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Stephen Hawking dice que “Las personas tranquilas y silenciosas son las que tienen
las mentes más fuertes y ruidosas”. Para conocer lo que esconden, se deben favorecer las
instancias para que se les escuche y expresen lo que tienen que decir. A la vez se debe trabajar
arduamente no sólo en la creación de dichas instancias, sino también en la decodificación de
frases gramaticalmente incorrectas, un silencio o una mirada.
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ÍNDICE
RESUMEN ........................................................................................................................ 1
CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................... 4
1.1 Antecedentes........................................................................................................ 4
1.2 Justificación de la investigación ........................................................................... 8
CAPÍTULO 2. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ................................................. 10
2.1 Objeto de estudio .................................................................................................... 10
2.2 Pregunta de investigación ....................................................................................... 10
2.3 Objetivos de investigación ...................................................................................... 10
2.3.1 Objetivo general ............................................................................................... 10
2.3.2 Objetivos específicos........................................................................................ 10
CAPÍTULO 3. MARCO REFERENCIAL ................................................................... 11
3.1 Definición de la Discapacidad Intelectual ............................................................... 11
3.2 Conceptualización de las drogas ............................................................................. 12
3.3 Clasificación de las drogas ...................................................................................... 12
3.4 Adicción ................................................................................................................. 14
3.5 Prevención del consumo de drogas ......................................................................... 15
3.5.1 Prevención ....................................................................................................... 16
3.5.2 Tipos de programas de prevención del consumo de drogas ............................... 16
3.5.3 Objetivos de los programas de prevención ........................................................ 18
3.5.4 Implementación de los programas de prevención .............................................. 19
3.6 Consumo de drogas en Chile................................................................................... 20
3.7 La adolescencia y el consumo de drogas ................................................................. 21
3.8 Personas con discapacidad y prevención del consumo de drogas ............................. 21
CAPÍTULO 4. DISEÑO METODOLÓGICO .............................................................. 23
4.1 Enfoque de la investigación .................................................................................... 23
4.2 Diseño de estudio ................................................................................................... 23
4.3 Alcance .................................................................................................................. 23
4.4 Población................................................................................................................ 24
4.5 Muestra .................................................................................................................. 24
4.6 Unidad de análisis ................................................................................................... 24
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4.7 Técnicas de recolección de datos ............................................................................ 25
4.8 Análisis de datos ..................................................................................................... 25
4.9 Operacionalización de las variables ........................................................................ 27
4.10 Carta Gantt ........................................................................................................... 29
CAPÍTULO 5. RESULTADOS ESPERADOS ............................................................. 32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................. 33
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CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Antecedentes
Las cifras presentadas por el informe son preocupantes, ya que dan a conocer que el
5% de la población mundial ha consumido o consume drogas. No obstante, es importante
destacar que dentro de ese porcentaje no se menciona o no se considera a la población que
posee algún tipo de discapacidad y que pueden ser o son consumidores de drogas.
Cabe destacar que para lograr comprender o dilucidar esta problemática sobre el
consumo de drogas, los estudios descritos anteriormente exponen la información en dos
grupos. El primer grupo corresponde a la población en general en donde incluye a toda la
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población adulta y el segundo grupo incluye solo a los adolescentes que destacan un rango
de edad.
De acuerdo a lo anterior a nivel nacional las cifras del consumo de drogas son
preocupantes, ya que de acuerdo al Décimo Segundo Estudio Nacional de Drogas en
Población General de Chile realizado por el Servicio Nacional para la Prevención y
Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA, 2016) , da a conocer que en
relación al consumo de marihuana en la población general “en la prevalencia de “consumo
alguna vez en la vida” sube de 31,5% en 2014 a 35,7% en 2016, mientras que la prevalencia
de “consumo en el último mes” varía 1,9 puntos porcentuales respecto al estudio anterior
llegando a 8,7%” (p.23).
A nivel regional el informe da a conocer que “el consumo de marihuana pasó del 24,0
% en 2014 a 28,8 % en 2016. Por tramos de edad, el consumo es significativamente más alto
en el grupo de 12 a 34 años (19,4%) en comparación con el grupo de 35 a 64 años (2,1%)”
(p.126).
