ACTIVIDAD 11 EVALUATIVA

Presentado por:

JESSICA JOHANA CASTAÑEDA ALARCÓN ID 244103

Docente:
JILARY LUCIA MORENO VILLAQUIRAN
NRC 24769

Asignatura:
FUNDAMENTOS DE ECONOMIA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO – SECCIONAL IBAGUE
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
IBAGUE - COLOMBIA
2018
 Actividad 11 Evaluativa

Taller práctico sobre producción y organización de los negocios

PREGUNTAS PARA DEBATE

1. Explique el concepto de función de producción. Describa la función de producción de
las hamburguesas, las computadoras, los conciertos, los cortes de cabello y la educación
universitaria.
La función de producción se refiere a la relación entra la cantidad de factores necesarias y
la cantidad de producción que puede obtenerse. La función de producción es la relación
entre el producto físico y los insumos físicos. Esta relación establece la máxima cantidad
de producto que puede obtenerse con cada combinación posible de insumos, dada una
tecnología o técnicas de producción.
q = f (K, L)

 Función de producción de las hamburguesas:

k= número de parrillas utilizadas
L= número de trabajadores empleados

 Función de producción de conciertos:

K= aparatos de sonido
L=número de trabajadores

 Función de producción de cortes de pelo:

K= Tijeras
L=número de estilistas

 Función de producción de la Educación Universitaria

K= sillas y mesas
L= número de docente
2. Considere la función de producción de la siguiente forma X = 100 L ½ , donde X =
producción y L = insumo de mano de obra (si se supone que otros insumos son fijos).
a) Construya una figura como la 61 y una tabla como la 61 para los insumos de L = 0, 1,
2, 3 y 4.
0= 100 (0) ½ =0
1= 100 (1) ½=100
2= 100 (2) ½=141.4
3= 100 (3) ½=173.2
4= 100 (4) ½=200

UNIDADES
PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO
DE
TOTAL MARGINAL PROMEDIO
TRABAJO
0 0
1 100 100 100.00
2 141.4 41.4 70.70
3 173.2 31.8 57.73
4 200 26.8 50.00

PRODUCTO TOTAL
250

200 200
173.2
150 141.4

100 100

50

0 0 1 2 3 4
0 1 2 3 4

UNIDADES DE TRABAJO PRODUCTO TOTAL

 PRODUCTO MARGINAL
PRODUCTO MARGINAL

120

100

80

60

40

20

0
0 1 2 3 4

b) Explique si la función de producción muestra los rendimientos decrecientes de la mano

de obra. ¿Qué valores requeriría tomar el exponente de esta función de producción para
exhibir rendimientos crecientes respecto de la mano de obra?
La función de producción muestra rendimientos decrecientes, pues entre más trabajo de
agrega, menor es el beneficio que se tiene.
Se muestra que la curva de producto total asciende a medida que se añade trabajo,
manteniendo todo lo demás constante. Sin embargo el producto total aumenta cada vez
menos (de 100 a 141.4, de 141.4 a 173.2 y de 173.2 a 200)a medida que se añade nuevas
unidades de trabajo.
Para que la función sea creciente el exponente debe ser igual o mayor uno (1).
3. En la siguiente tabla se describe la función real de producción para los oleoductos. Llene
los espacios con los valores que faltan para los productos marginales y los productos
promedio:

1 2 3 4
producto producto
marginal promedio
producto
(barriles (barriles
potencia total
por día por día
de bomba (barriles
por por
por día)
unidad de unidad de
potencia potencia

10,000 86,000 8.60

28,000
 20,000 114,000 5.70

20,000
30,000 134,000 4.47

16,000
40,000 150,000 3.75

14,000
50,000 164,000 3.28

4. Con los datos de la pregunta anterior, trace la función de producción de la producción

contra la potencia. En la misma gráfica, trace las curvas para el producto promedio y para
el producto marginal.

