PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”

1.2. LUGAR : CASERÍO NUEVO HUALAPAMPA
1.3. DOCENTE : MARGARITA SALAZAR SÁNCHEZ
1.4. NIVEL : SECUNDARIO
1.5. GRADO /CICLO : 4° / VII
1.6. DIRECTOR : DICKSÓN ALEXANDER CARDENAS GUERRERO

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
“CONOCIENDO
“MANTENIENDO NUESTROS
“RENDIMOS
“NOS LIMPIA “APRENDAMOS “RECORDANDO DERECHOS Y
“EL AGUA ES HOMENAJE A
ORGANIZAMOS NUESTRA A CUIDAR LA Y CUMPLIENDO “DEMOSTREMOS
PARTE DE NUESTRA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES COMO PARTE DEL ESCUELA ENERGÍA CELEBRANDO CON NUESTROS
NUESTRA INDEPENDENCI
BUEN INICIO DEL AYUDAMOS A ELÉCTRICA LAS NUESTROS APRENDIZAJES
VIDAS, A EL PERÚ A
AÑO ESCOLAR Y CONTRIBUIR AL QUE TENEMOS FESTIVIDADES DEBERES EN EL DÍA DEL
AYUDEMOS A TRAVÉS DE
NOS ALIMENTAMOS CUIDADO DEL EN NUESTRO DE NUESTRO ELIJAMOS A LOGRO”
CUIDARLA” DIVERSAS
CORRECTAMENTE” MEDIO COMUNIDAD” DISTRITO E IE.” NUESTRO
ACTIVIDADES”
AMBIENTE” MUNICIPIO
ESCOLAR”
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SE COMUNICA ORALMENTE
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
  Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ENFOQUE INTERCULTURAL.
ENFOQUE DE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO.
ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE DE DERECHOS.
ENFOQUE DE LA BUSQUEDA DE LA |
EXCELENCIA.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD

MESES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN
DIDÁCTICA DIDÁCTICA
Nuestra institución educativa “PAVP” del caserío Nuevo
Hualapampa – HCA, da inicio al año escolar (11 DE MARZO),
retornado los estudiantes de los diferentes niveles a las aulas
después de un periodo vacacional (2 MESES); estos en su gran
mayoría compartieron aula el año pasado, pero hay algunos que “NOS ORGANIZAMOS COMO
están ingresando al nivel inicial (NUEVOS), otros cambian de un PARTE DEL BUEN INICIO DEL DEL 11 DE MARZO
MARZO - ABRIL 01 AÑO ESCOLAR Y NOS AL 12 DE ABRIL
nivel a otro y un grupo pequeño vienen trasladados de otra IE.; por ALIMENTAMOS
tal motivo se hace necesario generar las condiciones que permitan CORRECTAMENTE”
un buen clima, fortalecer lazos de amistad, organizar cada una de
los espacios de nuestra escuela y además incidir en el consumo de
alimentos nutritivos para que puedan tener una buena salud y evitar
de esta manera la anemia y/o problemas con obesidad, esto
permitirá generar una buena convivencia y contribuir en una
alimentación saludable.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿Será importante organizar nuestra aula para que este ordenada y
limpia?
¿Cómo podríamos organizar nuestra aula para que este ordenada y
limpia?
¿Todo lo que consumimos en casa y/o escuela será beneficioso
para nuestra salud?
¿De qué manera se podría prevenir el consumo de comida chatarra?
Ante esta situación los estudiantes organizarán su aula, tomarán
acuerdos para mejorar la convivencia, identificarán alimentos que
ayudan a una buena salud y luego participarán en una mesa
redonda sobre los alimentos saludables que mejoren la calidad de
vida.
 Nuestra institución educativa “PAVP” del caserío Nuevo
Hualapampa – HCA cuenta con una infraestructura que recién ha
sido construida (4 AÑOS APROX.), contando con espacios como:
laboratorio, sala de cómputo, aulas, dirección, biblioteca, baños
según los niveles, equipamiento etc. que no se les ha estado dando
un buen uso, ya que se observa paredes rayadas, waters en mal
estado, desorden en las aulas, mobiliario deteriorado, un mal uso
de los tachos implementados para el reciclaje, el mal cuidado de las “MANTENIENDO LIMPIA
áreas verdes etc.; por tal motivo surge la necesidad que los NUESTRA ESCUELA,
DEL 15 DE ABRIL
ABRIL - MAYO 02 estudiante puedan valorar y cuidar la infraestructura de nuestra IE. AYUDAMOS A CONTRIBUIR
AL 17 DE MAYO
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes AL CUIDADO DEL MEDIO
preguntas: AMBIENTE”
¿De qué manera se podría contribuir con el cuidado de nuestra IE?
¿Arrojas la basura en lugares adecuados?
¿Cómo podríamos mejorar la conservación del medio ambiente?
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra IE??
Ante esta situación los estudiantes elaborarán afiches alusivos al
cuidado del medio ambiente y una exposición en el aula para así
valorar su infraestructura de la IE.
TÉRMINO DEL PRIMER BIMESTRE (SEGÚN CALENDARIZACIÓN)
En nuestra comunidad de Nuevo Hualapampa – HCA, se observa en
estos meses los escases del líquido vital que es el agua, esto está
generando problemas, ya que año a año el agua llega a las a casas
con menos frecuencia, de la misma forma pasa en nuestra IE. que a
pesar de tener una bomba el agua no abastece para todo el día, esta
MAYO - JUNIO 03
situación se está dando por muchos factores, entre uno de ellos el
mal uso que se le da tanto en las casas como la escuela, por tal
motivo surge la necesidad de que los estudiantes se les motive en “EL AGUA ES PARTE DE
acciones del cuidado del agua, con prácticas desde del cerrado de NUESTRA VIDAS, AYUDEMOS DEL 20 DE MAYO
caños, regado de plantas, usos correcto de los servicios higiénicos, A CUIDARLA” AL 21 DE JUNIO
 no arrojar basura al río aledaño a nuestra escuela, etc. esto
contribuyera a que se genere conciencia sobre el cuidado de este
recurso natural.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿Cuál es el uso adecuado que se daría al agua?
¿Qué hábitos tendremos que cambiar para evitar la contaminación
del agua?
¿Qué podríamos hacer para cuidar el agua desde nuestra escuela y
comunidad?
¿Qué alternativas de solución propones para este recurso?
Ante esta situación se pretende que los estudiantes generen
conciencia del cuidado de este recurso natural, para la cual podrán
elaborarán carteles, trípticos informativos sobre el uso adecuado
del agua y su conservación.
A nivel nacional en este mes se celebra un año más de nuestra
independencia de nuestra patria, dicho acontecimiento es de vital
importancia ya que los niños tienen que conocer parte de los
procesos históricos por la que ha pasado nuestro país y de las
personas que han dado la vida por nuestra patria, de esta manera
se fortalecerá el valor del patriotismo que en los últimos años está
venido a menos. “RENDIMOS HOMENAJE A
NUESTRA INDEPENDENCIA DEL 24 DE JUNIO
JUNIO - JULIO 04 Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes
EL PERÚ A TRAVÉS DE AL 26 DE JULIO
preguntas: DIVERSAS ACTIVIDADES”
¿Cómo demuestras el amor a tu patria?
¿De qué manera se identifican con los símbolos patrios?
¿Qué costumbres y tradiciones nos identifican como peruanos?
Ante esta situación los estudiantes conocerán y practicarán valores
cívicos patrióticos, identificarán costumbres y tradiciones de
nuestro país, luego presentarán trípticos sobre platos típicos de la
 zona y región para tal motivo se celebrará ambientando la IE. acorde
a la fecha (coordinar a nivel de RED si se realiza un desfile cívico
patriótico)

