MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN ROMAN

i"atnlJj 9Ja&min
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

INTEGRADO 2019
 ���P·�GELSR·DIE:r.J·;��-
i§Jr{»()ltteüf/i, {j}§J,eel<n-al Nº 142-2019 ""-
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. foliau. 09 de man.o de lOl 9�
Visto el Proyecto Educativo Ambiental Integrado dc.;1ll lns1ituci6� f.due11tiva James 81.ldwin. tomando.
en oon$idaaci6n el enfoque ambiental)' las zonas de ñcsgo. daborado por la comisión pua &al fin, para efectos de·
su aplicación en el aho escolar 2019,

CONSlDER.ANDO: . .
Que. el colegio James Baldwin es una inStitución .de· formaci6n de educación básica regular, tu�nc
autooomla en el Ptaneamiento, cjccució'n. super\'isión, monitoreo y evaluación del servicio educati,..o. así como en
la elaboración de sus instrumentos de gestión en c.l marco de la normarividad vigente, con el fin de contribuir en la
mejora de la calidad educativa,
Que, en el marco señalado, es necesario aprobar el Plan de Educación Ambiental Integrado de la 1.E.
James Baldwin, a fin de organizar y ejecutar las acciones en los componentes de ¡estió.n pedagógica, gestión
institucional, cambio climático, salud, eeoefieiencia y gestión de riesgos de desastres, en el marco de la aplicación
del enfoque ambiental de la Polüica Nacional de Educación l\,mbien1al;
Que, el D.S. No. 014-2011-ML M1 Plan Nacional de Acción Ambiental 2011 • 2021. �ala entre las
acciones estratégicas y metas priorizadas la siguiente: "7.6.Jortal«tr la aplicación del enfoque ambiental en las
lnstituciones Educativas. en el marco de la educación para el desarrollo sostenible". señalando como responsable
·a1 Ministerio de Educación en el logro de metas precisas en Instituciones Educativas Públicas de nivel inicial.
Primaria y Secundaria en los a/los :ZOl2.20l 7 Y 2021;
Que, el Plan Bicentenario: el Peni hacia el 2021,.aprobado por Decreto Supremo No. 054-2011-PCM.
establece como uno de sus programas estratégicos, la estrategia nacional de aplicación del enfoque ambiental
"Instituciones Educativas para el desarrollo sostenible", cuyo resultado esperado es desarrollar procesos de
Educación Ambiental orientados a construir una cultura arnbieatal que promueva la. participación ciudadana. acnva
e informada como base de la gestión ambiental a nivel local, regional y nacional:
Que. el Articulo 13° ;- su numeral 1 J.3. del Reglamento, aprobado con D. S. No. 04S...20l 1-PCM - Ley
General No. 29664, Sistema Nacional de Gestión de Riesgos, explica la implementación de la gestión del riesgo de
desastres en los procesos de estimación, prevención, reducción del riesgo, preparación. n:s¡n1t:.ta y n:habilítac16n
. en todos los sectores de gobierno;
Que de conforrnidad con la Ley General de Educación N° 28044 y su reglamento D.S. NºOl 1-2012-ED:
R.M. N" 514-2014-MINE'.DU: Ley N" 29664. ley del sistema nacional de gesi.ión del riesgo de desastres -
SrNACiERD; Resolución Ministerial W 712·201�M!INEDU, Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2019 de Educación Básica Regular, tomando en cuenta además el Proyecto Educativo ln�i111cional de Colegio
James Baldwin,

SE RESUELVE:
ARTICULO l. • APROBAR el Proyecto Educativo Ambicnbl Integrado 1019 de la Institución .Edueativa
James Baldwin, que forma parte integrante de la presente Resclucién.

ARTICULO 1. ENCARGAR a la Subdírccción Académica y a las comision�sde los Niveles de Inicial. Primaria
y Secundaria la aplicación de todo lo establecido en el instrumento de gestión aprobado mediante la presente
Resolución. disponiendo las acciones pertinentes que permitan su cumplimiento. por parte de todo el pcrsooal
docente, admin�s.trali\•o, estudiantes y padres de familia,

ARTjCULO 3. ESTABLECER como periodo de vigencia y ..evaluación, a partir de la fecha hasta el 31 de

diciembre de 2019. '
' REGiSTRESE Y C0�1UNÍQUESE

VIVE lA UNIVERsld.Ad desd« El Colecto

 PRESENTACIÓN
Actualmente viví os un sinfín de problemas ambientales, no basta incrementar sólo los saberes cognitivos,
si éstos no ayudan a cambiar sus actitudes y valores contrarios a la convivencia social y la relación armoniosa
con el ambiente. En el tiempo presente es necesario llegar a la conciencia de todos mediante estrategias
elaboradas que permitan se involucren progresivamente en las acciones propuestas para mejorar y lograr
un ambiente saludable. Esto es posible mediante proyectos diseñados con objetivos claros, actividades
posibles de su ejecución y la evaluación necesaria para afirmar los logros y enderezar las deficiencias.

