PLANTEL: REGION NORTE

CCT: 05ETC006W, 05ETC012G, 05ETC0037P, 05ETC0002Z, 05ETC0027I

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

COMPONENTE BÁSICO
NOMBRE DEL TEMA:
Asig. o CD
Depende del plantel
Matemáticas
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR: Ciencias
Cálculo diferencial
SUBMÓDULO: (TRANSVERSALIDAD) Experimentales
Comunicación
Humanidades
Ciencias Sociales
Ing. Verónica Berenice Villarreal Ramos
Ing. Rosendo de Luna Álvarez
CAMPO DISCIPLINARIO O NOMBRE DEL (LOS)
Matemáticas Ing. Magda Marykelly de Luna Peña
CARRERA: DOCENTE (S):
Ing. Adriana Leticia Ramos Ramírez
Ing. Jesús Pérez Treviño
SEMESTRE: Cuarto FECHA DE ELABORACIÓN: 09 de Enero de 2019
PERIODO DE APLICACIÓN: 05 de febrero al 06 de marzo de 2019 DURACIÓN EN HORAS: 18 horas
APRENDIZAJES CLAVE
EJE Pensamiento y lenguaje variacional COMPONENTE Cambio y predicción: Elementos del cálculo
1.- El tratamiento de las representaciones del
cambio en distintos contextos. Tablas,
gráficas, texto, expresión oral, movimiento
físico, funciones y derivadas. ¿Cómo
represento el cambio?, ¿puedo representar mi
posición en una gráfica dependiente del
Conceptos básicos de sistemas de
tiempo? ¿Qué es el cambio y qué la variación?
coordenadas, orientación y posición.
2.- Intervalos de monotonía, funciones
CONTENIDOS CENTRAL Introducción a las funciones algebraicas y CONTENIDOS ESPECÍFICOS
crecientes y decrecientes. ¿Si una función
elementos de las funciones trascendentes
pasa de crecer a decrecer hay un punto
elementales.
máximo en el medio? ¿Al revés, un punto
mínimo?
3.- ¿Se pueden sumar las funciones?, ¿Qué se
obtiene de sumar una función lineal con otra
función lineal?, ¿una cuadrática con una
lineal? ¿Se les ocurren otras?
 DOSIFICACIÓN
75% 25%
Productos
CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes Esperados Horas
Esperados HSE Reforzamiento
clases

Caracteriza a las funciones 5

algebraicas y a las funciones
El estudiante trascendentes como 5
identifica, analiza y El alumno herramientas de predicción.
4
comprende los muestra
sistemas de Cultiva
responsabilid Opera algebraica y 2
representación del relaciones Evaluación
3. Explica e ad, respeto y aritméticamente, representa y
interpersonal diagnostico
interpreta los cambio continuo: trabajo en trata gráficamente alas
 Dominio y es sanas, funciones polinomiales básicas Cuestionario
resultados equipo 2 sesiones
maneja sus Mapa
obtenidos contra dominio durante las (lineales, cuadráticas y de
emociones, cubicas) conceptual
8.1 mediante  Desigualdades y actividades reforzamient
tiene la Dominio y RelacionaT
8.2 procedimient clasificación de de o para
capacidad de Rango HSE:
8.3 os funciones. aprendizaje, Analiza las regiones de retroaliment
afrontar la crecimiento y decrecimiento Graficas Colaboraci
4.1 matemáticos y aportando ación de
 Operaciones diversidad y Operaciones ón
los contrasta puntos de de una función. temas
con funciones. actuar con con
con modelos vista. previos al
efectividad, Construye y analiza sucesiones funciones
establecidos o  Graficas. Mostrando examen
reconoce la Sucesiones
situaciones  Sucesiones un análisis numéricas y reconoce los
necesidad de
reales. numéricas (las crítico y patrones de crecimiento y
solicitar
constructivo. decrecimiento.
dos fórmulas). apoyo

