Programa de Estudio

Ambiental del Aire

1.-Área académica
Técnica

2.-Programa educativo
Ingeniería Química – Ingeniería Ambiental

3.-Dependencia académica
Facultad de Ingeniería (Veracruz)

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación

Principal Secundaria
QQUI 18028 Ambiental del Aire Terminal

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
5 2 1 45

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso-taller Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 30 10

12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de

conocimiento, academia, ejes, módulos, 13.-Proyecto integrador
departamentos)
Academia de Ciencias de la Ingeniería Ninguno

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
25 de Marzo de 2010

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Todas las Academias de Ingeniería Aplicada de las 5 Regiones

16.-Perfil del docente

Ingeniero Ambiental o Ingeniero Químico preferentemente con estudios de Maestría en el área, con experiencia profesional de tres años
y cursos pedagógicos relacionados con el MEIF

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Interfacultad Multidisciplinaria

19.-Descripción
El curso se divide en temáticas relacionadas con las características del Aire, su clasificación por vocación, el origen de los contaminantes
en el Aire, sus causas y efectos en el ser humano y entorno, los procesos que se utilizan para su mitigación, restauración y control, los
aspectos de cómo se generan e interrelacionan con el ser humano; así como las situaciones legales relacionadas con los problemas de
contaminación.

20.-Justificación
El entorno mundial relacionado con el crecimiento demográfico, las políticas ambientales, la normatividad, la creciente demanda de
servicios que consumen grandes cantidades de recursos naturales, ha dado en la actualidad problemáticas ambientales muy severas, bajo
esta perspectiva el curso busca dar al egresado un enfoque relacionado con la contaminación del aire y todo lo relacionado para su
mitigación, restauración y control en los procesos de origen antropogénico que son una causa de los desequilibrios anteriormente
mencionados

21.-Unidad de competencia
El estudiante de la EE desarrolla capacidades de análisis, comprendiendo la perspectiva general del suelo, entendiendo la importancia
de la problemática actual de contaminación del suelo, clasifica aplicaciones del suelo, analizando su impacto económico-social,
evaluando la viabilidad de técnicas de recuperación disponibles y determina soluciones con legislación vigente logrando mitigación,
restauración y control de problemas relacionados con la contaminación del suelo.

22.-Articulación de los ejes

Planificar el uso sostenible del medio ambiente
Proponer políticas medioambientales
Elaborar Estudios del Impacto.
Gestión ambiental
Medidas de mitigación y control de procesos
Diagnosticar y evaluar aspectos ambientales
Laborar soluciones medioambientales
Fiscalizar procesos medioambientales
Monitorear recursos naturales
Proponer soluciones o administrar instalaciones de carácter ambiental, tales como plantas de disposición final de residuos peligrosos,
plantas de disposición final de residuos comunes, estaciones de transferencia.

23.- Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
 La atmósfera. Estructura y  Habilidades del pensamiento  Apertura
composición  Capacidad de análisis  Colaboración
 Clasificación de los  Expresión oral y escrita  Autocrítica
contaminantes del aire:  Identificar y seleccionar  Autoconfianza
primarios y Secundarios información bibliográfica y de  Compromiso
 Partículas Sólidas: Tamaño, Internet.  Constancia
composición y cinética del aire  Manejo de software de  Disposición
 Compuestos de azufre en el simulación y programación.  Respeto
aire: propiedades y  Identificar la legislación  Tolerancia
Características. ambiental.  Honestidad
 Compuestos de nitrógeno:  Aplicar y desarrollar técnicas  Responsabilidad
óxidos, amoniaco, de laboratorios para  Confiabilidad
organonitrados. caracterizar contaminantes en  Interés
 Compuestos inorgánicos de aire.  Creatividad
carbono: Monóxidos y dióxido  Diseñar y aplicar muestreo
de carbono. estadístico.
 Diseñar y manejar
 Elementos y compuestos de la
instrumentos de recopilación
familia de los halógenos
de datos.
 Compuesto orgánicos:
 Interpretación de los
parafinas, oleofinas,
fenómenos físicos, químicos,
aromáticos y aldehídos.
fisicoquímicos,
 Otros contaminantes de interés microbiológicos, bioquímicos
en el aire: ozono, metales, etc. y biológicos relacionados con
 Comportamiento de los la contaminación.
compuestos de azufre en el  Interpretación de las
aire. características físicas,
 Formación de “Smog ácido” químicas, fisicoquímicas y
 Ciclo de azufre en la biológicas en aire.
naturaleza.  Discriminar información.
 Comportamiento de los  Lectura y comprensión
compuestos de nitrógeno en el analítica.
aire.  Consultar bases de datos.
 Formación de Smog  Interpretación cartográfica
fotoquímico.  Manejar paquetería
 Ciclo del nitrógeno en la computacional
naturaleza
 Comportamiento de los
compuestos de carbono en la
naturaleza.
 Ciclo natural del carbono
 Comportamiento en el aire
 Reacciones atmosféricas de
otros contaminantes de interés:
tiempos de residencia y
sumideros
24.- Estrategias Metodológicas
24.1 Estrategias de aprendizaje: 24.2 Estrategias de enseñanza
Búsqueda de información Organización de grupos
Lectura e interpretación Tareas para estudio independientes en clase y extractase
Procedimientos de interrogación Discusión dirigida
Análisis y discusión de temas y problemáticas Plenaria
Resolución en equipo de problemas propuestos por los Exposición medios didácticos
autores de la bibliografía recomendada Enseñanza tutorial
Discusiones grupales en torno a los temas Aprendizaje basado en problemas
Exposición de motivos y metas Estudio de casos
Trabajo de campo