VACACIONES ( del 29 de julio al 09 de agosto)

Nuestra comunidad de Hualapampa Bajo – Hca, cuenta con el
suministro de energía eléctrica desde hace varios años, la cual ha
permitido que la gran mayoría en sus hogares tengan algunos
electrodomésticos como: televisores que instalados a antenas
satelitales permiten observar distintos canales, además de
planchas, refrigeradoras, DVD, celulares, etc. esto ha traído consigo
los pagos excesivos del servicio, cortes del suministro por falta de
pago y en algunos casos el riesgo de perder el bono FISE que
subvenciona el estado por el consumo racional de la energía
eléctrica.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes “APRENDAMOS A CUIDAR LA DEL 12 DE AGOSTO
AGOSTO - ENERGÍA ELÉCTRICA QUE
05 preguntas: AL 13 DE
SETIEMBRE TENEMOS EN NUESTRO
¿Cuán importante es el cuidado de la energía eléctrica? SETIEMBRE
COMUNIDAD”
¿De qué manera estamos cuidando la energía eléctrica en nuestros
hogares y escuela?
¿Saben ustedes la cantidad de energía que consumen los
electrodomésticos que tenemos en casa?
¿Qué podríamos hacer para cuidar la energía eléctrica en nuestros
hogares?
Ante esta situación los estudiantes difundirán de diversas maneras
las formas de cómo cuidar la energía eléctrica en la escuela y la
comunidad, además elaboran boletines informativos sobre la
energía eléctrica de sus casas y de la IE.
 El distrito de Huarmaca celebra todos los años su aniversario por
su creación política (08 de octubre), además que nuestra IE. celebra
este año sus bodas de plata, teniendo como día central EL 12 de
Octubre; en relación a la primera festividad se puede observar que
se está perdiendo la identidad regional/local, ya que esta fecha pasa
desapercibida por la comunidad en general, en relación a la
segunda festividad es de mucho interés, ya que son 25 años que se
están cumpliendo de vida institucional y hay mucha expectativa por
parte de la comunidad educativa en cómo se va a celebrar, por tal
motivo se ha creído conveniente vincular ambas actividades para
fortalecer la identidad regional y local, ya que esto permitirá a los “RECORDANDO Y
DEL 16 DE
SETIEMBRE - estudiantes sentirse parte de y a la vez valorar lo suyo. CELEBRANDO LAS
06 SETIEMBRE AL 18
OCTUBRE En tal sentido se retará a los estudiantes con las siguientes FESTIVIDADES DE NUESTRO
DE OCTUBRE
preguntas: DISTRITO E IE.”
¿Tendrá lugares turísticos el distrito de Huarmaca? ¿Cuáles?
¿De qué manera creen ustedes que estaremos fortaleciendo nuestra
identidad regional?
¿De qué manera participarías en el aniversario de tu IE?
¿Qué importancia le darías a la celebración del aniversario de tu IE?
¿Cómo nos podríamos organizar?
Ante esta situación los estudiantes conocerán parte de su cultural
local creando diversos tipos de textos escritos, esto fortalecerá su
identidad, a la vez que será participe de las actividades planificadas
por el aniversario institucional.
TÉRMINO DEL TERCER BIMESTRE (SEGÚN CALENDARIZACIÓN)
A nivel mundial se observa que a pesar que se difunde y existe “CONOCIENDO NUESTROS
documentos protocolares de la defensa de los derechos de los DERECHOS Y CUMPLIENDO DEL 21 DE
NOVIEMBRE 07 niños y adolescentes esto no se cumple; en nuestra comunidad se CON NUESTROS DEBERES OCTUBRE AL 22 DE
puede apreciar que la gran mayoría de niños/adolescentes trabajan ELIJAMOS A NUESTRO NOVIEMBRE
después del horario escolar por la misma economía escaza que MUNICIPIO ESCOLAR”
 existe en los hogares, ante esto se hace necesario generar
conciencia en los estudiantes del verdadero rol que debería cumplir
un niño/ adolescente que en muchos de los casos esta situación se
complica por la misma carga familiar que se tiene en el hogar; a la
vez generar conciencia de las responsabilidades que deberían
cumplir como estudiante y de los cargos que podrían asumir desde
la escuela en beneficio de ella.
En tal sentido se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿Conoces cuáles son tus deberes y derechos?
¿Qué derechos piensas que no son respetados? ¿Por qué?
¿Qué actividades podemos realizar en defensa de tus derechos?
¿A qué instituciones debes recurrir cuando tus derechos son
vulnerados?
¿Podremos asumir cargos como estudiantes en nuestra IE?
¿Qué responsabilidades tienen los estudiantes frente la escuela o
sociedad?
Ante esta situación los estudiantes conocerán cuáles son sus
derechos, que instituciones velan por ellos, cuáles son sus
responsabilidades, de qué manera puede asumir un rol protagónico
desde la IE. a través de los municipios escolares; elaborarán afiches
carteles, realizarán debates, y representaciones teatrales sobre el
buen trato.
Según norma técnica que orienta el quehacer educativo en todas IE.
a nivel nacional estipula que al año se planifique, ejecute y evalúe
la actividad del “DÍA DEL LOGRO”, por tal motivo nos “DEMOSTREMOS NUESTROS DEL 25 DE
DICIEMBRE 08 APRENDIZAJES EN EL DÍA NOVIEMBRE AL 20
organizaremos desde las aulas para poder evidenciar las DEL LOGRO” DE DICIEMBRE
competencias y capacidades aprendidas en el presente año lectivo
con nuestros estudiantes.
 En tal sentido se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿De qué manera nos organizamos para dar a conocer nuestros
productos/logros durante el año?
¿Cómo nos podemos organizar para una mejor presentación?
Ante esta situación los estudiantes darán a conocer todo lo que se
aprendió en este año lectivo.

IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

BIMESTRE INICIO TERMINO Nº DIAS EFECTIVOS

I 11 de marzo 17 de mayo 47 DIAS

II 20 de mayo 26 de julio 49 DÍAS
Vacaciones 29 de julio 9 de agosto
III 12 de agosto 18 de octubre 48 DÍAS
IV 21de octubre 20 de diciembre 44 DÍAS
Total 188

OBSERVACIONES:
 26 DE ABRIL SIMULACRO DE SISMO (RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 031-2019)
 24 DE ABRIL PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN.
 28 DE MAYO ENTREGA DE LIBRETAS.
 31 DE MAYO SIMULACRO DE SISMO.
 11 DE JULIO SIMULACRO DE SISMO.
 26 DE JULIO ENTREGA DE LIBRETAS.
 11 DE OCTUBRE SIMULACRO DE SISMO.
 24 DE OCTUBRE ENTREGA DE LIBRETAS.
 22 DE NOVIEMBRE SIMULACRO DE SISMO.
 12 DE DICIEMBRE DÍA DEL LOGRO Y SEGUNDA JORNADA DE REFLEXIÓN.
 21 DE DICIEMBRE CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR. (POR LA TARDE)
V. MATERIALES Y RECURSOS:
TIPOS DE MATERIALES MATERIALES
 Libros y cuadernos de trabajo de comunicación del MINEDU
 Diccionarios
Estructurados
 Módulos de comprensión lectora del MINEDU
 Revistas y periódicos
 Audiovisuales.
 Papel sabana
 Plumones
Fungibles  Cartulinas de colores
 Papel bond
 Lápices de colores
 Cartón
Reciclados  Botellas plásticas
 Tablas de madera y otros materiales reciclables

V. EVALUACION.
La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado, se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades.
Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo
y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.

La evaluación será:
 EVALAUCIÓN CUANTITATIVA: Se refleja en resultados numéricos que nos permiten comparar el resultado
obtenido con puntaje máximo para poder evaluar algunos parámetros como el nivel de conocimientos,
razonamiento lógico, etc. – SECUNDARIA DE SEGUNDO A QUINTO.
TECNICAS INSTRUMENTO FORMAS

SITUACIONES ORALES
EJERCICIOS PRÁCTICOS
PRUEBAS ESCRITAS
 Diálogo.
 Debate.
 Exposición.
 Mapa conceptual.
 Mapa mental.
 Red semántica o mapa semántico.  Autoevaluación
 Pruebas de desarrollo: Examen temático,  Evaluación
Ejercicio  Heteroevaluacion
 Interpretativo.
 Pruebas objetivas: De respuesta alternativa,
de
 Correspondencia, de selección múltiple, de
ordenamiento de emparejamiento.

VI. BIBLIOGRAFIA.

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 Currículo Nacional Secundaria.
 Orientaciones para la programación
curricular (2014) MINEDU.
 Cartilla de planificación curricular para
educación secundaria.
Cuadernos de trabajo. Comunicación 4°
Texto escolar. Comunicación 4°
Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
Antología literaria 4°
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, lápiz plumones.
Diccionario
Revistas y periódicos
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

_________________________________________ _________________________________________

DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR (E)

 PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
VI. DATOS INFORMATIVOS:

6.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “PEDRO ABRAHAM VALDELOMAR PINTO”

6.2. LUGAR : CASERÍO NUEVO HUALAPAMPA
6.3. DOCENTE : MARGARITA SALAZAR SÁNCHEZ
6.4. NIVEL : SECUNDARIO
6.5. GRADO /CICLO : 3° / VII
6.6. DIRECTOR : DICKSÓN ALEXANDER CARDENAS GUERRERO

VII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
“CONOCIENDO
“MANTENIENDO NUESTROS
“RENDIMOS
“NOS LIMPIA “APRENDAMOS “RECORDANDO DERECHOS Y
“EL AGUA ES HOMENAJE A
ORGANIZAMOS NUESTRA A CUIDAR LA Y CUMPLIENDO “DEMOSTREMOS
PARTE DE NUESTRA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES COMO PARTE DEL ESCUELA ENERGÍA CELEBRANDO CON NUESTROS
NUESTRA INDEPENDECIA
BUEN INICIO DEL AYUDAMOS A ELÉCTRICA LAS NUESTROS APRENDIZAJES
VIDAS, EL PERÚ A
AÑO ESCOLAR Y CONTRIBUIR AL QUE TENEMOS FESTIVIDADES DEBERES EN EL DÍA DEL
AYUDEMOS A TRAVÉS DE
NOS ALIMENTAMOS CUIDADO DEL EN NUESTRO DE NUESTRO ELIJAMOS A LOGRO”
CUIDARLA” DIVERSAS
CORRECTAMENTE” MEDIO COMUNIDAD” DISTRITO E IE.” NUESTRO
ACTIVIDADES”
AMBIENTE” MUNICIPIO
ESCOLAR”
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SE COMUNICA ORALMENTE
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
  Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ENFOQUE INTERCULTURAL.
ENFOQUE DE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO.
ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE DE DERECHOS.
ENFOQUE DE LA BUSQUEDA DE LA |
EXCELENCIA.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD

MESES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN
DIDÁCTICA DIDÁCTICA
Nuestra institución educativa “PAVP” del caserío Nuevo
Hualapampa – HCA, da inicio al año escolar (11 DE MARZO),
retornado los estudiantes de los diferentes niveles a las aulas
después de un periodo vacacional (2 MESES); estos en su gran
mayoría compartieron aula el año pasado, pero hay algunos que “NOS ORGANIZAMOS COMO
están ingresando al nivel inicial (NUEVOS), otros cambian de un PARTE DEL BUEN INICIO DEL DEL 11 DE MARZO
MARZO - ABRIL 01 AÑO ESCOLAR Y NOS AL 12 DE ABRIL
nivel a otro y un grupo pequeño vienen trasladados de otra IE.; por ALIMENTAMOS
tal motivo se hace necesario generar las condiciones que permitan CORRECTAMENTE”
un buen clima, fortalecer lazos de amistad, organizar cada una de
los espacios de nuestra escuela y además incidir en el consumo de
alimentos nutritivos para que puedan tener una buena salud y evitar
de esta manera la anemia y/o problemas con obesidad, esto
 permitirá generar una buena convivencia y contribuir en una
alimentación saludable.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿Será importante organizar nuestra aula para que este ordenada y
limpia?
¿Cómo podríamos organizar nuestra aula para que este ordenada y
limpia?
¿Todo lo que consumimos en casa y/o escuela será beneficioso
para nuestra salud?
¿De qué manera se podría prevenir el consumo de comida chatarra?
Ante esta situación los estudiantes organizarán su aula, tomarán
acuerdos para mejorar la convivencia, identificarán alimentos que
ayudan a una buena salud y luego realizarán trípticos, exposición
de una alimentación sana sobre los alimentos saludables que
mejoren la calidad de vida.
Nuestra institución educativa “PAVP” del caserío Nuevo
Hualapampa – HCA cuenta con una infraestructura que recién ha
sido construida (4 AÑOS APROX.), contando con espacios como:
laboratorio, sala de cómputo, aulas, dirección, biblioteca, baños
según los niveles, equipamiento etc. que no se les ha estado dando
un buen uso, ya que se observa paredes rayadas, waters en mal “MANTENIENDO LIMPIA
NUESTRA ESCUELA,
estado, desorden en las aulas, mobiliario deteriorado, un mal uso DEL 15 DE ABRIL
ABRIL - MAYO 02 AYUDAMOS A CONTRIBUIR
de los tachos implementados para el reciclaje, el mal cuidado de las AL CUIDADO DEL MEDIO
AL 17 DE MAYO
áreas verdes etc.; por tal motivo surge la necesidad que los AMBIENTE”
estudiante puedan valorar y cuidar la infraestructura de nuestra IE.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿De qué manera se podría contribuir con el cuidado de nuestra IE?
¿Arrojas la basura en lugares adecuados?
 ¿Cómo podríamos mejorar la conservación del medio ambiente?
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra IE??
Ante esta situación los estudiantes elaborarán afiches alusivos al
cuidado del medio ambiente y un conversatorio para así valorar su
infraestructura de la IE.
TÉRMINO DEL PRIMER BIMESTRE (SEGÚN CALENDARIZACIÓN)
En nuestra comunidad de Nuevo Hualapampa – HCA, se observa en
estos meses la escases del líquido vital que es el agua, esto está
generando problemas, ya que año a año el agua llega a las a casas
con menos frecuencia, de la misma forma pasa en nuestra IE. que a
pesar de tener una bomba el agua no abastece para todo el día, esta
situación se está dando por muchos factores, entre uno de ellos el
mal uso que se le da tanto en las casas como la escuela, por tal
motivo surge la necesidad de que los estudiantes se les motive en
acciones del cuidado del agua, con prácticas desde del cerrado de
caños, regado de plantas, usos correcto de los servicios higiénicos,
no arrojar basura al río aledaño a nuestra escuela, etc. esto
contribuyera a que se genere conciencia sobre el cuidado de este
MAYO - JUNIO 03
recurso natural.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas: “EL AGUA ES PARTE DE
¿Cuál es el uso adecuado que se daría al agua? NUESTRA VIDAS, AYUDEMOS DEL 20 DE MAYO
¿Qué hábitos tendremos que cambiar para evitar la contaminación A CUIDARLA” AL 21 DE JUNIO
del agua?
¿Qué podríamos hacer para cuidar el agua desde nuestra escuela y
comunidad?
¿Qué alternativas de solución propones para este recurso?
Ante esta situación se pretende que los estudiantes generen
conciencia del cuidado de este recurso natural, para la cual podrán
elaborarán carteles, trípticos, historias, etc.
 A nivel nacional en este mes se celebra un año más de nuestra
independencia de nuestra patria, dicho acontecimiento es de vital
importancia ya que los niños tienen que conocer parte de los
procesos históricos por la que ha pasado nuestro país y de las
personas que han dado la vida por nuestra patria, de esta manera
se fortalecerá el valor del patriotismo que en los últimos años está
venido a menos.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes “RENDIMOS HOMENAJE A
preguntas: NUESTRA INDEPENDENCIA DEL 24 DE JUNIO
JUNIO - JULIO 04
¿Cómo demuestras el amor a tu patria? EL PERÚ A TRAVÉS DE AL 26 DE JULIO
¿De qué manera se identifican con los símbolos patrios? DIVERSAS ACTIVIDADES”
¿Qué costumbres y tradiciones nos identifican como peruanos?
Ante esta situación los estudiantes conocerán y practicarán valores
cívicos patrióticos, identificarán costumbres y tradiciones de
nuestro país, luego presentarán relatos literarios sobre los valores
cívicos patrióticos para tal motivo se celebrará ambientando la IE.
acorde a la fecha (coordinar a nivel de RED si se realiza un desfile
cívico patriótico)