PRIMER PARCIAL
16 2

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la de la Asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación del cambio continuo y su discretización numérica con fines
predictivos.
Propósito de la secuencia:
INSTRUMENTO O
EVIDENCIAS DE Ponderación
Hora/clase CRITERIOS DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Apertura El docente inicia el encuadre de la materia Evaluación diagnostica Guía de NA
Desarrollo De forma individual el alumno resuelve evaluación diagnóstica página observación
1 sugerida por el docente.
Cierre El docente facilita información digital de la finalidad del cálculo y su
importancia.
Apertura Los estudiantes realizan la lectura los antecedentes del cálculo Cuestionario Guía de 5
Desarrollo Los estudiantes analizan y resuelven un cuestionario de la lectura observación 1
1
facilitado por el docente.
Cierre El docente revisa, registra y retroalimenta la lectura
Apertura El docente explica los tipos y la clasificación de funciones 1. Mapa conceptual de Lista de cotejo 1 10
Desarrollo Los estudiantes resuelven mapa conceptual de los tipos y clasificación de
2 clasificación de funciones funciones
Cierre En binas resuelven actividad relaciones de funciones y aplican 2. Relaciones de funciones
coevaluación guiada por el docente.
Apertura El docente explica la determinación del dominio, rango de una 1. Dominio y rango de Lista de cotejo 2 15
función y desigualdades funciones algebraicas
Desarrollo Los estudiantes grafican funciones algebraicas para obtener el 2. Desigualdades
3
dominio, rango, desigualdades. 3. Grafica de funciones
Cierre Los estudiantes se integran en equipos de trabajo, evalúan las 4. Evaluación de
funciones graficadas con los valores proporcionados por el docente. funciones
Apertura El docente representa las operaciones con funciones ejemplificando Operaciones con funciones Lista de cotejo 3 15
con funciones algebraicas. Evaluación de funciones
5 Desarrollo El estudiante efectúa operaciones con funciones algebraicas
Cierre El estudiante participa en la revisión de una operación con función
en el pizarrón.
Apertura En binas de trabajo los estudiantes resuelven ejercicios propuestos Reactivos de sucesiones Lista de cotejo 4 15
de sucesiones numéricas numéricas.
Desarrollo El docente explica las reglas y fórmulas para crear una sucesión
2
numérica
Cierre Los estudiantes participan en la elaboración de reactivos en binas de
trabajo aplicando coevaluación al finalizar el producto.
2 Apertura Presentación de los requerimientos para el proyecto por parte del Proyecto transversal Rubrica 1 15
 docente.
Desarrollo Desarrollo del proyecto transversal
Cierre Presentación y evaluación del proyecto transversal

Material y equipo didáctico
Bibliografía
REQUERIMIENTOS
1. TIC´s (Laptop y proyector multimedia)
2. calculadora científica
3. Hojas milimétricas
4. Juego de geometría
5.Cuaderno de cuadricula, pizarrón, marcadores y borrador
AYRES, Frank Jr. PH.D,
“Calculo Diferencial e integral”
Ed. Schaum-MCGraw-HillL
PURCELL, Edwin J.
“Calculo diferencial e integral”, Novena Edición
MEDINA, Juan
“ Calculo y Aplicaciones, Derivadas”
Cuarta Edición

OBSERVACIONES
1. El proyecto transversal depende de los requerimientos y el contexto de cada plantel
2. La secuencia está sujeta a cambios según las necesidades de cada plantel.

NOMBRE Y FIRMA

Docente Coordinador(a) académico Responsable de academia Director(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Tabla 1 GUIA DE OBSERVACION 1

Docente: Plantel:
Asignatura: Grupo y sección:
Nombre del alumno: Producto de aprendizaje:
Competencia genérica: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

Instrucciones: Observe la ejecución de los indicadores que se enlistan a continuación e indique con un 1 si son efectuados por el alumno de la misma forma anote las observaciones
que considere necesarias.

No. Criterios de evaluación Ponderación Si No Observaciones

1 Desarrolló evaluación diagnóstico para identificar saberes previos 0.5
2 Entregó en tiempo y forma los ejercicios del teorema fundamental del cálculo 1.0
3 Aplicó el formulario correspondiente para el desarrollo de los ejercicios 0.5
4 Resolvió todos los ejercicios 1.5
5 Cumplió con el objetivo de la actividad 1.0
6 En el momento del cierre reflexiona sobre los aprendizajes logrados 0.5
Total: 5.0

Evaluador: Fecha:
 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE COAHUILA PLANTEL__________, COAHUILA.
Evidencia.__ COEVALUACIÓN fecha: ____grupo:_____
Temas:____________________________________________

Tabla 2 LISTA DE COTEJO 1

CRITERIOS DEFIC. REGULAR BUENO EXCELENTE CALIF.
0.5 pts. 1.0 pts. 1.5 pts. 2.0 pts.
1.- Entrego en tiempo y forma.