Las cifras descritas anteriormente dan a conocer que desde 2011 a la fecha, se ha
observado un aumento significativo de consumo de esta droga en el país. Respecto a la
pregunta “uso de alguna vez en la vida” se aprecia un aumento significativo en las
declaraciones de consumo pasando de un 6,0 % en 2013 a un 7,1 % en 2015. Por otro lado,
se aprecia una estabilización del inicio en el consumo de cocaína para esta población, pasando
de un 32,5 % en 2013 a un 32,0 % en 2015. En concordancia con lo anterior, se aprecia una
estabilización en la edad promedio de inicio del consumo de cocaína en 14,9 años. (SENDA,
2016, p.33).
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Los estudios referidos tanto internacionalmente como nacionales dan a conocer a una
parte de la población que consume drogas, pero no consideran o no hacen mención del
porcentaje de personas con discapacidad que están inmersas en la drogadicción.
Por otra parte cabe destacar que si a nivel internacional existe una incidencia de
consumo de drogas en la población con discapacidad, en Chile también existe aunque no se
mencionan explícitamente en los estudios. De acuerdo a lo anterior, Jordán et al. (2014)
afirma que la mayoría de los estudios internacionales dan a conocer que la población con
discapacidad evidencia una mayor incidencia del consumo de drogas. Además, que las
personas con discapacidad mostraban las tasas más altas de consumo de drogas ilícitas para
casi todas las categorías de drogas.
Las personas con discapacidad intelectual que consumen alcohol o drogas son
frecuentemente pasados por alto; son muy pocos los procedimientos de intervención
los que se han evaluado; en ocasiones las personas con DI son excluidos de los
tratamientos; entre otras razones porque los programas estándar no cuadran con las
necesidades de la población con DI; por lo que concluyen que se necesita
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investigación controlada sobre la génesis del consumo, el tratamiento y la prevención
del abuso de drogas entre las personas con DI. (Jordan et al,2014, p.117)
Por todo lo dicho y los datos presentados, la prevención del consumo de drogas es
de suma importancia sobre todo en la etapa de la adolescencia ya que como vimos
anteriormente es en esta etapa o rangos de edad donde existe mayor consumo de drogas y
donde este ha ido aumentando tal como lo mencionan los estudios nacionales y más todavía
se debe realizar un efectiva prevención en la población o en jóvenes con discapacidad
intelectual ,si bien los adolescentes son más susceptibles al consumo los jóvenes con DI son
aún más ya que como se describe en la definición de esta discapacidad ,ellos poseen
dificultades en sus habilidades adaptativas ya sean conceptuales, prácticas y sociales, en
donde estas tienen netamente relación con la posibilidad a ser susceptibles al engaño,
discernir de los bueno o malo, entre otras.
Para concluir si bien SENDA posee variados programas de prevención del consumo
de drogas, todos los años y para todos los rangos de edad nos hacemos la pregunta si
realmente estos programas son efectivos sobre todo en personas con discapacidad intelectual
específicamente en centros de capacitación laboral llamados comúnmente talleres laborales
que son lugares donde realizan capacitaciones de algún oficio ( cocina, artesanía
,carpintería)a personas con DI entre los 18 y 25 años e incluso hasta los 30 años de edad.
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1.2 Justificación de la investigación
El consumo de drogas es una realidad que hoy en día viven muchos países en el mundo,
lo cual no hace distinción de clase social, raza, o grupos etarios, ya que a diario aumentan las
estadísticas de consumo tanto en menores de edad como adultos mostrando un gran
incremento significado en los dos grupos de población.
Por ende esta investigación busca conocer las experiencias de los jóvenes con
Discapacidad Intelectual en relación a la prevención del consumo de drogas, ya que una
buena intervención en cuanto a la prevención de estas, pueden producir cambios
significativos y como se mencionó anteriormente reducir conductas de riesgo y a la vez
disminuir el consumo de la población.
Es así como este tema está vinculado a variadas áreas. Está vinculado con el área de
la Salud, también se familiariza con el área de Educación y más aun con la modalidad de
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diferencial, ya que desde los colegios, centros especializados y talleres laborales, se pueden
orientar a mejorar la forma de abordar esta problemática, si son efectivas y cuáles son las
percepciones de las personas con discapacidad intelectual ,específicamente en los centros de
capacitación laboral o centro laborales, que es en donde se presentan mayores factores y
conductas de riesgo.
