosos frecuencia al año 6868
Casi nunca o nunca 3434
No sabe no contesta 858
TOTAL 42.931
Conclusión: el 31.75% de la población hace uso frecuente en bibliotecas, por

lo tanto el usuario potencial es 13.308 personas.
PROYECCION AÑO HORIZONTE
PF=PD [ IC*AH +1 ]
100
PF=13308 [ 1.11 *15 +1 ]

100
Población Final =15523
70
MEDIATECA
- Según estadísticas de la Biblioteca Municipal Mariscal Andrés de santa cruz,
el tiempo de un lector es de 35 minutos a una hora en una gran mayoría de
porcentaje en usuarios
Porcentaje de usuarios Tiempo del uso en una biblioteca

63.4% 35 min.
21.8% 1 hr.
13.5% 2 hrs.
1.3% 3 hrs. o mas
Considerando que la mediateca será abierta 12 horas al dia, 5 dias a la

semana y 4 horas sábados, hace un total de 64 horas (turnos), en el cual un
lector hace uso de 1 hora por espacio estadísticamente.
- Entonces 15523/64 es igual a 242 usuarios
CALCULO DE CAPACIDAD DE ASIENTOS
NORMA NOMINAL ADOPTO UNIDAD LECTORES NRO. DE

POTENCIALES ASIENTOS
UNESCO 1,5 3,00 ASIENTO 15523 242
3,00 C/1000 HAB.
CALCULO DE LIBROS
NORMA NOMINAL ADOPTO UNIDAD LECTORES NRO. DE

POTENCIALES LIBROS
UNESCO 0,20 0,40 LIBROS x 15.523 6209
0,50 C/HAB.
CALCULO DE SUPERFICIE
DISTRITO 19 – 51109 HAB. > AÑO HORIZONTE 2030 – 59618 HAB.
NORMA NOMINAL ADOPTO UNIDAD POBLACION SUP.

APROX.
M2
UNESCO 0.024 0.030 M2 x HAB. 59618 1.548
0.046
SEDESOL 0.089 0.089 M2 x HAB. 59618 4594
PAISES 0.03 0.040 M2 x HAB. 59618 2064
LATINOAMERICANOS 0.05
71
MEDIATECA
15- PROGRAMA ARQUITECTONICO
15.1 PROGRAMA CUALITATIVO
72
MEDIATECA
15.2 PROGRAMA CUANTITATIVO
73
MEDIATECA
16- DESCRIPCION DEL PROYECTO
CONCEPTO
La Mediateca es el nuevo lugar de reunión, un lugar donde el conocimiento
se hace presente en la ciudad, a través de una multiplicidad de formatos.
La mediateca contiene la información en diversos formatos que se pueden
clasificar en medios audiovisuales, informáticos y escritos. Cada uno de ellos
necesita de dos espacios para que el usuario pueda obtener la información,
uno de almacenamiento y uno de estudio o reproducción. Esto se traduce en
las dos áreas características de la mediateca.
Además, el proyecto cuenta con programas de extensión, como auditorios,
áreas de exposición y de recreación. Estos espacios se convierten en la
tercera área de la mediateca, el espacio público.
La Mediateca integra esta idea general, considerando el problema de la falta

de espacios de interacción de los alumnos de las diferentes instituciones,
generando un espacio de reunión y estudio abierto a todos los usuarios, de
tal manera que legue a ser un lugar de encuentro que permita la
identificación de lugar.
74
MEDIATECA
El proyecto está situado en una delicada pendiente. Producto del

desplazamiento de la topografía, cediendo un porcentaje al espacio público
con residuos de áreas verdes, de tal manera que funciones como lugares de
encuentro, ocio y recreación.
Se busca potenciar estos espacios y amarrar la red de equipamientos de

educación a manera de un muelle urbano, que sirve como balcón hacia todo
el entorno natural del campus universitario, conectando desde el interior del
proyecto.
El equipamiento está compuesto por tres volúmenes que posan en