2.-Utilizo y anoto las formulas correctas, así como el

procedimiento para llegar a la solución.

3.- Trabajo durante la clase en orden y respeto a

sus compañeros

4.- Los resultados son los correctos.

5.- Dio conclusiones u opiniones sobre la evidencia.

Evaluado por: ________________________ Calif. Final_______

 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE COAHUILA PLANTEL__________, COAHUILA.
Evidencia.__ AUTOEVALUACIÓN fecha: ____grupo:_____
Temas:____________________________________________

Tabla 3 LISTA DE COTEJO 2

CRITERIOS DEFIC. REGULAR BUENO EXCELENTE CALIF.
0.5 pts. 1.0 pts. 2.0 pts. 3.0 pts.
1.- Entrego en tiempo y forma.

2.-Utilizo y anoto las formulas correctas, así como el

procedimiento para llegar a la solución.

3.- Trabajo durante la clase en orden y respeto a

sus compañeros

4.- Los resultados son los correctos.

5.- Dio conclusiones u opiniones sobre la evidencia.

Evaluado por: ________________________ Calif. Final_______

 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE COAHUILA PLANTEL__________, COAHUILA.
Evidencia.__ HETEROEVALUACIÓN fecha: ____grupo:_____
Temas:____________________________________________

Tabla 4 LISTA DE COTEJO 3

CRITERIOS DEFIC. REGULAR BUENO EXCELENTE CALIF.
0.5 pts. 1.0 pts. 2.0 pts. 3.0 pts.
1.- Entrego en tiempo y forma.

2.-Utilizo y anoto las formulas correctas, así como el

procedimiento para llegar a la solución.

3.- Trabajo durante la clase en orden y respeto a

sus compañeros

4.- Los resultados son los correctos.

5.- Dio conclusiones u opiniones sobre la evidencia.

Evaluado por: ________________________ Calif. Final_______

 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE COAHUILA PLANTEL__________, COAHUILA.
Evidencia.__ COEVALUACIÓN fecha: ____grupo:_____
Temas:____________________________________________

Tabla 5 LISTA DE COTEJO 4

CRITERIOS DEFIC. REGULAR BUENO EXCELENTE CALIF.
0.5 pts. 1.0 pts. 2.0 pts. 3.0 pts.
1.- Entrego en tiempo y forma.

2.-Utilizo y anoto las formulas correctas, así como el

procedimiento para llegar a la solución.

3.- Trabajo durante la clase en orden y respeto a

sus compañeros

4.- Los resultados son los correctos.

5.- Dio conclusiones u opiniones sobre la evidencia.

Evaluado por: ________________________ Calif. Final_______

Tabla 6 RUBRICA 1

Docente: Plantel:
Asignatura: Grupo y sección:
Nombre del alumno: Proyecto integrador:
Competencia genérica: 8.1
Objetivo: Esta actividad te permite identificar y valorar tus saberes adquiridos en relación a los aspectos teóricos y a las aplicaciones del cálculo
integral en el tema integrador energías renovables. .

Instrucciones: Observe la ejecución de los indicadores que se enlistan a continuación e indique el porcentaje obtenido.

Aspectos a evaluar A: Satisfactorio 3.0 B: Regular 2.0 C: Insuficiente 1.0 Ponderación

obtenida
Presentación del El contenido de la presentación El contenido de la El contenido de la presentación es
proyecto del proyecto explica con claridad presentación del proyecto incompleto.
las características solo explica algunas
características
Diseño del proyecto Los estudiantes generan un diseño Los estudiantes generan un los estudiantes no generan un
funcional de acuerdo a las diseño pero no cumple con diseño funcional del proyecto
dimensiones, características y las dimensiones
requerimientos. características y
requerimientos.
Cálculo de ejercicios Efectúa correctamente el cálculo Solo sustituye las fórmulas No calcula la energía generada
del proyecto. para calcular la energía pero
no la determina.
Interpretación de Explica e interpreta la Únicamente interpreta pero No interpreta ni explica la
resultados funcionalidad del proyecto de no explica la funcionalidad funcionalidad de del proyecto
forma impresa. del proyecto
Trabajo colaborativo Participa en conjunto con otros Solo entrega en tiempo y No entrega en tiempo y forma
Entrega en tiempo y compañeros para entregar en forma pero no trabaja de
forma tiempo y forma el proyecto forma colaborativa
Total: