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DRA.

GLORIA SUSANA VELASCO LOPEZ


FEBRERO 2018

Nombre de la Materia
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Nombre del Alumno (a)


DERLY JANETH FORERO HERNANDEZ

Nombre de la Tarea
CUADRO COMPARATIVO:“COMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO
DEL CICLO VITAL”
CUADRO COMPARATIVO: “COMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO DEL
CICLO VITAL”

INTRODUCCIÓN

El estudio del comportamiento humano es tan amplio pero interesante a la hora de


identificar el porqué de las cosas; es claro que todos pasamos por todos los periodos y
están influyen positiva o negativamente varios aspectos de la vida, para algunos pasar
de un periodo a otro no es igual para todos, algunos llegan a ser lento su paso por este
y algunos desean estar más tiempo en otro, y esto sucede por influencia de su entorno,
es normal que esto suceda, la importancia radica en que en el momento que pasemos
de un periodo a otro no sigan con los mismos aspectos del periodo anterior, pues su
desarrollo se estaría viendo afectado; todo tiene su tiempo y su lugar, por lo cual lo que
sucede es porque debe pasar y debe seguir, y debe evolucionar, debe mejorar, pues
este es el ciclo de la vida.

A continuación, se presenta un cuadro comparativo entre los aspectos (no son los únicos,
ejemplo está el social, económico, moral, entre otros) biológico, cognitivo y afectivo con
relación a la etapa o periodo, lo siguiente teniendo en cuenta el documento sugerido y
referenciado, como también consultas externas.

PERIODO ASPECTOS
BIOLOGICO COGNITIVO AFECTIVO
La carga genética Las capacidades El feto responde a la
interactúa con las para aprender y voz materna, y
influencias recordar están desarrolla una
ambientales desde presentes preferencia a ella, capta
el principio. durante la etapa estímulos, y su
fetal. desarrollo se ve
PRENATAL Se forman las reflejado en las
estructuras y El proceso situaciones que le
órganos cognitivo, aunque sucedan a la madre,
corporales, en esta etapa se psicológica, nutricional
comienza el encuentra o física, esto llevará
crecimiento limitado al directa o
cerebral. desarrollo del
sistema nervioso, indirectamente a
El crecimiento desde ya afectar al feto.
físico es el más comienza su
rápido del ciclo desarrollo en el
vital, el feto proceso
escucha y cognitivo.
responde a
estímulos
sensoriales.
Estabilidad La capacidad Relación principal con
fisiológica. para aprender y la madre, apego bien
Todos los sentidos recordar está logrado es importante,
funcionan en grado presente, incluso base de conducta
variable. en las primeras social. Afán de
semanas. exploración al caminar.
El cerebro
aumenta su Entre 9 meses y 1 Se desarrolla la
complejidad y es año aparece el conciencia de sí mismo.
altamente sensible lenguaje con Ocurre el cambio de la
a la influencia intención dependencia a la
ambiental. comunicativa. autonomía.

El crecimiento El uso de Aumenta el interés por


físico y el símbolos y la otros niños, comienza a
desarrollo de las capacidad para reconocer emociones y
habilidades Solucionar sentimientos en los
motrices son problemas se personajes del entorno.
NIÑEZ
rápidos. desarrollan hacia
fines del segundo se produce un
(3 A 6 AÑOS) año. acelerado aprendizaje
Crecimiento de de la expresividad
extremidades, gran (3 A 6 AÑOS) emocional, sus
cambio de función simbólica manifestaciones
apariencia, en lenguaje y conductuales implican
desarrollo notorio juego. estados emocionales,
de habilidades Pensamiento hace broma a
motrices y intuitivo, compañeros y molesta
coordinación irreversible, intencionalmente.
neuromuscular. mágico,
egocéntrico. Se Asocia emoción de ira
El apetito destaca el juego con enfado. Asocia
disminuye y son como juego con la
frecuentes los reconstrucción de satisfacción y alegría.
problemas de cultura.
sueño.
Desarrollo de (3 A 6 AÑOS) El auto
(6 A 11 AÑOS) El conciencia. concepto y la
crecimiento se El pensamiento comprensión de las
hace más lento. es algo emociones se tornan
Mejoran la fuerza y egocéntrico, pero más complejos. La
las aptitudes crece el autoestima es global.
atléticas. entendimiento de
las perspectivas Aumenta la
Las enfermedades de otras independencia, la
respiratorias son personas. iniciativa, el autocontrol
frecuentes, pero en La inmadurez y el autocuidado. El
general la salud es cognitiva conduce juego se torna más
mejor que durante a ciertas ideas imaginativo, social y
cualquier otro ilógicas acerca laboral. Son comunes
período del ciclo del mundo. el altruismo, la agresión
vital. y el miedo.
(6 a 11 AÑOS)
pensamiento La familia es aún el
lógico, reversible centro de la vida social,
y descentrado. pero otros niños llegan
Desarrollo de la a ser más importantes.
Memoria, ingreso
a escuela y (6 A 11 AÑOS)
aprendizaje de Socialización
lectoescritura. secundaria, comienza a
El egocentrismo tener grupos de
disminuye. amigos, juego social.
Los niños Importante formación
empiezan a de auto concepto y
pensar lógica y autoestima al
concretamente. interactuar con pares,
profesores y padres.

