TIPOS DE PREGUNTAS

PREGUNTAS LITERALES PREGUNTAS INFERENCIALES PREGUNTAS CRÍTICAS

¿Qué…? ¿Qué pasaría antes de…?
¿Quién es…? ¿Qué significa…?
¿Dónde…? ¿Por qué…?
¿Quiénes son…? ¿Cómo podrías…?
¿Cómo es…? ¿Qué otro título…?
¿Con quién…? ¿Qué diferencias…?
¿Para qué…? ¿Qué semejanzas…?
¿Cuándo…? ¿A qué se refiere cuando…?
¿Cuál es…? ¿Cuál es el motivo…?
¿Cómo se llama…? ¿Qué relación habrá…?
¿Qué conclusiones…?
¿Qué crees…?
Es una capacidad básica que se Es establecer relaciones entre
debe trabajar con los partes del texto para inferir
estudiantes, ya que esto información, conclusión o
permitirá extrapolar sus aspectos que no están escritos.
aprendizajes a los niveles Este nivel es de especial
superiores, además sirve de importancia, pues quien lee va
base para lograr una óptima más allá del texto, el lector
comprensión. Es el completa el texto con el
reconocimiento de todo ejercicio de su pensamiento;
aquello que está explícito en el por ello, tendremos que
texto. El maestro estimulará a enseñar a los niños:
sus alumnos a: • A predecir resultados,
• A identificar detalles • Deducir enseñanzas y
• Precisar el espacio, tiempo, mensajes
personajes • Proponer títulos para un
• Secuenciar los sucesos y texto
hechos • Plantear ideas fuerza sobre el
• Captar el significado de contenido
palabras y oraciones • Recomponer un texto
• Recordar pasajes y detalles variando hechos, lugares, etc
del texto • Inferir el significado de
• Encontrar el sentido a palabras
palabras de múltiple • Deducir el tema de un texto
significado • Elaborar resúmenes
• Identificar sinónimos, • Prever un final diferente
antónimos y homófonos • Inferir secuencias lógicas
• Reconocer y dar significado a • Interpretar el lenguaje
los prefijos y sufijos de uso figurativo
habitual, etc. • Elaborar organizadores
Mediante este trabajo el gráficos, etc
maestro podrá comprobar si el Es necesario señalar que si
alumno puede expresar lo que hacemos comprensión
ha leído con un vocabulario inferencial a partir de una
diferente, y si lo hace, le será comprensión literal pobre, lo
fácil desarrollar el siguiente más probable es que tengamos
nivel de comprensión. una comprensión inferencial
también pobre.
¿Qué inferencias podemos
hacer de un texto?
Inferir el significado de una
palabra desconocida. Inferir
fragmentos perdidos en un
texto. Inferir hipótesis de causa
y efecto
¿Crees que es…?
¿Qué opinas…?
¿Cómo crees que…?
¿Cómo podrías calificar…?
¿Qué hubieras hecho…?
¿Cómo te parece…?
¿Cómo debería ser…?
¿Qué crees…?
¿Qué piensas de…?
Implica un ejercicio de
valoración y de formación de
juicios propios del lector a
partir del texto y sus
conocimientos previos, con
respuestas subjetivas sobre
personajes, autor, contenido e
imágenes literarias. Es la
elaboración de argumentos
para sustentar opiniones, esto
supone que los docentes
promuevan un clima
dialogante y democrático en el
aula.
Por consiguiente, hemos de
enseñar a los estudiantes a:
• Juzgar el contenido de un
texto
• Distinguir un hecho de una
opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar la actuación de los
personajes
• Analizar la intención del
autor
• Emitir juicio frente a un
comportamiento
• Juzgar la estructura de un
texto, etc