Preparador de Clases

PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO 02 14-15 17

GRADO No DE SESIONES 2 FECHA 16-20
AREAS TRANSVERSALES ETICA-RELIGION
LA INTENCION Y LA SITUACION
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA
COMUNICAIVA
PROPOSITO / OBJETIVO ESTANDAR
RECONOCER DIVERSOS TEXTOS ,DEPENDIENDO DE SU INTENCION Y CONTEXTO IDENTIFICO EN SITUACIONES COMUNICATIVAS REALES LAS INTENCIONES DE LOS
COMUNIC2ATIVO INTERLOCUTORES Y EL RESPETO POR LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN
DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR LOS  EXPLORAR LA INTENCION COMUNICATIVA DE UN TEXTOS
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LOS  IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE DIVERSOS
CUALES INTERACTÚA. ORALES Y ESCRITOS
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UNA LECTURADE LA FABULA EL ARCA DE NOE DEL CUADERNILLO COMPETENCIAS CUADERNILLO 10 minutos
COMUNICATIVAS PAGINA 5 Y 6, LUEGO SE HARA UN COMENTAROIO SOBRE LA FABULA RESALTANDO A MOISES MARCAD
COMO UN PERSONAJE IMPORTANTE DE LA BIBLIA (RELIGION) BORRADOR
LAPIZ
DESARROLLO DE LA CLASE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: 30 minutos
-REALIZARE UNA SERIE DE PREGUNTAS A LOS NIÑOS SOBRE CADA PERSONAJE DEL CUENTO, PREGUNTARE CUAL FUE LA
INTENCION DE MOISES AL INVITARLOS A ESA FIESTA.
-LOS ESTUDIANTES OBSERVARAN LAS CARTELERAS QUE ESTAN DECORANDO EL SALON DE CLASES Y COMENTARAN CUAL
ES LA INTENCION COMUNICATIVA DE CADA CARTELERA.
-ELABORARAN CARTELERAS SOBRE EL TEMA QUE DESEEN,Z LAS PEGARN EN EL SALON Y LUEGO DIRAN CUAL FUE LA
INTENCION COMUNICATIVA DE CADA MENSAJE
-PRESENTARE A LOS ESTUDIANTES VARIOS TIPOS DE TEXTOS PARA QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN LA INTENCIOIN
COMUNICATIVA DE ESTE
-LEER EL CAPITULO 6 Y 7 DE LIBRO DE GENESIS DONDE HABLA DE EL ARCA DE NOE

-RESALTAR LOS VALORES DE NOE (RELIGION-ETICA)
-
 CONCEPTUALIZACIÓN: LA INTENCION Y LA SITUACION COMUNICATIVA
TODO TEXTO ESCRITO O ICONO TIENE UNA INTENCION O PROPOSITO COMUNICATIVO. LAS NOTICIAS LOS
ARTICULOS CIENTIFICO O LOS TEXTOS EXPOSITIVOS BUSCAN INFORMAR.
LOAS SITUACIONES COMUNICATIVAS SON LOS LUGARES LAS FECHAS O LOS MEDIOS EN LOS QUE SE UTILIZA UN
TEXTO PARA ATENDERA UNA INTENCION COMUNICATIVA
-CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

LOS ESTUDIANTES RESOLVERAN LAS PAGINAS 7. 8 Y 9 DEL CUADERNILLO COMPETENCIAS CUADERNILLO
COMUNICATIVAS LAPIZ 20 minutos
BORRADOR
EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

CUADERNILLO Minutos
REVISAR LA ACTIVIDAD REALIZADA EN EL CUADERNILLO LAPIZ
BORRADOR
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO 02 17 17
GRADO No DE SESIONES 2 FECHA
AREAS TRANSVERSALES ARTISTICA
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA GENEROS LITERARIOS
RECONOCE EL GENERO AL CUAL PERTENECE UN TEXTO LITERARIO -PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS
Y QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU ELABORACIÓN.
-PRODUZCO TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE PERMITEN EVIDENCIAR

EL USO SIGNIFICATIVO DE LA ENTONACIÓN Y LA PERTINENCIA ARTICULATORIA.
 RECONOCER EN LA LECTURA DE LOS DISTINTOS  RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS
GENEROS LITERARIOS DIFERENTES POSIBILIDADES DEL MITO, LA LEYENDA Y EL CUENTO.
DE RECREAR Y AMPLIAR SU VISION DEL MUNDO
 ESCRIBE TEXTOS INFORMATIVOS, NARRATIVOS,  RECONOCE, EN LOS TEXTOS LITERARIOS QUE LEE,
DESCRIPTIVOS Y DE OPINIÓN APLICANDO ESTRATEGIAS ELEMENTOS COMO TIEMPO, ESPACIO, ACCIÓN
DE PLANEACIÓN, REVISIÓN, EDICIÓN Y CORRECCIÓN DE PERSONAJES
TRABAJOS Y TEXTOS ESCRITOS, TANTO EN CLASE COMO
EN CASA
LOS ESTUDIANTES MENCIONARAN NOMBRES DE CANCIONES ,POEMAS, NARRACIONES, LUEGO LOS TABLERO 10 minutos
ORGANIZAREMOS EN GRUPOS TENIENDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS MARCADOR
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: SALON 30 minutos
CARTEL
 EN LAS ESQUINAS DEL SALON UBICARE LOS NOMBRES DE EJEMPLO DE GENEROS LITERARIO, LOS TABLERO
ESTUDIANTES SE ORGANIZARAN DE ACUERDO A SU GUSTO. MARCADOR
CUADERNO
LAPIZ
 LUEGO LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO AL GRUPO QUE LE TOCO REALIZARA LA ACTIVIDAD, ALGUNOS
CANTARAN, DECLAMARAN POESIAS, NARRARAN CUENTOS, DRAMATIZARAN NARRACIONES.(ARTISTICA)
 ESCRIBIRE UNA SERIE DE TEXTOS LITERARIOS Y LOS NIÑOS IDENTIFICARAN A QUE GENERO LITERARIO
PERTENECE
 LEER LA PAGINA 5 Y 6 DEL LIBRO ENTRE TEXTOS E IDENTIFICARAN A QUE GENERO LITERARIO PERTENECE
 RESOLVER LA PAGINA 7 DEL CUADERNILLO
 CONCEPTUALIZACIÓN:

LOS GENEROS LITERARIO
LA LITERATURA SE PUEDE CLASIFICAR DE ACUERDO CON LA FORMAS COMO SE EXPRESA. DICHAS

CLASIFICACIONES RECIBEN EL NOMBRE DE GENEROS LITERARIOS, LOS TRES GENEROS MAS IMPORTANTES
SON: DRAMATICO: ABARCA LAS OBRAS DE TEATRO, NARRATIVO: INCLUYE LAS NOVELAS Y CUENTOS,
LIRICO: ABARCA LOS POEMAS
CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
RESOLVER LA PAGINA 7 DEL CUADERNILLO CUADERNILLO
LAPIZ 20 minutos
TABLERO
MARCAD

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA SOCIALES 02 16 17
AREAS TRANSVERSALES ARTISTICA-CASTELLANO
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS
DESCRIBIR LAS CARACTERISTICAS FIICAS DE LA TIERRA Y SU ATMOSFERA  RECONOZCO ALGUNAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y CULTURALES DE MI ENTORNO, SU INTERACCIÓN
Y LAS CONSECUENCIAS SOCIALES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS QUE RESULTAN DE ELLAS.
 DESCRIBO LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA Y SU ATMOSFERA.

 SE UBICA EN EL ESPACIO QUE HABITA  IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA
TENIENDO COMO REFERENCIA SU SUPERFICIE TERRESTRE
PROPIO CUERPO Y LOS PUNTOS
CARDINALES. RELACIONA LA ACTIVIDAD HUMANA CON
LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA
TIERRA.
INICIARE CON UN CONVERSATORIO SOBRE EL LUGAR DONDE VIVEN, HARAN UNA DESCRIPCION BREVE DE COMO ES TABLERO 10 minutos
ESE LUGAR, DIRAN EL NOMBRE DEL LUGAR ,DONDE QUEDA UBICADO , QUIENES VIVEN ALLI ETC MARCADORES

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: LIBROS
GLOBO TERRAQUEO 30 minutos
 REALIZARE UNA LECTURA DEL LIBRO MULTISABERES 5: TRABAJA POR LA TIERRA. LUEGO LES HARE UNA SERIE COPI
DE PREGUNTAS A LOS NIÑOS SOBRE LA LECTURA COLORESCUADERNO
 LUEGO EXPLICARE COMO SE FORMARON LOS PLANETAS LAPIZ
 LOS NIÑOS DIRAN TDO LO QUE SABEN SOBRE LOS PLANETAS
 OBSERVARAN EL GLOBO TERRAQUEO Y COMENTARAN LO OBSERVADO
 COLOREAR LA COPIA DEL PLANETA TIERRA
 LOS NIÑOS HARAN SIMULACRO DE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y MENCIONARAN LAS CAUSAS DE ESTE
MOVIMIENTO
 DIBUJAR ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LA NOCHE Y EL DIA(ARTISTICA)
 DESCRIBIR LAS ESTACIONES DEL AÑO(CASTELLANO)
 OBSERVAR UN VIDEO SOBRE LOS MOVIMIENTOS DEL PLANETA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR
 CONCEPTUALIZACIÓN: LA TIERRA ES EL TERCER PLANETA DEL SISTEMA SOLAR EN CUANTO A LA POSISCION

DEL SOLY EL QUINTO EN TAMAÑO.
LA TIERRA TIENE LA FORMA DE UNA ESFERA ABULTADA HACIA ELCENTRO Y ACHATADA A LOS POLOS.SUS
2/3 PARTES SON AGUA Y LA OTRA PARTE SOLIDA.
LA TIERRA REALIZA DOS MOVIMIENTOS: ROTACION LO HACE CADA 24 HORAS SOBRE SU PROPIO EJE Y EL
DE TRASLACION: GIRA AREDEDOR DEL SOL EN 365 DIAS.
LOS ESTUDIANTES MENCIONARAN UNA SERIE DE ACTIVIDADES O ACCIONES PARA EL CUIDADO
DEL PLANETA TIERRA 20 minutos
TALLER EVALUATIVO SOBRE EL PLANETA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS COPIA XX minutos
LAPIZ
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO 17
AREAS TRANSVERSALES
GENERO NARRATIVO( MITOS .
LEYENDAS,CUENTOS,FABULAS
IDENTIFICAR EN UN TEXTO LOS ELEMENTOS DE UNA NARRACION Y LAS CARACTERISTICAS DE -PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS
LOS MITOS Y LAS LEYENDAS Y QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU ELABORACIÓN. PRODUZCO TEXT
OS ORALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE PERMITEN EVIDENCIAR EL USO SIGNIFIC
ATIVO DE LA ENTONACIÓN Y LA PERTINENCIA ARTICULATORIA.

-RECONOCE ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LOS PREVEE EL PLAN TEXTUAL , ORGASNIZACION DE IDEAS TIPO
TEXTOS NARRATIVOS ,TALES COMO EL TEXTUAL Y ESTRATEGIAS DISCURSIVAS ATENDIENDO A LAS AFIANZA SU CAPACIDAD DE CONTAR HISTORIAS
CONCEPTO DE NARRADOR, Y ESTRUCTURA NECESIDADES DE LA PRODUCCION ,EN UNTEXTO MEDIANTE LA CREACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS
NARRATIVA, A PARTIR DE LA RECREACION Y DISF COMUNICATIVO PARTICULAR NARRATIVOS.Y. COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS
LOS TEXTOS CON LOS QUE INTERACTÚA EN CLASE PARA
.ESCRIBE TEXTOS LITERARIOS COHERENTES, ELLO, RETOMA ELEMENTOS COMO LA ENTONACIÓN, LA
GESTICULACIÓN Y EL MANEJO ESCÉNICO.
ATENDIENDO A LAS CARACTERÍSTICAS
TEXTUALES E INTEGRANDO SUS SABERES E
INTERESES.
LOS ESTUDIANTES DESCRIBIRAN A SU PERSONAJE FAVORITO DE CUENTOS CUADERNO 10 minutos
LAPIZ

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: COPIA
LAPIZ 30 minutos
 ENTREGARE A LOS NIÑOS ORGANIZADOS EN GRUPOS UNA COPIA DE UNA NARRACION” LA CASA TABLERO
EMBRUJADA” MARCADOR
 EN GRUPOS RESPONDERAN EL ANALISIS DE LA NARRACION , ESCOGERAN UN LIDER QUE DE LOS APORTES DEL CUADERNO
GRUPO VESTUARIO
 LUEGO IDENTIFICARAN EN LA NARRACION EL AMBIENTE, LAS ACCCIONES Y LOS PERSONAJES DE LA BLOCK
NARRACION CARTULINAS
 EN FORMA INDIVIDUAL CREARAN NARRACIONES TENIENDO EN CUENTA SUS ELEMENTO SALA VIRTUAL
 SE ORGANIZARAN EN GRUPOS Y DRAMATIZARAN NARRRACIONES

OBSERVARAN VIDEO DE MITOS Y LEYENDAS, FABULAS ,CUENTOS COMENTARAN CON SUS COMPAÑERO
 DIBUJARAN LAS ESCENAS DE LOS MITOS LEYENDAS , CUENTOS Y FABULAS QUE LES LLAMO LA ATENCION
 REALIZARAN UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA LEYENDA Y LOS MITOS
 CREARAN LEYENDAS , MITOS,CUENTOS, FABUL TENIENDO ENCUENTA LA ESTRUCTURA DE UNA NARRACION
 ELABORARAN UN ALBUM DE NARRACIONES
 ORGANIZAREMOS UN FESTIVAL LITERARIO DONDE LOS ESTUDIANTES PRESENTARAN LOS ALBUMES
REALIZADO A TODOS SUS COMPAÑEROS
 CONCEPTUALIZACIÓN: GENERO NARRATIVO: LA NARRACION NOS RELATA UNA SERIE DE HECHOS LA

NARRRACION TIENE VARIOS ELEMENTOS: EL AMBIENTE, LA ACCION Y LOS PERSONAJES.
 EL MITO ES UN RELATO O UN CUENTO TRADICIONAL QUE SE REFIERE A ACONTECIMIENTOS PRODIGIOSOS ,
RELACIONADOS CON LA RELIGION , CUYOS PROTAGONISTAS SON LOS SERES SOBRE NATURALES COMO
DIOSES ,SEMIDIOSES, HEROES
 LA LEYENDAES UNA NARRACION TRADICIONAL QUE INCLUYE ELEMENTOS DE FICCION , Y AMENUDO CON
PERSONAJES SOBRENATURALES QUE SE TRANSMITE DE GENERACION EN GENERACION
--LEER LAS PAGINAS 11 Y 12 DEL CUADERNILLO ENTRE TEXTOS Y RESOLVER LAS PAGINAS 12 Y 13 CUADERNILLO
-MUESTRA DE ALBUMES LAPIZ 10 minutos
-REALIZAREMOS UNA JORNADA LITERARIA QUE CONSISTE EN QUE LOS NIÑOS DE QUINTO
GRADO LE LEERÁN CUENTOS A LOS NIÑOS DE OTROS GRADOS

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
APRENDER A ESCUCHAR CON EDUCACION Y RESPETO  IDENTIFICO LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UN ACTO COMUNICATIVO:
EMISOR, RECEPTOR, MENSAJE. COIGO Y CANAL
 TENGO EN CUENTA EN MIS INTERACCIONES COMUNICATIVAS ,PRINCIÍOS BASICOS
DE LA COMUNICACIÓN :RECONOCIMIENTO DEL OTRO EN TANTO INTERLOCUTOR
VALIDO Y RESPETO POR LOS TURNOS CONVERSACIONALES

PARTICIPA EN ESPACIOS DE DISCUSIÓN EN LOS QUE  IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE
ADAPATA SUS EMISIONES A LOS REQUERIMIENTOS DE LA UN ACTO COMUNICATIVO :EMISOR,
SITUACIÓN COMUNICATIVA RECEPTOR,MENSAJE,CODIGO Y CANAL
 RECONOCER LOS ROLES E INTENCIONALIDADES EN
ACTOS DE SIGNIFICACION Y COMUNICACIÓN
REALES

LOS NIÑOS JUGARAN EL TELEFONO ROTO ESTUDIANTES 10 minutos
LUEGO ANALIZARAN PORQUE SIEMPRE CAMBIA LA INFORMACION

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: CUADERNILLO
 LEER LAS PAGINAS 10 Y 11 DEL CUADERNILLOS COLORES 20 minutos
 ANALIZAR LA NARRACION:QUIENES SON LOS PERSONAJES ,CUALES SON LA SCARACTERISTICAS DE LOS LAPIZ
PERSONAJES,QUIENES DAN LA INFORMACION, QUIENES LA RECIBEN, ETC CUADERNOS
 IDENTIFICARAN EN LA NARRACION LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
 LOS ESTUDIANTES RECORDARAN HECHOS DONDE ELLOS HAN SIDO EMISOR Y RECEPTOR
 REALIZAR LA PAGINA 12 DEL CUADERNILLO
 EN GRUPO ELABORARAN UNA CARTELERA CON LAS NORMAS DE LA COMUNICACIÓN(ARTISTICA)
 IDENTIFICAR EN UNA COPIA EL EMISOR, RECEPTOR , EL MENSAJE Y COLOREAR
 MENCIONARAN Y ELABORARAN UNA CARTELERA SOBRE LAS NORMAS DE UNA BUENA CONVERSACION(ETICA)
 CONCEPTUALIZACIÓN: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
 CINCO ELEMENTOS HACEN POSIBLE LA COMUNCACION: EL EMISOR: ES LA QUIEN ENVIA EL MENSAJE.
EL MENSAJE:INFORMACION QUE SE TRANSMITE
EL CANAL:MEDIO UTILIZADO PARA ENVIARLO
CODIGO:IDIOMA USADO PARA TRANSMITIR EL MENSAJE
RECEPTOR:QUIEN RECIBE EINTERPRETA EL MENSAJE

REALIZARAN EL EJERCICIO 1Y 2 DE LA PAGINA 13 DEL LIBRO INTEGRADO CUADERNO
LAPIZ 10 minutos

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA INGLES 02 20 17
GRADO 401 No DE SESIONES 2 FECHA
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA OBJETOS DEL SALON DE CLASES
DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE HABLA Y ESCUCHA, HACIENDO UNA PREPARACIÓN -RECONOZCO CUANDO ME HABLAN EN INGLÉS Y REACCIONO DE MANERA VERBAL Y NO
PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS, EN LA LECTURA Y VERBAL. 2, 3
ESCRITURA
- IDENTIFICO PALABRAS RELACIONADAS ENTRE SÍ SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES.
1, 2
COMPRENDE Y UTILIZA PALABRAS FAMILIARES Y FRASES -COPIARA Y TRANSCRIBIRÁ PALABRAS QUE COMPRENDERÁ
CORTAS SOBRE RUTINAS, ACTIVIDADES COTIDIANAS Y Y QUE USARÁ CON FRECUENCIA EN EL SALÓN DE CLASE.
GUSTOS.
- RESPONDERÁ A SALUDOS Y A DESPEDIDAS.
LOS ESTUDIANTES DESDCRIBIRAN OBJETOS DEL SALON DE CLASES Y DIRAN SU FUNCION DENTRO DEL SALON DE OBJETOS DEL SALON DE CLASES 10 minutos
CLASES
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: OBJETOS DEL SALON
 MENCIONARAN OBJETOS DEL SALON DE CLASE CUADERNO 30 minutos
 EXPLICARE LA PRONUNCIACION Y ESCRITURA DE LOS OBJETOS DEL SALON DE CLASES LAPIZ
 REPETIRAN EN GRUPO LA ESCRITURA DE LOS OBJETOS DEL SALON DE CLASES COLORES
 ENTONARAN UNA CANCION CON LOS OBJETOS DEL SALON DE CLASES
 REDACTARAN ORACIONES CON THIS IS THE(ESTE ES EL)Y COMPLETARAN LA ORACION CON OBJETOS DEL
SALON Y AL LADO RAELIZARAN EL DIBUJO DEL OBJETO EN MENCION
 REALIZARAN APAREAMIENTO DE LA PALABRA EN INGLES CON LA ESCRITURA EN ESPAÑOL
 CONTESTARAN PREGUNTAS N INGLES CON LOS OBJETOS DEL SALON: WHAT IS THIS?
 CONCEPTUALIZACIÓN: OBJETOS DEL SALON DE CLASES(BOARD, DESK, CHAIR, FAN,