180000
160000
140000 P. TOTAL
120000
100000
80000
60000
40000
p. Marginal
20000
P.medio
0
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000
5. Suponga que usted tiene la concesión de alimentos en los eventos deportivos de su
universidad. Usted vende hot dogs (perros calientes), refrescos de cola y papas fritas.
¿Cuáles son sus insumos de capital, mano de obra y materiales? Si la demanda de hot
dogs se reduce, ¿qué pasos tiene usted que tomar para reducir la producción a corto plazo?
¿Y a largo plazo?
Insumos: pan, salchichas, papas, refrescos de cola, salsas, cebolla, tomate, queso.
Mano de obra: Cocinero o chef, mesero y cajero
Materiales: carro para preparar perros, vasos, servilletas, cuchillos, pinzas, delantal,
tapabocas Guantes, gas propano, empaque

 corto plazo: reduzco la producción: deteniendo la compra de insumos para la producción

hasta tanto disminuya el inventario
 Largo plazo: realizo un estudio de mercado para determinar cuanta es mi demanda #
de acuerdo a ello producir.

6. Una importante distinción en economía se da entre los desplazamientos de la función

de producción y los movimientos a lo largo de la misma. Para la concesión de alimentos de
la pregunta anterior, cite un ejemplo de un desplazamiento y de un movimiento a lo largo
de la función de producción de hot dogs. Ilústrelos por medio de una gráfica de la relación
entre la producción de hot dogs y la mano de obra utilizada.

7. La sustitución se presenta cuando las empresas cambian un insumo por otro, por
ejemplo, cuando un agricultor utiliza tractores en lugar de mano de obra cuando se elevan
los salarios. Considere los cambios siguientes en el comportamiento de una empresa.
¿Cuáles representan la sustitución de un factor por otro con una tecnología que no se ha
modificado y cuáles representan el cambio tecnológico? Ilústrelos por medio de una función
gráfica de producción.
a) Cuando sube el precio del petróleo, la empresa sustituye una planta alimentada con este
combustible por otra alimentada con gas.
b) Un vendedor de libros reduce su personal de ventas 60% tras abrir una tienda en
internet. c) En el periodo de 19702000, una imprenta reduce su plantilla de tipógrafos en
200 trabajadores y aumenta su contratación de operadores de computadora en 100.
d) Tras una fructífera campaña de sindicalización de trabajadores administrativos, una
universidad adquiere computadoras personales para sus profesores y reduce su plantilla
de secretarias.
8. Considere una empresa que produce pizzas con capital y trabajo. Defina y compare los
rendimientos decrecientes de un insumo con los rendimientos decrecientes de escala.
Explique por qué cuando sólo varía un factor hay rendimientos decrecientes y cuando
varían ambos, hay rendimientos constantes de escala.

 Los rendimientos decrecientes de un factor establecen que cuando añadimos

cantidades adicionales de un factor y mantenemos fijas las de los demás, obtenemos
una cantidad adicional de producción cada vez más pequeña.
 Los rendimientos decrecientes de escala se refieren a la influencia de un aumento
equilibrado de todos los factores en la producción.
 Hay rendimientos decreciente de escala cuando sólo varia un factor, ya que solo se
cumple esta ley si lo demás permanece constante (CETERIS PARIBUS), en cambio
cuando varían todos los factores de producción hay rendimiento decreciente de escala
ya que un aumento equilibrado en los factores provocará un incremento menos que
proporcional de la producción total.

9. Demuestre que, si el producto marginal siempre decrece, el producto promedio siempre

se ubica sobre el producto marginal.

