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SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Docente: Lubinda Reyes Córdova
1.2.- Grado: 4°
1.3.- Sección: “A”
1.4.- Fecha: 09-04-2019
TITULO: ¿De dónde se obtiene el papel?
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
INICIO 15 MINUTOS
Saludo amablemente a las niñas y a los niños. Luego pregunto sobre la sesión anterior.
Formulo algunas preguntas ¿Qué residuos sólidos mayormente se acumulan en el tacho de basura?, ¿Por
qué tenemos que desechar o arrancar las hojas de nuestros cuadernos?,
Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos el origen del papel y su proceso de fabricación
Acordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo y a
aprender mejor.
Normas de convivencia propuestas:
Mantener el orden y la limpieza.
Colaborar en las tareas del trabajo en equipo.
Escuchar a los compañeros y compañeras cuando están participando, así como a la docente cuando está
hablando.
Tener cuidado al utilizar las herramientas.
DESARROLLO 65 Minutos
Planteamiento del problema
Formulación de hipótesis.
Menciono que las respuestas quedan escritas en la pizarra para que, a lo largo de la clase, las puedan
contrastar con los resultados que vayan obteniendo, producto de las actividades.
En grupo clase
Resalto la diversidad de las respuestas y promueve la elaboración de un plan de indagación a través de las
siguientes preguntas: si tenemos respuestas diferentes, ¿qué actividades podemos realizar para saber
cuáles son las adecuadas? Escucho atentamente los comentarios y los anoto en un papelote. Oriento la
participación, a fin de que algunas de las propuestas sean las siguientes:
Felicito a todos por sus aportes y señala que ahora realizarán algunas de las acciones que propusieron:
como Consultar en internet https://www.pinterest.com/pin/386746686724646569/,
http://tecnoedh.blogspot.com/2013/08/infografia-proceso-de-produccion-del.html
En tándem.
Organizo a los estudiantes en tándem y asigno el desarrollo de la actividad a cada uno. Guío la ejecución
de la actividad de consulta e indagación en internet. Hago las recomendaciones pertinentes para el
correcto uso de los equipos.
Contrastación de hipótesis.
Solicito a los y las estudiantes compartir sus respuestas y la información encontrada con sus compañeros.
Paralelamente comparan con las respuestas o hipótesis planteadas al inicio y que se encuentran expuestas
en la pizarra.
Argumentación
Oriento a los escolares para que comparen con las respuestas o hipótesis planteadas al inicio y que se
encuentran expuestas en la pizarra. A partir de ello, pregunto: ¿siguen pensando que las respuestas
iniciales son adecuadas?, ¿por qué?; ¿cambiarían en algo sus respuestas?
Solicito que dialoguen nuevamente en sus equipos y, con base en la información consultada en las
fuentes, reestructuren o complementen sus respuestas en su cuaderno.
Motivo a los estudiantes a que elaboren la infografía sobre el origen del papel y su proceso de fabricación,
para lo cual harán uso de los materiales a su alcance.
Evaluación y comunicación
Solicito a tres estudiantes para que nos socialicen sus infografías diseñadas, para que sus compañeros
brinden sus aportes para mejorarlas si fuera posible.
Informo que para la producción de papel en el mundo se requiere talar diariamente grandes cantidades de
árboles y bosques que afectan la vida de muchas especies; pero que también hay organizaciones que
promueven el cultivo de árboles de rápido crecimiento para ser utilizados en la fabricación de papel, como
asimismo la pulpa de la caña de azúcar para su procesamiento sin afectar los bosques.