WINDOW,DOOR,ERASER,BOOK,NOTEBOOK,
SHARPENER,PEN,BAG,PENCIL,BASKET,MARKER,LAMP,CEILING,WALL,FLOOR,GLUE

ELABORAR CARTELERAS CON LOS OBJETOS DEL SALON DE CLASES CON SU PRONUNCIACION Y CARTULNA
ESCRITURA Y DIBUJOS (ARTISTICA) COLORES 10 minutos
LAPIZ

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA RELIGION 02 22 17
AREAS TRANSVERSALES ETICA-ARTISTICA
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA CREACION
RECONOCE LA OBRA PERFECTA SALIDA DE LAS MANOS DE DIOS. COMPRENDO LA EXISTENCIA DE UN DIOS BUENO CREADOR DE TODO LO QUE EXISTE POR
AMOR.
- LEE EN VOZ ALTA, CON FLUIDEZ RESPETANDO LA  TIENE BUEN MANEJO DE LA BIBLIA , IDENTIFICA
PRONUNCIACIÓN DE LAS PALABRAS Y LA ENTONACIÓN EN LOS CAPITULOS Y VERSICULOS
LOS TEXTOS BÍBLICOS SUGERIDOS.
 RECONOCE A DIOS COMO EL CREADOR DE
TODO LO QUE NOS RODEA
 AGRADECE A DIOS POR TODO LOS REGALOS

QUE NOS HA DADO, SOBRE TODO LA VIDA
ENTONAREMOS LA CANCION DE LA CREACION Y LUEGO LA ANALIZAREMOS ESTUDIANTE 10 minutos
TABLERO
MARCADORES
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: BIBLIA
 LECTURA DE LOS CAPITULOS 1 Y 2 DE GENESIS CUADERNO 30 minutos
 ANALIZAR LOS CAPITULOS LEIDOS LA´PICES
 HACER UNA ORACION DE AGRADECIMIENTO A DIOS POR LO CREADO COLORES
 REALIZARAN UN DIBUJO POR CADA DIA DE LA CREACION TABLERO
 COLOCARE UNA ACTIVIDAD DE APAREAMIENTO PARA RETROALIMENTAR LA CREACION MARACADORES
 APRENDER LA CANCION DE LA CREACION(ARTISTICA)
 CONCEPTUALIZACIÓN: LA CREACION
EN EL PRINCIPIO , DIOS CREO EL CIELO Y LA TIERRA
PRIMER DIA :NOCHE Y DIA,SEGUNDO DIA:CIELO Y MAR, TERCER DIA:PLANTAS,CUARTO DIA :SOL Y
LUNA,QUINTO DIA :PECES Y AVES, SEXTO DIA:ANIMALES,HUMANOS,SEPTIMO DIA :DESCANSO

EN GRUPO ORGANIZARAN EN UNA CARTULINA EL ORDEN DE LA CREACION Y LOS NIÑOS COMENTARAN SOBRE LA CARTULINA
MANERA DE VALORAR LAS COSA CREADAS POR DIOS(ETICA) MARACADORES 10 minutos
TABLERO

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA EDUCACION FISICA 02 22 17
AREAS TRANSVERSALES ETICA
PARTES Y FUNCIONES DEL
CUERPO HUMANO. HÁBITOS
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA SALUDABLES: HIGIENE Y LIMPIEZA
DEL CUERPO, ALIMENTACIÓN E
HIDRATACIÓN
PROPOSITO / OBJETIVO
ESTANDAR
RECONOCE FÁCILMENTE LAS PARTES DE SU CUERPO Y FUNCIONES CREAR CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE LA CUIDA DE SU CUERPO Y
BÁSICAS. IDENTIFICA HÁBITOS DE HIGIENE, LIMPIEZA ALIMENTACIÓN E PROPENDE POR EL BIENESTAR DE LOS DEMÁS.
HIDRATACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEPORTIVA.

DESCRIBE EL CUERPO HUMANO Y RECONOCE FUNCIONES BÁSICAS.
HIDRATACIÓN ANTES DURANTE Y DESPUÉS DEL EJERCICIO FÍSICO.
RECONOCE FÁCILMENTE LAS PARTES DE SU CUERPO Y FUNCIONES

BÁSICAS. IDENTIFICA HÁBITOS DE HIGIENE, LIMPIEZA ALIMENTACIÓN E
HIDRATACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEPORTIVA.
ACATAMIENTO DE NORMAS Y RECOMENDACIONES PARA LA PRÁCTICA

DEPORTIVA.

REALIZAREMOS UN CIRCULO Y CANTAREMOS UNA CANCION DONDE TENGAN QUE IRSE TOCANDO PARTES DEL ESTUDIANTES 10 MINUTOS
CUERPO
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: ESTUDIANTES
 EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO(CAMINAR, TROTAR, CORRER) CANCHA 30 minutos
 MOVIMUENTO DEL CUELLO(CIRCUNDUCCION, INCLINACION LATERAL, TORSION)
 MOVIMIENTO DEL TRONCO(EN POSICION DE CUBITO DORSAL:MANOS EN PROLOMGACION DEL TRONCO,
HACIA ARRIBA ELEVAR EL PECHO PARA DESPEGAR LA ESPALDA CONSERVANDO LA CABEZA SOBRE EL SUELO
 MOVIMIENTO DE LOS BRAZOZ(FIRMES, VAIVEN DE BRAZOS Y EXTENSIONES , EN CRUZ, ARRIBA A
LOS HOMBROS Y ABAJO
 MOVIMIENTOS DE LOS HOMBROS(ALZAR LOS HOMBROS HASTA CERCA DE LAS OREJAS , BAJELOS
EMPUJANDO HACIA ABAJO Y AFUERA
 MOVIMIENTO DE LAS PIERNAS(EN POSICION DE CUBITO DORSAL :LEVANTAR LA PIERNA IZQUIERDA ,
BAJARLA , REPETIR CON LA DERECHA , LEVANTAR AMBAS PIERNAS
 CHARLARAN SOBRE EL CUIDADO Y LA HGIENE QUE DEBE TENER EL CUERPO HUMANO

 CONCEPTUALIZACIÓN: PARA EL CCUIDADO DE NUESTRO CUERPO DEBEMOS DESARROLLAR CUALIDADES Y
DESTREZAS, CONDICIONESESENCIALES DEL MOVIMIENTO Y DE LA DIS´PONIBILIDAD DE NUESTRO CUERPO,
ESTAS CUALIDADES DEFINEN LA PARTE FISICA.
EJERCICIOS DE RESISTENCIA: CORRER ALREDEDOR DEL CAMPO, DURANTE 10 MINUTOS, CRONOMETRO
RELAIZANDO EL MAYOR RECORRIDO EN MENOS TIEMPO. CAMPO 10 minutos
VELOCIDAD:CORRER ALREDEDOR DEL CAMPO , CRONOMETRA EL RECORRIDO
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA ETICA 03 02 17
AREAS TRANSVERSALES CASTELLANO
- ME AMO Y ME VALORO
 PROPOSITO / OBJETIVO ESTANDAR
CUIDAR SU CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS ADQUIRIENDO PAULATINAMENTE RECONOCER QUE SOMOS PERSONAS DIFERENTES CON VALORES Y DERECHOS QUE DEBEN
HÁBITOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA. SER ACEPTADOS Y RESPETADOS, PARA UNA SANA CONVIVENCIA.
DEFINIR SU IDENTIDAD COMO SER SOCIAL.
DESARROLLAR EL PLACER Y EL INTERÉS POR LA LECTURA Y LA ESCRITURA
RECONOCER LAS DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE LAS
PERSONAS.
RESPETAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS GRUPOS SOCIALES.
ACTUAR CON RESPETO Y SOLIDARIDAD ANTE LOS DIFERENTES
GRUPOS SOCIALES.

LOS NIÑOS POR TURNOS IRAN DESCRIBIENDO A SUS COMPAÑEROS Y EL RESTO ADIVINARA DE QUIEN SE TRATA ESTUDIANTES 10 minutos
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: CUADERNOS
 LOS ESTUDIANTES ANALIZARAN LAS CUALIDADES Y DEFECTOS DE SUS COMPAÑEROS LAPICES 30 minutos
 EN LA LIBRETA ESCRIBIRAN PORQUE LAS PERSONAS LOS AMAN , QUE LES GUSTARIA CAMBIAR PARA COLORES
MEJORAR LA RELACION CON SUS AMIGOS (CASTELLANO)
 CHARLA SOBRE EL AUTO ESTIMA
 COMENTARAN SOBRE EL VALOR QUE LE DAN SUS PADRES A ELLOS
 QUE LES GUSTARIA QUE SUS PADRES CAMBIARAN CON RESPECTO A ELLOS
 MENCIONARAN COMO LES GUSTARIA SER CUANDO SEAN ADULTOS
 DRAMATIZARAN ACCIONES QUE MUSTREN QUE SE VALORAN Y SE AMAN
 CONCEPTUALIZACIÓN: F
AUTOESTIMA: EMPEZANDO A CREER EN NOSOTROS MISMOS NUESTRAS CREENCIAS, SON LA PARTE
FUNDAMENTAL DE NUESTRA VIDA. LO QUE CREEMOS, SE MANIFIESTA; NUESTROS PENSAMIENTOS SON ÓRDENES QUE
SERÁN OBEDECIDAS Y LAS VEREMOS REFLEJADAS EN NUESTRA VIDA COMO EXPERIENCIAS. SI PIENSAS EN MIEDO, EN
CARENCIAS, EN DESAMOR Y FRACASO, ACTUARÁS COMO UN IMÁN PARA ELLO, ATRAYÉNDOLO DE MANERA NATURAL,
INSTANTÁNEA, CONVIRTIÉNDOSE EN TU REALIDAD INMEDIATA.
REALIZAREMOS UNA ACTIVIDAD QUE SE LLAMA ASEO INTERIOR QUE CONSISTE EN ESCRIBIR TODO LO QUE NOS HACE HOJA
DAÑO EN UNA HOJA Y LUEGO COMENTARLA CON LOS COMPAÑEROS Y DESPUES LA TIRARAN A LA BASURA COMO LAPIZ 10 minutos
MUESTRA DE CAMBIO EN NUESTRAS VIDAS
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LENGUAJE SIMBOLICO
INTERPRETAR MENSAJES DE CÓDIGOS NO VERBALES Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas
auténticas.
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales
de tránsito, banderas, colores,
 IDENTIFICA LAS FUNCIONES QUE  EMPLE ELEMENTOS NO VERBALES EN LOS TEXTOS
CUMPLEN LAS SÑALES Y SIMBOLOS QUE QUE ESCRIBE PARA ENFATIZAR EN UNA
APARECEN EN SU ENTORNO COMUNICACIÓN INTENSIVA ESPECIFICA
 ESCRIBE TEXTOS A PARTIR DE
INFORMACIÓN DISPUESTA EN IMÁGENES,
 COMPRENDE EL SENTIDO DE LAS
FOTOGRAFÍAS, MANIFESTACIONES COMUNICACIONES NO VERBALES PRESENTES EN
ARTÍSTICAS O CONVERSACIONES CANCIONES , AFICHES Y CONVERSACIONES
COTIDIANAS
MOSTRARE LA BANDERA DE COLOMBIA, LA DESCRIBIRAN Y DIRAN EL SIGNIFICADO DE OS COLORES BANDERA 10 minutos
TABLERO
MARCADOR
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: TABLERO
PRESENTARE LOS SIGNOS MAS, MENOS, POR, DIVIDIDO ENTRE, Y LOS ESTUDIANTES DIRAN SU MARCADOR 30 minutos
SIGNIFICADO CUADERNO
 MOSTRARE UNA SERIE DE SIMBOLOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES DIGAN SU LAPICES
SIGNIFICADO:CRUZ ROJA, EL ESCUDO DEL COLEGIO, LA BANDERA, COLORES
 DIBUJARAN UNA BANDERA CON LOS COLORES QUE DESEEN Y LES DARAN EL SIGNIFICADO
DESEADO
 MOSTRARE UNAS IMÁGENES DE LA NEGRITA PULOY,LA MARIMONDA,Y EL CONGO Y DIRAN EL
SIGNIFICADO DE CADA IMAGEN
 DIBUJARE UNA SERIE DE EMOTICONES PARA QUE ESCRIBAN SU SIGNIFICADO
 CONCEPTUALIZACIÓN: LENGUAJE SIMBOLICO:ES LA CAPACIDAD PROPIA DE LOS SERES
HUMANOS ,DE RELACIONAR REALIDADES CON UN SIMBOLO
EL LENGUAJE SIMBOLICOUSA COLORES ,FORMA, EMBLEMAS.Y FIGURAS CON SIGNIFICADOS QUE
LAS PERSONAS IDENTIFICAN
ELABORARAN UNA CARTELERA CON SIMBOLOS PARA DECORAR EL SALON(ARTISTICA) CARTELERAS
COLBON 10 minutos
TIJERAS

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
GRADO 401 Y 402 No DE SESIONES 2 FECHA
AREAS TRANSVERSALES ETICA.ARTISTICA
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LAS SEÑALES DE TRANSITO
RECONOCER Y USAR ADECUADAMENTE LAS SEÑALES DE TRANSITO
 RECONOZCO Y USO CÓDIGOS NO VERBALES EN SITUACIONES
COMUNICATIVAS AUTÉNTICAS.
 EXPLICO EL SENTIDO QUE TIENEN MENSAJES NO VERBALES EN MI

CONTEXTO: SEÑALES DE TRÁNSITO, BANDERAS, COLORES, ETC.
 RECONOCER LENGUAJES DIFERENTES AL
ORAL. USAR Y EXPLICAR EL SENTIDO DE
 ESCRIBE TEXTOS INFORMATIVOS, NARRATIVOS, ALGUNOS MENSAJES NO VERBALES.
DESCRIPTIVOS Y DE OPINIÓN APLICANDO
ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN, REVISIÓN, EDICIÓN
 RESPETAR LOS TURNOS
Y CORRECCIÓN DE TRABAJOS Y TEXTOS ESCRITOS, CONVERSACIONALES
TANTO EN CLASE COMO EN CASA
 ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR LOS

DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LOS
CUALES INTERACTÚA
NARRARE ALOS NIÑOS UNA HISTORIA DE UN ACCIDENTE OCURRIDO EN UNA CIUDAD DONDE NO TABLERO 10 minutos
EXISTIAN LAS SEÑALES DE TRANSITO. LUEGO ANALIZARAN EL CUENTO Y DARAN POSIBLES SOLUCIONES A
LA DIFICULTAD PRESENTADA MARCADOR
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: CARTELERAS
CARTULINAS 30 minutos
 INICIARE RECORDANDO LA VIDA DE LOS ABUELOS Y COMPARANDOLA CON LA VIDA DE AHORA. COLORES
LOS NIÑOS CAERAN EN CUENTA DE LOS AVANCES QUE HEMOS TENIDO EN TODOS LOS ASPECTOS LAPICES
ESPECIALMENTE LA COMUNICACIÓN.
 LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UN CONVERSATORIO DE LO QUE DIA A DIA PASA EN MAICAO CON
EL TRAFICO DE AUTOS Y PORQUE.
 CADA ESTUDIANTE CON ANTICIPACION ELABORO UNA SEÑAL DE TRANSITO. PASARA AL FRENTE A
EXPLICARLA
 LUEGO LAS CLASIFICAREMOS DE ACUERDO A SUS CARACTERISTICAS
 LOS ESTUDIANTES ORGANIZARAN UN JUEGO DONDE UNOS SERAN CONDUCTORES Y OTRO
SEÑALES DE TRANSITO Y COMENTARAN LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR ESTAS NORMAS(ETICA)
 LOS ESTUDIANTES INVENTARAN LAS SEÑALES DE TRANSITO DEL FUTURO
 CONCEPTUALIZACIÓN: SEÑALES DE TRANSITO: SON SEÑALES. NORMAS O AVISOS QUE UTILIZAN

INDICACIONES IMÁGENES. SIGNOS, SIMBOLOS Y ALGUNAS LETRAS. NUMEROS O PALABRAS

LEER Y ANALIZAR LA PAGINA 31 DEL CUADERNILLO Y REALIZAR LA PAGINA 32 CUADERNILLO 20minutos
(ELABORAR SEÑALES PARA UNA GRANJA)(ARTISTICA) LAPIZ
REVISTA
TIJERA
COLBON
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
ELEMENTOS QUE COMPONEN LA
TIERRA (Aire)
CONOCER LAS CARACTERISTICAS FISICAS DE LA TIERRA  DESCRIBO LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA Y SU
ATMOSFERA.
DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PAISAJE G  RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS
EOGRÁFICO DEL BARRIO, VEREDA O LUGAR DON
DE VIVE SUS COMPONENTES O FORMAS. OCÉANOS PARA EL DESARROLLO DE LA
VIDA DE LA SUPERFICIE TERRESTRE.
 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA
SUPERFICIE TERRESTRE

DAREMOS UN PASEO POR EL COLEGIO, LOS NIÑOS OBSERVARAN Y COMENTARAN TODO LO OBSERVADO COLEGIO 10 minutos
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: COMPUTADOR
 OBSERVARAN EL GLOBO TERRAQUEO RECORDAREMOS COMO ESTA FORMADO CUADERNO 30 minutos
 LUEGO OBSERVARAN UNA SERIE DE IMÁGENES DEL PLANETA DONDE OBSERVARAN LOS LAPICES
ELEMENTODS QUE LA COMPONEN COLORES
 LOS ESTUDIANTES ANALIZARAN LA IMPORTANCIA DE LA ATMOSFERA PARA LOS SERES VIVOS
 EXPLICARE Y MOSTRARE LAS CAPAS DE LA ATMOSFERA
 DIBUJARAN EL PLANETA TIERRA Y LAS CAPAS DE LA ATMOSFERA
 ANALIZARAN LAS CARACTERISTICAS DE CADA CAPA DE LA ATMOSFERA
 CONCEPTUALIZACIÓN: LA ATMOSFERA:ES LA CAPA DE GASES QUE PROTEGE LA TIERRA,DE LA

CUAL OBTENEMOS EL OXIGNO.ESTA CONSTITUIDA POR UN 78% DE NITROGENOY UN 21 % DE
OXIGENO,UN 03%De CARBONO Y 0.7%DE OTROS GASES ENTRE LOS CUALES ESTA EL VAPOR DE
AGUA
LOS ESTUDIANTES ANALIZARAN LOS DAÑOS QUE ESTA SUFIENDO LA CAPA DE OZONO CUADERNO
Y DARAN ALGUNAS SUGERENCIAS PARA CUIDARLA(ETICA) LAPICES 10 minutos
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA INFORMATICA 27 02 17
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE TEMA HARDWARE Y SOFWARE
APRENDER LOS DIFERENTES PROCESOS QUE SE REALIZAN EN UN COMPUTADOR. RECONOZCO CARACTERÍSTICAS DEL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS DE MI ENTORNO Y LOS UTILIZO EN FORMA SEGURA.

