INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Sesión 10
Actividad: Evaluación del Nivel 2 de Competencias

Parte 1. Planeación de un ensayo

Paso 1: Del tema propuesto como tema final por parte de su tutor o tutora en el foro 8 especifique qué aspecto en particular va a
abordar con dicho tema. Explique qué lo motivó a esta elección.

Tema propuesto por nuestra tutora:

“La educación en valores sumada a las actitudes de Pensamiento crítico fuerte para eliminar
prejuicios”

Tema en lo particular:
Autoestima en los estudiantes del nivel superior: un valor esencial para una formación
sin prejuicios.

Aspectos en lo particular a abordar:

El Autoestima como valor esencial para una formación universitaria sin prejuicios.

Motivo:
Como catedrático del nivel superior de la Universidad de Golfo de México; Campus Tuxpan,
observo en algunos de mis alumnos prejuicios sociales, es decir, situación socioeconómica que le
hacen creer que está condenado al fracaso estudiantil, al bajo rendimiento académico y en
ciertos casos hasta deserción escolar.

Otro motivo son las numerosas investigaciones encontradas en la Internet cuando realicé la
búsqueda filtrada de información con el objetivo de delimitar el tema propuesto por nuestra tutora,
investigaciones que en su mayoría destacan la autoestima como valor de suma importancia para
el logro pleno del desarrollo educativo de toda persona.

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Paso 2: Mencione qué posturas ideológicas, políticas o teóricas encuentra sobre el tema que investigará. Puede exponer también
la postura que usted tiene al respecto.

Postura ideológica: (Social y Pedagógica)

Implementar programas cuya finalidad es dar una orientación adecuada a los estudiantes del
nivel superior, mismos que les ayuden a autoconocerse, a respetarse y a respetar a los demás, a
ser persona de éxito, coadyuvará en su formación sin prejuicios. Es decir, considero que el
estimular la autoestima en los estudiantes de educación superior, abatirá en su mayoría el bajo
rendimiento, la erradicación de prejuicios y en ciertos casos hasta la deserción escolar del nivel.

Paso 3: Realice una búsqueda preliminar de fuentes bibliográficas del tema. Esta búsqueda deberá incluir dos referencias de
materiales en línea (una de las cuales debe contener puntos de vista opuestos o diferentes acerca del tema, esto enriquecerá su
trabajo).
Escriba en esta columna los requerimientos de la columna de la
Referencia 1
izquierda

Título del texto que Tancara, C. (2005). Los Memes en la Educación Superior. Recuperado el
seleccionó y los 25 de septiembre del 2010 de
datos completos de http://www.comunidadandina.org/bda/docs/BO-EDU-0001.pdf#page=57
referencia de
acuerdo con APA.

Razón por la que
seleccionó el texto
Por ser una publicación científica estructura en contenido y forma sobre
la base de la elaboración teórica de docentes investigadores cuya obra
recrea la inteligencia de la comunidad universitaria y se constata en ella
que los temas abordados incorporan en su contenido la relevancia, por
cuanto contienen elementos y categorías de análisis y reflexión de
actualidad, de pertinencia intelectual, de necesidad académica y social.

Buscador que utilizó Google académico beta.

Operadores lógicos AND (y), OR (o), NOT (no), XOR (o exclusivo), así como también hice
que utilizó para uso de la búsqueda avanzada.
realizar su búsqueda

Cómo determinó la Busque que el texto cumpliera con autor y éste sea reconocido dentro del
confiabilidad de las ámbito educativo, fecha de publicación reciente, que el texto esté citado
páginas o sitios que correctamente y estén contenidas las referencias bibliográficas, misma
seleccionó que sean fuentes de instituciones educativas del nivel superior.