25 . Apoyos educativos
25.1 Materiales didácticos 25.2 Recursos didácticos
 Libros  Equipo de cómputo y periféricos
 Antologías  Cañón
 Fotocopias  Conexión a internet
 Pintarron  Reproductor de CD
 Plumones  Pintarrón
 Borrador  Marcadores de acetatos y pintarrón
 Material de Internet
 Diapositivas electrónicas

26. Evaluación del desempeño

26.1 Evidencia(s) de 26.2 Criterios de desempeño 26.3 Campo(s) de aplicación 26.4 Porcentaje
desempeño

Trabajos de investigación Limpieza Aula 5%

Ensayos Orden Aula 5%
Presentaciones de temas por Trabajo realizado en Aula 10%
escrito computadora Aula 10%
Participación en el aula Presentación Aula 5%
Desarrollo de proyecto Diapositivas Aula 10%
Evaluaciones parciales Puntualidad Aula 50%
Diapositivas electrónicas 5%
Total 100%

27. Evaluación
Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempeño.

28. Acreditación
Para la acreditación se requiere como mínimo 80% de asistencias y una calificación final integrada de 6
29.-Fuentes de información
Básicas
D. J. Spedding (Apr 2, 2008) “Contaminación Atmosférica” (Spanish Edición) Editorial Reverte S.A.
Parker, Albert (Apr 11, 2002) “Contaminación del Aire por la Industria” ,(1ª Edición), Editorial Reverte, México
Carmen Orozco Barrenetxea, Antonio Pérez Serrano, (2 oct.,2007) “Contaminación Ambiental – una visión desde la química”,
Editorial AL
FUNDACIÓN MAPFRE, (2000), “Manual de contaminación ambiental”, 2ª Edición, Editorial MAPFRE, D. L.
DE NEVERS, Noel, (1998), “Ingeniería de Control de la Contaminación del Aire”. México: McGraw Hill.
Inge Thiel, Georgina Gentile, Irene Wais de Badgen (1995) “La Contaminación en el Aire” (1ª Edición), Editorial LUMEN México
1.
Complementarias
La catástrofe que viene: Hombre, la naturaleza y calentamiento global (Spanish Edition) by Elizabeth Kolbert (Apr 7, 2009)
Es posible la sostenibilidad? / Is Sustainability Possible?: Reflexiones sobre el medio ambiente / Reflections... by Federico Velazquez
De Castro (Jun 30, 2010).
Ingeniería Acústica: Teoría y Aplicaciones (Spanish Edition) by Michael Möser and José Luis Barros (Sep 16, 2009)
La economía de la Iniciativa Yasuní-ITT: Cambio climático como si importara la termodinámica (Anthem Environmental... by
Rodríguez, M.C. ; Dadon, J.R. ; Busch, M. ; Ambas, A. (2006) “Contaminación y ambiente : de eso no se habla... “1ª
Edición, Buenos Aires : Ediciones del Aula Taller.
Weart, Spencer ; Gil Aristu, José Luis (traductor) ; Rueda y Bosco Imbert, Alfredo (2006) “El calentamiento global : historia de un
descubrimiento científico“, 1ª edición. Pamplona : Laetoli
1.