Matriz de competencias, capacidades e indicadores de Comunicación DCN-2015

VII CICLO: 4º de secundaria

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES COMUNICATIVAS E INDICADOR DE DESEMPEÑO RECOMENDADOS PARA LA COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ORALES

ORAL

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO

Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretación y
reflexión.
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
 Practica normas culturales que permiten la comunicación oral.
 Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el
tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral
utilizando estratégicamente organizadores gráficos.
 Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral
con temática especializada.
 Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
 Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación,
causa-efecto, e identificando la postura, tesis, argumentos y contraargumentos.
 Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y
complementaria.
 Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de
información explícita e implícita en los textos que escucha.
 Deduce el tema específico, la idea central, conclusiones y la intención del emisor en
los textos que escucha.
 Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos y
ambigüedades en los textos que escucha.
 Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
 Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relación al propósito
del texto.
 Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al contexto
y al propósito del hablante
 Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos que
escucha para construir su postura propia.

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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES COMUNICATIVAS E INDICADOR DE DESEMPEÑO RECOMENDADOS PARA LA COMPETENCIA SE EXPRESA
ORALMENTE

DOMINIO COMPETENCIAS
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
SE EXPRESA
ORALMENTE
ORAL
CAPACIDADES
Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,
de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
 Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados
para apoyar su texto oral según su propósito.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
 Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y
ejemplificaciones.
 Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
significado de su texto.
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
 Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
vacíos de información.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
 Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
 Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
 Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.
 Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando
información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES COMUNICATIVAS E INDICADOR DE DESEMPEÑO RECOMENDADOS PARA LA COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ESCRITO

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO

Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según
su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
vocabulario variado y especializado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de
textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
 Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
 Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
plástico, musical, audiovisual).
 Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
 Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el
texto.
 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
 Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes, objetos y
lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
 Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción
entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado.
 Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.

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MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES COMUNICATIVAS E INDICADOR DE DESEMPEÑO RECOMENDADOS PARA LA COMPETENCIA PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS
DOMINIO COMPETENCIAS
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión.
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES COMUNICATIVAS E INDICADOR DE DESEMPEÑO RECOMENDADOS PARA LA COMPETENCIA INTERACTÚA
CON EXPRESIONES LITERARIAS
ESCRITO
CAPACIDADES
Planifica la producción de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones
de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
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INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
 Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o propósito.
 Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
 Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres,
conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
 Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al propósito.
 Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el texto.
 Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y
corrección al texto que produce.
 Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes
campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos
que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
 LITERARIO

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO

Interactúa reflexivamente con Interpreta textos literarios en relación con  Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el
expresiones literarias de diversas diversos contextos. sentido global del texto literario.
tradiciones.  Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
 Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la
tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
 Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran
el sentido del texto literario.
 Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización
de los versos
 Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones
sociales e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros
INTERACTÚA CON textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
EXPRESIONES
LITERARIAS Crea textos literarios según sus necesidades  Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
expresivas. significados en la composición de su texto literario.
 Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución con personajes
principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.
 Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre
con la intención de construir imágenes poéticas.
Se vincula con tradiciones literarias a través  Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre
del diálogo intercultural. temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado.
 Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de
distinta procedencia cultural.
 Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacional e internacionales.

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