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Redacte un párrafo Uno de los párrafos del texto seleccionado nos habla de la
descriptivo del metaevaluación práctica que nos exige ir más allá de la evaluación,
contenido del texto indica que ésta nos ayude a mirar con otros ojos su complejidad, decir,
Es atreverse a interrogante nuestros propios supuestos de evaluación y
con ello el explorar ciertos prejuicios educativos. Cita el ejemplo del
prejuicio social donde el alumno de sectores populares lo condena al
fracaso estudiantil, siendo esto una exageración. Se hacen cuestiones en
el párrafo que nos inducen a la reflexión, tales como: ¿Acaso el hecho de
ser pobre le priva al alumno de todo esfuerzo o de vencer sus
limitaciones? ¿Acaso la economía es determinante para educarse?
Cerrando el mismo con la conclusión de que también los pobres pueden
y deben alcanzar niveles superiores de aprendizaje.

Escriba en esta columna los requerimientos de la columna de la

Referencia 2
izquierda

Título del texto que Cruz, E. (2009). La Calidad y la buen Educación. Recuperado el 26 de
seleccionó y los septiembre del 2010 de
datos completos de http://www.cnnexpansion.com/opinion/2009/10/14/la-calidad-y-la-buena-
referencia de educacion
acuerdo con APA.

Razón por la cual Por ser una publicación seria cumpliendo con las características de un
seleccionó el texto texto de divulgación y por su contenido informativo que se apega al titulo
de mi ensayo, constatando con ello los temas abordados en el reportaje
de suma relevancia por cuanto a su contenido, elementos y categorías de
análisis, de necesidad académica y social.

Buscador que utilizó Yahoo!

Operadores lógicos AND (y) y OR (o), así como también se hizo uso de la búsqueda
que utilizó para avanzada.
realizar su búsqueda

Cómo determinó la Busque que el texto cumpliera con autor y que éste sea reconocido en el
confiabilidad de las medio educativo, fecha de publicación reciente, intertextualidad, que el
páginas o sitios que texto esté publicado por un portal confiable (CNN Expansión.com), que
seleccionó cite opiniones de otros especialistas en el tema tratado y analicé los
comentarios al mismo.

Redacte un párrafo Enrique Cruz Gómez académico del ITEMS, menciona en uno de sus
descriptivo del párrafos que una mejora en la calidad educativa exige cambios y uno de
éstos es el vencer la inercia dentro de las instituciones educativas.

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contenido del texto
Enfatiza que las culturas existentes pueden generar sus propios cambios
o actuar como freno para el cambio según (Houston D.). En este sentido,
la sensibilidad cultural es extremadamente importante en el diseño de
estrategias para una educación de calidad, además, la mejora de la
calidad en la educación no ocurre por decreto, tal y como lo hemos
constatado a lo largo de distintos cambios, “mejoras” y ahora hasta
reformas educativas en nuestro país, sino que éste se debe a una
construcción social negociada que apunte al consenso, construida como
un prerrequisito para un cambio exitoso.

Paso 4: Describa la estrategia mediante la cual hizo la lectura de los textos seleccionados.

Definido el tema:

1. Contar con los recursos necesarios para la lectura.

2. Realizar una prelectura (idea general de cada uno de los textos, este proceso
consistió en la lectura de títulos, subtítulos, párrafo inicial y final de cada uno de los
textos).
3. Se respondieron las preguntas para cada uno de los textos seleccionados.
4. Aventúrese a hacer una predicción de lo que va a tratar el texto.

Paso 5: Entreviste a un colega de su red de apoyo que pueda aportar su punto de vista con respecto al tema seleccionado (realice
al menos tres preguntas).

Nombre de la colega:_____________María Guadalupe Villagrán Moya_________________

Fecha y lugar de la entrevista: _____26 de septiembre del 2010; Correo de CECTE – ILCE.

Paso 6: Resuma a continuación las ideas del colega entrevistado e identifique su punto de vista claramente.

Autoestima en los estudiantes del nivel superior: un valor esencial para

una formación sin prejuicios.
Por: Jorge Rafael Álvarez Cobos

PREGUNTAS
¿Qué entiendes por autoestima? Es el autoconcepto que le da fortaleza al ser
humano para emprender cualquier tipo de actividades, y que le permite lograr
objetivos y metas.