REALIZA PRESENTACIONES ORALES Y UTILIZA APOYO VISUAL  Reconoce y nombra los elementos que
TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS BÁSICOS DE LA hacen parte del panel de control.
EXPOSICIÓN.
 Reconoce la opción de agregar y quitar
programas
LOS ESTUDIANTES MENCIONARAN UNA SERIE DE APARATOS TECNOLOGICOS Y DIRAN SUS FUNCIONES COMPUTADOR 10 minutos
CELULAR
TABLE
 OBSERVARAN Y DESCRIBIRAN LAS PARTES DEL COMPUTADOR CUADERNO 30 minutos
 MENCIONARAN LA FUNCION DE CADA UNA DE LAS PARTES DEL COMPUTADOR LAPICES
 DIBUJAR EL COMPUTADOR Y SUS PARTES COLORES
 EXPLICARE QUE ES HARDWARE Y SOFWARE
 VISITAREMOS LA SALA DE INFORMATICA E IDENTIFICARAN QUE HACE PARTE DEL HARDWARE Y
QUE HACE PARTE DEL SOFWARE
 VISITAREMOS LA SALA DE INFORMATICA A LA PARTE PRACTICA DEL SOFWARE Y HARDWARE
 CONCEPTUALIZACIÓN: EL HARDWAREES EL COMPONENTE FISISCO DEL ORDENADOR, ES DECIR

TODO LO QUE SE PUEDE VER Y TOCAR.
EL SOFWARE SON LAS INSTRUCCCIONES QUE EL ORDENADOR NECESITA PARA UNCIONAR,NO SE
PUEDEN VER NI TOCAR
LOS ESTUDIANTES ESCRIBIRAN EN WORD SU NOMBRE,APELLIDOS,NOMBRE DE LOS COMPUTADOR
PADRES, NOMBRE DE AMIGOS ETC 10 minutos
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA INGLES O3 06 17
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA THE VOWELS
 RECONOZCO CUANDO ME HABLAN EN INGLÉS Y REACCIONO DE MANERA VERBAL Y  IDENTIFICO PALABRAS RELACIONADAS ENTRE SÍ SOBRE TEMAS QUE ME SON
NO VERBAL. FAMILIARES.

 IDENTIFICA EL PROPÓSITO INFORMATIVO,  RECONOZCO LAS LETRAS DEL ALFABETO Y LAS USA
RECREATIVO O DE OPINIÓN DE LOS TEXTOS QUE PARA DELETREAR NOMBRES Y OBJETOS
LEE.
ENTONAREMOS LA CANCION DE LAS VOCALES Y DRAMATIZARAN ESTUDIANTES 10 minutos
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: TABLERO 30 minutos
 ESCRIBIRAN LAS VOCALES EN MAYUSCULA Y MUNUSCULAS MARACADOR
 ESCUCHARAN UN VIDEO DE LA PRONUNCIACION DE LAS VOCALES EN INGLES CUADERNO
 ESCRIBIRAN LAS VOCALES EN INGLES LAPIZ
 REALIZARAN UN DIBUJO DE OBJETOS QUE INICIEN CON LAS VOCALES COLORES
 REPETIRAN VARIAS VECES LA PRONUNCIACION DE LAS VOCALES EN INGLES COMPUTADOR
 CONCEPTUALIZACIÓN: A= EI
 E=I
 O=O
 I=AI
 U=IU

EN UNA HOJA DE BLOCK ESCRIBIRAN LAS VOCALES, LAPRONUNCIACION Y UN DIBUJO HOJA DE BLOCK
DE LA VOCAL COLORES 10 minutos
LAPIZ
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
LOS SUSTANTIVOSY
CLASES:PROPIOS,COMUNES,CONCRET
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA OS,
ABSTRACTOS,INDIVIDUAL,COLECTIVO
S,PRIMITIVOSY DERIVADOS
EMPLEAR EN SUS DIFERENTES TEXTOS LAS CLASES DE SUSTANTIVOS PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS
Y QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU ELABORACIÓN. PRODUZCO
TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES
ESCRIBE PALABRAS QUE LE PERMITEN IDENTIFICA LA FUNCION QUE CUMPLEN LOS
COMUNICAR SUS IDEAS, PREFERENCIAS Y SUSTANTIVOS EN DIFERENTES ORACIONES
APRENDIZAJES.
UTILIZA CORRECTAMENTE LAS DIVERSAS CLASES DE
RECONOCE LAS CLASES DE PALABRAS Y
COMPRENDE QUE CADA UNA DE ELLAS TIENE UN PALABRAS EN DIFERENTES CONTEXTOS
USO DIFERENTE EN LAS ORACIONES DE UN COMUNICATIVOS
TEXTO DETERMINADO
REALIZARE EL JUEGO PEDRO LLAMA A JUAN, LOS ESTUDIANTES AFIANZARAN EL NOMBRE DE SUS ESTUDIANTES 10 minutos
COMPAÑEROS
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: COPIAS
 LEERAN LA PAGINA 55 DEL CUADERNILLO CUADERNILLO 30 minutos
 ANALIZARAN Y COMENTARAN LA LEYENDA LAPICES
 BUSCARAN EN LA LECTURA NOMBRE DE OBJETOS, ANIMALES, LUGARES Y PERSONAS TABLERO
 CLASIFICARAN LOS NOMBRES BUSCADOS EN LA LECTURA EN LOS DIFERENTES CLASES DE TIJERAS
SUSTANTIVOS COLBON
 EXPLICARE EL USO DE LA MAYUSCULA
 TRABAJAR UNA ACTIVIDAD EN COPIA DE LA PAGINA 26 LA GUIA ESCOLAR PARA TRABAJAR
SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES,AL REALIZAR ESTA ACTIVIDADADSE REFLEXIONARA SOBRE
EL USO APROPIADO DE LOS NOMBRES Y APODOS EN NUESTRA VIDA DIARIA( ETICA Y VALORES)
 RECORTAN IMÁGENES QUE REPRESENTEN LOS SUSTANTIVOS CONCRETOS Y
ABSTRACTO(ARTISTICA)
 REDACTAR ORACIONES CON LAS CLASES DE SUSSTANTIVOS:PRPPIOS,COMUNES,CONCRETOS Y
ABASTRACTOS
 REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA PAGINA 70 DEL LIBRO CASTELLANO DONDE REALIZARAN UNA
SERIE DE ACTIVIDADES CON LOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
 REALIZAR LA PAGINA 27 DEL LIBRO GUIA ESCOLAR 3 DONDE REALIZARAN ACTIVIDADES CON LOS
SUSTANTIVOS PRIMITIVOS Y DERIVADOS
LOS SUSTANTIVOS SON PALABRAS QUE NOMBRAN OBJETOS, LUGARES, ANIMALES O PERSONAS, PUEDEN
SER DE DIFERENTES CLASES COMUNES, PROPIOS, CONCRETO, ABSTRACTOS.
SUSTANTIVO COMUN:ES EL QUE NOMBRA PERSONAS, LUGARES , COSAS O ANIMALES PERO SIN
DIFERENCIARLOS DE LOS DEMAS DE SU CLASE
SUSTANTIVOS PROPIOS ES EL QUE NOMBRA PERSONAS,ANIMALES,PERSONAS,LUGARES,PERO
DIFERENCIANDOLOS DE LOS DEMAS DE SU MISMA CLASE.SIEMPRE SE ESCRIBEN CON MAYUSCULA
SUSTANTIVOS CONCRETO: SE REFIERE A PERSONAS,ANIMAL O COSA QUE SE PUEDE VER Y TOCAR
SUSTANTIVOS ABSTRACTOS:SEÑALAN SENTIMIENTOS Y ELEMENTOS QUE NO SE PUEDEN VER NI TOCAR

SUSTANTIVOS INDIVIDUAES:SE REFIERE A UNA PERSONA ,ANIMAL O COSA ,AUNQUE ESTEN ESCRITOS EN
PLURAL EJ ARBOLES,MUSICOS,
SUSTANTIVOS COLECTIVOS: SEÑALAN CONJUNTOS DE .ELEMENTOS, AUNQUE ESTEN ESCRITOS EN
SINGULAR.
SUSTANTIVOS PRIMITIVO: SON AQUELLOS QUE ESTAN FORMADOS POR UNA PALABRA SIMPLE EJ
CAFÉ.ZAPATO.
SUSTANTIVOS DERIVADOS SON AQUELLOS QUE SE FORMAN A PARTIR DE UN SUSTANTIVO DERIVADOEJ:
CAFÉ:CAFETERIA- CAFETERA
REALIZAREMOS POR GRUPOS EL JUEGO STOP,DONDE ESCRIBIRAN NOMBRES DE HOJA
PERSONAS,ANIMALES,LUGARES Y FRUTAS LAPIZ 10minutos
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LOS LOGOTIPOS
 USAR Y EXPLICAR EL SENTIDO DE ALGUNOS MENSAJES  EXPLICO EL SENTIDO QUE TIENEN MENSAJES NO VERBALES EN MI CONTEXTO:
NO VERBALES. SEÑALES DE TRÁNSITO, BANDERAS, COLORES, ETC.
 RECONOZCO Y USO CÓDIGOS NO VERBALES EN SITUACIONES COMUNICATIVAS
AUTÉNTICAS.

 ESCRIBE TEXTOS INFORMATIVOS, NARRATIVOS,  RECONOCER LENGUAJES DIFERENTES AL
DESCRIPTIVOS Y DE OPINIÓN APLICANDO ORAL.
ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN, REVISIÓN, EDICIÓN
Y CORRECCIÓN DE TRABAJOS Y TEXTOS ESCRITOS,  USAR Y EXPLICAR EL SENTIDO DE
TANTO EN CLASE COMO EN CASA ALGUNOS MENSAJES NO VERBALES
 ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR LOS
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LOS
CUALES INTERACTÚA
LOS ESTUDIANTES LLEVARON UNA SERIE DE EMPAQUES DE PRODUCTOS Y LOS DESCRIBIERON EMPAQUES DE PAPAS, 10 minutos
CHITOS,MALTAS.GALLETAS.CHOCOLATES
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: MALETINES
MARCADORES 30 minutos
 LOS ESTUDIANTES OBSERVARAN EL LOGOTIPO DE LOS ÚTILES ESCOLARES CORRECTOR
 COMENTARAN LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA LOGOTIPO LAPICEROS
 MENCIONARAN LAS VENTAJAS DE LOS LOGOTIPOS EN LOS PRODUCTOS CARTUCHERAS
 LOS ESTUDIANTES IMAGINARAN QUE SON DUEÑOS DE FABRICA E INVENTARAN UN LOGOTIPO
PARA SU PRODUCTO
 MOSTRARAN EL LOGOTIPO ELABORADO A SUS COMPAÑEROS
 CONCEPTUALIZACIÓN: EL LOGOTIPO: UN LOGOTIPO ES UN GRUPO DE DOS O MAS LETRAS

UNIDAS EN UNA SOLA FIGURA
RECORTAR Y PEGAR DOS LOGOTIPOS QUE LE LLAMEN LA ATENCION. EN CADA CASO TIJERAS
,ESCRIBE PORQUE LES GUSTA REVISTA 20 minutos
CUADERNO
COLBON

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
GRADO 401-402-5 No DE SESIONES 1 FECHA
AREAS TRANSVERSALES INGLES-SOCIALES-ETICA
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LENGUAJE Y LENGUA
COMPRENDER LA DIFERENCIA ENTRE LENGUAJE Y LENGUA  DOY CUENTA DE ALGUNAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS PARA
COMUNICARSE ATRAVES DEL LENGUAJE NO VERBAL
 .PRODUZCO TEXTOS ORALESY ESCRITO CON BASE EN PLANES EN

LOS QUE UTILIZO LA NFORMACION RECOGIDA DE LOS MEDIOS
 EXPLICO EL SENTIDO QUE TIENEN MENSAJES NO VERBALES EN MI

CONTEXTO:SEÑALES DE TRANSITO,BANDERAS,COLORES ETC
 ESCRIBE TEXTOS A PARTIR DE
INFORMACIÓN DISPUESTA EN
IMÁGENES, FOTOGRAFÍAS,  EMPLEA ELEMENTOS NO VERBALES
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS O EN LOS TEXTOS QUE ESCRIBE PARA
CONVERSACIONES COTIDIANAS ENFATIZAR EN UNA INTENCIÓN
COMUNICATIVA ESPECÍFICA.
 PRODUCE TEXTOS VERBALES Y NO
VERBALES EN LOS QUE TIENE EN  COMPRENDE EL SENTIDO DE LAS
CUENTA ASPECTOS GRAMATICALES MANIFESTACIONES NO VERBALES
Y ORTTOGRAFICAS PRESENTES EN CANCIONES, AFICHES
Y CONVERSACIONES.. 
LA REALIZARE POR MEDIO DE LA CANCION DON PEPITO INCLUYENDO PALABRAS EN INGLES.( REFORZARE ESTUDIANTES 10 minutos
EL VOCABULARIO EN INGLES ) Y LUEGO COMENTAMOS LA CANCION Y EL IDIOMA QUE SE UTILIZO. DOCENTE
DESPUES LA SEÑO MATILDE IGUARAN DOCENTE DESCENDIENTE DE ETNIA WAYUU LOS SALUDARA EN
WAYUUNAIKI. LES HABLARE SOBRE LAS DOS CULTURAS QUE PREDOMINA EN MAICAO ARABE Y
WAYUU(SOCIALES)LES HABLARE SOBRE EL RESPETO A ESTAS CULTURAS

 LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UNA ACTIVIDAD INDIVIDUAL DE LA PAGINA 15 DEL LIBRO GUIA LAPIZ 30 minutos
ESCOLAR 5. LUEGO ANALIZAREMOS EN GRUPO LAS RESUESTA.AFIANZARE EL TEMA DEL GLOBO TERRAQUEO
SISTEMA SOLAR Y LA CAPA DE LA ATMOSFERA DONDE ESTA UBICADO EL ESPACIO (EXOSFERA), CARTEL
YA QUE LOS PERSONAJES DE LA ACTIVIDAD SON EXTRATERRESTRES(SOCIALES) LIBRO COMPETENCIAS COMUNICATIVA 4
GRADO
 PRESENTARE UN CARTEL A LOS ESTUDIANTES CON ALGUNOS PAISES DONDE APARECERA LA
LENGUA QUE UTILIZAN,UNA PALABRA Y SU SIGNIFICADO, APROVECHARE PARA REFORZAR LOS
CONTINENTE Y COMO ESTAN DIVIDIDOS(SOCIALES)
 LOS ESTUDIANTES OBSERVARAN LA IMAGEN DE UNA PINTURA DE VAN GOGH EN LA PAGINA 15

DEL LIBRO COMPETENCIAS COMUNICATIVA Y LA INTERPRETARAN
 LOS ESTUDIANTES RECORTARAN DE REVISTA UNA REPRESENTACION DE LAS CLASES DEL
LENGUAJE
 CONCEPTUALIZACIÓN: LENGUAJE Y LENGUA: EL LENGUAJE ES LA FORMA DE COMUNICARSE CON

LOS DEMAS POR MEDIOMDE DISTINTOS RECURSOS; LOS GESTOS, LAS IMÁGENES, LAS
PALABRAS, LOS SONIDOS Y LA VOZ.
HAY VARIAS CLASES DE LENGUAJE :ORAL, ESCRITOMIMICOY GRAFICO

CUANDO UTILIZAMOS LAS PALABRAS PARA COMUNICARNOSEMPLEAMOS LA LENGUA O IDIOMA
COMO: EL ESPAÑOL, INGLES, FRANCES, ENTRE OTRAS.
HAY GRUPOS ETNICOS QUE TIENE UNA LENGUA MATERNA COMO LOS
GUAJIROS,TUNEBOS,PAEZY ARHUACOS

ORGANIZADOS EN GRUPO DE 5 ESTUDIANTES , SE LES ENTREGARA A CADA GRUPO ESTUDIANTES
UNA TARJETA CON UN MENSAJE, POR DETRÁS DEL MENSAJE ESTARA INDICADO EL TARJETAS 20 minutos
LENGUAJE EN QUE DEBEN EXPRESARLO, EL MENSAJE ES EL MISMO PARA TODOD EL LAPIZ
QUE CAMBIA ES EL ÑLENGUAJE

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MNUEL ROSADO IGUARAN TEMA LOS ADJETIVOS Y GRADOS DEL
ADJETIVO
CLASIFICAR ADJETIVOS SEGÚN SU GRADO COMPRENDO LOS ASPECTOS FORMALES CONCEPTUALES (EN ESPECIAL
CARACTERISTICAS DE LA ORACIÓN Y FORMAS DE RELACIÓN ENTRE ELLAS),
AL INTERIOR DE CADA TEXTO LEÍDO.