Esta investigación beneficia tanto a profesionales del área de Salud como del área de
Educación y a quienes participen de estos programas de prevención, a fin de recabar la
información necesaria para conocer y explicar de qué forma los programas de prevención
abordan la problemática y que repercusiones tienen estas experiencias en sus vidas tanto
familiar, social y escolar.
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CAPÍTULO 2. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
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CAPÍTULO 3. MARCO REFERENCIAL
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3.2 Conceptualización de las drogas
Por otra parte, la Organización Mundial de la Salud (OMS) (Citado por Lobos,2012)
define a la droga como:
También Ortiz y Silva (2005) dicen que las drogas son definidas técnicamente como
sustancias farmacológicamente activas sobre el sistema nervioso central que pueden llegar a
producir alteraciones del comportamiento y que esta definición nos permite visualizar como
drogas en Chile: a las que se consideran ilícitas en su producción o comercialización (LSD,
marihuana, cocaína, pasta base, etc.), las lícitas que pueden ser producidas y comercializadas
bajo cierto tipo de controle (tranquilizantes, analgésicos estimulantes, etc.) y por último las
que, teniendo estos efectos y pudiendo producir tanto o más daño que las anteriores, se
consideran de uso sin restricción (tabaco y alcohol) (Pag.15).
De acuerdo a lo anterior cabe destacar que socialmente la palabra droga por si misma
tiene una connotación negativa, ya que suele asociarse a las drogas ilícitas o que están
prohibidas y que son aquellas que producen cambios significativos en la persona tanto de
forma psicológica, emocional y social.
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La clasificación de las drogas en “blandas y duras” ha implicado debates
internacionales que no han sido resueltos. Mientras que algunos países la Ley de
Drogas consideran como drogas blandas a aquellas a las que se les atribuye un menor
poder adictivo y menor consumo problemático, como el cannabis. En Chile, los
estudios han demostrado que la marihuana genera dependencia al igual que la cocaína
y la pasta base, que es la segunda droga en el país por la cual las personas demandan
tratamiento y que su consumo inhibe la percepción de riesgo en el uso de drogas más
adictivas como cocaína y pasta base. La marihuana tiene también una fuerte presencia
en las personas menores de 25 años que han cometido delito. En tal sentido la
condición de la marihuana como una “droga” blanda también pierde sentido en Chile.
También SENDA la divide en dos grandes grupos como drogas legales e ilegales y
que varían según el país y las leyes que rigen a cada país:
Este es uno de los criterios por los cuales se pueden clasificar o distinguir distintas
sustancias para efectos de estudio. Son legales, en cuanto drogas, todas las sustancias
cuyo uso no está penalizado por la ley, entre estas, el tabaco y el alcohol; también
caben dentro de esta categoría todos los medicamentos y fármacos que tienen efectos
sicotrópicos, pero que pueden ser usados ilegalmente, cuando se los emplea fuera de
un contexto terapéutico. Existe otro grupo de sustancias legales de uso casero o
industrial, que también pueden ser empleados para obtener efectos sicotrópicos, tal es
el caso de los solventes volátiles o inhalables, como la acetona, el tolueno. Ilegales
son todas las sustancias que producen efectos sicotrópicos cuya comercialización y
uso no está permitido por la ley, tal es el caso de la cocaína y la marihuana entre
muchas otras.
1.- Drogas sociales. Este primer grupo forma parte importante de los usos y
costumbres de la sociedad, el consumo es libre para los adultos, pertenecen a esta
categoría el alcohol y el tabaco. Siendo drogas de venta libre y de consumo muy
extendido no implica, de ninguna manera que no sean inocuas.
2. Productos industriales Sustancias usadas en la industria, con efectos psicoactivos
importantes. Así tenemos los solventes de pinturas como la acetona y en general
muchos derivados del petróleo usados como combustibles o solventes de pegamentos.
3.- Medicamentos: Constituyen un grupo especial pero cuya incidencia es muy difícil
de estimar por la dificultad de decidir si su uso es como automedicación o como
sustancia recreativa o de abuso.