¿Consideras que la autoestima es un valor que se debe de desarrollar en nuestros

estudiantes? Si

¿Por qué? Porqué les permite vencer las dificultades y miedos, a los que se
enfrentan ante un mundo hostil y lleno de competencias, que descalifica y agrede
continuamente. La autoestima es un escudo que repele los ataques y embates de
un sistema educativo que lleva al estudiante no al logro sino al fracaso.

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¿Crees que la autoestima coadyuva a una formación sin prejuicios? Si

¿Por qué? Porque cuando nuestros estudiantes son vulnerables, es cuando se ven
minimizados y es más fácil que cualquier grupo, individuo, sistema, problema
abuse de ellos, y en consecuencia, sean discriminados, pero, cuando tienen una
autoestima, se saben capaces, y no necesitan dominar al otro, al contrario, actúan
conscientes de la colaboración y la cooperación, y actúan en consecuencia,
porque su formación está sustentada en valores.

¿De qué manera trabajarías la autoestima con tus estudiantes para que eviten los
prejuicios? Uno de los aspectos que haría sería que se autoevaluaran y en
consecuencia identificaran sus fortalezas y debilidades, y por medio de la
autorreflexión, y la educación de actitudes, comenzarán a buscar las mejores
alternativas, que les funciones a ellos y que tengan disposición para el cambio.

Pero, es muy difícil manejar los prejuicios, por ejemplo si lo que tu enseñas en tu
salón de clases la televisión, las redes sociales, lo destruye en segundos. Así que
la labor docente debe ir acompañada de una serie de acciones que involucren no
tan sólo al docente y al alumno sino a todo a la universidad.

¿Cómo crees que afecte la carencia de la autoestima en los estudiantes universitarios?

Simplemente se sentirán incapaces de continuar en su formación, y tal vez, cuando
se enfrenten a las dificultades no tendrán los conocimientos ni las habilidades
para que logren sus objetivos y se convertirán en desertores del sistema, aún
cuando terminen su carrera, tendrán dificultades para la inserción en el mercado
laboral.

¿Cómo afecta en tu trabajo docente el no contar con una autoestima? Cuando eso
sucede, es porque, te enfrentas a una serie de prejuicios, o te encuentras
vulnerable, porque te das cuenta que te estás enfrentando a un monstruo, que no
da la cara, es como si estuvieras luchando con un ser que no tiene rostro y por lo
tanto no sabes con quien te enfrentas.

Gracias compañera por tu aportación…

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Paso 7: Con base en los dos textos de su búsqueda en Internet y la entrevista a su colega de su red de apoyo, defina cuál va a ser
el objetivo de su ensayo. En dos o tres párrafos, justifique su postura y de qué manera va a retomar la postura de los autores
consultados. Recuerde que debe incluir al menos una postura diferente a la propia.

Objetivo general
Proponer la inserción de la asignatura AUTOESTIMA en los programas de estudio de las carreras
ofrecidas por la Universidad del Golfo de México, para desarrollar y elevar la autoestima en todos
sus estudiantes, logrando con ello el desarrollo de competencias que coadyuven en su desarrollo
integro.

Objetivos específicos
• Diagnosticar la problemática en aquellos estudiantes universitarios que presentan baja
autoestima y determinar cómo influye en ellos el desarrollo de capacidades y actitudes
que estimulen su autoestima.

• Exponer la importancia de la asignatura AUTOESTIMA en los programas de estudio de la

UGM, demostrando a través de talleres de autoestima aplicados a muestras de
universitarios detectados como casos en bajo autoestima, a través de resultados finales
que demuestren un mejor aprovechamiento escolar y un conocimiento de sí mismo que le
conlleve a relacionarse con su entorno familiar y social.

• Implementar éste programa que pretende ser guía para la comunidad educativa
universitaria, como una de las acciones que hoy en día se requieren aplicar para erradicar
prejuicios sociales en los alumnos universitarios que les hacen creer que está condenado
al fracaso estudiantil, al bajo rendimiento académico y en el peor de los casos los llevan a
la deserción escolar.