determinada pendiente, las formas irregulares del edificio surge de una
sensible estructuración del suelo. La masa dominante se reviste con una
envolvente de madera laminada inspirada en el tramo vertical e irregular de
los árboles que la rodean, que al recorrerse produce efectos visuales de
distorsión. Con un efecto de relación directa hacia el lugar, el cual
contribuirá a la imagen urbana como un elementó referencial sin romper la
horizontalidad del entorno.
75
MEDIATECA
La envolvente de madera
expresa una sensación
poética, de tal manera que
es percibido como material
vivo y cálido, además que es
el único material que se
asocia con los ciclos de las
estaciones. Así mismo es un
material sustentable como
una forma de desarrollo ya que ayudan a reducir la concentració
concentración de dióxido
de carbono en el aire mientras regresa el oxígeno para el medio ambiente.
Considerando que este es un material de construcción eco-compatible,
eco
resistente que proporciona permeabilidad, absorción, biodegradable y e
es
reciclable.
Los volúmenes
principales están
intersectados por un
volumen
trasparente el cual
funciona como conector
vertical y horizontal entre
ambos, incluso este da lugar al acceso principal amarrado de un muro
revestido en piedra a un espejo de agua por el cual produce un recorrido
trascendente de tal manera que texturas y materiales naturales están en su
máxima expresión.
Un espacio intersticial, grieta operativa o

"atrio", que potencia la lúdica relación
entre los dos volúmenes. Es
estratégicamente funcional al proveer el
ingreso de la luz y ventilación natural.
76
MEDIATECA
Estos volúmenes pueden percibirse como prismas flexibles y en su interior
espacios libres, capaces de ser versátiles. En el que la transparencia a partir
de lo tectónico hace mucha presencia ya sea en el ingreso de la luz natural o
una fuerte expresión del material, lugares de relax y tranquilidad donde poder
experimentar cierta liberación de las construcciones convencionales.
Es decir crear espacios abstractos, en los que los objetos no solo trabajan
porr disposición, si no que creen a través de la interacción de sistemas de
ambiente una máquina de percepciones, a partir de una secuencia de
recorridos cambiantes y temáticos, aptos para la multiplicidad de
acontecimientos.
77
MEDIATECA
17- PROYECTO ARQUITECTONICO
78
MEDIATECA
17.1 SITIO Y TECHOS
79
MEDIATECA
17.2 PLANTA BAJA
80
MEDIATECA
17.3 PRIMER PISO
81
MEDIATECA
17.4 SEGUNDO PISO
82
MEDIATECA
17.5 SECCIONES A,B
83
MEDIATECA
17.6 SECCIONES C,D
84
MEDIATECA
17.7 ELEVACION OESTE
85
MEDIATECA
17.8 ELEVACION NORTE
86
MEDIATECA
17.9 ELEVACIONES ESTE Y SUR
87
MEDIATECA
17.10 PLANO DE CIMIENTOS
88
MEDIATECA
17.11 DISEÑO ESTRUCTURAL
89
MEDIATECA
17.12 DETALLES CONSTRUCTIVOS
90
MEDIATECA
17.12.1 MURO ACUSTICO
91
MEDIATECA
17.12.2 LAMAS DE MADERA PLASTICA
92
MEDIATECA
17.12.3 ESTRUCTURA DE SOPORTE DE CUBIERTA DE VIDRIO
93
MEDIATECA
17.12.4 ESTRUCTURA DE SOPORTE DE LAMAS DE MADERA
94
MEDIATECA
17.12.5 ESCALERAS
95
MEDIATECA
17.12.6 BARANDALES DE ESCALERA
96
MEDIATECA
17.12.7 CORTE DE BORDE-A
97
MEDIATECA
17.12.8 ANCLAJES DE LAMAS DE MADERA PLASTICAS
98
MEDIATECA
17.12.9 CORTE DE BORDE - B
99
MEDIATECA
17.12.10 ESPEJO DE AGUA
100
MEDIATECA
17.12.11 BAÑOS
101
MEDIATECA
17.12.12 DISTRIBUCION DE CERAMICAS
102
MEDIATECA
17.12.13 MOVILIARIO URBANO
103
MEDIATECA
18- BIBLIOGRAFÍA
- MEDIATECA DEL BARRIO UNIVERSITARIO DE SANTIAGO DE

ARQ. DIEGO PASCUAL AVENDAÑO
- TESIS MEDIATECA Y BIBLIOTECA UNIV. DE CHILE
- PLAN MAESTRO PARA EL ORDENAMIENTO DE LA CIUDAD DE LA
PAZ GOBIERNO AUTONOMO DE LA PAZ
- GUIA DE FORMULACION DE PROYECTOS BIBLIOTECAS
PUBLICAS
- PROGRAMA FUNCIONAL ARQUITECTONICO DE PERU
- PLATAFORMA ARQUITECTURA
- MANUAL DE ARBOLADO URBANO ARQ. ANA ARZE
- NORMATIVA - SEDESOL
- NORMATIVA - USPA
- PRENSA ESCRITA
- PRENSA ELECTRÓNICA
104
MEDIATECA
Alrededor de la mitad de la población de los países indagados se declara
como no lectora de libros.
Fuente: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación 2013
ANEXO 3
ARTICULO
La política de Reforma Educativa implantada en nuestro país no ha podido

superar el modelo colonial que conlleva procesos de exclusión,
discriminación, marginación y explotación, los que se desarrollan tanto en el
ámbito educativo, como en el acceso a otros servicios sociales, como salud
y particularmente en la dimensión productiva y laboral.
ANEXO 4
JUSTIFICACION LEGAL
En este sentido el Estado Plurinacional de Bolivia promulgo La Ley del Libro

“Oscar Alfaro”. El tema aparece como respuesta a la necesidad de proponer
para nuestra ciudad, en específico al DISTRITO 8 un nuevo tipo de edificio
que permitan proveer a los usuarios de un local de aprendizaje y
transmisión de conocimiento, ideas y cultura. Debe estar inserto en un medio
urbano que permita el uso intensivo de sus instalaciones por parte de la
comunidad. Promover la lectura y convertirlo en un agente cultural activo.
FUENTE: La Ley 366 – Ley del Libro y la Lectura“Oscar Alfaro”,
106
MEDIATECA
ANEXO 5
Una respuesta hacia el tema: la Alcaldía elabora proyectos para abrir una
biblioteca moderna
El próximo año, la Alcaldía de La Paz dará "recursos adicionales” a su

Secretaría Municipal de Culturas. Por esa razón, los responsables del área
elaboran proyectos para la instalación de una biblioteca moderna.
FUENTE:Pagina SIETE - viernes, 04 de marzo de 2016
ANEXO 6
NORMAS PARA BIBLIOTECAS
- NORMAS DE EQUIPAMIENTO URBANO
* TABLAS DE AREAS MINIMAS DE LOS SERVICIOS COMUNALES
EQUIPAMIENTO AM USO N INDICE M2/HAB

GENERICO UR AL
INTERMEDIO BIBLIOTECA 50.000 HAB. 0.02
PUBLICA
SOCIO-CULTURAL DISTRITAL
GENERAL BIBLIOTECA MÁS DE 50.000 0.03
PUBLICA HAB.
CENTRAL
- USO DE TIERRA Y SUS INTENSIDADES
SERVICIO POBLACION INDICES M2/HAB.

CONSTRUCCION 0,015
BIBLIOTECA 20.000 AREA LIBRE 0,030
AREA DE 0,045
TERRENO
107
MEDIATECA
- TIPOLOGÍA DE SERVICIOS EN FUNCIÓN DE LA POBLACIÓN
TIPOLOGIA DE JERARQUIA URBANA PUESTO POBLACION M2

SERVICIO /LECTOR /HAB.
BIBLIOTECA - CAPITAL DE ESTADO 500 250.000 0.010
PUBLICA CENTRAL
- CAPITAL MUNICIPIO 250 110.000 0.012
BIBLIOTECA - CIUDADES
PUBLICA PRINCIPALES
- GRANDES SECTORES
URBANOS
SALON DE - CENTROS POBLADO 75 10.000 0.02
LECTURA - SECTORES URBANOS
- ÍNDICES RECOMENDADOS PARA EL DISEÑO DE BIBLIOTECAS

PÚBLICAS
La relación de áreas por servicio es variable según las particularidades que

presenta la programación específica y se deriva del contexto en el cual se
prestará el servicio. Los estudios de áreas se fundamentan en: la colección
del servicio, los puestos de lector y los índices generales de área que se
tienen como referencia.
AREA POR PUESTO LECTOR

CTOR S AL SALA INFANTIL
EN SALA DE LECTURA 3 MTS2
AREA POR USUARIO PARA LA SALON DE
TOTALIDAD DE LA EDIFICACION 5.5-6 MTS2 LECTURA
3 MTS2
AREA POR FUNCIONARIO B.P.C/B.P AREAS TECNICAS
15.00 MTS2
PORSENTAJE DE AREAS VERDES EN 30-50 %
LA UBICACIÓN DE LA EDIFICACION
NUMERO MAXIMO DE PISOS 2 A 3 PLANTAS
EN LAS EDIFICACIONES
DOTACION BIBLIOGRAFICA 120 VOLS.
POR PUESTO DE LECTOR
ESTANTERIA POR PUESTO LECTOR 0.5 ESTANTES 0.5 ESTANTES
108
MEDIATECA
- REQUERIMIENTOS ESPACIALES PARA BIBLIOTECAS

PÚBLICAS
POBLACION MENOS DE DE 2.500 A 4.999 DE 5.000 A 9.999 DE 10.000 A DE 25.000

/HABITANTE 2.499 HAB. HAB. HAB. 24.999 HAB. A49.999HAB.
COLECCIÓN 10.000 VOL. 10.000 VOL +2 15.000 VOL. + 2 VOL. 20.000 VOL. + 2 50.000 VOL. + 2
VOLUMENES VOL. HAB. X HAB. SOBRE 7.500 VOL. X HAB. SOBRE VOL. X HAB. SOBRE
HAB. 7.000 HAB. 37.500 HAB.
ESTANDERIA METROS 400 ML 400 MTS 2 + 1 MT. 550 MTS 2 + 1 MT. X 750 MTS.2 + 1 MT. 1.900 MTS.2 + 1 MT.
LINEALES (ML) X CADA 30 VOL. CADA 30 VOL. X CADA 30 VOL. X CADA 30 VOL.
SOBRE 10.000 VOL. SOBRE 10.000 VOL. SOBRE 20.000 VOL SOBRE 50.000 VOL.
ESTANDERIA 100 MTS.2 100 MTS.2 140 MTS.2 185 MTS. 2 465 MTS.2
AREA DE PISO +10 CMS.2 C/10 +10 CMS.2 C/10 10 CMS.2 C/10 10 CMS.2 C/10
VOL. SOBRE 10.000 VOL. SOBRE 15.000 VOL. SOBRE VOL. SOBRE
VOL. VOL. 20.000 VOL. 50.000 VOL.
LECTORES AREA DE PISO MIN. 35 MTS. 2 MIN. 50 MTS. 2 MIN. 65 MTS. 2 MIN. 110 MTS. 2 MIN. 200 MTS. 2
CAP. 12 PL CAP. 16 PL CAP. 23 PL CAP. 40 PL CAP. 75 PL
3 MTS.2 X X 1000 4 PL X 1000 4 PL X 1000 3 PL X 1000
PUESTO SOBRE 3.500 H SOBRE 5.000 H SOBRE 10.000 H SOBRE 25.000 H
LECTOR 3 MTS.2 X PL 3 MTS.2 X PL 3 MTS.2 X PL 3 MTS.2 X
PL
PERSONAL 30 30 MTS.2 45 MTS.2 100 MTS.2 +15 140 MTS.2 +15
AREA DE PISO MTS.2 +15 MTS.2 X MTS.2 X MTS.2 X
EMPLEADO A EMPLEADO A EMPLEADO A
TIEMPO COMPLETO TIEMPO TIEMPO
S/3 EMPL. COMPLETO S/7 COMPLETO S/13
EMPL. EMPL.
AREA ADICIONAL 30 MTS.2 65 MTS.2 100 MTS.2 170 MTS.2 500 MTS.2
AREA TOTAL 190 MTS.2 230 MTS.2 O 10 325 MTS.2 O 10 CN.2 650 MTS.2 O 10 1400 MTS.2 O 5
CN.2 X HAB. X HAB. CN.2 X HAB. CN.2 X HAB.
109