SABE QUE SON ADJETIVOS Y SUSTANTIVOS Y LOS DA CUENTA DE LA ORGANIZACIÓN MICRO Y  IDENTIFICA ADJETIVOS DENTRO DE UN CONTEXTO
UTILIZA EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS SUPERESTRUCTURAL QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO ORAL O ESCRITO
PARA LOGRAR SU COHERENCIA Y COHESION  RECONOCE EL GENERO Y EL NUMERO DE LOS
ADJETIVOS
 REALIZA DESCRIPCIONES ORALES Y ESCRITAS
UTILIZANDO ADJETIVOS CALIFICATIVOS

OBSERVAR A SU MEJOR AMIGO DEL SALON Y DESCRIBIRLOS ESTUDIANTES 10 minutos
CUADERNO
LAPICES

 LEER UN TEXTO DE LA PAGINA 26 DE GUIA ESCOLAR 5 Y SUBRAYAR LOS ADJETIVOS QUE TABLERO 30 minutos
ENCUENTRES MARCADOR
 COMPLETAR UN CUADRO CON LOS GRADOS DE LOS ADJETIVOS
 REMPLAZAR EN ORACIONES LA PALABRA DEL PARENTESIS POR SUPERLATIVOS ESPECIALES
 INVENTAR ADIVINANZAS TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS DE LOS OBJETOS
 DESCRIBIR AL SUPER HEROE O PERSONAJE FAVORITO DE KA TELEVISION
 EXPLICAR EL GENERO Y NUMERO DE LOS ADJETIVOS
 CONCEPTUALIZACIÓN: EL ADJETIVO: EL AFDJETIVO CALIFICATIVO ES UNA PALABRA QUE

ACOMPAÑA AL SUSTANTIVO Y NPMBRA UNA CUALIDAD O CARATERISTICA DE ESE SUSTANTIVO.
 LOA ADJETIVOS TIENE DIFERENTES GRADOS:GRADO POSITIVO:CUANDO EL ADJETIVO EXPRESA
UNA CUALIDAD DE UN SER O DE UN OBJETO SIN DESTACAR SU INTENSIDAD EJ:CARMEN ES
ORGANIZADA
GRADO COMPARATIVO:CUANDO EL ADJETIVO EXPRESAS DPS CUALIDADES DE UN MISMO SER O
UNA CUALIDAD DE UN SER EN COMPARACION CON LA MISMA CUALIDADA DE OTRO EJ: JULIANA
ES MAS PICARA QUE MAL INTENCIONADA
TU GATO ES MAS AGRESIVO QUE EL MIO
GRADO SUPERLATIVO: CUANDO EL ADJETIVO EXPRESA LA CUALIDAD DE UN SER EN SU GRADO
MAS ALTO. EL GRADO SUPERLATIVO PUEDE SER ABSOLUTO,CUANDO EXPRESA UNA CUALIDAD
EN GRADO MAXIMO O RELATIVO CUANDO SE ESTABLECE UNA COMPARACION DEL SER CON EL
RESTO DEL GRUPO

LEER LAS PAGINAS 14 Y 15 DE LENGUAJE ENTRE TEXTO Y RESOLVER LAS PAGINAS 15 Y CUADERNILLO
16.IDENTIFICA LOS ADJETIVOS SU NUMERO Y DU GENERO LAPIZ 20 minutos

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
GRADO 401 y402 No DE SESIONES 1 FECHA
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA EL AFICHE Y EL PLEGABLE
 IDENTIFICO EN SITUACIONES COMUNICATIVAS REALES LAS INTENCIONES DE LOS

INTERLOCUTORES Y EL RESPETO POR LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN.
 TENGO EN CUENTA EN MIS INTERACCIONES COMUNICATIVAS, PRINCIPIOS BÁSICOS DE
COMUNICACIÓN
 ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR LOS  VALORA LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LOS INSTRUMENTOS Y FORMAS DE
CUALES INTERACTÚA. COMUNICACIÓN EN SU VIDA DIARIA.
 ORGANIZA LA INFORMACIÓN QUE ENCUENTRA EN LOS  RECONOCE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TEXTOS QUE LEE, UTILIZANDO TÉCNICAS PARA EL MÁS UTILIZADOS POR LAS PERSONAS.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN QUE LE  EXPRESO MIS IDEAS CON CLARIDAD.
FACILITAN EL PROCESO DE COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
CHARLARE CON LOS NIÑOS SOBRE LOS AFICHES QUE SE ENCUENTRAN EN LA CALLE LOS DESCRIBIRAN Y ESTUDIANTES 10 minutos
DIRAN CUAL ES LA INTENCION COMUNICATIVA DE ESE AFICHE

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: PLEGABLES
 ENTREGARE A LOS NIÑOS UN PLEGABLE SOBRE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DE LA REVISTA 30 minutos
INSTITUCION NUMERO 9 TIJERAS
 ANALIZARAN Y COMENTARAN EL CONTENIDO DEL PLEGABLE Y LO DESCRIBIRAN COLBON
 COMENTARAN SOBRE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS AFICHES Y PLEGABLES HOJAS DE BLOCK
 DAREMOS UN PASEO POR EL COLEGIO Y COMENTARAN SOBRE LOS AFICHES QUE SE COLORES
ENCUENTRAN EN ELLLA LAPICES
 ELABORARAN UN AFICHE CON EL TEMA DE LA CONTAMINACION VISUAL
 DARAN POSIBLRS TEMAS PARA LA ELABORACION DE UN PLEGABLE Y ELABORARAN UNO
 CONCEPTUALIZACIÓN: EL AFICHE Y EL PLEGABLE S0N TEXTOS APELATIVOS QUE BUSCAN LLAMAR
LA ATENCION DEL PUBLICO,PARA PROVOCAR EN EL UNA RESPUESTA;POR EJEMPLO,LA
INSCRIPCION D E UN TALLER,LA ASISTENCIA A UNA EXPOSISCION,O LA ADHESION A UNA
CAMPAÑA DE RECICLAJE. EL AFICHE INCLUYE UNA IMAGEN LLAMATIVA QUE REPRESENTA Y
DESCRIBE LO QUE INDICA EL TEXTOY ESTA CONCEBIDO PARA SER FIJADOMEN MUROS Y
CARTELERAS.
 EL PLEGABLE SE DIFERENCIA DEL AFICHE EN QUE SE ELABORA PARA QUE LAS PERSONAS LO
TOMEN DIRECTAMENTE Y LO PUEDEN LLEVAR CONSIGO, PUES SE TRATA DE UN PAPEL DOBLADO
EN DOS O TRES PARTES ,LO QUE PERMITE INCLUIR MAYOR IMFORMACION DE TEXTOS ESCRITOS.

ELABORARA EN CARTULINA UN AFICHE SOBRE EL TEMA QUE DESEE REVISTA
TIJERAS 20 minutos
COLBON
COLORES

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
GENERO Y NUMERO DE LOS
SUSTANTIVOS
DISTINGUIR EL GENERO Y NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS  PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES
COMUNICATIVAS Y QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU
ELABORACIÓN. PRODUZCO TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES

DA CUENTA DE LA ORGANIZACIÓN MICRO Y
 ESCRIBE PALABRAS QUE LE PERMITEN SUPERESTRUCTURAL QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO  IDENTIFICA LA FUNCION QUE CUMPLEN EL
COMUNICAR SUS IDEAS, PREFERENCIAS PARA LOGRAR SU COHERENCIA Y COHESION GENERO Y NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS EN
Y APRENDIZAJES. DIFERENTES ORACIONES
 RECONOCE LAS CLASES DE PALABRAS Y
 UTILIZA CORRECTAMENTE LAS DIVERSAS
COMPRENDE QUE CADA UNA DE ELLAS
TIENE UN USO DIFERENTE EN LAS CLASES DE PALABRAS EN DIFERENTES
ORACIONES DE UN TEXTO DETERMINADO CONTEXTOS COMUNICATIVOS
INICIARE CON UN JUEGO QUE SE LLAMA RITMO ,DONDE LOS ESTUDIANTE AL SON DE PALMA SE LES DA ESTUDIANTES 10 minutos
UNA PISTA DE QUE CLASE DE SUSTANTIVOS DEBEN MENCIONAR

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: TABLERO
 ESCRIBIRE EN EL TABLERO UN LISTADO DE NOMBRES DE ANIMALES QUE TENGAN GENERO MARCADOR 30 minutos
MASCULIN Y OTRA CON NOMBRES EN GENERO FEMENINO Y LAS EMPAREJARAN. CUADERNO
 ESCRIBIRE ORACIONES EN EL TABLERO CON ERRORES DE GÉNERO Y NÚMERO DE LOS LAPICES
SUSTANTIVOS Y LOS ESTUDIANTES LOS CORREGIRAN.
 REALIZARAN UNA ACTIVIDADA EN EL CUADERNO, ESCRIBIRAN EL ARTICULO QUE LE
CORRESPONDE A CADA SUSTANTIVO Y ESCRIBIRAN EL GENERO.
 ESCRIBIRAN LA TERMINACION S O ES AL SUSTANTIVO SEGÚN CORRESPONDA
 CONVERTIR SUSTANTIVOS MASCULINOS EN FEMENINOS.
 CONCEPTUALIZACIÓN: GENERO Y NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS
TODOS LOS SUSTANTIVOS TIENEN GENERO MASCULINO Y FEMENINO.SON MASCULINO CUANDO
SE REFIERE A HOMBRE O MACHO DE UNA ESPECIE Y FEMENINO CUANDO SE REFIERE A HEMBRA
O MUJER DE UNA MISMA ESPECIE EJ:SEÑOR-SEÑORA
TODOS LOS SUSTANTIVOS TIENEN UN NÚMERO: SINGULAR O PLURAL. ESTA EN SINGULAR
CUANDO SE REFIERE A UNA PERSONA ANIMAL O COSA. ESTAN EN PLURAL CUANDO SE REFIERE
A MAS DE UNA COSA, ANIMAL O PERSONA

LOS ESTUDIANTES RECORTARAN IMÁGENES DE PERIODICO O REVISTA , LAS PEGARAN REVISTA
EN EL CUADERNO Y ESCRIBIRAN EL SUSTANTIVO,EL GENERO Y EL NUMERO TIJERA 20 minutos
COLBON
CUADERNO

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADI IGUARAN TEMA LA HIDROSFERA
IDENTIFICAR EL AGUA COMO RECURSO INDISPENSABLE PARA LA VIDA  DESCRIBO LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA Y SU
ATMOSFERA.

 DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PA  CONOCE LAS DIFERENTES FORMAS DE
ISAJE GEOGRÁFICO DEL BARRIO, VERED PRESENTACION DEL AGUA EN LA TIERRA
A O LUGAR DONDE VIVE, SUS COMPONEN
TES O FORMAS.  CONOCE EL PROCESO DEL CICLO DEL
AGUA
 VALORA EL AGUA COMO ELEMENTO

ESENCIAL PARA LA VIDA

LOS ESTUDIANTES COMENTARAN SOBRE LA PROBLEMÁTICA DEL AGUA EN MAICAO ESTUDIANTES 10 minutos

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: HOJA DE BLOCK
 LOS ESTUDIANTES CHARLARAN SOBRE COMO EL AGUA PERMITE LA VIDA EN LA TIERRA COLORES 30 minutos
 DIBUJARAN Y EXPLICARAN EL CICLO DEL AGUA LAPICES
 REALIZARAN CARTELERAS SOBRE EL USO RESPONSABLE DEL AGUA CARTULINA
 CHARLA SOBRE LA CONTAMINACION DEL AGUA GLOBO TERRAQUEO
 OBSERVAR COMO ESTA DISTRIBUIDA EL AGUA EN EL PLANETA TIERRA
CONCEPTUALIZACIÓN: ES LA CAPA DE AGUA QUE RECUBRE EL 70% DE LA SUPERFICIE DE LA

TIERRA. SE FORMÓ A PARTIR DEL VAPOR DE AGUA EXISTENTE A LA ATMÓSFERA PRIMITIVA
CUANDO LA SUPERFICIE DEL PLANETA, FORMADO HACE 4.600 MILLONES DE AÑOS, SE ENFRIÓ
SUFICIENTEMENTE.
LA FORMAN LOS OCÉANOS, MARES, RÍOS TERRESTRES Y SUBTERRÁNEOS, GLACIARES, LAGOS,
LAGUNAS Y EL VAPOR DE AGUA CONTENIDO EN LA ATMÓSFERA. DEBIDO A LOS
DESPLAZAMIENTOS DE LAS AGUAS Y AL CICLO DEL AGUA LA HIDROSFERA SUFRE CAMBIOS
CONTINUAMENTE.

LOS NIÑOS SE ORGANIZARAN EN GRUPO Y DARAN POSIBLES SOLUCIONES A LA CUADERNO
PROBLEMÁTICA DEL AGUA DE MAICAO LAPICES 20minutos

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA SOCIALES O3 13 17
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA GEOSFERA
IDENTIFICAR CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS CAPAS DE LA TIERRA  DESCRIBO LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA Y SU
ATMOSFERA.

 CONOCE LOS DIFERENTES TIPOS DE RIESGOS
 DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PA
ISAJE GEOGRÁFICO DEL BARRIO, VERED
NATURALES
A O LUGAR DONDE VIVE, SUS COMPONEN  IDENTIFICA LAS CAPAS DE LA TIERRA
TES O FORMAS.  IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS GENERALES DE
LAS CAPAS DE LA TIERRA
 DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PAISAJE GEOGRÁFICO DEL BARRIO, VEREDA O LU MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
GAR DONDE VIVE, SUS COMPONENTES O FORMAS.
LOS ESTUDIANTES TRAERAN UNA MANZANA Y UN CUCHILLO PLASTICO,DARE LOS CUIDADOD QUE MANZANA 10 minutos
DEBEMOS TENER CON EL CCHIILLO,LUEGO LOS NIÑOS TOMARAN UN CUARTO DE LA MANZANA Y CUCHILLO
DESCRIBIRAN LA MANZANA COMPARANDOLA CON EL GLOBO TERRAQUEO GLOBO TERRAQUEO

 LOS ESTUDIANTES COMENTARAN SOBRE :LA FORMA DE LA TIERRA, LOS MATERIALES QUE CUADERNO 30 minutos
ENCONTRAMS EN LA TIERRA ,LAS CAPAS DE LA TIERRA COLORES
 OBSERVARAN IMÁGENES DE LAS CAPAS DE LA TIERRA Y COMENTARAN
 EXPICARE CADA UNA DE LAS CAPAS DE LA TIERRA
 DIBUJARAN LAS CAPAS DE LA TIERRA
CONCEPTUALIZACIÓN: LA GEOSFERA CORRESPONDE A LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA.SE

PUEDE DIVIDIR EN TRES CAPAS QUE SE DIFERENCIAN ENTRE SI EN CUANTO A SU DISPOSICION,
RIGIDEZ Y TEMPERATURA. ESTAS SON :NUCLEO,MANTO Y CORTEZA
LA CORTEZA ES LA CAPA DONDE SE DESARROLLA LA VIDA.
EL MANTO ES LA CAPA INTERMEDIA. SE DIVIDE EN MANTO SUPERIOR E INFERIOR.
EL NUCLEO ES LA CAPA MAS INTERNA DE LA TIERRA FORMADA POR METALES COMO EL HIERRO Y EL
NIQUEL

OBSERVARAN Y COMENTARAN SOBRE LOS VIDEOS DE CATASTROFES DE LA TIERRA COMPUTADOR” VIDEO BEAN,
20 minutos
XX minutos
OBSERVACIONES
ZPLANEADOR DE CLASES
AREA ARTISITICA 03 13 17
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA EL PUNTO
REALIZAR DIBUJOS CREATIVOS UTILIZANDO EL PUNTO  ELABORAR DIBUJOS CREATIVOS APLICANDO LOS ELEMENTOS DE
LA COMPOSICION
.
 VALORAR, RECONOCER Y DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE ALGUNAS
PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN LA VIDA COTIDIANA, EN MI
CONTEXTO.
● DESARROLLO PERCEPTIVO  REALIZA UNA COMPOSICIÓN UTILIZANDO
PUNTOS DE DIFERENTES TAMAÑOS
Y COLORES CREANDO SENSACIÓN DE
MOVIMIENTO O RIGIDEZ.
EN UNA HOJA DE BLOCH REALIZAR PUNTOS CON DIFERENTES COLORES COLORES XX minutos
HOJA DE BLOCK
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: HOJAS DE BLOCK 30 minutos
 REALIZA PAISAJES SENCILLO UTILIZANDO EL PUNTO. COLORES
 RELLENA CON PUNTOS DE PLASTILINA UN DIBUJO SENCILLO LAPIZ
PLASTILINA
ES EL PRIMER ENCUENTRO DE LA PUNTA DEL LÁPIZ O CUALQUIER OTRO MATERIAL CON EL
PAPEL, LA MADERA, EL METAL, ETC. EL PUNTO ES UN MARCADOR DE ESPACIO, ES LA
MARCA MÁS PEQUEÑA DEJADA SOBRE UNA SUPERFICIE POR UN INSTRUMENTO, LÁPIZ,
PINCEL, PLUMA, ETC.
EL PUNTO PUEDE SER:
A) COMO MANCHA,
B) COMO ELEMENTO DE CONFIGURACIÓN Y
C) COMO ELEMENTO ABSTRACTO.
EL PUNTO ES LA BASE DE TODA COMPOSICIÓN PLÁSTICA, DONDE EL ARTISTA HACE USO
CONSCIENTE DE ÉL DURANTE SU TRABAJO ARTÍSTICO.

EXPOSISCION DE LOS TRABAJOS REALIZADOS TRABAJOS 10 minutos
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA ARTISTICA 03 21 17
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA LINEA
REALIZAR DIBUJOS CREATIVOS UTILIZANDO EL PUNTO  ELABORAR DIBUJOS CREATIVOS APLICANDO LOS ELEMENTOS DE
LA COMPOSICION
 VALORAR, RECONOCER Y DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE ALGUNAS

PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN LA VIDA COTIDIANA, EN MI
CONTEXTO.
● DESARROLLO PERCEPTIVO  REALIZA UNA COMPOSICIÓN UTILIZANDO
LINEAS DE DIFERENTES TAMAÑOS
Y COLORES CREANDO SENSACIÓN DE
MOVIMIENTO O RIGIDEZ.
LOS ESTUDIANTES TOMARAN UNA REGLA Y TRAZARAN LINEAS EN DIFERENTES POSICIONES.TAMAÑOS Y REGLA 10 minutos
COLORES LAPIZ
COLORES
HOJA DE BLOCK
 REALIZA PAISAJES SENCILLO UTILIZANDO LA LINEA LAPIZ 30 minutos
 RELLENA CON LINEAS DE PLASTILINA UN DIBUJO SENCILLO PLASTILINA
UNA LÍNEA ÉSTA FORMADA POR UNA SUCESIÓN DE PUNTOS MUY UNIDOS, TAN UNIDOS QUE LA PERCEPCIÓN VISUAL
INDICARÁ QUE SE TRATA DE UN TRAZO CONTINUO, SIN EMBARGO EN TÉRMINOS GEOMÉTRICOS ES ESA LA
DEFINICIÓN CORRECTA, SE TRATA PUES DE QUE A LINEA CONTIENE UNA CANTIDAD INFINITA DE PUNTOS. UNA LÍNEA
CUALQUIERA AUN CON DIMENSIONES YA ESTABLECIDAS, PUEDE CONTENER INFINITOS PUNTOS, YA QUE LA ESTA UNIÓN
DE PUNTO SIN DIMENSIÓN ALGUNA SON INCONTABLES.

REALIZARAN UN DIBUJO LIBRE UTILIZANDO LINEAS CARTULINA
LAPIZ 20 minutos
COLORES
REGLA
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
GRADO 401 Y 402 No DE SESIONES 2 FECHA
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA EL GUION RADIAL
RECONOCE LAS CARACTERISTICAS Y UTILIDAD DE UN GUION RADIAL  RECONOZCO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA.
 SELECCIONO Y CLASIFICO LA INFORMACIÓN EMITIDA POR LOS DIFERENTES MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
 ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR LOS - RECONOCE LOS MEDIOS DE
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LOS COMUNICACIÓN MÁS UTILIZADOS POR
CUALES INTERACTÚA. LAS PERSONAS.
- EXPRESO MIS IDEAS CON CLARIDAD.
- IDENTIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE

PROGRAMAS RADIALES

COMENTARIOS SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE HAY EN SUS CASAS. ESTUDIANTES 10 minutos

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: RADIO
 LOS ESTUDIANTES DESCRIBIRAN UN RADIO CUADERNO 30 minutos
 COMENTARAN SOBRE LAS FUNCIONES DE ESTE MEDIO DE COMUNICACIÓN LAPIZ
 ESCUCHARAN UN PROGRAMA RADIAL YA SEA MUSICAL,CULTURAL,DEPORTIVO,NOTICIAS ETC COLORES
 COMENTARAN LAS CARACTERISTICAS DE CADA PROGRAMA RADIAL
 LOS ESTUDIANTES ESCOGERÁN UN TEMA Y PREPARARAN UN GUION RADIAL
 CONCEPTUALIZACIÓN: EL GUION RADIOFÓNICO ES EL GUION QUE SE HACE PARA LA

RADIO. SIRVE PARA QUE EL LOCUTOR SE GUÍE O PARA PROGRAMAR LO QUE VA
A PASAR Y LOS COMENTARIOS QUE VA A HABER EN EL PROGRAMA, COMO EL
CLIMA, MÚSICA, ETC. TAMBIÉN DEBE DE HABER CORTINILLA AL PRINCIPIO O AL
FINAL.