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4.- Drogas étnicas o folclóricas: Son consumidas en forma legal, habitual y de
preferencia por minorías étnicas. Frecuentemente son usadas en sesiones mágico-
religiosas por los chamanes o curanderos.
5.- Drogas ilegales o prohibidas Este grupo está constituido por las drogas cuya venta
libre está prohibida y penalizada, son de alta toxicidad y elevada potencialidad
adictiva. Entre ellas tenemos la marihuana, cocaína (en sus formas habituales pasta
básica y clorhidrato) y, más recientemente, las drogas sintéticas como el éxtasis,
aunque también se ha observado algunos casos de heroína (p.247)
3.4 Adicción
Una enfermedad física y psicoemocional que crea una dependencia o necesidad hacia
una sustancia, actividad o relación. Se caracteriza por un conjunto de signos y
síntomas, en los que se involucran factores biológicos, genéticos, psicológicos y
sociales. Es una enfermedad progresiva y fatal, caracterizada por episodios continuos
de descontrol, distorsiones del pensamiento y negación ante la enfermedad. Para
poder hablar de dependencia física y psicológica las personas presentan tres o más de
los siguientes criterios en un período de 12 meses: a. Fuerte deseo o necesidad de
consumir la sustancia (adicción). b. Dificultades para controlar dicho consumo. c.
Síndrome de abstinencia al interrumpir o reducir el consumo. d. Tolerancia. e.
Abandono progresivo de intereses ajenos al consumo de la sustancia. (Inversión cada
de tiempo en actividades relacionadas con la obtención de la sustancia). f. Persistencia
en el uso de la sustancia a pesar de percibir de forma clara sus efectos perjudiciales.
(2018, parr.1)
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de intoxicación. El consumidor sólo busca un cambio de sensaciones. Sin embargo toda droga
genera dependencia física o psíquica progresivamente y es fácil caer en el abuso.
3. Abuso: el uso se hace regular durante casi todas las semanas y hay episodios de
intoxicación. Ejemplo: en alcohol una intoxicación es cuando ya se presenta una resaca,
lagunas mentales. La droga va dirigiendo progresivamente la vida, se presenta deterioro
académico, laboral, social y familiar. El estado de ánimo es cambiante (una vida normal y
una vida adictiva y desconocida la mayor parte de veces por la familia).
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3.5.1 Prevención
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por la página oficial del ente gubernamental SENDA los cuales están dirigidos a la población
escolar:
Este programa de prevención está dirigido a la educación inicial que incluye a jardines
infantiles, pre kínder y kínder. Contempla materiales para cada tramo el cual incluye un
cuadernillo para el/la educador/a, un set de cuentos de motivación, un proyecto global y
sesiones parentales. El set de cuentos de motivación se clasifica de la siguiente manera:
Este programa de prevención está dirigido a la educación media, que de acuerdo a la última
actualización del sistema educativo esta se contempla de 7° a 4° medio. Contempla materiales
para cada tramo el cual incluye un cuadernillo para el/la educador/a, un set de cuentos de
motivación, un proyecto global y sesiones parentales. El set de cuentos de motivación se
clasifica de la siguiente manera:
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a. La Decisión es Nuestra 7° básico
b. La Decisión es Nuestra 8° básico
c. La Decisión es Nuestra 1° medio
d. La Decisión es Nuestra 2° medio
e. La Decisión es Nuestra 3° medio
f. La Decisión es Nuestra 4° medio
La malla del programa Descubriendo el Gran Tesoro busca desarrollar en los estudiantes tres
objetivos, los cuales son reforzados en las sesiones dirigidas a los apoderados:
La malla para los estudiantes apunta a desarrollar los siguientes objetivos generales:
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Los programas pretenden otorgar herramientas para favorecer la elección de prácticas
saludables en las siguientes tres dimensiones (Tobón, 2010):
La malla para los apoderados apunta a desarrollar los siguientes objetivos generales:
Se puede reforzar con las otras asignaturas, pero no descansa totalmente en ellas.
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Las estrategias funcionan de manera secuencial.
Fuente: SENDA. (2014). Décimo Primer Estudio Nacional de Drogas en Población Escolar.
(Adaptación).
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jóvenes de entre 19 y 25 años, y a los adultos entre 26 y 34 años. Finalmente, los adultos
entre 26 y 34 años son quienes más consumen cocaína.
En Chile de acuerdo al último censo del año 2012 da a conocer que la población con
discapacidad es el principal grupo vulnerable en Chile. En relación a lo anterior el Servicio
Nacional de Discapacidad (SENADIS) da a conocer que:
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Los resultados del Censo 2012, en el área de discapacidad, revelan que en Chile la
población con una o más discapacidades es de 2.119.316 personas, lo que equivale al
12,7% del total de habitantes del país, que asciende a 16.634.603 personas.
En tanto, 488.511 personas tiene sordera o dificultad auditiva incluso usando
audífonos, 373.545 tienen alguna dificultad psiquiátrica, mental o intelectual,
y 217.688 presentan mudez o una dificultad en el habla.
Según la distribución regional, la mayor población con discapacidad se concentra
en la región Metropolitana, con un total de 705.458 habitantes con discapacidad, le
sigue la región del Biobío 326.173 personas y la región de Valparaíso con 226.262
habitantes.
La región del Biobío es la que tiene una mayor prevalencia de discapacidad entre sus
habitantes, con 16,5%. En tanto las regiones de Los Ríos y Araucanía presentan una
prevalencia de 16,2% y 15,8% respectivamente (2013).
El mayor porcentaje dentro de las personas que presentan cierto tipo de discapacidad,
corresponde al sector de la población de escasos recursos, donde su movimiento o
posibilidad de transportarse desde un punto a otro, ya sea para someterse a tratamientos
médicos, realizar trámites e incluso concurrir a sus lugares de estudio o trabajo, se convierte
en una tarea muy difícil de realizar.
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CAPITULO 4. DISEÑO METODOLÓGICO
Existe una necesidad de investigar a partir de este tipo de enfoque, ya que se quiere
conocer, interpretar y analizar las experiencias de los jóvenes con Discapacidad Intelectual
en relación a los procedimientos de prevención del consumo de drogas, otorgando
significados que solo estas metodologías permiten.
Se hace necesario privilegiar este diseño, para indagar en las experiencias relativas a
la prevención del consumo de drogas en jóvenes con Discapacidad Intelectual y los
significados que estos les otorgan a la prevención. A partir de las vivencias se desprenderán
si estos procedimientos son efectivos y repercuten en la vida de los jóvenes, que no se pueden
analizar a partir de otros.
4.3 Alcance
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tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se
ha abordado antes” (Hernández et al., 2014, p.91), esto por la escasa consideración que tienen
con los relatos de personas con discapacidad.
4.4 Población
La población es definida por Hernández et al, (2014) como “conjunto de todos los
casos que concuerdan con determinadas especificaciones” (p.174).
4.5 Muestra
Para los objetivos de esta investigación la unidad de análisis hará referencia a los
relatos de jóvenes con Discapacidad Intelectual con respecto a la prevención del consumo de
drogas. Cuyo fin será analizar estas experiencias contextualizada en los procedimientos de
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rehabilitación existentes, para determinar las formas y agentes de prevención, co-construir
una definición de prevención a partir de los relatos de los jóvenes y conocer las repercusiones
que han causado estas experiencias en sus vidas.
Por otra parte, recurriremos a la Anamnesis Ecológica creada por la Dra. Xeny Godoy
Montesinos en el año 2010, por su enfoque multidimensional, ya que este instrumento nos
permite conocer a la persona en cinco dimensiones que abarcan diferentes aspectos
personales y del ambiente. Estas dimensiones son: 1) Habilidades intelectuales; 2) Conducta
Adaptativa; 3) Participación, Interacción y Roles sociales; 4) Salud, y 5) Contexto.
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material textual, con independencia de la procedencia de este, que va desde productos de
medios de comunicación a datos de entrevista” (Flick, 2004, p.206).
Uno de sus rasgos esenciales es el uso de las categorías, que se deriva a menudo de
modelos teóricos: las categorías se llevan al material empírico y no se desarrollan
necesariamente a partir de él, aunque se evalúan repetidamente frente a él y se
modifican si es necesario (p.206).
