PROCESOS AFECTIVOS MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

PSICOLOGÍA GENERAL
OBJETIVOS DE LA CLASE:
1. Distinguir los procesos afectivos y su importancia para la conducta
humana
2. Definir los conceptos de emoción y motivación
3. Describir las principales categorías, teorías y procesos ligados a los
aspectos emocionales y motivacionales de los seres humanos
MOTIVACION
La motivación es un estado interno que incita, dirige y mantiene la conducta
PRINCIPIOS MOTIVACIONALES DE LA CONDUCTA

Ardila: una variable intermedia del comportamiento, es decir que no se observa la

motivación en sí, sino que se observa el comportamiento motivado
FUENTES BIOLÓGICAS DE LA MOTIVACIÓN
Instintos (Animales) Patrones de Acción Fija (PAF) Subsistencia, reproducción y
protección (1° huida-2° agresión)
Necesidades e impulsos (estado de tensión corporal que surge de una necesidad no
satisfecha) (Humanas): mantener un estado estable (modelo homeostático de
reducción de impulsos, Harlow y Berlyne).
Satisfacción o reducción de impulso (Condicionamiento operante: una conducta que
da como resultado esto, tiene mas probabilidades de repetirse cuando surja la
necesidad)
Impulsos primarios y secundarios (aprendidos en la experiencia)
Motivos de estímulo: Teoría de la excitación: si disminuye el nivel de excitación se
busca algo con que aumentarlo
IMPULSOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Según Hull, el origen de la motivación esta en estas necesidades biológicas del
organismo, y el efecto de ellas es producir actividad. Sin embargo el organismo no
satisface realmente necesidades sino impulsos.
Los Organismos aprenden con el fin de reducir impulsos.
Un motivo es consecuencia del impulso y de ciertas conexiones aprendidas. Se
caracteriza por que se orienta a metas y porque es aprendida.
IMPULSOS SECUNDARIOS
Existe otro tipo de necesidades y de impulsos que son denominados secundarios o
adquiridos, que ocurren después de los primarios por asociación con ellos.
Motivación intrínseca: Motivación asociada con las actividades que son
reforzadoras en sí mismas. Lo que nos motiva a hacer algo cuando no tenemos que
hacerlo.
Motivación extrínseca: Motivación creada por factores externos como las
recompensas y los castigos. Cuando hacemos algo para evitar un castigo u obtener
un beneficio.
Locus de causalidad: (interna o externa) de la causa de la conducta. A partir de la
mera observación de la conducta es imposible decir si su motivación es intrínseca o
extrínseca.
Motivación de logro / de evitación.
FUENTES PSICOLÓGICAS DE LA MOTIVACIÓN
Metas u objetivos (Teoría de los incentivos/valor de incentivo)-aprendizajes y
expectativas
Disonancia cognitiva (Festinger) : motivación a mantener coherencia entre creencia
y conducta
Justificación de esfuerzo: mientras mas nos esforzamos para alcanzar una meta mas
valor tendrá alcanzarla
Necesidades psicosociales o interpersonales: de afiliación o de logro
EMOCIONES
estados internos que no pueden medirse ni observarse de manera directa,
urgen de forma repentina teniendo la cualidad de incontrolables, no es
fácil activarlos ni desactivarlos.

3 componentes: excitación corporal, cogniciones (juicio o evaluación

conciente) y conductas
Activación del SNA (hormonas y excitación)

Origen de su estudio: La expresión emocional en el hombre y

los animales (Darwin, 1872)
Teoría: Patrones conductuales instintivos elegidos por presiones de la
selección natural, orientado hacia la adaptación.
La evidencia moderna ha apoyado cada vez más la idea de que las
emociones evolucionaron de disposiciones primitivas para reaccionar a
suceso ambientales, explicadas mejor por las presiones de la selección
natural que por factores del aprendizaje
CARACTERÍSTICAS DE LAS EMOCIONES
1. Corta duración y elevada intensidad