LOS ESTUDIANTES PRESENTARAN SU GUION RADIAL FRENTE A SUS COMPAÑEROS CUADERNO
COMO SI FUERAN LOCUTORES LAPIZ 10 minutos
MICROFONO
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
GRADO 401-402 No DE SESIONES 2 FECHA
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA TELEVISION
ESTABLECER ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA PROGRAMACION DE LA  RECONOZCO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TELEVISION MASIVA.
 SELECCIONO Y CLASIFICO LA INFORMACIÓN EMITIDA POR LOS DIFERENTES MEDIOS DE
COMUNICACIÓN

 ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR LOS  ASUME UNA ACTITUD CRITICA ANTE LA TELEVISION
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LOS  IDENTIFICA LA VARIEDAD DE PROGRAMAS DE
CUALES INTERACTÚA. TELEVISION
 DESARROLLA LA CAPACIDAD DE
OBSERVAR,ESCUCHAR Y RELACIONAR

LOS ESTUDIANTES COMENTARAN SOBRE LOS PROGRAMAS DE TELEVISION QUE LES GUSTA OBSERVAR ESTUDIANTES 20 minutos
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: CUADERNO
 MENCIONAR VARIEDAD DE PROGRAMAS DE TELEVISION LAPIZ 30 minutos
 COMENTAR SOBRE LA FINALIDAD DE CADA PROGRAMA DE LA TELEVISION COLORES
 EN EL CUADERNO ESCRIBIRAN VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS PROGRAMAS DE TELEVISION COPIAS
 DIBUJAR PERSONAJES DE SU PROGRAMA INFANTIL FAVORITO
 REDACTAR U TEXTO EN EL QUE EXPONGA UNA FORMA PARA QUE LOS NIÑOS APROVECHEN LA
PROGRAMACION DE LA TELEVISION
 DESARROLLAR UNA GUIA DE TRABAJO SOBRE LA TELEVISION Y LA RADIO
LA TELEVISIÓN ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN MUY IMPORTANTE QUE LLEGA A TODOS LOS
HOGARES Y A LAS CLASES SOCIALES DE VENEZUELA POR LO CUAL TIENE GRAN INFLUENCIA EN
EL COMPORTAMIENTO DE LOS INDIVIDUOS Y MÁS AÚN EN LOS NIÑOS.
EL FENÓMENO TELEVISIVO, TÍPICO DE NUESTROS TIEMPOS, PRESENTA MÚLTIPLES FACETAS DE
INTERÉS GENERAL PARA LOS INDIVIDUOS, LA CARACTERÍSTICA DE LA T.V. ES LA DE SER UN
MEDIO DE COMUNICACIÓN DE MASA DEBIDO A LO CUAL SE CONCENTRAN EN TORNO A ELLOS
NÚMEROS Y VARIADOS INTERESES COMO ES LA PROGRAMACIÓN QUE TRANSMITE. ES EL MEDIO
DE COMUNICACIÓN QUE MAYOR INFLUENCIA TIENE DENTRO DE LOS HOGARES, AL COLOCARSE
COMO UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL, COMO UNA CULTURA SOCIALIZADORA QUE LLEVA INMERSO
UN ESTUDIO DE VIDA, UNIDA A NECESIDADES, ASPIRACIONES Y FORMAS DE PENSAR Y ACTUAR
CON EL PROPÓSITO DE CREAR UNA MASA DE USUARIOS QUE RESPONDE A LOS INTERESES DE
LOS GRUPOS ECONÓMICOS DOMINANTES.

INVENTA Y ESCRIBE UNAS PROGRAMACION A TU GUSTO PARA UN SABADO ENTRE LAS
2 Y 6 DE LA TARDE 10 minutos
XX minutos
OBSERVACIONES
GUIA DE TRABAJO DE CASTELLANO
INSTITUCION EDUCATIVA NUMERO 9
MANUEL ROSADO IGUARAN
GRADO: 4
DOCENTE: LISBETH CUELLO
TEMA: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVO (LA TELEVISION Y RADIO)
PROPOSITO: ESTABLECER ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA PROGRAMACION DE LA TELEVISIONY LA RADIO

ESTANDARES:
 RECONOZCO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.

 SELECCIONO Y CLASIFICO LA INFORMACIÓN EMITIDA POR LOS DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CONCEPTO
LA TELEVISION Y LA RADIO SON DOS IMPORTANTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CREADOS PARA EDUCAR, INFORMAR Y DIVERTIR .PESE A SUS
DIFERENCIAS, LOS PROGRAMAS QUE NOS OFRECEN SON BASICAMENTE LOS MISMOS.
SE PUEDEN AGRUPAR EN TRES GRANDES GENEROS: INFORMATIVOS, DE FICCION, Y DEL ESPECTACULO.
GENERO INFORMATIVO: SU FUNCION ES LA DE INFORMAR SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS DEL MUNDO Y CREAR OPINION SOBRE ELLOS.INCLUYE
NOTICIEROS, PROGRAMAS DE OPINION Y ENTREVISTAS.
GENERO DE FICCION: SU FUNCIONES LA DE ENTRETENER, CONMOVERO HACER REFLEXIONAR POR MEDIO DE HISTORIAS DRAMATIZADAS.COMPRENDE
TELENOVELAS, COMEDIAS.SERIESY PELICULAS.
GENERO DEL ESPECTACULO:SU FUNCION ES LA DE DISTRAER POR MEDIO DE JUEGOSO TRASMISIONES DE SUCESOS DEPORTIVOS O DE FARANDULA .LOS
PROGRAMAS DE CONCURSOS,VARIEDADES Y MUSICALES,LOS MAGAZINES LAS TRASMISIONESDEPORTIVAS.
ACTIVIDADES:
1-ESCRIBE TRES PROGRAMAS DE TELEVISION O RADIO EN SUS RESPECTIVOS GENEROS
2-ELABORA UNA LISTA DE PROGRAMAS QUE CONSIDERES POSITIVOS EN LA TELEVISION Y RADIO Y EXPLICA LAS RAZONES.
3-INVENTA Y ESCRIBE UNA PROGRAMACION A TU GUSTO QUE TE GUSTARIA PARA UN SABADO ENTRE LAS 2 Y 6 DE LA TARDE
4-ESCUCHA UN PROGRAMA INFORMATIVO DE LA RADIO Y ESCRIBE UN RESUMEN DE UNA DE SUS NOTICIAS
5-ESCRIBE TU OPINION ACERCA DE LOS ASPECTOS POSITIVOS O NEGATIVOS QUE ENCUENTRAS EN UN PROGRAMA DE FICCION
6-OBSERVA EN COMPAÑÍA DE TUS PAPITOS UN PROGRAMA DE TELEVISION YESCRIBE VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL RPOGRAMA.
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA EL ARTICULO
UTILIZAR CORRECTAMENTE EL ARTICULO EN PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS

DA CUENTA DE LOS MECANISMOS DE USO Y CONTROL  DISTINGUELAS CLASES DE ARTICULOS
DE LA LENGUA Y DE LA GRAMATICA TEXTUAL QUE  IDNETIFICA EL ARTICULO DENTRO DE UN
PERMITE REGULAR LA COHERENCIA Y COHESION DEL CONTEXTO
TEXTO, EN UNA SITUACION COMUNICATIVA  CLASIFICA LOS ARTICULOS SEGÚN EL GENERO Y EL
PARTICULAR NUMERO

LOS ESTUDIANTES ESCRIBIRAN EN SUS CUADERNOS UN LISTADO DE OBJETOS DEL SALON CUADERNOS 10 minutos
LAPICES

 LOS ESTUDIANTES DIRAN CUAL ES LA PALABRA QUE ACOMPAÑA EL SUSTANTIVO LAPIZ 30 minutos
 PRESENTARE UNA SERIE DE ORACIONES EN LAS QUE APARZCA UN SUSTANTIVO PROPIO Y LO TABLERO
CAMBIARAN POR UN SUSTANTIVO COMUN,PARA QUE SE VENA EN LA NECESIDAD DE HACER LIBRO
PRECEDER EL SUSTANTIVO COMUN DE UN ARTICULO
 ESCRIBIRE UN LISTADO DE SUSNTANTIVOS EN EL TABLERO LOS ESTUDIANTES LO LEERAN CON EL
ARTICULO QUE LE CORRESPONDE
 LEERAN UNA PAGINA DE SU GUSTO DEL LIBRO ENTRE TEXTO Y BUSCARAN SUSTANTIVOS CON
ARTICULOS
EL ARTÍCULO ES UNA PARTE DE LA ORACIÓN QUE SIRVE PRINCIPALMENTE PARA CIRCUNSCRIBIR
LA EXTENSIÓN EN QUE HA DE TOMARSE EL NOMBRE AL CUAL SE ANTEPONE, HACIENDO QUE
ESTE, EN VEZ DE ABARCAR TODA LA CLASE DE OBJETOS A QUE ES APLICABLE, EXPRESE TAN
SOLO AQUEL OBJETO DETERMINADO YA Y CONOCIDO DEL QUE HABLA Y DEL QUE ESCUCHA.
AL DECIR DAME LIBROS, NO SE DETERMINA CUÁLES; PERO CUANDO SE DICE DAME LOS LIBROS,
EL ARTÍCULO LOS EXPRESA QUE SE PIDEN CIERTOS LIBROS CONSABIDOS, DE QUE SE HA
TRATADO ANTES. ESTE SE LLAMA ARTÍCULO DEFINIDO O DETERMINADO, EL CUAL TIENE LAS
SIGUIENTES FORMAS:
<CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

RECORTARAN DE PERIODICOS O REVISTA SUSTANTIVOS PRECEDIDOS DE UN REVISTA 20 minutos
ARTICULO, LUEGO COLOREAN EL ARTICULO Y ENCIERRAN EL SUSTANTIVO PERIODICO
TIJERAS
COLBON

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA TEXTOS INFORMATIVOS
CONOCE LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS INFORMATIVOS  DISEÑO UN PLAN PARA ELABORAR UN TEXTO INFORMATIVO

PREVEE EL PROPOSITO O LAS INTENCIONES QUE DEBE
PRODUCE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS PARA CUMPLIR UN TEXTO ATENDIENDO A LAS NECESIDADES DE LA  ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA
ATENDER A UN PROPÓSITO COMUNICATIVO PRODUCCION TEXTUAL EN UN CONTEXTO COMUNICATIVO POR LOS DIFERENTES MEDIOS DE
PARTICULAR PARTICULAR COMUNICACIÓN CON LOS CUALES
INTERACTUA
 RECONOCE LAS RELACIONES DE

CONTENIDO DE DIFERENTES TEXTOS
INFORMATIVOS EN TORNO A QUÉ
OCURRIÓ, A QUIÉNES, CUÁNDO Y EN
DÓNDE.
LA REALIZARE CON LA COMPRENSION DE LA LECTURA INDIGENAS WAYYU EN EL CUADERNILLO CUADERNILLO 10 minutos
LAPIZ
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: REVISTAS
 LOS ESTUDIANTES RECORTARAN Y PEGARAN UN TEXTO INFORMATIVO LIBROS 30 minutos
 LUEGO LEERAN VARIAS VECES EL TEXTO COLB
 RESPONDERAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA ANALIZAR EL TEXTO:
-A QUIEN LE OCURRIO
-CUANDO LE OCURRIO
-COMO LE OCURRIO
-PORQUE LE OCURRIO
-DONDE LE OCURRIO
-CUANDO LE OCURRIO
 LUEGO DE ANALIZAR EL TEXTO DARAN SU OPINION ACERCA DEL TEXTO LEIDO
 CONCEPTUALIZACIÓN: LOS TEXTOS IN FORMATIVOS NOS PRESENTAN DIRECTAMENTE UN HECHO

O UNA REALIDAD AL COMO ES,ES DECIR SIN INCLUIROPINIONES O COMENTARIOS DEL
AUTOR,ESTE TIPO DE TEXTO ES COMO UNA NOTICIA ALGO MAS COMPLETA, UYA QUE NOS
PROPORCIONA DATOS DE UNA FORMA CLARA Y AMENAS
CIERRE TIEMPO
SE ORGANIZARAN EN GRUPO Y CADA ESTUDIANTE DARA A CONOCER SU TRABAJO
CON EL TEXTO INFORMATIVO LOS COMPAÑEROS HARAN SUS CORRECCIONES 10 minutos

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA CARTA
IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES PARTES DE UNA CARTA IDENTIFICA LOS PRINCIPALES ELEMENTOS Y ROLES DE LA COMUNCACIONPARA
ENRIQUECER PROCESOS COMUNICATIVOS AUTENTICOS.

PRODUCE TEXTOS ATENDIENDO A ELEMENTOS COMO DA CUENTA DE LAS IDEAS, TOPICOS O LINEAS DE  IDENTIFICA LAS PARTES DE UNA CARTA
EL TIPO DE PUBLICO AL QUE VA DIRIGIDO ,EL DESARROLLO, QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO DE  INTERPRETA Y PRODUCE UNA CARTA
CONTEXTO DE CIRCULACON , SUS SABERES PREVIOS Y ACUERDO AL TEMA PROPUESTO EN LA SITUACION DE
LA DIVERSIDAD DE FORMATOS DE LA QUE DISPONE COMUNICACION
PARA SU PRESENTACION

NARRARE LA HISTORIA DE LA JIRAFA QUE LE ENVA UNA CARTA A SU ANTIGUA DUEÑA, ANALIZAREMOS LIBRO 10 minutos
LA CARTA RESPONDIENDO A DIVERSAS PREGUNTAS: A QUIEN VA DIRIGIDA?,QUIEN ES EL EMISOR? LAPIZ
QUIEN ES EL RECEPTO R? CUAL ES EL MENSAJE? CUADERNO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: COPIA 30 MINUTOS
 LEEREMOS UNA CARTA E IDENTIFICAREMOS SUS PARTES LAPIZ
 ANALIZAREMOS LA CARTA: QUIEN LA ESCRIBIO?, DESDE QUE LUGAR LA ESCRIBIO? CUADERNO
COMO SALUDO? A QUIEN DIRIGE LA CARTA? HOJA
 ESCRIBIRAN UNA CARTA A UN COMPAÑERO CON EL QUE QUIERAN SOLUCIONAR SOBRE
ALGUN CONFLICTO PRESENTADO ,LE PEDIRAN LOS DATOS NECESARIOS PARA
PODERLAS COLOCAR EN UN CORREO(ETICA)
 LLENAR LOS DATOS DE UN SOBRE
UNA CARTA USUALMENTE VIENE DENTRO DE UN SOBRE PARA QUE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN ELLA
NO PUEDA SER VISTA POR OTRO TIPO DE PERSONAS ADEMÁS DEL REMITENTE O DESTINATARIO; Y LA CARTA
COMO TAL PUEDE CONTENER CIERTA INFORMACIÓN SOBRE EL EMISOR COMO TAMBIÉN DEL REMITENTE,
ESTA PUEDE ESTAR CONTENIDA DE UN ENCABEZAMIENTO, DONDE DESCRIBE EL NOMBRE Y LA DIRECCIÓN
DEL LUGAR DE DESTINO; SEGUIDO DE UN SALUDO PARA ASÍ DARLE INICIO AL DISCURSO; LUEGO LA
EXPOSICIÓN DONDE SE DESARROLLA UN TEMA O ASUNTO EN PARTICULAR; EL SALUDO FINAL, DONDE EL
EMISOR SE DESPIDE Y CONCLUYE EL ASUNTO; Y POR ULTIMO LE ES AGREGADA LA FIRMA DE ESTE.EXISTEN
DIFERENTES TIPOS DE CARTAS COMO POR EJEMPLO: LAS CARTAS DE AGRADECIMIENTOS, LAS CARTAS DE
DISCULPAS, LAS CARTAS DE SOLICITUD, CARTAS DE INVITACIÓN, CARTAS DE FELICITACIÓN, CARTAS DE
DESPIDO, CARTAS DE PRESENTACIÓN, ENTRE OTRAS.
MEDIACIONES(ETICA)
LA MAYORÍA DE PRÁCTICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS SE BASAN EN LA MEDIACIÓN, YA QUE ES UNA
BUENA MANERA DE AYUDAR A LAS PERSONAS A MANEJAR SUS DIFERENCIAS EN PRESENCIA DE UN
OBSERVADOR IMPARCIAL, SENSATO Y QUE MANTIENE LA JUSTICIA. EN CIERTA MANERA, EL MAESTRO SE
CONVIERTE EN UN PACIFICADOR.
UN PROCEDIMIENTO CONCRETO DE MEDIACIÓN CONSISTE EN UNA ESTRATEGIA DIVIDIDA EN LOS SIGUIENTES
PASOS:
PERMITIR A LOS NIÑOS CONTAR SU VERSIÓN DE LO OCURRIDO, EXPLICANDO PRIMERO CUÁL ES EL
PROBLEMA Y LUEGO LO QUE HA PASADO DURANTE EL CONFLICTO.
SI EL PROBLEMA TODAVÍA PERSISTE, EL MAESTRO DEBE AYUDAR A LOS PARTICIPANTES A DESARROLLAR
ALGUNAS SOLUCIONES POSIBLESY ESCOGER UNA PARA LLEVAR A CABO.
SI EL PROBLEMA SE HA RESUELTO, PREGUNTAR A LOS PARTICIPANTES CÓMO HAN CONSEGUIDO LLEGAR A
UN ACUERDO O CONSENSO.

ENTREGAR LA CARTA AL COMPAÑERO ESCOGIDO Y COOREGIR REDACCION Y ORTOGRAFIA HOJA
LAPIZ 20MINUTOS

XX MINUTOS
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
GRAD NO DE
AREAS 5 2 FECHA
O SESIONES
TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA TEXTOS PERIODISTICOS
CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS PERIODISTICOS  DISEÑO UN PLAN PARA ELABORAR UN TEXTO PERIODISTICOS

PRODUCE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS PARA SELECCIONA LINEAS DE CONSULTA ATENDIENDO A LAS  ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA
ATENDER A UN PROPÓSITO COMUNICATIVO CARACTERISTICAS DEL TEMA Y EL PROPOSITO DEL POR LOS DIFERENTES MEDIOS DE
PARTICULAR COMUNICACIÓN CON LOS CUALES
ESCRITO
INTERACTUA
 RECONOCE LAS RELACIONES DE CONTENIDO DE

DIFERENTES TEXTOS PERIODISTICO EN TORNO A
QUÉ OCURRIÓ, A QUIÉNES, CUÁNDO Y EN DÓNDE.
LOS ESTUDIANTES TRAERAN UN PERIODICO CON TIEMPO, ESCOGERAN UNA NOTICIA LA LEERAN Y LA PERIODICO 10 minutos
INTERPRETARAN LAPIZ
CUADERNO

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: PERIODICO
 LOS ESTUDIANTES OBSERVARAN EL PERIODICO Y DIRAN LAS SESIONES EN QUE ESTA DIVIDIDO EL LAPIZ 30minutos
PERIODICO CUADERNO
 LEERAN LOS TITULARES DE CADA SESION EXPLICARAN DE QUE TRATA CADA NOTICIA HOJA
 EXPLICARAN LOS ELEMENTOS DE LOS TEXTOS PERIODISTICO COLORES
 LOS NIÑOS HARAN LAS VECES DE UN REPORTERO Y HARAN UN REPORTAJE
 LOS ESTUDIANTES ESCRIBIRAN UN ARTICULO PERIODISTICO SOBRE CUALQUIER TEMA DE INTERES
LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS SON AQUELLOS QUE SE PUBLICAN EN LOS PERIÓDICOS:
PUBLICACIÓN IMPRESA DE CARÁCTER INFORMATIVO QUE SE EDITA A INTERVALOS DE TIEMPO
REGULARES. ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES QUE LO PARTICULARIZAN
DESTACAMOS LAS SIGUIENTES:
 EL EMISOR DEL PERIÓDICO ES UN EMISOR MÚLTIPLE, YA QUE, EN LA REDACCIÓN DE LA

NOTICIA, INTERVIENEN OTRO PERIODISTAS, EL REDACTOR JEFE, EL JEFE DE SECCIÓN
ETC. INCLUSO, LA NOTICIA SE TOMA, MUCHAS VECES, DE UNA AGENCIA DE PRENSA. LAS
MÁS CONOCIDAS SON REUTER, FRANCE PRESSE, EFE…
 LOS MENSAJES SON REDUNDANTES, MUCHAS VECES, YA QUE REPITEN LA MISMA
INFORMACIÓN (AUNQUE CON PALABRAS DIFERENTES).
 EN UN PERIÓDICO SE EMPLEAN VARIOS CÓDIGOS (IMÁGENES, PALABRAS…)
 EL PERIÓDICO SE ADAPTA AL TIPO DE PÚBLICO QUE LO VA A LEER; ASÍ, NO ES LO MISMO,
UN PERIÓDICO QUE SE REPARTE EN EL METRO, QUE UN PERIÓDICO GENERAL.