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4.9 Operacionalización de las variables
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Variable Definición conceptual Definición operacional Dimensiones Indicadores
Programas Un conjunto de procesos Se definirá en torno a Formas de abordar A través de que se realiza la prevención
de que promueve el desarrollo preguntas intencionadas la problemática del consumo de drogas:
prevención integral de las personas, que se refieran en relación a. Talleres
sus familias y la a los conocimientos b. Charlas
comunidad, anticipándose previos de la prevención, lo c. Clases
a la aparición del problema que entienden por sus d. Presenciales
o trabajando con y desde el palabras si han asistido o e. Otras
problema, evitando la participado en programas, Métodos de Forma de presentación de la
conducta de consumo, charlas o talleres de exposición de los información de los programas de
fortaleciendo factores prevención y cuáles son sus programas prevención de drogas:
protectores y perspectivas u opinión -Oral
disminuyendo factores de respecto a ellos y que -Escrita
riesgo. El énfasis en esta sugerencias proponen para -Mixta.
materia estará orientado a mejorarlas. Frecuencia de Cuál es la frecuencia de los programas:
que los menores de edad en talleres, programas -Semanales
Chile no consuman drogas o charlas. -Mensuales
ni alcohol. -Semestrales
(SENDA,2011,p.14) -Anuales
-No se realizan
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4.10 Carta Gantt
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PRIMER SEMESTRE
MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ACTIVIDADES
ETAPA DE DISEÑO
Planteamiento del problema
1ra entrega a docente guía
Revisión Bibliográfica
Confección Marco Referencial
2da entrega a docente guía
Confección Diseño
Metodológico
3ra entrega a docente guía
Entrega de proyecto
Defensa del proyecto
ETAPA DE TRABAJO
Presentación proyecto a Taller
Laboral
Diseño de Instrumento
(Entrevistas)
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SEGUNDO SEMESTRE
MESES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
SEMANAS 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
ACTIVIDADES
Validación del instrumento
Aplicación del instrumento
ETAPA DE ANALISIS
Análisis de datos
Interpretación y conclusiones de
resultados
Elaboración de informe de
investigación
ETAPA INFORMATIVA
Entrega de informe de investigación
Defensa de tesis
Entrega empaste
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CAPÍTULO 5. RESULTADOS ESPERADOS
Esta investigación, desea conocer las experiencias de los jóvenes con discapacidad
intelectual en relación a la prevención del consumo de drogas, a través de sus relatos, en un
taller laboral de la ciudad de los ángeles, con el fin de analizar la constancia y forma con que
se les entrega la información y la eficacia de estas metodologías en los jóvenes, teniendo en
cuenta sus entornos tanto familiares como sociales y las repercusiones que han tenido estas
experiencias en sus vidas.
No se debe olvidar que las barreras a las que se ven enfrentadas las personas con
discapacidad intelectual, somos la sociedad poco inclusiva que actualmente conformamos,
es por esto que se deben generar las herramientas necesarias para facilitar el acceso a la
información, como a las actividades de la vida diaria.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Psicólogo, vol. 28, núm. 1, enero-abril, 2007, pp. 11-20. Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos Madrid, España. Recuperado de http://www.redalyc.org/
Ministerio de Educación. (MINEDUC). (2010). Decreto Supremo Nº 170 Fija normas para
determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán
33
beneficiarios de las subvenciones para educación especial. Biblioteca del Congreso
Nacional de Chile. Recuperado de https://www.leychile.cl/
Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC). (2016). Resumen
ejecutivo Informe Mundial sobre las drogas. Recuperado de https://www.unodc.org/
Oficina de las Naciones Unidad contra la Droga y el Delito (UNODC). (2015). Informe
Mundial sobre las drogas. Recuperado de https://www.unodc.org/
Ortiz, N y Silva. (2005). Significados y contradicciones del fenómeno de las drogas: drogas
licitas e ilícitas en Chile. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 13,903-911.
Recuperado de http://www.scielo.br/
34
Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol
(SENDA). (2015).Decimo primer estudio nacional de drogas en población escolar.
Recuperado de http://www.senda.gob.cl/
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