Justificación e importancia
Este ensayo se desarrolla con la finalidad de exteriorizar al lector que las deficiencias que se
tienen en la mayoría de los casos sobre el aprovechamiento universitario es a causa de un bajo
nivel de autoestima. Considero que es de suma importancia el realizar acciones como las que
argumento en mi ensayo porque conllevan a una mejor orientación de los estudiantes, como a un
mejor rendimiento escolar.

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Paso 8: Enumere de manera precisa y coherente los puntos principales que tratará en su ensayo de tal manera que den una idea
muy clara del contenido del mismo. Enúncielos en el mismo orden en el que va a llevar a cabo su exposición. Explique por qué incluye
esos puntos.

Autoestima en los estudiantes del nivel superior: un valor esencial para una
formación sin prejuicios.

Los valores entre la realidad y la utopía
• Clasificación de los valores
• El Autoestima
• El prejuicio como valor
• Fuentes del prejuicio
o Social
o Emocional
o Cognitiva

La educación sin prejuicios

Educar con prejuicios

Metas a conseguir para evitar prejuicios
• Lo que los estudiantes deben saber:
• Lo que los maestros deben ser capaces hacer:

Parte 2. Análisis, resumen y reseña del texto de Howard Gardner

Paso 9: Elija uno de los dos textos (capítulos) del libro de Gardner, mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo
motivó en su elección.

“La mente disciplinada”

Hablar de técnicas educativas pasadas es considerado como un retroceso en cuanto al ejercicio

de las técnicas modernas. Es considerado como algo que debe desecharse. Sin embargo, no es
preciso que se considere de esa manera. Los resultados obtenidos en la educación, contienen
aspectos positivos en ambas etapas, y es preciso que por el bien de la educación, se retomen
algunas prácticas frente al aula para que se obtengan resultados en la memoria a largo plazo,
misma que determinarán decididamente el aprendizaje significativo, de tal forma que el
alumnado pueda recuperar los conocimientos adquiridos, en la resolución de problemas
específicos de la vida diaria. Por otro lado, el considerar que a lo largo de la historia se han dado
y fomentando técnicas de enseñanza – aprendizaje para desarrollar educación de memorización
y de construcción, éstas realmente en la mayoría de los casos han caído sólo en recepción de
conocimientos y mecanización de procedimientos, dinámicas en las cuales los estudiantes son
incapaces de desarrollar un conocimiento significativo.

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Paso 10: Haga un análisis del texto de Gardner que seleccionó, de acuerdo con los siguientes puntos:
Tema del texto: “La mente disciplinada”

Reescriba con sus palabras las ideas principales y las ideas secundarias

Ideas principales Ideas secundarias

1. Cuando se pide a los alumnos que 1. Los alumnos hoy en día poseen
expliquen algún tema, utilizando conceptos herramientas que les ayudan a tener un
o teorías antes estudiados, la mayoría de panorama más amplio sobre
ellos no saben como hacerlo. conocimientos, hechos y/o factores
relacionados con distintas áreas del
2. Lamentablemente poder constatar que el conocimiento, pero sin embargo no lo
ser humano en la mayoría de los casos no logran aprovecharlo porque no han
ejercita (disciplinan) su mente para la disciplinado la mente y ni el
elaboración de explicaciones precisas. pensamiento.