LOS ESTUDIANTES DARAN A CONOCER EL ARTICULO PERIODISTICO QUE ESCRIBIERON HOJAS
SUS COMPAÑEROS LO CORREGIRAN LAPIZ 20minutos
CUADERNO

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO O4 21 17
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA NOTICIA
IDENTIFICAR L0S DIFERENTES TIPOS DE NOTICIAS SOCIALIZO,ANALIZO Y CORRIJO LOS TEXTOS PRODUCIDOS CON BASE EN LA
INFORMACION TOMADA DE LOS MEDIOS DE COMUNCACON

ANALIZA LA INFORMACION PRESENTADA POR LOS  COMPARA LA INFORMACION PRESENTADA POR
DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON LOS DVERSOS MEDIOS DE COMUNCACION (COMO LA
CUALES INETRACTUA RADIO Y LA TELEVISION)SOBRE UNA MISMA
NOTICIA
 RECONOCE LAS RELACIONES DE CONTENIDO DE
DIFERENTESTEXTOS INFORMATIVOS EN TORNO A
QUE OCURRIO, A QUIENES, CUANDO Y EN DONDE.
EN GRUPO COMENTAN LOS ACONTECIMIENTOS RECIENTES EN SU LOCALIDAD Y EN EL PAÍS HOJA 10 minutos
COMENTAN QUÉ ACONTECIMIENTOS LES PARECEN MÁS RELEVANTES Y DAN SUS RAZONES LAPIZ

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: PERIODICO
TIJERAS 30 MINUTOS
 REVISAN PERIÓDICOS LOCALES ONACIONALES .REVISAN PERIÓDICOS Y PREDICEN EN COLBON
QUÉ SECCIÓN SE PODRÍAENCONTRAR ALGUNA NOTICIA SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS CUADERNO
RELEVANTES. SE DISTRIBUYEN LAS SECCIONES DEL PERIÓDICO PARA BUSCAR LAS LAPIZ
NOTICIAS EN EQUIPOS.COMENTAN LAS RAZONES POR LAS QUE ALGUNAS NOTICIASA COLORES
PARECEN Y OTRAS NO EN EL PERIÓDICO
 REVISAN PERIÓDICOS LOCALES O NACIONALES Y PREDICEN EN QUÉ SECCIÓN SE PODRÍA

ENCONTRAR ALGUNA NOTICIA SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS RELEVANTES. SE
DISTRIBUYEN LAS SECCIONES DEL PERIÓDICO PARA BUSCAR LAS NOTICIAS EN
EQUIPOS.COMENTAN LAS RAZONES POR LAS QUE ALGUNAS NOTICIAS APARECEN Y
OTRAS NO EN EL PERIÓDICO
 DENTIFICAN LA IDEA PRINCIPAL SOBRE LA NOTICIA E IDENTIFICANEL SIGNIFICADO

CORRECTO DE PALABRAS.
LA PALABRA NOTICIA PROVIENE DEL LATÍN NOTITĬA, ES LA DIVULGACIÓN DE UN HECHO, DAR A

CONOCER UN ACONTECIMIENTO A UN PUBLICO GENERAL O DESTINADO. UNA NOTICIA PUEDE
SER MASIVA, UN RELATO O REDACCIÓN DE UN HECHO NOVEDOSO EL CUAL ES NECESARIO QUE
SE DIFUNDA DENTRO DE UNA COMUNIDAD O GRUPO DE PERSONAS EN ESPECIFICO. DE TAL
MANERA, LA NOTICIA PASA A SER UN HECHO PERIODÍSTICO, EL CUAL ES ANALIZADO CON
OBJETIVIDAD A FIN DE REALIZAR LOS CORTES Y EVALUACIONES PERTINENTES ANTES DE SER
DIVULGADA PARA QUE DICHA INFORMACIÓN O NOTICIA NO SEA TRASDIVERSADA.
LOS ESTUDIANTES RECORTARAN Y PEGARAN UNA NOTICIA LUEGO RESPONDERAN LAS CUADERNO
SIGUIENTES PREGUNTAS:¿QUIÉN INTERVINO? ¿QUÉ PASÓ? ¿CUÁNDO OCURRIÓ? LAPIZ 20 MINUTOS
¿DÓNDEOCURRIÓ EL SUCESO? ¿POR QUÉ OCURRIÓ EL SUCESO? ¿CÓMOOCURRIÓ EL SUCESO PERIODICO

XX MINUTOS
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA ORACION Y SUS PARTES
UTILIZAR ADECUADAMENTE EN SUS EXPRESIOINES ORALES Y ESCRITAS , REVISO ,SOCIALIZO Y CORRIJO MIS ESCRITOS , TENIENDO EN CUENTA LAS
ORACIONES ESTRUCTURADAS SINTACTICAMENTE PROPUESTAS DE MIS COMPAÑEROS Y PROFESOR,Y ATENDIENDO ALGUNOS
ASPECTOS GRAMATICALES (CONCORDANCIA ,TIEMPOS VERBALES,PRONOMBRES,)Y
ORTOGRAFICOS(ACENTUACION.MAYUSCULAS,SIGNOS DE PUNTUACIO)DE LA
LENGUA CASTELLANA.

RECONOCE LAS CLASES DE PALABRASY COMPRENDE  RECONOCE LAS PARTES DE LA
QUE CADA UNA DE ELLAS TIENE UN USO DIFERENTE ORACION(SUJETO,PREDICADO,VERBO)
EN LAS ORACIONES DE UN TEXTO DETERMINADO.  REDACTA ORACIONES TENIENDO EN CUENTA SUS
PARTES

DEBAJO DE LOS PUPITRES DE LOS NIÑOS PEGARE UNAS PALABRAS CON ANTICIPACION PARA QUE ELLOS CARTELES 10 minutos
FORMEN ORACIONES E IDENTIFIQUEN LOS ELEMENTOS QUE LA COMPONEN MARCADOR
TABLERO

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
 DESPUES QUE ORGANICEN LAS ORACIONES , REFORZARE LOS TERMINOS COMO 30 MINUTOS
SUSTANTIVOS,VERBOS,ADJETIVO ATRAVES DE UNA CANCION”CUANDO TENGAS MUCHAS
GANAS”(APLAUDIR,CANTAR, BAILAR.SOÑAR,SOÑAR,SOPLAR ETC)
 PRESENTARE UN CARTEL DONDE LOS NIÑOS DEBERAN UNIR CON UNA LINEA EL SUJETO CON EL PREDICADO
CON EL QUE TENGA UNA COHERENCIA
 ORGANIZADOS EN GRUPO REPRESENTARAN UNA ORACION ESCOGIENDO LOS ELEMENTOS QUE DESEEN
PRESENTADOS EN LA MESA COMO (CARROS, MUÑECAS.OSOS, GUITARRA, TIJERA ETC, LOS COMPAÑEROS
DEBERAN ADIVINAR QUE ORACION REDACTO EL GRUPO DE ACUERDO A LA MIMIMCA QUE REALIZARAN E
IDENTIFICARAN EL SUJETO Y EL PREDICADO.
 PRESENTARE UNA SERIE DE ORACIONES Y LOS ESTUDIANTES IDENTIFICARAN EL SUJETO Y EL PREDICADO
 LEER EN EL CUADERNILLO EL TEXTO DE LA PAGINA Y REDACTA ORACIONES BASADO EN EL TEXTO E
IDENTIFICA EL SUJETO Y EL PREDICADO EN LAS ORACIONES
LA ORACIÓN SON UN CONJUNTO DE PALABRAS CON SENTIDO PROPIO, ES DECIR, UNA SERIE DE
PALABRAS QUE POSEE UN SENTIDO COMPLETO. POR EJEMPLO:
• EL NIÑO PEQUEÑO CORRE POR LA CALLE.
EN ESTA ORACIÓN SE OBSERVA QUE TIENE UN SENTIDO COMPLETO. OTRO EJEMPLO:
• EL NIÑO CALLE ARRIBA:
EN ESTAS PALABRAS SE PUEDE LEER QUE NO TIENEN SENTIDO PROPIO POR LO TANTO NO ES
ORACIÓN.
LA ORACIÓN SE DIVIDE EN DOS PARTES SUJETO Y PREDICADO. EL NÚCLEO DEL SUJETO ES EL

SUSTANTIVO Y EL NÚCLEO DEL PREDICADO ES EL VERBO.
LLAMAMOS SUJETO AL QUE REALIZA LA ACCIÓN EN LA ORACIÓN, SE IDENTIFICA EN LA ORACIÓN
PREGUNTÁNDOLE A LA ORACIÓN ¿QUIÉN REALIZA LA ACCIÓN? Y ESTA NOS INDICARÁ EL SUJETO
DE ESTA ORACIÓN. POR EJEMPLO:
• EL NIÑO PEQUEÑO CORRE POR LA CALLE
PREGUNTAMOS ¿QUIÉN CORRE POR LA CALLE?
Y LA ORACIÓN NOS INDICARÁ EL NIÑO PEQUEÑO. POR LO TANTO ESE ES EL SUJETO DE ESTA
ORACIÓN
EL PREDICADO ES LO QUE SE DICE DEL SUJETO, ES DECIR, LO QUE ESTÁ HACIENDO EL SUJETO,
SE IDENTIFICA PREGUNTANDO AL SUJETO ¿QUÉ HACE? Y ESTE NOS INDICARÁ EL PREDICADO.
POR EJEMPLO:

PREGUNTAMOS: ¿QUÉ HACE EL NIÑO PEQUEÑO?
Y LA ORACIÓN NOS INDICA CORRE POR LA CALLE. POR LO TANTO, ESTE ES EL PREDICADO.
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: HOJA 20 MINUTOS
 ESCRIBE UN SUJETO A CADA PREDICADO LAPIZ
 ______BUSCO A SU PERRO DUQUE
 ______LLEGO TEMPRANO A CASA
 _______MIRO TODAS LAS MARAVILLAS DEL MUNDO MARINO
 ESCRIBA UN PREDICADO A CADA SUJETO
 LOS VILLANOS____________________
 FELIPE___________________________
 EL TELEVISOR_______________________
OBSERVACIONES MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

XX MINUTOS
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA MAPAS Y PLANOS
UBICARSE ESPACIALMENTE MEDIANTE PLANOS Y MAPAS USANDO REFERENTES RECONOZCO LA INTERACCIÓN ENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE
ESPACIALES E N DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS ACCIONES ECONÓMICAS Y LAS
CONSECUENCIASQUE RESULTAN DE ESTA RELACIÓN

COMPRENDE QUE EL PAISAJE QUE VEMOS ES
RESULTADO D
E LAS ACCIONES HUMANAS QUE SE
 RECONOCE LOS PUNTOS CARDINALES COMO
REALIZAN EN UN ESPACIO GEOGRÁFICO Y QUE POR REFERENTES PARA ORIENTARSEEN EL ENTORNO
ESTA RAZÓN, DICHO PAISAJE CAMBIA CERCANO MEDIANTE LA LECTURA DE PLANOS Y MAPA
 REALIZA PLANOS DE DIFERENTES LUGARES QUE
FRECUENTA

LOS ESTUDIANTES ORGANIZADOS EN GRUPOS DIRAN CUAL ES EL RECORRDO QUE TIENE QUE HACER PARA HOJA DE BLOCK 10 minutos
LLEGAR DE SU CASA A LA ESCUELA LAPIZ
COLORES

 LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UN DIBUJO DEL RECORRIDO QUE TIENE QUE HACER COLORES 30 minutos
PARA LLEGAR DE LA CASA A LA ESCUELA
LAPICES
 LUEGO DAREMOS UN PASEO POR EL COLEGIO OBSERVARAN DETALLADAMENTE LAS
DEPENDENCIAS DE LA ESCUELA Y REALIZARAN UN DIBUJO Y LO EXPLICARAN A SUS COPIAS
COMPAÑEROS REGLA
 LUEGO LOS NIÑOS SEGUIRAN EL CAMINO DE UN PIRATAQUE DEBE ENCONTRAR UN
TESORO PERDIDO Y COMENTARAN SOBRE ESTO
 LOS NIÑOS IMAGINARAN EL CAMINO DE SU CASA AL MERCADO Y REALIZARAN EL
DIBUJO COMO SI LO ESTUVIERAN VIENDO DESDE ARRIBA
 MOSTRARE VARIAS CLASES DE MAPA Y LOS COMENTARAN
LOS MAPAS SON REPRESENTACIONES PLANAS DE UNA PARTE O DE LA TOTALIDAD DE LA
SUPERFICIE TERRESTRE. ES UNA REPRESENTACIÓN, ES DECIR NO ES LA REALIDAD EXACTA. ES
COMO UNA FOTO TUYA DONDE NO ERES TÚ SINO UNA REPRESENTACION PLANA DE TI MISMO
EL PLANO ES UN DIBUJO QUE REPRESENTA UN LUGAR VISTO DESDE ARRIBA. ESE LUGAR PUEDE
SER UNA HABITACIÓN, UNA CASA, UNA LOCALIDAD. SE UTILIZA PARA PARA SITUARNOS Y
ORIENTARNOS CORRECTAMENTE.
EN EL PLANO DE LA LOCALIDAD SE REPRESENTAN LOS ELEMENTOS FÍSICOS QUE HAY EN ELLA,

POR EJEMPLO, LOS EDIFICIOS, CALLES, PLAZAS.

 LOS ESTUDIANTES MODELARAN CON PLASTILINA EL PLANO DE SU CUARTO PLASTILINA
 LUEGO HARAN UNA EXPOSICION CON LOS TRABAJOS REALIZADOS(ARTISTICA) CARTULINA 20
Minutos

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA REPRESENTACION DE LA TIERRA
IDENTIFICAR ALGUNAS FORMAS UTILIZADAS POR EL HOMBRE PARA REPRESENTAR RECONOZCO DIVERSAS FORMAS DE REPRESENTACION DE LA TIERRA
LA TIERRA

COMPRENDE QUE LA TIERRA ES UN PLANETA EN  IDENTIFICA A LA ESFERA O GLOBO TERRAQUEO
CONSTANTE TRANSFORMACIÓN CUYOS CAMBIOS COMO LA FORMA MAS APROPIADA PARA
INFLUYEN EN LAS FORMAS DEL RELIEVE
REPRESENTAR LA TIERRA
TERRESTRE Y
EN LA VIDA DE LAS COMUNIDADES QUE LA  IDENTIFICA AL MAPA MUNI O PLANISFERIO COMO
HABITAN UN MAPA QUE REPRESEBTA AL MUNDO EN SU
TOTALIDAD

REALIZARE UNA LECTURA SOBRE LA REPRESENTACION DE LA TIERRA DESDE LA ANTIGÜEDAD,LUEGO 10 minutos
COMENTARAN SOBRE LA LECTURA

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: DICCIONARIO
 LOS ESTUDIANTES CONSULTARAN EN EL DICCIONARUIO QUE ES LA CARTOGRAFIAY LUEGO GLOBO TERRAQUEO 30 minutos
DARAN SU OPINION SOBRE LO CONSULTADO MAPAS
 MOSTRARE A LOS ESTUDIANTES UN GLOBO TERRAQUEO Y UN MAPAMUNDI HOJA DE BLOCK
 LUEGO DIRAN LA DIFERENCIA DE LAS DOS FORMAS DE REPRESENTAR LA TIERRA COLORES
 UBICARAN EN EL GLOBO TERRAQUEO LOS CONTINENTES , OCEANOS,MARES Y EXPLICARE LOS
MOVIMIENTOS QUE REALIZA LA TIERRA(ROTACION Y TRASLACION)
 CALCARAN DE UN LIBRO EL MAPA MUNDI
 LA ESFERA O GLOBO TERRAQUEO ES LA FORMA MAS APROPIADA PARA REPRESENTAR LA TIERRA
.EN ELLA APARECEN LOS CONTINENTES,MARES Y OCEANOS DEL MUNDO,CON L ESFERA SE TIENE
LA POSIBILIDAD DE DEMOSTRAR LA INCLINACION QUE TIENE LA TIERRA Y EL MOVIMIENTO DE
ROTACION.
 EL MAPA MUNDI O PLANISFERIO SON MAPAS QUE REPRESENTAN AL MUNDO EN SU TOTALIDAD.
NOS PERMITEN OBSERVAR AL MISMO TIEMPO LOS DOS HEMISFERIO:ORIENTAL Y OCCIDENTAL

LOS ESTUDIANTES CONSTRUIRAN UN GLOBO TERRAQUEO CON UNA BOLA DE ICOPOR BOLA DE HICOPOR
Y LE HARAN LA BASE EN EL MATERIAL DESEADO(ARTISTICA) COPIAS DE MAPAS 20 minutos
TIJERAS
COLBON
MADERA
CARTON

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA CLASES DE ORACIONES
IDENTIFICA EL TIPO DE ORACION SEGÚN LA INTENCION DEL HABLANTE

ESCRIBE TEXTOS A PARTIR DE INFORMACION  IDENTIFICA LAS ORACIONES SEGÚN LA INTENCION
DISPUESTA EN IMÁGENES, FOTOGRAFIAS, DEL HABLANTE
MANIFESTACIONES ARTISTICAS O CONVERSACIONES  REDACTA ORACIONES TENIENDO EN CUENTA LA
COTIDIANAS INTENCION DEL HABLANTE

LOS NIÑOS LEERAN EL TEXTO DE LA PAGINA 53 Y 54 DEL CUADERNILLO ,LUEGO COMENTAREMOS SOBRE CUADERNILLO 10 minutos
ESTA

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: CUADERNILO
 LOS ESTUDIANTES BUSCARAN EN EL TEXTO LEIDO TODAS LAS ORACIONES QUE SE REFIERAN A LAPIZ 30 minutos
PREGUNTA Y ANALIZARAN PORQUE ES UNA PREGUNTA TABLERO
 LUEGO BUSCARAN LAS ORACIONES QUE EXPRESEN DOLOR,MIEDO,TRISTEZA Y ALEGRIAY MARCADOR
COMENTARAN SOBRE ESTAS CUADERNO
 EXPLICARE LAS CLASES DE ORACIONES
 REFORZARE LA UTILIZACION DE LOS SIGNOS DE INTERROGACION Y ADMIRACION
 REDACTARAN ORACIONES DE DIFERENTES CLASES
 IDENTIFICARAN DIFERENTES CLASES DE ORACIONES
 CONCEPTUALIZACIÓN: CLASES DE ORACIONES
 CUANDO HABLAMOS SIEMRE TENEMOS UNA INTENCION COMUNICATIVA.
 ES POSIBLE CONSTRUIR DIFERENTES CLASES DE ORACIONES:
LAS ORACIONES INTERROGATIVAS EXPRESAN UNA PREGUNTA.
LAS ORACIONES EXCLAMATIVAS EXPRESAN SORPRESA, MIEDO, ALEGRIA Y TRISTEZA.
LAS ORACIONES ENUNCIATIVAS PUEDEN SER AFIRMATIVA O NEGATIVAS.
LAS ORACIONES IMPERATIVAS EXPRESAN ORDEN,SUPLICAS Y SUGERENCIAS

