PLANTEL: _________________

CCT: ___________________
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

COMPONENTE BÁSICO
Asig. o CD NOMBRE DEL TEMA:
Matemáticas

Ciencias
Experimentales
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR:
Geometría y Trigonometría
SUBMÓDULO: (TRANSVERSALIDAD) Comunicación

Humanidades

Ciencias Sociales
Ing. María Teresa Sánchez Martínez
José Homero Martínez Alejo
CAMPO DISCIPLINARIO O NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE
Matemáticas Marco Tulio Esparza Frausto
CARRERA: (S):
Luis Miguel Moreno Torres
Luis Eduardo Marentes Serrano
SEMESTRE: 2 FECHA DE ELABORACIÓN: Enero 15, 2019
PERIODO DE APLICACIÓN: Febrero - junio 2019 DURACIÓN EN HORAS: 15 horas
APRENDIZAJES CLAVE
Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los Estructura y transformación: elementos básicos de
EJE COMPONENTE
pensamientos geométricos y trigonométricos. geometría.
Elementos, características y notación de los
ángulos.

Sistemas angulares de medición: ¿Cómo realizar las

conversiones de un sistema a otro?, ¿Por qué existen varias
formas de medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las
cuales se hacen las conversiones?

Conceptos básicos del espacio y la forma: “lo geométrico”.
CONTENIDOS CENTRAL
El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades
Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos:
¿Qué los identifica entre sí?, ¿Qué los diferencia entre sí?,
¿Por qué los triángulos son estructuras rígidas usadas en las
CONTENIDOS ESPECÍFICOS construcciones?
Características de las sumas de ángulos y de polígonos
regulares: ¿Por qué la configuración y la reconfiguración
espacial de figuras sirve para tratar con situaciones
contextuales de la geometría?

Propiedades de los polígonos regulares

Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la

circunferencia.
 DOSIFICACIÓN
75% 25%
Aprendizajes Productos Hora
CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes s
Esperados Esperados HSE Reforzamiento
clase
s
M6. Cuantifica, representa y Actividad 1 - 1 Conoce-T 3 horas
2.1 Valora el arte como contrasta experimental o Cuestionario Autorregulació retroalimentación
manifestación de la matemáticamente las Conceptos Clasifica tipos de n De temas
belleza y expresión de magnitudes del espacio y las fundamentales del ángulos Reconoce las . Lección 2. considerados de
ideas, sensaciones y propiedades físicas de los espacio y la forma, visualizados en fortalezas y Nuestro más dificultad para
objetos que lo rodean.
2
emociones “lo geométrico”. su contexto. áreas de potencial. los alumnos
Actividad 2 –
oportunidad. Ángulos: Sopa 2.6 quitar las
4.1 expresa ideas y M1. Construye e interpreta El estudio de las Establece la
de letras y etiquetas que
conceptos mediante modelos matemáticos figuras geométricas y relación de -Distingue conceptos crucigrama no nos ayudan.
representaciones mediante la aplicación de sus propiedades proporcionalidad
Aporta ideas básicos de recta, 20 minutos
lingüísticas, procedimientos aritméticos, entre rectas.
en la solución segmentos, semirrecta,
matemáticas o graficas algebraicos, geométricos y Tratamiento de las
de problemas línea curva. Conoce-T
variacionales, para fórmulas
4.2 aplica distintas compresión y análisis de geométricas, para promoviendo Autorregulació
-interpreta los Actividad 3 – 4
estrategias situaciones reales, hipotéticas áreas y volúmenes. su creatividad. n
elementos y las Triángulos
comunicativas según o formales Lección 8. La
características de los Ejercicios condición de
quienes sean sus ángulos
interlocutores, el M4. Argumenta la Afronta retos sus problemas.
contexto en el que se solución obtenida de un como parte de 8.6 mis
-mide, manual e
encuentra y los problema, con métodos un proceso instrumentalmente los serpientes en
objetivos que persigue. numéricos, gráficos, objetos trigonométricos 3 la escuela. 20
Actividad 4 – minutos.
analíticos o variacionales, y da tratamiento a las
5.1 sigue instrucciones mediante el lenguaje Conversiones
relaciones entre los
y procedimientos de verbal, matemático y el elementos de un en cuaderno Conoce-T
manera reflexiva, Autorregulació
uso de las tecnologías de triangulo
comprendiendo como n
la información y la
cada uno de sus pasos
comunicación -trabaja con diferentes Lección 11.
contribuyen al alcance
de un objetivo
sistemas de medición 2 Actuar
de los ángulos, realiza Actividad 5 - diferente.
conversiones de Cuestionario 11.6 las
7.2 identifica las
medidas ventajas de
actividades que le
resultan de menor y beneficiar a
mayor interés y -identifica, clasifica y otros. 20
dificultad, reconociendo caracteriza a las minutos.
y controlando sus figuras geométricas.
reacciones frente a Conoce-T
retos y obstáculos Autorregulació
n
Lección 3. Que
es la regulación
emocional.
3.6 regular las
emociones
entrenando la
mente. 20
 minutos
PRIMER PARCIAL 1
3
2