3. En el pasado, un buen estudiante era aquel 2. Los conocimientos actuales en su

que lograba memorizar o repetir lo que los mayoría son derivados de los
grandes sabios de la época decían. Hoy conocimientos de personajes que
con tanto conociendo al alcance esto lograron el desarrollo del Pensamiento
simplemente no sería posible. La educación Crítico Fuerte (Galileo y Newton, Charles
de hoy, exige se espera que un estudiante, Darwin, Einstein entre otros).
con el dominio de aptitudes básicas (leer,
escribir y calcular) tengan herramientas 3. Se hizo tanto esta práctica que llegó a
necesarias para abordar las bases de pensarse que estaba bien hacerlo. Sin
materias como ciencias, matemáticas, embargo, esto no es una regla que se
artes, etc. cumpla, porque la mayoría siguen
conceptuando a la ciencia, a las
4. Existen diferencias entre materia y matemáticas a las artes, como si nunca
disciplina, los que estudian materias creen hubieran ido de ellas. Siguen
que lo importante es memorizar; mientras memorizando datos en vez de
que los que desarrollan una disciplina comprender conceptos.
fomentan la razón de lo que se aprende, es
decir, éstos últimos, no se necesitan tener 4. Está claro que es necesario tener
una serie de datos o conceptos para poder información básica (datos, fechas o
tener una visión general del porque algo conceptos), sin embargo si logramos
ocurre. despojarnos de su conexión los
podemos concebir de una forma
5. La formación de mentes disciplinadas se disciplinada, haciendo de ésta una
realiza si logramos identificar intereses, información.
demostrar diferentes formas de pensar,
realizar tareas exitosamente, retroalimentar 5. Es esencial que las principales
y superar dificultades. disciplinas (ciencias, matemáticas,
historia y artes) sean la base para formar
ciudadanos con mentes disciplinadas.

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6. El logro de una mente disciplinada admite 6. Mientras que se le cuestione a los

cuatro pasos: identificar temas importantes, alumnos sobre temas que ya conocen,
tener el tiempo necesario para su estudio, no podremos determinar si en verdad
lograr tener distintas formas de estudiar el han comprendido.
tema y manifestar que se ha comprendido.

Palabras clave del texto:

• Disciplinar la mente y comprensión
• Memorizar y repetir.
• Estudio, comprensión y demostrar lo
aprendido.
• Evolución y dependencia.
• Disciplinar la mente significa observar,
proponer teorías, experimentarlas, revisar
resultados y con ellos volver a observar.
• Identificación, demostración, realización,
retroalimentación y superación.

Elabore un resumen del texto:

El descubrimiento científico más importante sobre el aprendizaje es al estudio de la

comprensión, los estudiantes de hoy tienen muchos conocimientos a su alcance; conocimientos
tanto del pasado como del presente y éstos últimos inclusive en tiempos reales, mismo que de
forma inconsciente los hacen aprender de una manera disciplinada hasta cierto punto.

La razón principal de este fenómeno es que la mayoría de la humanidad no ha valorado la

diferencia que hay entre materia y disciplina. La totalidad del sistema educativo de nuestro país
se estructura por materias, y es en éstas donde se cree que lo fundamental es memorizar datos,
fórmulas, y figuras. Sin embargo, las disciplinas son una manera característica de concebir el
mundo, como lo hacen los científicos, quienes observan, proponen conceptos y teorías, diseña
experimentos, comprueban teorías, examinan resultados y hacen observaciones.

Formar individuos con mentes disciplinadas, es el formar humanos capaces de realizar

identificaciones de temas de interés que coadyuven en un mejor estilo de vida, competentes para
realizar demostraciones del como pensar, eficaces en la realización de tareas,
retroalimentaciones y de superar dificultades encontradas.

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Elabore una reseña crítica del texto: Gardner, Howard, (2005). “La mente disciplinada” y “La
mente sintética” en: Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Bacelona: Paidós, pp. 23-
40 y pp 41-58.

La mente disciplinada es un texto que intenta mostrar la gran diferencia que existe entre
memorizar y comprender; menciona que los estudiantes “quizás tengan muchos conocimientos
factuales relacionados con las diferentes materias, pero no han aprendido a pensar de una
manera disciplinada”.

Para ejemplificar lo anterior, Gardner usa un paradigma típico: le pide a los estudiantes que
expliquen un fenómeno o un descubrimiento con el que no estén familiarizados, pero que puedan
explicar mediante conceptos o teorías que hayan estudiado en clase. Los resultados que expone
el autor son desalentadores, porque no han desarrollado una mente disciplinada. Los estudiantes
pueden tener éxito en los conceptos que ya conocen, pero fallan cuando se les pide que
expliquen algo diferente del contenido explicado.