VACACIONES ( del 29 de julio al 09 de agosto)

Nuestra comunidad de Hualapampa Bajo – Hca, cuenta con el
suministro de energía eléctrica desde hace varios años, la cual ha
permitido que la gran mayoría en sus hogares tengan algunos
electrodomésticos como: televisores que instalados a antenas “APRENDAMOS A CUIDAR LA
DEL 12 DE AGOSTO
AGOSTO - satelitales permiten observar distintos canales, además de ENERGÍA ELÉCTRICA QUE
05 AL 13 DE
SETIEMBRE planchas, refrigeradoras, DVD, celulares, etc. esto ha traído consigo TENEMOS EN NUESTRO
SETIEMBRE
los pagos excesivos del servicio, cortes del suministro por falta de COMUNIDAD”
pago y en algunos casos el riesgo de perder el bono FISE que
subvenciona el estado por el consumo racional de la energía
eléctrica.
 Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿Cuán importante es el cuidado de la energía eléctrica?
¿De qué manera estamos cuidando la energía eléctrica en nuestros
hogares y escuela?
¿Saben ustedes la cantidad de energía que consumen los
electrodomésticos que tenemos en casa?
¿Qué podríamos hacer para cuidar la energía eléctrica en nuestros
hogares?
Ante esta situación los estudiantes difundirán de diversas maneras
las formas de cómo cuidar la energía eléctrica en la escuela y la
comunidad, además realizarán una entrevista a los pobladores de la
comunidad sobre los costos de la energía eléctrica de sus casas.
El distrito de Huarmaca celebra todos los años su aniversario por
su creación política (08 de octubre), además que nuestra IE. celebra
este año sus bodas de plata, teniendo como día central EL 12 de
Octubre; en relación a la primera festividad se puede observar que
se está perdiendo la identidad regional/local, ya que esta fecha pasa
desapercibida por la comunidad en general, en relación a la
segunda festividad es de mucho interés, ya que son 25 años que se
están cumpliendo de vida institucional y hay mucha expectativa por “RECORDANDO Y
DEL 16 DE
SETIEMBRE - CELEBRANDO LAS
06 parte de la comunidad educativa en cómo se va a celebrar, por tal SETIEMBRE AL 18
OCTUBRE FESTIVIDADES DE NUESTRO
motivo se ha creído conveniente vincular ambas actividades para DE OCTUBRE
DISTRITO E IE.”
fortalecer la identidad regional y local, ya que esto permitirá a los
estudiantes sentirse parte de y a la vez valorar lo suyo.
En tal sentido se retará a los estudiantes con las siguientes
preguntas:
¿Tendrá lugares turísticos el distrito de Huarmaca? ¿Cuáles?
¿De qué manera creen ustedes que estaremos fortaleciendo nuestra
identidad regional?
 ¿De qué manera participarías en el aniversario de tu IE?
¿Qué importancia le darías a la celebración del aniversario de tu IE?
¿Cómo nos podríamos organizar?
Ante esta situación los estudiantes conocerán parte de su cultural
local creando diversos textos escritos, esto fortalecerá su
identidad, a la vez que será participe de las actividades planificadas
por el aniversario institucional.
TÉRMINO DEL TERCER BIMESTRE (SEGÚN CALENDARIZACIÓN)
A nivel mundial se observa que a pesar que se difunde y existe
documentos protocolares de la defensa de los derechos de los
niños y adolescentes esto no se cumple; en nuestra comunidad se
puede apreciar que la gran mayoría de niños/adolescentes trabajan
después del horario escolar por la misma economía escaza que
existe en los hogares, ante esto se hace necesario generar
conciencia en los estudiantes del verdadero rol que debería cumplir
un niño/ adolescente que en muchos de los casos esta situación se
complica por la misma carga familiar que se tiene en el hogar; a la
vez generar conciencia de las responsabilidades que deberían “CONOCIENDO NUESTROS
DERECHOS Y CUMPLIENDO DEL 21 DE
cumplir como estudiante y de los cargos que podrían asumir desde
NOVIEMBRE 07 CON NUESTROS DEBERES OCTUBRE AL 22 DE
la escuela en beneficio de ella. ELIJAMOS A NUESTRO NOVIEMBRE
En tal sentido se retará a los estudiantes con las siguientes MUNICIPIO ESCOLAR”
preguntas:
¿Conoces cuáles son tus deberes y derechos?
¿Qué derechos piensas que no son respetados? ¿Por qué?
¿Qué actividades podemos realizar en defensa de tus derechos?
¿A qué instituciones debes recurrir cuando tus derechos son
vulnerados?
¿Podremos asumir cargos como estudiantes en nuestra IE?
¿Qué responsabilidades tienen los estudiantes frente la escuela o
sociedad?
 Ante esta situación los estudiantes conocerán cuáles son sus
derechos, que instituciones velan por ellos, cuáles son sus
responsabilidades, de qué manera puede asumir un rol protagónico
desde la IE. a través de los municipios escolares, elaborarán afiches
carteles, realizarán debates, etc.
Según norma técnica que orienta el quehacer educativo en todas IE.
a nivel nacional estipula que al año se planifique, ejecute y evalúe
la actividad del “DÍA DEL LOGRO”, por tal motivo nos
organizaremos desde las aulas para poder evidenciar las
competencias y capacidades aprendidas en el presente año lectivo
con nuestros estudiantes. “DEMOSTREMOS NUESTROS DEL 25 DE
DICIEMBRE 08 En tal sentido se retará a los estudiantes con las siguientes APRENDIZAJES EN EL DÍA NOVIEMBRE AL 20
preguntas: DEL LOGRO” DE DICIEMBRE
¿De qué manera nos organizamos para dar a conocer nuestros
productos/logros durante el año?
¿Cómo nos podemos organizar para una mejor presentación?
Ante esta situación los estudiantes darán a conocer todo lo que se
aprendió en este año lectivo.

IX. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

BIMESTRE INICIO TERMINO Nº DIAS EFECTIVOS

I 11 de marzo 17 de mayo 47 DIAS

II 20 de mayo 26 de julio 49 DÍAS
Vacaciones 29 de julio 9 de agosto
III 12 de agosto 18 de octubre 48 DÍAS
IV 21de octubre 20 de diciembre 44 DÍAS
Total 188

OBSERVACIONES:
 26 DE ABRIL SIMULACRO DE SISMO (RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 031-2019)
 24 DE ABRIL PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN.
 28 DE MAYO ENTREGA DE LIBRETAS.
 31 DE MAYO SIMULACRO DE SISMO.
 11 DE JULIO SIMULACRO DE SISMO.
 26 DE JULIO ENTREGA DE LIBRETAS.
X. MATERIALES Y RECURSOS:
TIPOS DE MATERIALES MATERIALES
 Libros y cuadernos de trabajo de comunicación del MINEDU
 Diccionarios
Estructurados
 Módulos de comprensión lectora del MINEDU
 Revistas y periódicos
 Audiovisuales.
 Papel sabana
 Plumones
Fungibles  Cartulinas de colores
 Papel bond
 Lápices de colores
 Cartón
Reciclados  Botellas plásticas
 Tablas de madera y otros materiales reciclables

VII. EVALUACION.
La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado, se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades.
Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo
y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.

La evaluación será:
 EVALAUCIÓN CUANTITATIVA: Se refleja en resultados numéricos que nos permiten comparar el resultado
obtenido con puntaje máximo para poder evaluar algunos parámetros como el nivel de conocimientos,
razonamiento lógico, etc. – SECUNDARIA DE SEGUNDO A QUINTO.
TECNICAS INSTRUMENTO FORMAS

 Diálogo.
SITUACIONES ORALES  Debate.
 Exposición.
 Mapa conceptual.
EJERCICIOS PRÁCTICOS  Mapa mental.
 Red semántica o mapa semántico.  Autoevaluación
 Pruebas de desarrollo: Examen temático,  Evaluación
Ejercicio  Heteroevaluacion
 Interpretativo.
PRUEBAS ESCRITAS
 Pruebas objetivas: De respuesta alternativa,
de
 Correspondencia, de selección múltiple, de
ordenamiento de emparejamiento.

VIII. BIBLIOGRAFIA.

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

  Currículo Nacional Secundaria.
 Orientaciones para la programación
curricular (2014) MINEDU.
 Cartilla de planificación curricular para
educación secundaria.
Cuadernos de trabajo. Comunicación 3°
Texto escolar. Comunicación 3°
Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
Antología literaria 3°
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, lápiz plumones.
Diccionario
Revistas y periódicos

OBSERVACIONES:
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DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR (E)

 UNIDAD DIDACTICA N° 01 (MARZO – ABRIL)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:” PEDRO ABRAHAR VALDELOMAR PINTO”

1.2. PROFESOR DE AULA: MARGARITA SALAZAR SÁNCHEZ
1.3. BIMESTRE: PRIMER BIMESTRE
1.4. DURACIÓN:11 DE MARZO AL 12 DE ABRIL
1.5. DURACIÓN EN DÍAS: 25
1.6. GRADO: 4°

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“NOS ORGANIZAMOS COMO PARTE DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR Y NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra institución educativa “PAVP” del caserío Nuevo Hualapampa – HCA, da inicio al año escolar (11 DE MARZO), retornado los
estudiantes de los diferentes niveles a las aulas después de un periodo vacacional (2 MESES); estos en su gran mayoría compartieron aula
el año pasado, pero hay algunos que están ingresando al nivel inicial (NUEVOS), otros cambian de un nivel a otro y un grupo pequeño
vienen trasladados de otra IE.; por tal motivo se hace necesario generar las condiciones que permitan un buen clima, fortalecer lazos de
amistad, organizar cada una de los espacios de nuestra escuela y además incidir en el consumo de alimentos nutritivos para que puedan
tener una buena salud y evitar de esta manera la anemia y/o problemas con obesidad, esto permitirá generar una buena convivencia y
contribuir en una alimentación saludable.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes preguntas:
¿Será importante organizar nuestra aula para que este ordenada y limpia?
¿Cómo podríamos organizar nuestra aula para que este ordenada y limpia?
¿Todo lo que consumimos en casa y/o escuela será beneficioso para nuestra salud?
¿De qué manera se podría prevenir el consumo de comida chatarra?
Ante esta situación los estudiantes organizarán su aula, tomarán acuerdos para mejorar la convivencia, identificarán alimentos que ayudan
a una buena salud y luego participarán en una mesa redonda sobre los alimentos saludables que mejoren la calidad de vida.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CURRICULAR
 Obtiene información del 
texto escrito.
 Lee diversos tipos  Infiere e interpreta
información.
de textos escritos. 
Reflexiona y evalúa la 
forma, el contenido y
contexto del texto.
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Identifica información explicita, relevante y complementaria Participación de una Lista de cotejo.
seleccionando datos especificos de los diversos tipos de textos mesa redonda sobre
de estructura compleja. los alimentos
saludables para una
Opina sobre el conenido la organización textual,las estrategias
discursivas de los textos que lee. mejor calidad de vida.

 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

situación comunicativa.
COMUNICACIÓN propósito comunicativo,el tipo textual y elige estrategicamente el
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente registro formal e informal adaptandose a los destinatarios y
y cohesionada. seleccionando fuentes de información.
 Escribe diversos  Utiliza convenciones del  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.Ordena las
tipos de textos. lenguaje escrito de forma ideas en torno a un tema,y establece relaciones lógicas entre las
pertinente. ideas a través del uso de conectores.
 Reflexiona y evalúa la
forma y el contexto del
 Utiliza recursos gramaticalesy ortograficos que contribuye al
texto escrito. sentido de su texto.
COMPETENCIAS GESTIONA SU  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre las bases de sus
TRANSVERSALES APRENDIZAJE aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
DE MANERA  Organiza acciones habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
AUTÓNOMA. estratégicas para las tarea simple o compleja con destreza, formulándose
alcanzar sus metas de preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
aprendizaje.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el recursos que dispone, para lo cual establece una elevada
proceso de aprendizaje. precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
enfrenta en las acciones de manera secuenciada articulada.
 Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
estrategias usados para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
 que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Respeto a la identidad cultura.
INTERCULTURAL. No menospreciar ni excluir a nadie, por su lengua, manera de hablar, vestir, costumbres.
Nadie puede ser discriminado por ninguna razón.
Dialogan sobre las diversas perspectivas culturales.
ENFOQUE DE Toleran y respetan a todos y a cada uno para evitar la discriminación.
INCLUSIVO O DE Aprenden de acuerdo a su contexto que se relaciona con situaciones significativas.
ATENCIÓN A LA Demuestran expectativas por aprender en sus diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
DIVERSIDAD. Protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE DE No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.
IGUALDAD DE Fomentar la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas con una valoración sana y respetuosa; en especial, se previene y
GÉNERO. atiende las posibles situaciones de violencia sexual.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

Lunes 11/03 Martes 12/03 Miércoles13/03 Jueves 14/03 Viernes 15/03

DEPORTE ORGANIZACIÓN DE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Reunión de la RER Alto
INTERSECCIONES MATERIAL EDUCATIVO
BIENVENIDA DIAGNÓSTICA andino Nvo. Hualapampa
INSTITUCIONAL POR GRADOS Y ÁREAS.

Lunes 18/03 miércoles 20/03 Jueves21/03 lunes 25/03 Martes 26/03

SESIÓN1: SESION 3: Participamos

SESION 2: Conocemos SESION4:Familiarizándome SESION 5: Realizamos la
Reconocemos las con las técnicas de
sobre la mesa redonda. con el guión teatral. exposición argumentativa.
técnicas narrativas y diversificación.
presentación de la En esta sesión los En esta sesión los En esta sesión los En esta sesión los
primera unidad. estudiantes se informan estudiantescrean textos estudiantes conocen las estudiantes expondrán
En esta sesión los sobre la técnica de alusivos con la estrategias de creación a sobre las bases teóricas
estudiantes conocen las participación grupal organización de su IE, y través de esta técnica, para la investigación.
técnicas y establecen, para luego participar también de la participan sobre un guión
organizan las posteriormente. alimentación saludable. teatral.
actividades que se
realizaran en la unidad
ycomo los trabajan en el
aula.
Miércoles 27/03 Jueves 28/03 Lunes 01/04 Miércoles 03/04 Jueves 04/04
SESION 10: Creamos y
SESION 6: Practicamos SESION 9:
entonamos canciones.
la exposición. SESION 7: Redactamos SESION 8: Identificamos Reconocemos la oración
En esta sesión los
En esta sesión los las solicitudes. el tema, subtemas, ideas compuesta coordinada
estudiantes demostraran
estudiantes expondrán En esta sesión los principales y copulativa.
sus habilidades en
sobre los alimentos estudiantes recordarán secundarias. En esta sesión los
creación de canciones de
nutritivos. la estructura, para luego En esta sesión los estudiantes redactan textos
alimentos nutritivos.
redactar este estudiantes podrán alusivos sobre una
documento. aplicar las técnicas alimentación sana
mencionadas en utilizando la oración
diferentes tipos de compuesta.
textos.

Lunes 08/04 Miércoles 10/04 Jueves 11/04

SESION 11: SESION 12:
Practicamos la Participamos en una
declamación. mesa redonda.
En esta sesión los En esta sesión los EVALUACIÓN DE
estudiantes participaran estudiantes discuten LA UNIDAD
declamando temas de sobre la alimentación
abordaje sobre el balanceada.
cuidado de la IE.
 VI. RECURSOS:

 Libros de consulta y de trabajo del MED.

 Videos.
 Diálogo.
 Láminas.
 Lecturas.
 Observación de imágenes.
 Visitas guiadas.
 Experimentos.
 Cuadernos de trabajo del MED.

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo nacional.
 Programa de educación secundaria.

OBSERVACIÓN:
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__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
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V°B° DIRECCIÓN FIRMA DEL DOCENTE DE AULA

 UNIDAD DIDACTICA N° 01 (MARZO – ABRIL)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:” PEDRO ABRAHAR VALDELOMAR PINTO”

1.2. PROFESOR DE AULA: MARGARITA SALAZAR SÁNCHEZ
1.3. BIMESTRE: PRIMER BIMESTRE
1.4. DURACIÓN:11 DE MARZO AL 12 DE ABRIL
1.5. DURACIÓN EN DÍAS: 25
1.6. GRADO: 3°

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“NOS ORGANIZAMOS COMO PARTE DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR Y NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra institución educativa “PAVP” del caserío Nuevo Hualapampa – HCA, da inicio al año escolar (11 DE MARZO), retornado los
estudiantes de los diferentes niveles a las aulas después de un periodo vacacional (2 MESES); estos en su gran mayoría compartieron aula
el año pasado, pero hay algunos que están ingresando al nivel inicial (NUEVOS), otros cambian de un nivel a otro y un grupo pequeño
 vienen trasladados de otra IE.; por tal motivo se hace necesario generar las condiciones que permitan un buen clima, fortalecer lazos de
amistad, organizar cada una de los espacios de nuestra escuela y además incidir en el consumo de alimentos nutritivos para que puedan
tener una buena salud y evitar de esta manera la anemia y/o problemas con obesidad, esto permitirá generar una buena convivencia y
contribuir en una alimentación saludable.
Por tal razón se retará a los estudiantes con las siguientes preguntas:
¿Será importante organizar nuestra aula para que este ordenada y limpia?
¿Cómo podríamos organizar nuestra aula para que este ordenada y limpia?
¿Todo lo que consumimos en casa y/o escuela será beneficioso para nuestra salud?
¿De qué manera se podría prevenir el consumo de comida chatarra?
Ante esta situación los estudiantes organizarán su aula, tomarán acuerdos para mejorar la convivencia, identificarán alimentos que ayudan
a una buena salud y luego realizarán trípticos, exposición de una alimentación sana sobre los alimentos saludables que mejoren la calidad
de vida.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CURRICULAR DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
  Obtiene información del 
texto escrito.
 Lee diversos tipos  Infiere e interpreta la
información.
de textos escritos. 
Reflexiona y evalúa la 
forma, el contenido y
contexto del texto.
Identifica información explicita, relevante y complementaria Producción escrita Lista de cotejo.
seleccionando datos especificos de los diversos tipos de textos de de trípticos y
estructura compleja. exposición sobre
los alimentos
Opina sobre el conenido la organización textual,las estrategias
discursivas de los textos que lee. saludables.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito

 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
comunicativo,el tipo textual y elige estrategicamente el registro formal
COMUNICACIÓN
 Organiza y desarrolla las e informal adaptandose a los destinatarios y seleccionando fuentes
ideas de forma coherente de información.
y cohesionada.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.Ordena las ideas
 Escribe diversos  Utiliza convenciones del en torno a un tema,y establece relaciones lógicas entre las ideas a
tipos de textos. lenguaje escrito de forma través del uso de conectores.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
 Utiliza recursos gramaticalesy ortograficos que contribuye al sentido
forma y el contexto del de su texto.
texto escrito.

COMPETENCIAS GESTIONA SU  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre las bases de sus
TRANSVERSALES APRENDIZAJE aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
DE MANERA  Organiza acciones limitaciones personales y actitudes para el logro de las tarea simple
AUTÓNOMA. estratégicas para o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera
alcanzar sus metas de reflexiva y de forma constante.
aprendizaje.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el recursos que dispone, para lo cual establece una elevada precisión
proceso de aprendizaje. en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en
las acciones de manera secuenciada articulada.
 Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
estrategias usados para alcanzar la meta de aprendizaje, en función
de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con
precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los
demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Respeto a la identidad cultura.
INTERCULTURAL. No menospreciar ni excluir a nadie, por su lengua, manera de hablar, vestir, costumbres.
Nadie puede ser discriminado por ninguna razón.
Dialogan sobre las diversas perspectivas culturales.
ENFOQUE DE Toleran y respetan a todos y a cada uno para evitar la discriminación.
INCLUSIVO O DE Aprenden de acuerdo a su contexto que se relaciona con situaciones significativas.
ATENCIÓN A LA Demuestran expectativas por aprender en sus diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
DIVERSIDAD. Protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE DE No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.
IGUALDAD DE Fomentar la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas con una valoración sana y respetuosa; en especial, se previene y
GÉNERO. atiende las posibles situaciones de violencia sexual.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

Lunes 11/03 Martes 12/03 Jueves14/03 Viernes 15/03 Lunes 18/03

SESION 1: Nos informamos

EVALUACIÓN sobre la exposición.
DIAGNÓSTICA Presentación de la unidad.
DEPORTE
ACTIVIDADES DE Reunión de la RER Alto En esta sesión los
INTERSECCIONES
BIENVENIDA ORGANIZACIÓN DE andino Nvo. Hualapampa estudiantes se informan
INSTITUCIONAL
MATERIAL EDUCATIVO sobre la exposición en el
POR GRADOS Y ÁREAS. aula.

Jueves 21/03 Viernes 22/03 Lunes 25/03 Jueves 28/03 Viernes 29/03

SESIÓN 2: Realizamos SESION 3: Empleamos SESION 4: Opinamos y SESION 6: La oración

SESION 5: Realizamos
una presentación. registros lingüísticos argumentamos. simple y compuesta.
notas al margen.
En esta sesión los formal e informal. En esta sesión los En esta sesión los
En esta sesión los
estudiantes realizan una En esta sesión los estudiantes opinan estudiantes elaboran
estudiantes escriben
presentación en trípticos estudiantes disponen de haciendo uso de oraciones simples y
sobre la alimentación registros lingüísticos argumentos sobre la notas al margen de cada compuestas para poder
saludable. formal e informal. alimentación saludable. texto. escribir textos sobre la
alimentación saludable.

Lunes 01/04 Jueves 04/03 Viernes 05/04 Lunes 08/04 Jueves 11/04
SESION 7: Los signos de SESION 11: Participamos de
interrogación y SESION 8: Empleamos SESION 9: Practicamos SESION 10: Elaboramos la exposición.
exclamación. recursos no verbales: los recursos verbales y sumillados y resúmenes. En esta sesión los
En esta sesión los Desplazamiento y no verbales. En esta sesión los estudiantes demostraran
estudiantes utilizaran gesticulación. En esta sesión los estudiantes aplican sus habilidades
estos signos para la En esta sesión los estudiantes hacen uso estas técnicasen textos participando en la
redacción de textos. estudiantes emplean de los recursos para sobre una alimentación exposición, sobre dietas
estos recursos para su poder desenvolverse en sana. para tener una buena salud.
exposición. una conversación.

Viernes 12/04
EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD

VI. RECURSOS:

 Libros de consulta y de trabajo del MED.

 Videos.
 Diálogo.
 Láminas.
 Lecturas.
 Observación de imágenes.
 Visitas guiadas.
 Experimentos.
  Cuadernos de trabajo del MED.

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo nacional.
 Programa de educación secundaria.

OBSERVACIÓN:
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V°B° DIRECCIÓN FIRMA DEL DOCENTE DE AULA