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la de la Asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones, así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos
de polígonos.
Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figúrales del ángulo, segmento, polígono, circulo y sus relaciones métricas.

Propósito de la secuencia: El alumno aprenderá de manera significativa las bases de la lógica y habilidad matemática, además reconocerá la estructura y relación con su espacio
exterior permitiendo valorar sus propiedades y métodos de resolución de problemas
INSTRUMENTO Ponderació
Hora/clas EVIDENCIAS DE n
e O CRITERIOS DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Apertura Se presenta el encuadre de la asignatura. Paseo fuera del aula en busca de los tipos de 1.0
ángulos que existen.
Desarroll Se presenta una video introducción l tema. aplicaciones de la geometría en nuestro Actividad 1 - Cuestionario Lista de cotejo
o entorno https://www.youtube.com/watch?v=MaVC4se-Azo&feature=youtu.be
1
Enseguida, reconocer e identificar los ángulos que encontraron, tomar foto y clasificarlos
según el tipo que sean, medirlo con el transportador y trabajar las distintas operaciones con
grados.
Cierre Retroalimentación de lo encontrado y ejercicios del tema.
Apertura El docente mediante una lluvia de ideas puntualiza los conceptos de ángulo y sus Actividad 2 – Ángulos: Sopa Lista de cotejo 1.0
principales características de letras y crucigrama
Desarroll se indica al alumno, investigar en diferentes fuentes de información dicha
o clasificación.
2
De acuerdo, donde posteriormente realiza los ejercicios correspondientes (sopa de
letras, y crucigrama)
Cierre
Se retroalimentan compartiendo sus respuestas y se aclaran dudas.
Apertura Se explica de forma detallada los métodos e instrumentos de evaluación de la Actividad 3 – Triángulos Lista de cotejo 2.5
geometría. Ejercicios

4 Desarroll El docente indica organizar equipos de 4 personas, y entrega la actividad a realizar

o en copias fotostáticas para ser desarrolladas por los alumnos.
Cierre A través de la participación verbal de los alumnos se aclaran dudas por parte del
docente.
3 Apertura El docente explica de forma detallada el método conversión de grados a radianes y Actividad 4 – Conversiones en Respuestas 1.5
viceversa. cuaderno correctas
Desarroll Se indica al alumno con lo aprendido en plenaria realice un compendio de 10
 o ejercicios para comprobar comprensión

Cierre Se evalúa la actividad realizada en el salón y se resuelven dudas o comentarios.

Apertura Se da lectura al texto “Como se utiliza la geometría en la vida real”. Actividad 5 - Cuestionario Lista de cotejo 1.5
https://www.geniolandia.com/1310637/como-se-utiliza-la-geometria-en-la-vida-real
con el propósito de captar el interés del alumnado. El maestro plantea preguntas
detonantes respecto al tema.
Desarroll A partir de la lectura, el estudiante clasificará, identificará y caracterizará a las figuras
o geométricas; apoyándose en la siguiente liga: www.mendoza.edu.ar/geometria-
2
figuras/
Cierre En plenaria, los estudiantes compartirán los resultados obtenidos con el propósito de
retroalimentar el aprendizaje alcanzado.
Desarroll
o
Cierre

REQUERIMIENTOS
1. Cuaderno
Material y equipo didáctico 2. Marcadores
3. Fichas de actividades
1. Acevedo, V. (1999) Geometría y Trigonometría. Matemáticas con aplicaciones 2: Mc Graw Hill
Bibliografía
2. Baldor, A. (1983). Geometría y Trigonometría. México: Patria
3.
4.