El presente Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAi) - 2019, explicita esas intenciones, entre
cuyas acciones principales está la realización de Campañas que promuevan una concientización de una
cultura ambiental. El PEAi - 2019, va dirigido para sostener los logros alcanzados en años anteriores, tales
como mantener limpio el colegio y proseguir entre otras acciones, con el acopio y comercialización de
papeles, botellas de plástico, y otras actividades internas y externas.

La Comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgo de Desastres 2019 (CEAGRD) es el encargado de la

elaboración del PEAi, y responsable de su ejecución, monitoreo y evaluación, que pone en consideración de
la Dirección del Colegio y de la Comunidad Educativa.

El logro de los objetivos del PEAi y la puesta en práctica de las acciones previstas en él será responsabilidad
de todos los miembros de nuestra comunidad.
 , ECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
INTEGRADO 2019
L DATOS DE LA INSTíTUCIÓN

1.1. ORE : PUNO

1.2. UGEL : SAN ROMAN
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATfVA : JAMES BALDWIN
1.4. DIRECTOR GENERAL : Lic. HECTOR ADCO VALERIANO
1.5. SUBDIRECTOR DE F. ACADÉMICA INI-PRIM. : Prof. Miguel Ángel PORTILLO CALCINA
1.6. SUBDIRECTOR DE F. ACADÉMICA SEC. : Prof. Julián Roger LACACTA SUNI
1.7. NIVELES DE SERVICIO EDUCATIVO : INICIA- PRIMARIA- SECUNDARIA
1.8. POBLACIÓN ESTUDIANTIL
A. INICIAL : 92
B. PRIMARIA : 405
C. SECUNDARIA : 593
1.8. Nº DE PERSONAL QUE LABORA : 73
1.9. RESPONSABLES DEL PEAi : Comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgo de Desastres
1.10. BENEFICIARIOS : Comunidad Educativa

11. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Ante la necesidad de una cultura ecológica que permita una conciencia de protección de
cuidado, de mantenimiento de la naturaleza, que ayude a la convivencia de los niños y jóvenes con
el entorno natural para que así puedan asumir en forma corresponsable el cuidado del mundo que
Dios nos ha prodigado".

111. MISION Y VISIÓN INSTITUCIONAL

Misión Institucional:
"Somos una Institución Educativa Privada dedicada a brindar una educación de calidad para
formar educandos competitivos, proactivos e innovadores, capaces de solucionar problemas para
mejorar su calidad de vida y transformar su entorno social".

Visión Institucional:
"Ser una Institución Educativa Privada de excelencia académica, acreditada académicamente y
lfder en la formación integral del educando, promoviendo una sociedad justa con conciencia
ambiental y la práctica de valores acorde al avance de la ciencia y la tecnología".

IV. MARCO LEGAL

> Constitución Política del Perú: referidos a los derechos fundamentales de la persona.
> Ley General de Educación Nº 28044: relativo al desarrollo de la conciencia ambiental.
>- Ley General del Ambiente Nº 28611: afirmación de los derechos y deberes ante el
ambiente.
> Ley General de Salud Nº 26842: respeto a las normas sanitarias y de protección del
ambiente.
>- Reglamento interno i_nstitucional del colegio James Baldwin.
>- Resolución directora! que aprueba el PEAi

V. PLANTEAMIENTO DEL PEAi

5.1 DESCRIPCIÓN:
El presente plan es la reafirmación del Sistema de Gestión Ambiental Escolar que promueve el
Ministerio de Educación debido a los catastróficos problemas sociales, ambientales y de cult ra.
Nuestro propósito es fomentar el cuidado y la conciencia ambiental en torno a las actividades
institucionales y del Ministerio del ambiente. Es importante la participación de toda la comu · a
educativa. Nuestros estudiantes, en especial, deben ser estimulados e involucrados en el
cumplimiento de tareas diversas, como parte de su formación.
Identificación de los problemas ambientales:
La identificación de los problemas ambientales se hizo mediante una ene esta, e sirvió
para detectar también otros problemas y tomar en cuenta la opinión de los e br s de la
comunidad educativa. Concluida la encuesta, se analizó y tabuló las respuestas y sugere cias
de los miembros de la comunidad educativa.

Priorización de los problemas ambientales:

Los problemas más críticos son:
� Pocas áreas verdes (EsVI).
� Contaminación del aire.
� Falta de hábitos de higiene y limpieza en el aula.
>'" Inadecuado uso de servicios higiénicos.
> Falta de conservación y limpieza de la estructura.
� Falta de manejo de residuos sólidos.

Considerando la factibilidad de la solución a estos problemas que más incidencia tienen, la Comisión
de Educación Ambiental ha determinado atender prioritariamente a los siguientes problemas:
� Pocas áreas verdes (EsVI).
> Falta de hábitos de higiene y limpieza en el aula.
� Falta de manejo de residuos sólidos.
� Inadecuado uso de servicios higiénicos.

Priorización de problemas de riesgo de desastres (Peligros, Vulnerabilidad, Riesgos)

Considerando la ubicación de nuestra institución educativa, los riesgos de desastres determinados
por vulnerabilidad son:
» Sismo
> Lluvias intensas
, Inundaciones por lluvias
, Factor infraestructura que carece de planos de construcción.

Proyección socio - ambiental

e sando que somos parte de la comunidad, se ha propuesto contribuir en la atención y solución
e los problemas ambientales de nuestro distrito y provincia, entre ellos la carencia de áreas
e es en el ámbito jurisdiccional de nuestra institución, la falta de conciencia ambiental en el
anejo de residuos sólidos.

5.2 OBJETIVO GENERAL:

Contribuir al desarrollo de la CONCIENCIA AMBIENTAL entre los miembros de la comunidad.

5.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Implementar el Proyecto Educativo Ambiental Integrado, con énfasis en la gestión de residuos
sólidos, generación de las áreas verdes y la práctica de una cultura ambiental.
Concientizar y organizar la comunidad educativa para el desarrollo de acciones ambientales.

5.4 JUSTIFICACIÓN:
El inadecuado manejo de los residuos sólidos en los distintos ambientes ocasionaba, ace
algunos años, un aspecto deprimente que contradecía con los valores que se intentaba desarr llar
en los estudiantes y del nivel socio cultural de las familias. Hubo intentos de seleccio ar
residuos sólidos, en especial en el nivel inicial, pero a falta de un proyecto no conce ía
sistematizada acción conjunta en el desempeño de actitudes que evidenciaran una prá
cultura destinado a proteger nuestro medio ambiente, fomentar acciones contra la radiaci ·
generar espacios de vida.
Se sentía además, la necesidad de minimizar o reducir la producción de los residuos
sólidos, principalmente papeles. Para lo que fue indispensable elaborar un proyecto con un
plan de acciones, cuyo cumplimiento ha elevado al logro de indicadores y los objetivos del
mismo.

Siendo la formación de los estudiantes continua y permanente, es necesario proseguir con el

proyecto para evitar retroceso en los logros y corregir permanentemente el desinterés de aquellos
que no han alcanzado plena conciencia del problema. Además, continuar obteniendo provecho de
los residuos sólidos producidos, ya que se comercializan los papeles y las botellas de
plástico, cuyos beneficios económicos son destinados para la compra de herramientas de
aprendizaje y otros proyectos.

VI. PLAN DE TRABAJO

6.1 OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES:

OBJETIVO GENERAL:
Contribuir al desarrollo de la conciencia ambiental y la ejecución del plan de gestión de riesgo de
desastres.
OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 1:
Implementar el Proyecto Educativo Ambiental Integrado, con énfasis en la gestión de residuos sólidos, las
áreas verdes, una educación en salud y la gestión del riesgo de desastres.
METAS ACTIVIDADES INDICADORES
1. Conformar la Comisión de 1. Convocar e incorporar a Total de los estamentos de la
Gestión Ambiental y de Riesgo representantes de cada estamento, comunidad educativa tiene
de Desastres. nivel y área académica en la representantes en la Comisión
Comisión de Educación Ambiental. de Educación Ambiental.

2. Elegir la Comisión de Educación

Ambiental y de Gestión de Riesgo de
Desastres.

2. Dar a conocer el Proyecto 3. Difundir el Proyecto Educativo Todos los estudiantes,

Educativo Ambiental Integrado
(PAEI) con los problemas
priorizados para involucrar a
toda la comunidad en su
aplicación.
Ambiental Integrado (PEAi) a nivel de docentes, administrativos y
los estudiantes, docentes, servicio conocen el PEAi, para
administrativos y servicio. involucrarse en la ejecución de
actividades.
4. Difundir el Proyecto Educativo
Integrado (PEAi) a nivel de padres de
familia.