La regulación
compartida refleja el
paso gradual del control
de los padres hacia el
niño
La sexualidad del Es la etapa donde Necesidad de
adolescente no es madura el seguridad: Se funda en
sólo un fenómeno pensamiento un sentimiento de
ADOLESCENCIA psico - fisiológico, lógico formal, La certeza en el mundo
sino también socio adolescencia es interno (estima de sí,
– cultural. también la edad de sus habilidades, de
de la fantasía, su valor intrínseco, de
Los valores, sueña con los su equilibrio emocional,
costumbres y ojos abiertos ya de su integridad física)
controles sexuales que el mundo real y externo (económica,
de la sociedad en no ofrece su status en la familia y
que vive el bastante campo en el grupo).
adolescente ni proporciona Necesidad de
determinan en gran suficiente materia independencia: Más
parte su actitud y a las desmedidas que una existencia
comportamiento apetencias de separada y suficiencia
psicosexual. sentir y así se económica, significa,
refugia en u sobre todo,
Todos los mundo independencia
adolescentes en un fantasmagórico emocional, intelectual,
momento dado se donde se mueve volitiva y libertad de
preocupan más o a sus anchas. acción. Se trata de una
menos de su afirmación de sí.
desarrollo sexual Es también la
pero de ello no edad de los Necesidad de
hablan ideales. El ideal experiencia: Fruto del
espontáneamente es un sistema de desarrollo y la
sino en un clima de valores al cual maduración que en
gran confianza tiende por su todos sus aspectos son
extraordinaria dependientes de la
importancia. experiencia. Este
deseo de experiencia
El adolescente se manifiesta
descubre estos claramente en las
valores y trata de actividades "vicarias"
conquistarlos (TV, radio,
para sí y para los conversación, cine,
demás. Aunque lecturas, juegos,
este hecho no deportes). Por esto
afecta a todos los mismo se meten en
adolescentes. actividades poco
Depende de la recomendables:
formación alcohol, drogas, etc
recibida
Necesidad de
integración (de
identidad): Que es un
deseo inviolable y de
valor personal