OBSERVACIONES
1. El proyecto integrador se define por plantel
2. Las actividades de esta secuencia se puede adaptar al contexto y estilo de trabajo de cada docente y plantel, cumpliendo los aprendizajes esperados

NOMBRE Y FIRMA

______________ _________________ _______________ __________________

(nombre) (nombre) (nombre) (nombre)
Docente Coordinador Académico Director del plantel Presidente de academia
ACTIVIDAD 1 – IDENTIFICACIÓN DE LO GEOMÉTRICO

Nombre: ______________________________________________________________________________ Grupo: ___________

Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
genérica a códigos y herramientas apropiados.
desarrollar Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
Competencia disciplinaria de 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
matemáticas
Aprendizaje esperado Distingue conceptos básicos de: recta, segmento, semirrecta, línea 
curva.

INSTRUCCIONES:
I. Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=MaVC4se-Azo&feature=youtu.be
II. Realizar un recorrido por la escuela y contestar lo que se solicita.

A. De   acuerdo   al   vídeo,   menciona   por   lo   menos   5   ejemplos   en los que   se   utilizan   los

conocimientos de geometría euclidiana. Este punto se refiere al tipo de construcciones
que aparecen en el vídeo.
1.
2.
3.
4.
5.

B. Menciona qué elementos elementos geométricos se observan al momento de señalar las 
construcciones en el vídeo.
1.
2.
3.
4.

C. Elabora una relación de elementos geométricos identificados en tu entorno inmediato, 
mencionando en qué tipo de construcciones los encuentras.
1.
2.
3.
4.

5
 ACTIVIDAD 1 – IDENTIFICACIÓN DE LO GEOMÉTRICO
Ponderación 1.0

Instrumento de evaluación
Autoevaluación

¿Qué aprendí?

¿Qué se me facilitó?

¿Qué se me dificultó?

Lista de cotejo
Ítems ¿Cumple?
1. Menciona 5 ejemplos ejercicio A
2. Menciona 4 ejemplos ejercicio B
3. Menciona 4 ejemplos ejercicio C

Total

6
ACTIVIDAD 2 – ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁNGULOS (VALOR 1.0)
Nombre: ______________________________________________________________________________ Grupo: ___________
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
genérica a códigos y herramientas apropiados.
desarrollar Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
Competencia disciplinaria de 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
matemáticas
Aprendizaje esperado Interpreta los elementos y las características de los ángulos.

7
Instrucciones: Revisa lo aprendido y responde al siguiente crucigrama.

8
9
ACTIVIDAD 2 – ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁNGULOS (VALOR 1.0)

Instrumento de evaluación
Autoevaluación

¿Qué aprendí?

¿Qué se me facilitó?

¿Qué se me dificultó?

Lista de cotejo
Ítems Cantidad Ponderación Puntos
1. Respuestas correctas de la Sopa de Letras 0.33
2. Responde correctamente al Crucigrama 0.33
3. Entrega en tiempo y forma 0.33

Total 1.0

10
ACTIVIDAD 3 – TRIÁNGULOS (VALOR 2.5)
Nombre: ______________________________________________________________________________ Grupo: ___________
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
genérica a códigos y herramientas apropiados.
desarrollar Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
Competencia disciplinaria de 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
matemáticas
Aprendizaje esperado Mide, manual e instrumentalmente, los objetos trigonométricos y da 
tratamiento a las relaciones entre los elementos de un triángulo.

11
12
13
 ACTIVIDAD 3 – TRIÁNGULOS (VALOR 2.5)

Instrumento de evaluación
Autoevaluación

¿Qué aprendí?

¿Qué se me facilitó?

¿Qué se me dificultó?

Lista de cotejo
Ítems Cantidad Ponderación Puntos
1. Respuestas correctas  1.5
2. Entrega en tiempo y forma 0.5
3. Entrega con limpieza y legibilidad 0.5

Total 2.5

14
 ACTIVIDAD 5 – FIGURAS GEOMÉTRICAS (VALOR 1.5)

Instrumento de evaluación
Autoevaluación

¿Qué aprendí?

¿Qué se me facilitó?

¿Qué se me dificultó?

Lista de cotejo
Ítems Cantidad Ponderación Puntos
1. Respuestas correctas  1.0
2. Entrega en tiempo y forma 0.25
3. Entrega con limpieza y legibilidad 0.25

Total 1.5

15