EN EL CUADERNO CONVERTIRAN ORACIONES AFIRMATIVAS EN INTERROGATIVAS CUADERNO
LAPIZ 20 minutos
 ME GUSTA COMER HELADO DE VAINILLA
 SE LE QUEMO UNA TORTA EN EL HORNO
 AQUÍ ESTA MI ESFERO
 TE GANASTE EL PRIMER PREMIO EN UN CONCURSO
EXPRESA LAS ORACIONES QUE UTILIZARIA TU MAMA EN LAS SIGUIENTES
SITUACIONES
 SE LE QUEMO UNA TORTA EN EL HORNO
 TE GANASTE EL PRIMER PREMIO EN UN CONCURSO
 LLEGAS A LA CASA LLORANDO

XX minutos
OBSERVACIONES
SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN

GRADO: 4
AREA: SOCIALES
TEMA: COLOMBIA INSTITUCION EDUCATIVA # 9
ESTANDAR
IDENTIFICO Y EXPLICO LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL ESTADO COLOMBIANO, TERRITORIO, PODER PÚBLICO Y POBLACIÓN.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
 COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES GEOGRÁFICOS Y EL ESTABLECIMIENTO FRONTERAS EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS

TERRITORIO
 DIFERENCIA LAS CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DEL MEDIO URBANO Y EL MEDIO RURAL, MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO DE LA
CONCENTRACIÓN DE LA POBLACIÓN Y EL USO DEL SUELO QUE SE DA EN ELLOS.
DESARROLLO DE LA GUIA
COLOMBIA
Colombia, oficialmente República de Colombia, es un país soberano situado en la región noroccidental de América del Sur. Está constituido en
un estado unitario, social y democrático de derecho cuya forma de gobierno es presidencialista. Esta república está organizada políticamente en 32
departamentos descentralizados y el Distrito capital de Bogotá, sede del gobierno nacional.
OBSERVA LA POSICION ASTRONOMICA Y GEOGRAFICA DE COL
1- SEGÚN LA POSICION GEOGRAFICA DE COLOMBIA DIGA CUALES SUS LIMITES
2- OBSERVAR UN VIDEO SOBRE LA LATITU Y LONGITUD PARA COMPRENDER LA POSISCION ASTRONOMICA DE COLOMBIA
3- SEGÚN LA POSICION ASTRONMICA DE COLOMBIA DIGA HASTA QUE PUNTOS EXTREMOS LLEGA Y CON CUANTOS GRADOS DE LATITUD Y LONGITUD
LEE LA INFORMACION Y UBICA EN EL MAPA LOS RIOS, VERTENTES Y PRINCIPALES CENTROS HIDROGRAFICOS DE COLOMBIA
4-ESCRIBE EL NOMBRE DE ALGUNOS RIOS DE COLOMBIA
FORMAS DEL RELIEVE DE COLOMBIA
5-CONSULTA CADA UNA DE LAS FORMAS DEL RELIEVE

6. DIGA CUALES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS FORMAS DEL RELIEVE DE COLOMBIA
OBSERVA EL MAPA DE LA DIVISON POLITICA DE COLOMBIA

7- ESCRIBE EL NOMBRE DEL DEPARTAMENTO CON SU CAPITAL
8- EXPOSICIONES INDIVIDUALES DE LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO 17
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA GENEROS LITERARIOS
RECONOCE EL GENERO AL CUAL PERTENECE UN TEXTO LITERARIO -PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS
-PRODUZCO TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE PERMITEN EVIDENCIAR

EL USO SIGNIFICATIVO DE LA ENTONACIÓN Y LA PERTINENCIA ARTICULATORIA.

 RECONOCER EN LA LECTURA DE LOS DISTINTOS  RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS
GENEROS LITERARIOS DIFERENTES POSIBILIDADES DEL MITO, LA LEYENDA Y EL CUENTO.
DE RECREAR Y AMPLIAR SU VISION DEL MUNDO
 ESCRIBE TEXTOS INFORMATIVOS, NARRATIVOS,  RECONOCE, EN LOS TEXTOS LITERARIOS QUE LEE,
DESCRIPTIVOS Y DE OPINIÓN APLICANDO ESTRATEGIAS ELEMENTOS COMO TIEMPO, ESPACIO, ACCIÓN
DE PLANEACIÓN, REVISIÓN, EDICIÓN Y CORRECCIÓN DE PERSONAJES
TRABAJOS Y TEXTOS ESCRITOS, TANTO EN CLASE COMO
EN CASA

LOS ESTUDIANTES MENCIONARAN NOMBRES DE CANCIONES ,POEMAS, NARRACIONES, LUEGO LOS TABLERO 10 minutos
ORGANIZAREMOS EN GRUPOS TENIENDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS MARCADOR

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: SALON 30 minutos
CARTEL
 EN LAS ESQUINAS DEL SALON UBICARE LOS NOMBRES DE EJEMPLO DE GENEROS LITERARIO, LOS TABLERO
ESTUDIANTES SE ORGANIZARAN DE ACUERDO A SU GUSTO. MARCADOR
CUADERNO
LAPIZ
 LUEGO LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO AL GRUPO QUE LE TOCO REALIZARA LA ACTIVIDAD, ALGUNOS
CANTARAN, DECLAMARAN POESIAS, NARRARAN CUENTOS, DRAMATIZARAN NARRACIONES.(ARTISTICA)
 ESCRIBIRE UNA SERIE DE TEXTOS LITERARIOS Y LOS NIÑOS IDENTIFICARAN A QUE GENERO LITERARIO
PERTENECE
 LEER LA PAGINA 5 Y 6 DEL LIBRO ENTRE TEXTOS E IDENTIFICARAN A QUE GENERO LITERARIO PERTENECE
 RESOLVER LA PAGINA 7 DEL CUADERNILLO

LOS GENEROS LITERARIO
LA LITERATURA SE PUEDE CLASIFICAR DE ACUERDO CON LA FORMAS COMO SE EXPRESA. DICHAS

CLASIFICACIONES RECIBEN EL NOMBRE DE GENEROS LITERARIOS, LOS TRES GENEROS MAS IMPORTANTES
SON: DRAMATICO: ABARCA LAS OBRAS DE TEATRO, NARRATIVO: INCLUYE LAS NOVELAS Y CUENTOS,
LIRICO: ABARCA LOS POEMAS
RESOLVER LA PAGINA 7 DEL CUADERNILLO CUADERNILLO
LAPIZ 20 minutos
TABLERO
MARCAD

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO 17
AREAS TRANSVERSALES
GENERO NARRATIVO ( MITOS .
LEYENDAS,CUENTOS,FABULAS
IDENTIFICAR EN UN TEXTO LOS ELEMENTOS DE UNA NARRACION Y LAS CARACTERISTICAS DE -PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS
LOS MITOS Y LAS LEYENDAS Y QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU ELABORACIÓN. PRODUZCO TEXT
OS ORALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE PERMITEN EVIDENCIAR EL USO SIGNIFIC
ATIVO DE LA ENTONACIÓN Y LA PERTINENCIA ARTICULATORIA.

-RECONOCE ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LOS PREVEE EL PLAN TEXTUAL , ORGASNIZACION DE IDEAS TIPO
TEXTOS NARRATIVOS ,TALES COMO EL TEXTUAL Y ESTRATEGIAS DISCURSIVAS ATENDIENDO A LAS AFIANZA SU CAPACIDAD DE CONTAR HISTORIAS
CONCEPTO DE NARRADOR, Y ESTRUCTURA NECESIDADES DE LA PRODUCCION ,EN UNTEXTO MEDIANTE LA CREACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS
NARRATIVA, A PARTIR DE LA RECREACION Y DISF COMUNICATIVO PARTICULAR NARRATIVOS.Y. COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS
LOS TEXTOS CON LOS QUE INTERACTÚA EN CLASE PARA
.ESCRIBE TEXTOS LITERARIOS COHERENTES, ELLO, RETOMA ELEMENTOS COMO LA ENTONACIÓN, LA
GESTICULACIÓN Y EL MANEJO ESCÉNICO.
ATENDIENDO A LAS CARACTERÍSTICAS
TEXTUALES E INTEGRANDO SUS SABERES E
INTERESES.
LOS ESTUDIANTES DESCRIBIRAN A SU PERSONAJE FAVORITO DE CUENTOS CUADERNO 10 minutos
LAPIZ

LAPIZ 30 minutos
 ENTREGARE A LOS NIÑOS ORGANIZADOS EN GRUPOS UNA COPIA DE UNA NARRACION” LA CASA TABLERO
EMBRUJADA” MARCADOR
 EN GRUPOS RESPONDERAN EL ANALISIS DE LA NARRACION , ESCOGERAN UN LIDER QUE DE LOS APORTES DEL CUADERNO
GRUPO VESTUARIO
 LUEGO IDENTIFICARAN EN LA NARRACION EL AMBIENTE, LAS ACCCIONES Y LOS PERSONAJES DE LA BLOCK
NARRACION CARTULINAS
 EN FORMA INDIVIDUAL CREARAN NARRACIONES TENIENDO EN CUENTA SUS ELEMENTO SALA VIRTUAL
 SE ORGANIZARAN EN GRUPOS Y DRAMATIZARAN NARRRACIONES

OBSERVARAN VIDEO DE MITOS Y LEYENDAS, FABULAS ,CUENTOS COMENTARAN CON SUS COMPAÑERO
 DIBUJARAN LAS ESCENAS DE LOS MITOS LEYENDAS , CUENTOS Y FABULAS QUE LES LLAMO LA ATENCION
 REALIZARAN UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA LEYENDA Y LOS MITOS
 CREARAN LEYENDAS , MITOS,CUENTOS, FABUL TENIENDO ENCUENTA LA ESTRUCTURA DE UNA NARRACION
 ELABORARAN UN ALBUM DE NARRACIONES
 ORGANIZAREMOS UN FESTIVAL LITERARIO DONDE LOS ESTUDIANTES PRESENTARAN LOS ALBUMES
REALIZADO A TODOS SUS COMPAÑEROS
 CONCEPTUALIZACIÓN: GENERO NARRATIVO: LA NARRACION NOS RELATA UNA SERIE DE HECHOS LA

NARRRACION TIENE VARIOS ELEMENTOS: EL AMBIENTE, LA ACCION Y LOS PERSONAJES.
 EL MITO ES UN RELATO O UN CUENTO TRADICIONAL QUE SE REFIERE A ACONTECIMIENTOS PRODIGIOSOS ,
qDIOSES ,SEMIDIOSES, HEROES
 LA LEYENDAES UNA NARRACION TRADICIONAL QUE INCLUYE ELEMENTOS DE FICCION , Y AMENUDO CON
PERSONAJES SOBRENATURALES QUE SE TRANSMITE DE GENERACION EN GENERACION
 EL CUENTO Un cuento presenta un grupo reducido de personajes y
un argumento no demasiado complejo, ya que entre sus características aparece
la economía de recursos narrativos.Es posible distinguir entre dos grandes tipos
de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

--LEER LAS PAGINAS 11 Y 12 DEL CUADERNILLO ENTRE TEXTOS Y RESOLVER LAS PAGINAS 12 Y 13 CUADERNILLO
-MUESTRA DE ALBUMES LAPIZ 10 minutos
-REALIZAREMOS UNA JORNADA LITERARIA QUE CONSISTE EN QUE LOS NIÑOS DE QUINTO
GRADO LE LEERÁN CUENTOS A LOS NIÑOS DE OTROS GRADOS

XX minutos
PLANEADOR DE CLASES
LOS SUSTANTIVOSY
CLASES:PROPIOS,COMUNES,CONCRET
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA OS,
ABSTRACTOS,INDIVIDUAL,COLECTIVO
S,PRIMITIVOSY DERIVADOS
EMPLEAR EN SUS DIFERENTES TEXTOS LAS CLASES DE SUSTANTIVOS
PRODUZCO TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS

Y QUE SIGUEN UN PROCEDIMIENTO ESTRATÉGICO PARA SU ELABORACIÓN. PRODUZCO
TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES
 ESCRIBE PALABRAS QUE LE PERMITEN  IDENTIFICA LA FUNCION QUE CUMPLEN LOS

COMUNICAR SUS IDEAS, PREFERENCIAS SUSTANTIVOS EN DIFERENTES ORACIONES
Y APRENDIZAJES.  UTILIZA CORRECTAMENTE LAS DIVERSAS
 RECONOCE LAS CLASES DE PALABRAS Y
CLASES DE PALABRAS EN DIFERENTES
COMPRENDE QUE CADA UNA DE ELLAS
TIENE UN USO DIFERENTE EN LAS CONTEXTOS COMUNICATIVOS
ORACIONES DE UN TEXTO DETERMINADO
REALIZARE EL JUEGO PEDRO LLAMA A JUAN, LOS ESTUDIANTES AFIANZARAN EL NOMBRE DE SUS ESTUDIANTES 10 minutos
COMPAÑEROS

 LEERAN LA PAGINA 55 DEL CUADERNILLO CUADERNILLO 30 minutos
 ANALIZARAN Y COMENTARAN LA LEYENDA LAPICES
 BUSCARAN EN LA LECTURA NOMBRE DE OBJETOS, ANIMALES, LUGARES Y PERSONAS TABLERO
 CLASIFICARAN LOS NOMBRES BUSCADOS EN LA LECTURA EN LOS DIFERENTES CLASES DE TIJERAS
SUSTANTIVOS COLBON
 EXPLICARE EL USO DE LA MAYUSCULA
 TRABAJAR UNA ACTIVIDAD EN COPIA DE LA PAGINA 26 LA GUIA ESCOLAR PARA TRABAJAR
SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES,AL REALIZAR ESTA ACTIVIDADADSE REFLEXIONARA SOBRE
EL USO APROPIADO DE LOS NOMBRES Y APODOS EN NUESTRA VIDA DIARIA( ETICA Y VALORES)
 RECORTAN IMÁGENES QUE REPRESENTEN LOS SUSTANTIVOS CONCRETOS Y
ABSTRACTO(ARTISTICA)
 REDACTAR ORACIONES CON LAS CLASES DE SUSSTANTIVOS:PRPPIOS,COMUNES,CONCRETOS Y
ABASTRACTOS
 REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA PAGINA 70 DEL LIBRO CASTELLANO DONDE REALIZARAN UNA
SERIE DE ACTIVIDADES CON LOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
 REALIZAR LA PAGINA 27 DEL LIBRO GUIA ESCOLAR 3 DONDE REALIZARAN ACTIVIDADES CON LOS
SUSTANTIVOS PRIMITIVOS Y DERIVADOS
LOS SUSTANTIVOS SON PALABRAS QUE NOMBRAN OBJETOS, LUGARES, ANIMALES O PERSONAS, PUEDEN
SER DE DIFERENTES CLASES COMUNES, PROPIOS, CONCRETO, ABSTRACTOS.
SUSTANTIVO COMUN:ES EL QUE NOMBRA PERSONAS, LUGARES , COSAS O ANIMALES PERO SIN
DIFERENCIARLOS DE LOS DEMAS DE SU CLASE
SUSTANTIVOS PROPIOS ES EL QUE NOMBRA PERSONAS,ANIMALES,PERSONAS,LUGARES,PERO
DIFERENCIANDOLOS DE LOS DEMAS DE SU MISMA CLASE.SIEMPRE SE ESCRIBEN CON MAYUSCULA
SUSTANTIVOS CONCRETO: SE REFIERE A PERSONAS,ANIMAL O COSA QUE SE PUEDE VER Y TOCAR
SUSTANTIVOS ABSTRACTOS:SEÑALAN SENTIMIENTOS Y ELEMENTOS QUE NO SE PUEDEN VER NI TOCAR

SUSTANTIVOS INDIVIDUAES:SE REFIERE A UNA PERSONA ,ANIMAL O COSA ,AUNQUE ESTEN ESCRITOS EN
PLURAL EJ ARBOLES,MUSICOS,
SUSTANTIVOS COLECTIVOS: SEÑALAN CONJUNTOS DE .ELEMENTOS, AUNQUE ESTEN ESCRITOS EN
SINGULAR.
SUSTANTIVOS PRIMITIVO: SON AQUELLOS QUE ESTAN FORMADOS POR UNA PALABRA SIMPLE EJ
CAFÉ.ZAPATO.
SUSTANTIVOS DERIVADOS SON AQUELLOS QUE SE FORMAN A PARTIR DE UN SUSTANTIVO DERIVADOEJ:
CAFÉ:CAFETERIA- CAFETERA
REALIZAREMOS POR GRUPOS EL JUEGO STOP,DONDE ESCRIBIRAN NOMBRES DE HOJA
PERSONAS,ANIMALES,LUGARES Y FRUTAS LAPIZ 10minutos

XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO 17
AREAS TRANSVERSALES
LOS ADJETIVOS Y GRADOS DEL
DOCENTE SEDE MNUEL ROSADO IGUARAN TEMA
ADJETIVO
CLASIFICAR ADJETIVOS SEGÚN SU GRADO COMPRENDO LOS ASPECTOS FORMALES CONCEPTUALES (EN ESPECIAL
CARACTERISTICAS DE LA ORACIÓN Y FORMAS DE RELACIÓN ENTRE ELLAS),
AL INTERIOR DE CADA TEXTO LEÍDO.