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 2:
Concientizar y organizar la comunidad educativa en el enfoque ambiental.
METAS ACTIVIDADES INDICADORES

1. Minimizar la cantidad de 1. Realizar la campaña de El total de los miembros de la

residuos sólidos que se generan
en el patio y en los diferentes
ambientes, además de realizar
un manejo adecuado de estos a
fin de practicar una cultura de
ecoeficiencia.
sensibilización de uso adecuado de comunidad educativa
los residuos sólidos. participan de la campaña y en
las actividades de reciclaje de
2. Dar información a la comunidad papel.
educativa respecto a las
consecuencias que ocasiona la
acumulación de residuos sólidos.

3. Realizar campaña de recolección

de papeles para el reciclaje.
2. Mantener limpio el colegio en 4. Formar equipos de trabajo con Se logra aproximadamente un
fechas especiales donde hay estudiantes para campañas de 80 % de limpieza del colegio en
afluencia de público, limpieza. fechas especiales del
preservando la buena imagen calendario escolar
institucional. 5. Difundir el Proyecto Educativo
Integrado (PEAi) a nivel de padres de
familia.

6. Realizar campañas de limpieza del

3. Promover el cuidado de la
salud a través del hábito del aseo
personal.
4. Ampliar las áreas verdes
(AAW) dentro y fuera del
colegio.
colegio en fechas especiales.
7. Realizar campañas de diagnóstico
de la salud de los estudiantes.
8. Promover y sensibilizara través de
charlas la nutrición e higiene para una
calidad de la salud de los estudiantes.
9. Forestar con especies de plantas
las zonas verdes de nuestra
localidad.
Se implementa con un 80% de
participación de los estudiantes
sobre la promoción de una
calidad en la salud.
Los estudiantes del colegio
siembran, riegan y cuidan las
plantas.

1 O. Preservar plantas ornamentales

en las macetas del colegio.

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 3:
Concientizar y organizar la comunidad educativa acerca de los riesgos de desastre.
METAS ACTIVIDADES INDICADORES
1. La construcción de 1. Trabajar en los GIA la importancia de El total de los miembros de la
aprendizajes ambientales los aprendizajes acerca de lo s comunidad educativa
colaborativos ante los fenómenos que afectan nuestra sociedad participan de la campaña y en
fenómenos extremos, y nuestro colegio. las actividades previstas en el
sismos, tsunamis, plan de gestión de riesgo de
inundaciones, huaicos, 2. Dar información a la comunidad desastres.
friajes, heladas y los efectos educativa respecto a las consecuencias
en el ambiente y salud de las de los fenómenos inminentes de riesgo
personas. de desastres.

3. Realizar campañas de sensibilización

sobre los riesgos de desastre de nuestra
zona.

2. Reflexionar sobre los 4. Elaborar el Plan de contingencia. Se logra aproximadamente un

desastres y fenómenos
naturales, interactuando con
la historia e información local
sobre qué son, por qué y
cómo se producen, sus
efectos y acciones de
prevención.
80 % de limpieza del colegio en
5. Formar brigadas de trabajo ante los fechas especiales del
riesgos de desastres. calendario escolar
6. Capacitar a las brigadas y a los
estudiantes acerca de las acciones para
afrontar los riesgos de desastres.

3. Fomentar la capacidad de 6. Participar activamente en los Los estudiantes del colegio

respuesta del Colegio frente a simulacros de sismo, evaluando los siembran, riegan y cuidan las
los riesgos climáticos y un daños y pérdidas para el reajuste del plan plantas.
mejor aprovechamiento de de contingencia.
nuestros recursos para
desarrollo sostenible, entre
otros.
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RESPONSABLES

Nº ACTIVIDADES GENERALES RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A s o N D

Conformación y aprobación de la Comisión de educación

z ambiental y de gestión de
o comisión de Educación ambiental y de
riesgo de desastres. X
ü
<(
gestión de riesgo de desastres
o (aprobación con RO).
u,
z Comisión de educación
ambiental y de gestión de
::ío, Elaboración del PEAi 2019.
riesgo de desastres.
X

ACTIVIDADES POR COMPONENTE (PUEDEN ADICIONAR MAS ACTIVIDADES

POR COMPONENTE SEGÚN SU CALENDARIZACIÓN DEL PAT (REFERENTE A
ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, YA SEAN SIMULACROS ... ).

- Implementar un ambiente para Coordinadores de PEA.

primeros auxilios. CEAGRD. X X
- Gerencia administrativa.
e
::::> - Campaña sobre despistaje de Coordinadores de PEA.
...J
<
en
anemia y promover una CEAGRD
X
alimentación balanceada. - MINSA
z - UNIVERSIDAD
w
z - Campaña de lavado de manos. Coordinadores de PEA.
'ºu CEAGRD
X X
o < - MINSA
- UNIVERSIDAD
:::>
e - Coordinadores de PEA.
w Inspección de la higiene
personal. CEAGRD
X X X X X X X X X X
-TUTORES
- DOCENTES

-Taller de concientización a la Coordinadores de PEA.

comunidad educativa del colegio CEAGRD
Baldwin sobre la conservación del - UNIVERSIDAD X
...J
medio ambiente y práctica de estilo
<( de vida saludable.
1- o
z o
!::!::! ¡::: - Implementar el uso sombreros e Coordinadores de PEA.
m < implantar el uso obligatorio de CEAGRD
� � bloqueadores solares. - DOCENTES X
<( :J
w o
::,
a o - Implementar el uso adecuado de Coordinadores de PEA.
o ai CEAGRD
u, � prendas de abrigo en el periodo de X
z -c invierno (Friaje). - DOCENTES
w o -CDYCE

- Campaña de concientización de Coordinadores de PEA.

uso de materiales contra lluvias. CEAGRD
X
- DEFENSA CIVIL

-c - Realizar la campaña de Coordinadores de PEA.

0 sensibilización del adecuado uso CEAGRD
z - MUNICIPIO
w de los residuos sólidos. X
0 (Opto de segregación de
u:
w
residuos solidos)
o
u Coordinadores de PEA.
w - Realizar campaña de recolección
z de reciclaje de papel y plástico. CEAGRD
w - MUNICIPIO X
z (Opto de segregación de
'º
o
<
residuos sólidos).
Coordinadores de PEA.
o - Preservar la s plantas
:::> ornamentales en las macetas del CEAGRD X
e - DOCENTES
w colegio.
 - Elaboración del plan de GR y de Coordinadores de GRD.
contingencia según la CEAGRD X .
LU
o vulnerabilidad.
o
o o
en - Capacitación a docentes y Coordinadores de GRD.
(.9 (J)
w estudiantes sobre acciones ante CEAGRD
n:: a::
(J) LU X
!:!::! situaciones de riesgo. - DEFENSA CIVIL
n:: 1- w -BOMBEROS
LU (J) o
o <:(
(J) z - Monitorear la señalización de la Coordinadores de GRD.
Z LU ·O CEAGRD X X X X X X X X X X
00 ¡::: I.E. ante sismos o inundaciones.
¡::: en - DEFENSA CIVIL
(J) w
LU e - Promoción y realización de Coordinadores de GRO.
(.9
simulacros de sismo opinados e CEAGRD X X X X X
inopinados - DEFENSA CIVIL

VIII. EVALUACIÓN

7.1. RESPONSABLES:
> Sub Dirección Académica.
> Comisión de Educación Ambiental y de Gestión de Riesgo de Desastres (CEAGRD).
> Docentes del área de CT A

7.2. ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN:

> Inspección ocular permanente, en aulas y demás ambientes: limpieza, uso de los tachos.
> Anotación del cumplimiento de tareas en la lista de estudiantes por grados y secciones.
> Chequeo de los roles de tareas de los equipos y acciones individuales en la segregación y
almacenamiento de papeles, botellas.
> Evaluaciones parciales del cumplimiento de las actividades previstas en el proyecto.
> Reuniones periódicas de la Comisión de Gestión Ambiental y de riesgo de desastres, para verificar
el cumplimiento de acciones, reprogramaciones, reajustes del Proyecto Educativo Ambiental
Integrado (PEAi), haciendo constar en el Libro de Actas.
> Informes permanentes a la Subdirección Académica.
> Análisis de los logros alcanzado al final de la ejecución del PEAi.
> Autocrítica de los miembros del Comisión de Gestión Ambiental y de riesgo de desastres acerca de
grado de participación en el proyecto ambiental.
> Encuesta escrita final en el mes de diciembre, aplicada a la comunidad educativa.
>. Informe final de la implementación del PEAi.

Juliaca, marzo del 20i9

Lic. Héctor Adco Valeriana

Presidente de la Comisión de educación ambiental
y de gestión del riesgo de desastres