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO

POSTULANTE: UNIV. QUISPE QUISPE WILBER

La concepción de este proyecto está dedicada

Mamita a ti este proyecto, que sin ti, no

A la facultad de Arquitectura Artes Diseño y Urbanismo y a la UMSA que me

Wilber Quispe Quispe

IMPACTO EN EL CONTEXTO URBANO

La envolvente de madera expresa

Por siglos, el principal medio que contenía la mayor parte de la información

Al mismo tiempo, estas nuevas

A la vez, estos nuevos medios audiovisuales en conjunto con los medios

En Bolivia, especialmente en La Paz, faltan lugares, instalaciones y

Por siglos la institución de la biblioteca ha permanecido con pocos cambios,

La forma de adoptar los nuevos medios de expresión ha sido deficiente por

La problemática está en la necesidad de tener un solo espacio donde

Durante las últimas dos décadas la ciudad de La Paz ha ido concentrando

En este desarrollo, algunas instituciones educativas han ido instalando

Sin embargo, la relación entre instituciones educativas que pertenecen a

Las bibliotecas de la ciudad de La Paz, son espacios adaptados e

Las autoridades indicaron que el internet está alejando a los estudiantes de

Es importante destacar el hábito y práctica de la lectura en Latinoamérica, la

El libro y la lectura viven profundas transformaciones como resultado de la

¿POR QUÉ EN BOLIVIA NO SE LEE?

En la actualidad es evidente que el libro no es inmune a nuestro mundo ante

Esto podría generar dependencia tecnológica, por ejemplo: Estamos

Existe la necesidad evidente de promover el desarrollo educativo e integral

La UNESCO por su parte al abordar la problemática mundial de la lectura,

Todos los grupos de edad han de encontrar material adecuado a sus

Por todo lo expuesto anteriormente me veo motivado a plasmar una

- Crear un espacio que concentre la información y la exponga al público

4.3 OBJETIVO ARQUITECTONICO

Proponer una edificación que revalorice el contexto urbano en un

De tal manera que este pueda expresar una arquitectura de carácter

GENERAR DESARROLLO DEL

INCORPORAR EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS Y

ABASTECER LA DEMANDA GENERAR UN

DELIMITACIÓN DEL TEMA

Llegará a ser un equipamiento que albergara informacion para el sector

El proyecto será desarrollado la ciudad de La Paz, El radio de influencia

El proyecto arquitectónico tendrá la capacidad de satisfacer las

El conocimiento de biblioteca pública ha cambiado sensiblemente en los

“con ell trascurso de los años

porvenir: pasando por la misión más tradicional de biblioteca estudio,

La mediateca es un espacio fundamental que propicia el contacto con la

Se entiende por biblioteca cualquier conjunto organizado de libros,

7.1 TIPOS DE BIBLIOTECA

Es la biblioteca pública oficial que tiene el privilegio de recibir en depósito

 Coordinar los servicios nacionales de bibliotecas y las actividades

 Difundir la producción bibliográfica producida o relacionada con el

 Adquirir, conservar y difundir los fondos generales para la

Servicio que integra los fondos

universitarias se encuentran en un momento de expansión. Los cambios

 Facilitar el estudio y la investigación.

 Producir y difundir información científica y técnica.

 Formar a los usuarios en el manejo de las nuevas tecnologías de

 Cooperar con el resto de redes bibliotecarias.

Servicio que proporciona el

Servicio que contiene un fondo centrado principalmente en un campo

Las peculiaridades de las bibliotecas especializadas, con una intención o

Una biblioteca puede ser especializada por varias razones:

 Por el público: diferentes categorías de usuarios, como por ejemplo

 Por el tipo de documentos: especializadas en una forma particular de