SABE QUE SON ADJETIVOS Y SUSTANTIVOS Y LOS DA CUENTA DE LA ORGANIZACIÓN MICRO Y  IDENTIFICA ADJETIVOS DENTRO DE UN CONTEXTO
UTILIZA EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS SUPERESTRUCTURAL QUE DEBE SEGUIR UN TEXTO ORAL O ESCRITO
PARA LOGRAR SU COHERENCIA Y COHESION  RECONOCE EL GENERO Y EL NUMERO DE LOS
ADJETIVOS
 REALIZA DESCRIPCIONES ORALES Y ESCRITAS
UTILIZANDO ADJETIVOS CALIFICATIVOS

OBSERVAR A SU MEJOR AMIGO DEL SALON Y DESCRIBIRLOS ESTUDIANTES 10 minutos
CUADERNO
LAPICES

 LEER UN TEXTO DE LA PAGINA 26 DE GUIA ESCOLAR 5 Y SUBRAYAR LOS ADJETIVOS QUE TABLERO 30 minutos
ENCUENTRES MARCADOR
 COMPLETAR UN CUADRO CON LOS GRADOS DE LOS ADJETIVOS
 REMPLAZAR EN ORACIONES LA PALABRA DEL PARENTESIS POR SUPERLATIVOS ESPECIALES
 INVENTAR ADIVINANZAS TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS DE LOS OBJETOS
 DESCRIBIR AL SUPER HEROE O PERSONAJE FAVORITO DE KA TELEVISION
 EXPLICAR EL GENERO Y NUMERO DE LOS ADJETIVOS
 CONCEPTUALIZACIÓN: EL ADJETIVO: EL AFDJETIVO CALIFICATIVO ES UNA PALABRA QUE

ACOMPAÑA AL SUSTANTIVO Y NPMBRA UNA CUALIDAD O CARATERISTICA DE ESE SUSTANTIVO.
 LOA ADJETIVOS TIENE DIFERENTES GRADOS:GRADO POSITIVO:CUANDO EL ADJETIVO EXPRESA
UNA CUALIDAD DE UN SER O DE UN OBJETO SIN DESTACAR SU INTENSIDAD EJ:CARMEN ES
ORGANIZADA
GRADO COMPARATIVO:CUANDO EL ADJETIVO EXPRESAS DPS CUALIDADES DE UN MISMO SER O
UNA CUALIDAD DE UN SER EN COMPARACION CON LA MISMA CUALIDADA DE OTRO EJ: JULIANA
ES MAS PICARA QUE MAL INTENCIONADA
TU GATO ES MAS AGRESIVO QUE EL MIO
GRADO SUPERLATIVO: CUANDO EL ADJETIVO EXPRESA LA CUALIDAD DE UN SER EN SU GRADO
MAS ALTO. EL GRADO SUPERLATIVO PUEDE SER ABSOLUTO,CUANDO EXPRESA UNA CUALIDAD
EN GRADO MAXIMO O RELATIVO CUANDO SE ESTABLECE UNA COMPARACION DEL SER CON EL
RESTO DEL GRUPO

LEER LAS PAGINAS 14 Y 15 DE LENGUAJE ENTRE TEXTO Y RESOLVER LAS PAGINAS 15 Y CUADERNILLO
16.IDENTIFICA LOS ADJETIVOS SU NUMERO Y DU GENERO LAPIZ 20 minutos
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO
GRADO 401-402 No DE SESIONES FECHA
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA EL VERBO
IDENTIFICAR EL VERBO COMO LAS ACCONES QUE REALIZAN LAS PRODUZCO UN TEXTO ORAL, TENIENDO EN CUENTA LA ENTONACIÓN, LA
PERSONAS,ANIMALES Y COSAS A PARTIR DE SU USO EN ACTIVIDADES DIARIAS ARTICULACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE IDEAS QUE REQUIERE LA SITUACIÓN
COMUNICATIVA

RECONOCE LAS CLASES DE PALABRAS Y  UTILIZA ADECUADAMENTE EL VERBO EN
COMPRENDE QUE CADA UNA DE ELLAS TIENE UN PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS
USO DIFERENTE EN LAS ORACIONES DE TEXTOS
DADOS
LA REALIZARE CON LA CANCION CUANDO TENGAS MUCHAS GANAS ESTUDIANTES 10 minutos
:CANTAR,BAILAR,APLAUDIR,SALTAR,TROTAR,GRITAR,DORMIR,BOSTEZAR

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: DISFRACES 30 minutos
 LUEGO LOS ESTUDIANTES OBSERVARAN UNOS ROTULOS EN EL TABLERO E IDENTIFICARAN LAS TV
ACCIONES MENCIONADAS EN LA CANCION PERCHERO
 LOS ESTUDIANTES OBSERVARAN UNA SERIE DE IMÁGENES EN EL TELEVISOR ,LAS DESCRIBIRAN Y CARTULINA
REDACTARAN UNA ORACION CON CADA IMAGEN PAPEL BON
 EN UN PERCHERO COLGARE UNA SERIE DE DISFRACES ,LOS NIÑOS VOLUNTARIOS TOMARAN UN COPIAS
DISFRAZ Y REALIZARAN LA ACCION QUE CORRESPONDE DE ACUERDO AL DISFRAZ
 ORGANIZARE EN GRUPO EL JUEGO VERBO LOCURA , A CADA GRUPO LE ENTREGARE DOS VERBOS
Y DEBEN SALIR AL FRENTE A REPRESENTAR CON MIMICAS CADA VERBO Y LOS DEMAS GRUPOS
DEBEN ADIVINAR QUE VERBO ES
CLASE DE PALABRA CON LA QUE SE EXPRESAN ACCIONES, PROCESOS, ESTADOS O EXISTENCIA
QUE AFECTAN A LAS PERSONAS O LAS COSAS; TIENE VARIACIÓN DE TIEMPO, ASPECTO, MODO,
VOZ, NÚMERO Y PERSONA Y FUNCIONA COMO NÚCLEO DEL PREDICADO.
"SON VERBOS LAS PALABRAS COMO ‘CAER, DORMIR, BUSCAR’ O ‘QUERER’"
REALIZARE UN TALLER EVALUATIVO COPIAS
20 minutos
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO
GRADO 4 No DE SESIONES FECHA
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA ACCIDENTES VERBALES
UTILIZAR ADECUADAMENTE LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO PRODUZCO UN TEXTO ORAL, TENIENDO EN CUENTA LA ENTONACIÓN, LA
ARTICULACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE IDEAS QUE REQUIERE LA SITUACIÓN
COMUNICATIVA

RECONOCE LAS CLASES DE PALABRAS Y COMPRENDE  CONJUGA LOS VERBOS EN TRES
QUE CADA UNA DE ELLAS TIENE UN USO DIFERENTE EN TIEMPOS(PRESENTE,PASADO,FUTURO)
LAS ORACIONES DE TEXTOS DADOS  IDENTIFICA EL NUMERO EN QUE SE REDACTA UNA
ORACION
LA REALIZARE ATRAVES DE UNA CANCION CON LOS VERBOS ESTUDIANTES 10 minutos

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: TABLERO
 LUEGO COMENTAREMOS EN QUE TIEMPO SE ENCUENTRAN LOS VERBOS MENCIONADOS EN LA COPIAS 30 minutos
CANCION LAPIZ
 EXPLICARE LOS TIEMPOS PARA CONJUGAR VERBOS Y LOS PRONOMBRES QUE SE UTILIZAN PARA
CONJUGAR LOS VERBO
 CONJUGARAN VARIOS VERBOS EN SUS TRES TIEMPOS UTILIZANDO LOS PRONOMBRES PERSONALES
 REDACTARAN ORACIONES UTILIZANDO VERBOS EN TIEMPO SINGULAR Y PLURAL
 REALIZAR UNA ACTIVIDADA EN LA COPIA SOBRE CONJUGACION DE VERBOS
Los accidentes verbales (gramaticales) se refieren a las desinencias de los
verbos y los diferentes significados que los mismos pueden expresar.
El verbo es una parte de la oración que puede variar, expresa acción o estado,
y casi siempre lo hace indicando el accidente verbal, es decir, el modo, el
tiempo, el número, la persona y la voz.
SE REUNIRAN EN GRUPOS Y EN CARTULINAS CONJUGARAN VERBOS Y REDACTARAN CARTULINA
ORACIONES , LUEGO LAS CAMBIARAN DE TIEMPO Y DE NUMERO COLORES 20 minutos
MARACDORES
XX minutos
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREA CASTELLANO 27 17
GRADO 401-402 No DE SESIONES 2 FECHA 09
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA SINONIMOS Y ANTONIMOS
ENRIQUECE SU VOCABULARIO GRACIAS AL USO DE SINONIMOS Y ANTONIMOS UTILIZO DE ACUERDO CON EL CONTEXTO ,UN VOCABULARIO ADECUADO PARA
EXPRESAR MIS IDEAS
RECONOCE LAS CLASES DE PALABRAS Y COMPRENDE  IDENTIFICA SINONIMOS Y ANTONIMOS EN UN
QUE CADA UNA DE ELLAS TIENE UN USO DIFERENTE TEXTO
EN LAS ORACIONES DE UN TEXTO  REMPLAZA PALABRAS ,DENTRO DE UN TEXTO
DADO , POR SINONIMOS Y ANTONIMOS
 AMPLIA SU VOCABULARIO USANDO SINONIMOS Y
ANTONIMOS
LA REALIZARE A TRAVES DE UNA CANCION DONDE LOS ESTUDIANTES DIRAN EL CONTRARIO A LA NOCION ESTUDIANTES 10 minutos
QUE YO LES DARE:
CUANDO YO DIGA BONITO USTEDES DICEN FEO,CUANDO YO DIGA CERCA USTEDES DICEN LEJOS ,CUANDO
YO DIGA GRANDE USTEDES DICEN PEQUEÑO Y ASI CON VARIAS NOCIONES.LUEGO COMENTAREMOS
SOBRE LA CANCION

 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES: CARTEL
 LOS ESTUDIANTES ANOTARAN LAS PALABRAS DE LAS CANCIONES EN EL TABLERO, LUEGO MARCADOR 30 minutos
INTERPRETARAN EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y MENCIONARAN UNA PALABRA CON UN COPIAS
SIGNIFICADO PARECIDO. LAPIZ
 LOS ESTUDIANTES LEERANY ANALIZARAN EL TEXTO LA CASA EMBRUJADA CUADERNO
 LUEGO ORGANIZADOS EN GRUPOS SUBRAYARAN ALGUNAS PALABRAS DEL PRIMER PARRAFO
TEXTO Y LO TRANSCRIBIRAN EN EL CUADERNO CAMBIANDIO LAS PALABRAS POR UN ANTONIMO
 ORGANIZADOS EN GRUPO LES ENTREGARE UNAS TARJETAS CON UNA PALABRA ,LOS DEMAS
NIÑOS DIRAN UN SINONIMO Y UN ANTONIMO:ALEGRE, FABRICAR,AGARRAR.,VIVIR
 CONCEPTUALIZACIÓN: LAS PALABRAS SINONIMAS SON AQUELLAS QU E TIENE UN SIGNIFICADO

IGUAL O SEMEJANTE, EJEMPLO:CARRO- AUTOMOVIL
 LAS PALABRAS ANTONIMAS SON AQUELLAS QUE TIENE SIGNIFICADOS OPUESTOS. EJEMPLO
MUCHOS -POCOS

LA REALIZARE ATRAVES DE UN JUEGO: DARE UNA PALABRA, LUEGO MENCCIONARE ESTUDIANTES
VARIAS PALABRAS, CUANDO LOS NIÑOS ESCUCHEN EL SINONIMO DE LSA PALBRA TABLERO 10 minutos
DADA TOCARAN LAS PALMAS ,EL QUE SE EQUIVOQUE PAGA UNA PENITENCIA
LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UNA ACTIVIDAD EN UNA COPIA DONDE ESCOGERAN SINONIMOS Y LAPIZ 10 minutos
ANTONIMAOS, BUSCARAN ES SOPA DE LETRAS Y COMPLETARAN ORACIONES CO N SINONIMOS Y COPIA
ANTONIMOS BORRADOR
OBSERVACIONES
PLANEADOR DE CLASES
AREAS TRANSVERSALES
DOCENTE SEDE MANUEL ROSADO IGUARAN TEMA LA ORACION Y SUS PARTES
UTILIZAR ADECUADAMENTE EN SUS EXPRESIOINES ORALES Y ESCRITAS , REVISO ,SOCIALIZO Y CORRIJO MIS ESCRITOS , TENIENDO EN CUENTA LAS
ORACIONES ESTRUCTURADAS SINTACTICAMENTE PROPUESTAS DE MIS COMPAÑEROS Y PROFESOR,Y ATENDIENDO ALGUNOS
ASPECTOS GRAMATICALES (CONCORDANCIA ,TIEMPOS VERBALES,PRONOMBRES,)Y
ORTOGRAFICOS(ACENTUACION.MAYUSCULAS,SIGNOS DE PUNTUACIO)DE LA
LENGUA CASTELLANA.

RECONOCE LAS CLASES DE PALABRASY COMPRENDE PREVEE TEMAS ,CONTENIDOS ,IDEAS O ENUNCIADOS  IDENTIFICA LAS ORACIONES COMO UNA UNIDAD
QUE CADA UNA DE ELLAS TIENE UN USO DIFERENTE ,PARA PRODUCIR TEXTOS QUE RESPONDAN A DE SENTIDO
EN LAS ORACIONES DE UN TEXTO DETERMINADO. DIVERSAS NECESIDADES COMUNICATIVAS  DISTINGUE EL SUJETO Y EL PREDICADO DE UNA
ORACION
 MANEJA ADECUADAMENTE LA CONCORDANCIA
ENTRE SUJETYO Y PREDICADO Y ENTRE SUS
NUCLEOS Y MODIFICACIONES
LOS NIÑOS LEERAN EL TEXTO DE LA COPIA LA CASA EMBRUJADA,ANALIZARAN Y COMENTARAN COPIAS 10 minutos
LAPIZ

 LOS ESTUDIANTES ESCRIBIRAN EN SUS CUADERNOS EXPRESIONES TOMADAS DE LA HISTORIA LA CASA LAPIZ 30 MINUTOS
EMBRUJADA TABLERO
 ALGUNOS ESTUDIANTES LEERAN LAS EXPRESIONES TOMADAS Y ANALIZARAN SI TIENEN O NO COHERENCIA
 RECORDAREMOS QUE ES UN SUSTANTIVO ,VERBO ,ADJETIVOS
 ORGANIZADOS EN HILERAS LOS ESTUDIANTES CONSTRUIRAN UNA ORACION ,DEBEN TENER EN CUENTA LA
PALABRA QUE MENCIONA SU COMPAÑERO
 LAS ORACIONES SE IRAN COPIANDO EN EL TABLERO Y ELLOS IDENTIFICARAN EL SUJETO Y SU NUCLEO EL
PREDICADO Y SU NUCLEO

LA ORACIÓN SON UN CONJUNTO DE PALABRAS CON SENTIDO PROPIO, ES DECIR, UNA SERIE DE
PALABRAS QUE POSEE UN SENTIDO COMPLETO. POR EJEMPLO:
• EL NIÑO PEQUEÑO CORRE POR LA CALLE.
EN ESTA ORACIÓN SE OBSERVA QUE TIENE UN SENTIDO COMPLETO. OTRO EJEMPLO:
• EL NIÑO CALLE ARRIBA:
EN ESTAS PALABRAS SE PUEDE LEER QUE NO TIENEN SENTIDO PROPIO POR LO TANTO NO ES
ORACIÓN.
LA ORACIÓN SE DIVIDE EN DOS PARTES SUJETO Y PREDICADO. EL NÚCLEO DEL SUJETO ES EL

SUSTANTIVO Y EL NÚCLEO DEL PREDICADO ES EL VERBO.
LLAMAMOS SUJETO AL QUE REALIZA LA ACCIÓN EN LA ORACIÓN, SE IDENTIFICA EN LA ORACIÓN
PREGUNTÁNDOLE A LA ORACIÓN ¿QUIÉN REALIZA LA ACCIÓN? Y ESTA NOS INDICARÁ EL SUJETO
DE ESTA ORACIÓN. POR EJEMPLO:
PREGUNTAMOS ¿QUIÉN CORRE POR LA CALLE?
Y LA ORACIÓN NOS INDICARÁ EL NIÑO PEQUEÑO. POR LO TANTO ESE ES EL SUJETO DE ESTA
ORACIÓN
EL PREDICADO ES LO QUE SE DICE DEL SUJETO, ES DECIR, LO QUE ESTÁ HACIENDO EL SUJETO,
SE IDENTIFICA PREGUNTANDO AL SUJETO ¿QUÉ HACE? Y ESTE NOS INDICARÁ EL PREDICADO.
POR EJEMPLO:

PREGUNTAMOS: ¿QUÉ HACE EL NIÑO PEQUEÑO?
Y LA ORACIÓN NOS INDICA CORRE POR LA CALLE. POR LO TANTO, ESTE ES EL PREDICADO.
LA REALIZARE ATRAVES DE UN JUEGO DONDE UN ESTUDIANTE DICE UN SUJETO O PREDICADO Y SELECCIONA EL ESTUDIANTES 10 MINUTOS
COMPAÑERO QUE VA A COMPLETAR LA ORACION CON LA PARTE QUE HAGA FALTA, EL ESTUDIANTE DEB RESPONDER
RAPIDO ,SI PIERDE SIGUE DE PIES
EVALUACION MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UNA ACTIVIDAD DE UNA COPIA :INVENTARAN PREDICADOS A SUJETOS,ESCRIBIRAN COPIA 10 MINUTOS
SUJETOS A PREDICADOS,RELACIONAR EL SUJETO CON EL PREDICADO Y ENCERRAR NUCLEO DEL SUJETO Y NUCLEO DEL LAPIZ
PREDICADO
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PLANEADOR DE CLASES
AREA
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PLANEADOR DE CLASES

AREA CASTELLANO 02 14-15 17

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

-LEER EL CAPITULO 6 Y 7 DE LIBRO DE GENESIS DONDE HABLA DE EL ARCA DE NOE

-CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

-PRODUZCO TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE PERMITEN EVIDENCIAR

 RESOLVER LA PAGINA 7 DEL CUADERNILLO

LA LITERATURA SE PUEDE CLASIFICAR DE ACUERDO CON LA FORMAS COMO SE EXPRESA. DICHAS

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 DESCRIBO LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA Y SU ATMOSFERA.

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA CLASE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 CONCEPTUALIZACIÓN: LA TIERRA ES EL TERCER PLANETA DEL SISTEMA SOLAR EN CUANTO A LA POSISCION

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA CLASE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 SE ORGANIZARAN EN GRUPOS Y DRAMATIZARAN NARRRACIONES

 CONCEPTUALIZACIÓN: GENERO NARRATIVO: LA NARRACION NOS RELATA UNA SERIE DE HECHOS LA

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

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DESARROLLO DE LA CLASE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 CONCEPTUALIZACIÓN: OBJETOS DEL SALON DE CLASES(BOARD, DESK, CHAIR, FAN,

CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 AGRADECE A DIOS POR TODO LOS REGALOS

CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

RECONOCE FÁCILMENTE LAS PARTES DE SU CUERPO Y FUNCIONES

ACATAMIENTO DE NORMAS Y RECOMENDACIONES PARA LA PRÁCTICA

MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 EXPLICO EL SENTIDO QUE TIENEN MENSAJES NO VERBALES EN MI

 ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA POR LOS

 CONCEPTUALIZACIÓN: SEÑALES DE TRANSITO: SON SEÑALES. NORMAS O AVISOS QUE UTILIZAN

CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 CONCEPTUALIZACIÓN: LA ATMOSFERA:ES LA CAPA DE GASES QUE PROTEGE LA TIERRA,DE LA

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 CONCEPTUALIZACIÓN: EL HARDWAREES EL COMPONENTE FISISCO DEL ORDENADOR, ES DECIR

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

SUSTANTIVOS ABSTRACTOS:SEÑALAN SENTIMIENTOS Y ELEMENTOS QUE NO SE PUEDEN VER NI TOCAR

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 CONCEPTUALIZACIÓN: EL LOGOTIPO: UN LOGOTIPO ES UN GRUPO DE DOS O MAS LETRAS

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 .PRODUZCO TEXTOS ORALESY ESCRITO CON BASE EN PLANES EN

 EXPLICO EL SENTIDO QUE TIENEN MENSAJES NO VERBALES EN MI

DESARROLLO DE LA CLASE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 LOS ESTUDIANTES OBSERVARAN LA IMAGEN DE UNA PINTURA DE VAN GOGH EN LA PAGINA 15

 CONCEPTUALIZACIÓN: LENGUAJE Y LENGUA: EL LENGUAJE ES LA FORMA DE COMUNICARSE CON

HAY VARIAS CLASES DE LENGUAJE :ORAL, ESCRITOMIMICOY GRAFICO

CIERRE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

DBA ASOCIADO MATRIZ DE REFERENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

DESARROLLO DE LA CLASE MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

 CONCEPTUALIZACIÓN: EL ADJETIVO: EL AFDJETIVO CALIFICATIVO ES UNA PALABRA QUE