10. Repase el ejemplo de red que se muestra en la figura 6-4. Suponga que todos los
meses solamente puede incorporarse una persona a la red, comenzando con Adán y
siguiendo en dirección del movimiento de las manecillas del reloj.
a) Construya una tabla que muestre el valor que tiene para la persona que entra, así como
el valor externo para otras (es decir, el valor para todas las demás de la red) cuando entra
una persona más. (Pista: Las cifras correspondientes a Eduardo son 4 dólares y 4 dólares.)
A continuación calcule el valor social total correspondiente a cada número de miembros.
Represente gráficamente la relación entre el tamaño de la red y el valor social total. Explique
por qué muestra rendimientos crecientes y no decrecientes.
b) Suponga que el costo de unirse es de 4.50 dólares. Trace una gráfica que muestre
cómo es que la membresía se modifica con el paso del tiempo suponiendo que inicialmente
hay 6 personas en la red. Muestre gráficamente lo que ocurre cuando inicialmente hay tres
personas en la red. ¿Cuál es el punto en el que el equilibrio “se inclina” hacia el número
universal de miembros?
c) Suponga que usted es el patrocinador de la red que se muestra en la figura 6-4. ¿Qué
clase de fijación de precios podría usted utilizar para poner en marcha la red cuando sólo
hay uno o dos miembros?

ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA

Los estudiantes realizarán un “taller práctico evaluativo” sobre los temas trabajados
en el resumen, con el objetivo de afianzar los conceptos tratados en la actividad y su
aplicación a casos de organización de negocios, promoviendo las competencias de
gestión del conocimiento y trabajo en equipo.
ACTUAR: Los estudiantes se organizan en parejas para la realización del taller
práctico denominado "Preguntas para debate", contenido en las páginas 127 y 128
del libro guía; esta actividad requiere, por parte de los estudiantes, trabajo
colaborativo y compromiso.
Para la realización de este taller los estudiantes contarán con el resumen del capítulo
seis (6) del texto guía.
El tutor asigna a cada pareja cuatro (4) ejercicios, los cuales deben resolverse en un
tiempo de una (1) hora, utilizando la hoja examen.
Al finalizar la actividad cada pareja entregará al tutor la hoja examen con el desarrollo
de los ejercicios, este hará la evaluación teniendo en cuenta:


o
 El desarrollo claro y organizado de las preguntas y sus respectivas
respuestas.
 Presentación detallada del procedimiento.
 La argumentación de las respuestas, teniendo en cuenta los conceptos
contenidos en la lectura.
 Se concluirá haciendo un análisis crítico del impacto que tiene la producción sobre
las empresas y el mercado, teniendo en cuenta variables como materia prima,
insumos, capital y trabajo en relación a los factores productivos en la empresa; a
partir de lo cual los estudiantes responderán las siguientes preguntas:

1.
1. ¿Qué impacto tienen las compañías en las variables de producción?
2. ¿Cómo los tipos de empresa afectan al mercado?
3. ¿Cómo las empresas evolucionan a partir de las economías a escala?

En el próximo encuentro presencial el tutor hará entrega de cada “taller práctico

evaluativo” con su respectiva calificación, cada pareja tiene un espacio de 24 horas
para subir este archivo escaneado al aula virtual en el espacio asignado para tal fin.
DEVOLUCIÓN CREATIVA: Como cierre del encuentro presencial, cada pareja
comparte una reflexión sobre las dinámicas utilizadas para cumplir con la tarea
propuesta en la unidad, y contestarán las siguientes preguntas.


o
 ¿Escuchan y aceptan comentarios, sugerencias, opiniones de otros y los usan
para mejorar el trabajo, adoptando acuerdos?
 ¿Proponen soluciones a las dificultades presentadas?

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Libro guía. Samuelson, P. A. y Nordhaus, W. D. (2010). Economía con

aplicaciones a Latinoamérica (19ª Ed.). México, D. F.: McGrawHill.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 Parkin, M. (2008). Economía. México, D. F.: Pearson. Recuperado

de http://ebooks724.ezproxy.uniminuto.edu:8000/book.aspx?i=891&opense
arch=econom%C3%ADa%20parkin&editoriales=273&edicion=&anio=

 Schettino, M. (2002). Introducción a la economía para no economistas. México, D.

F.: Pearson. Recuperado
de https://pearson.ezproxy.uniminuto.edu/Pages/BookDetail.aspx?b=241
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