Desarrollar una mente disciplinada implica desarrollar técnicas que nos permitan ir más allá de
datos, fechas o conceptos. Un estudiante que haya generado un pensamiento disciplinario es
aquel que es capaz de dar solución a cualquier problema que se le plantee con argumentos
firmes.

El autor logra en este texto hacer una clara separación entre estudiar materias o disciplina. Hace
una propuesta para convencer al lector de la problemática y de ciertos conceptos relevantes que
engloban el contenido, logrando transmitir sus puntos de vista de forma clara y tratando de ganar
un cambio en los métodos de enseñanza actuales.

Paso 11: Redacte un texto corto en el que exponga dos puntos en los que esté de acuerdo con el texto de Gardner y dos en los
que no esté de acuerdo. Argumente por qué sí o por qué no está de acuerdo. ¿Cómo interpreta usted el texto en términos de su vida
profesional, de trabajo o personal?

Aspectos en los que estoy de acuerdo con el autor:

1. El autor del texto nos plantea con fundamentos fidedignos la problemática de no pensar
disciplinadamente. Marca sus puntos y razones de forma seria, de tomar cartas en el asunto,

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es decir, es un problema real que alcanza y engloba a la mayoría de los estudiantes de

diversos niveles educativos y desafortunadamente arrasa con todos los aspectos positivos
que han buscado una educación de calidad.

2. Gardner no sólo menciona y alude la problemática, si no que sugiere y propone con

argumentos, posibles modificaciones en la educación y su metodología de enseñanza-
aprendizaje y así llegar a una solución.

Aspectos en los que estoy en desacuerdo con el autor:

1. La formación de mentes disciplinadas se realiza si logramos identificar intereses, demostrar

diferentes formas de pensar, realizar tareas exitosamente, retroalimentar y superar
dificultades. Estoy en desacuerdo en este punto con el autor, si bien son las bases para
lograr una mente disciplinada el hecho de guiar a los estudiantes, considero que existen
otros factores de tipo político, económico o social que pueden llegar a afectar para lograr
este objetivo.

2. El alumno es instruido por el docente, y si el último no posee los conocimientos necesarios ni

las herramientas indispensables para lograr en los estudiantes un conocimiento verdadero y
una mente disciplinada no se llegará a la meta. En todo caso, la responsabilidad recae en el
docente y no en el alumno, y desafortunadamente éste no cuenta con el apoyo de las
autoridades educativas y políticas.

En mi experiencia como docente me doy cuenta de que en muchas ocasiones los docentes se
esfuerzan por brindar una educación de calidad a sus alumnos, sin embargo existen muchas
restricciones en cuanto a cobertura educativa, y recursos asignados por parte del gobierno, el
cual debe fomentar la formación docente, mediante el apoyo con programas y recursos
didácticos que les permitan contar con las competencias básicas necesarias para que puedan
ser transmitidas a sus alumnos, de tal forma que adquieran las conocimientos sólidos y una
mente disciplinada para que puedan dar solución a los problemas que se les presenten en esta
sociedad que vivimos y no solamente se quede en conceptos teóricos que serán olvidados
después de unos días.

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Referencias Bibliografiítas:
Cassany, D. (2007). Resúmenes. Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. Pp. 87-95.

Gardner, Howard, (2005). La mente disciplinada y La mente sintética en: Las cinco Las cinco mentes del
futuro. Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, pp. 23-40 y pp. 41-58.

Monereo, C, Fuentes, M. (2005). Aprender a buscar y seleccionar en Internet. México, SEP, pp. 27-50.

Marqués, P. (2008). Los formadores ante la sociedad de la información. Recuperado el 25 de septiembre

de 2010, de http://www.pangea.org/peremarques/docentes.htm

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2008). Estándares de
competencia TIC para docentes. Recuperado el 25 de septiembre de 2010, de
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

Orihuela, J. (2006). Guía de recursos en Internet para investigadores. Recuperado el 26 de septiembre de

2010 de http://www.ecuaderno.com/guia-de-recursos-en-internet-para-investigadores/

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