Necesidad de afecto:
Sentir y demostrar
ternura, admiración,
aprobación)
Es difícil establecer si
la adolescencia es o no
un periodo de mayor
inestabilidad emotiva.
Pero nada impide
reconocer la riqueza
emotiva de la vida del
adolescente y su
originalidad
Alcanza la plenitud Es capaz de Controla
de su desarrollo reconocer y adecuadamente su vida
biológico y valorar sus emocional, lo que le
psíquico. propias permite afrontar los
hay adultos de posibilidades y problemas con mayor
firme y segura limitaciones. serenidad y seguridad
personalidad que en las etapas
capaces de una Esto lo hace anteriores.
conducta eficaz en sentirse con
su desempeño en capacidad para Se adapta por completo
la vida; hay otros realizar unas a la vida social y
de una cosas e incapaz cultural. Forma su
personalidad no para otras. propia familia. Ejerce
tan firme ni segura; Condición básica plenamente su
ADULTEZ
finalmente existen para una actividad profesional,
los que adolecen conducta eficaz cívica y cultural.
de una pobre y
deficiente manera Es la etapa de mayor
de ser rendimiento en la
(personalidad) que actividad.
los lleva a Generalmente han
comportamientos conseguido
ineficaces y hasta independencia
anormales emocional y cierta
independencia
económica que les
permite independizarse
de sus padres.
Se caracteriza por Aceptan su vida Con frecuencia tienen
una creciente como una nietos, lo cual implica
disminución de las productiva o una nueva relación que
VEJEZ
fuerzas físicas, lo desesperan por la construir distinta a la de
que, a su vez, incapacidad por ser padres, con más
ocasiona en la volver a vivirla. tiempo, madurez y con
mayoría una menos
sensible y Poca plasticidad responsabilidades.
progresiva baja de cerebral, lo que
las cualidades de implica la Algunos entran en
su actividad dificultad de depresión al sentir que
mental. aprender cosas no pueden hacer cosas
nuevas, deterioro que en alguno
La declinación de funciones momento era de
biológica se intelectuales felicidad, también
manifiesta por una como la memoria porque en esta etapa
creciente y la inteligencia en su mayoría fallecen
disminución de las personas que al largo
capacidades de su vida fueron parte
sensoriales y de él, y esto conlleva a
motrices y de la que sentirse
fuerza física; las afectivamente solo.
crecientes
dificultades
circulatorias,
ocasionadas por el
endurecimiento de
las arterias; y en
general, el
progresivo
deterioro del
funcionamiento de
los diversos
órganos internos.

A continuación, se realizará un análisis de la población objeto de estudio de la tesis


doctoral. La población donde se realizará la tesis doctoral es una población de niños que
se encuentran en la última etapa escolar (educación media) que se encuentra entre los
14 y 17 años en su mayoría, con un promedio equitativo entre los dos sexos (femenino
y masculino) y se destacan por la necesidad de culminar el ultimo grado para iniciar con
su vida laboral. En la siguiente tabla se exponen los principales aspectos de esta
población.
PERIODO ASPECTOS
BIOLOGICO COGNITIVO AFECTIVO
ADOLESCENCIA La sexualidad Son conscientes La población objeto de
para ellos es el de la dificultad de estudio, son jóvenes
tema principal, en poder seguir una que se encuentran
la población en carrera viviendo algunos en el
este periodo se profesional, tienen sector rural y otros en
evidencia gran claro que el factor el sector urbano de un
cantidad de niñas económico no les pequeño municipio,
en embarazo, y permite pensar en del cual tiene familias
jóvenes que ya estudiar, sino disfuncionales, son
empezaron su laborar para jóvenes que viven con
vida sexual. ayudar a su familia sus abuelos, algunos
o al menos con familiares lejanos,
sostenerse como otros con vecinos o
una persona amigos y esto afecta
independiente. negativamente la
manera de pensar de
ello, pues no tienen a
alguien que los oriente
y los aconseje para
tomar decisiones , es
por esto que algunos
han tomado malos
caminos(drogadicción)

CONCLUSIÓN

El desarrollo Humano y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de


sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Tampoco se puede decir
cuándo comienza exactamente una y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo
influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada
ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo, es por esto que para la realización de mi
estudio se tendrá en cuenta todos los factores que pueden generar una conducta
negativa desde la experiencia y lo observable en la etapa de la adolescencia, y en
algunos momentos tomare de base la edad de la niñez, buscando la razón del
comportamiento.

REFERENCIAS

Esculea de enfermeria. Autocuidado en el ciclo vital. Universidad Católica de


Chile. Recuperado el 29-06-2016 de:
http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.htm
Candamil Pineda, E. M., & Grajales S., G. M. (1998). Comportamiento humano.
Santiago de Cali: Sistema Institucional de Educación Desescolarizada de la
Universidad del Valle, 58 - 499.

Mansilla, M.,E.(2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en


Psicología, Vol.3 No.2, Diciembre 2000, Recuperado el 29-06-2016 de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v03_n2/pdf/a08v
3n 2.pdf

RECUPERADO DE: file:///E:/1eldesarrollohumanocaracteristicasdelind-


110218145750-phpapp02.pdf