2. Genera modificaciones fisiológicas significativas

3. Aparecen por un estímulo en un contexto específico

4. Comunes al hombre y al animal

 Positivas Negativas

EMOCIONES BÁSICAS (PRIMARIAS) V/S Simpatía

Vergüenza
Culpabilidad
EMOCIONES SOCIALES (SECUNDARIAS) Orgullo
Gratitud
Celos
Envidia
Admiración Indignación
Universales?
Desprecio

Sociales:
Crean grupos, buscan cohesionarlos
No se refieren a las emociones
culturalmente aprendidas, sino que es
necesario que haya otra persona
presente
INVESTIGACIÓN EN NUEVA GUINEA
EKMAN Y FRIESEN (1971)
 AA B

C D

A: Su amigo ha venido y Ud está feliz

B: Su hijo ha muerto
C: Ud está enojado y listo para pelear
D: Ud ve a un cerdo muerto que ha estado ahí por mucho tiempo
COMPONENTES FISIOLÓGICOS
No existe un centro emocional en el cerebro
Sistema límbico: Amígdala, Hipocampo (Arousal) +
Corteza cerebral (+ izq/- der)

Respuestas del SNA, patrón fisiológico característico

(James/Lange)

Expresión facial (conductual)

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS EMOCIONES?
Según Reeve (1994), la emoción tiene tres funciones principales:
a. Funciones adaptativas: preparar al organismo para que
ejecute eficazmente la conducta exigida por las condiciones
ambientales
b. Funciones sociales: facilitar la interacción social, controlar la
conducta de los demás, permitir la comunicación de los estados
afectivos, promover la conducta prosocial.
c. Funciones motivacionales: La emoción energiza la conducta
motivada y dirige la conducta
STRESS Y PATOLOGÍAS PSICOSOMÁTICAS
Si bien, las emociones son adaptativas, la mantención de una activación emocional sostenida
produce patrones de funcionamiento fisiológico que a la larga pueden acarrear consecuencias

Sistema Endocrino Sistema Respiratorio

Hipertiroidismo Alergias
Hipotiroidismo Alteraciones respiratorias
Síndrome de Cushing Hiperventilación
Asma bronquial
Sistema Muscular
Cardiovascular
Temblores
Contracturas Hipertensión
Bruxismo Taquicardias
Cefalea tensional Arritmias episódicas
Lumbalgias Migraña vascular
Sistema Gástrico Sistema Dermatológico
Úlcera péptica Acné
Síndrome de Kronh Psoriasis
Colitis ulcerosa Dermatitus atópica
Esofagitis Eccema
 EMOCIONES SOCIALES (SECUNDARIAS)
Lewis y cols (1989)
Autorreconocimiento (15 y 24 meses) da cuenta de
la presencia de un yo rudimentario
La capacidad de sentir vergüenza va en forma
paralela al
autorreconocimiento
Existen dos factores importantes dentro de la
socialización:
a) Relación afectiva con los agentes
socializadores y las técnicas disciplinarias que
éstos utilicen
b) Comunicación emocional no verbal, a partir
de los 9 meses, los niños usan las señales
emocionales de los otros como guía de sus
reacciones ante los estímulos ambiguos.
Todo esto dota de significado a los eventos
Barret (1995)
No considera necesarias las habilidades cognitivas,
ni el desarrollo del autorreconocimiento, sino que
dependen fundamentalmente de la socialización.
La socialización es lo que da a las normas
significado.
Las emociones autoevaluativas son emociones sociales:
a) Poseen aspectos interpersonales que están presentes
en el desarrollo
- Niños internalizan lo incorrecto, correcto, deseable,
rechazable, como comportarse, a través de normas y
valores de la cultura
- Y también de la construcción del propio niño, que esta
asentada en las interacciones sociales con padres,
familiares y amigos
TEORÍAS
James/Lange : Oso : huimos porque sentimos miedo o al revés (Huimos) PAF, las
emociones siguen a las reacciones corporales
Cannon/Bard: Al revés ¿Como respuestas comunes evocan distintas emociones?
Huimos porque sentimos (Lo que sentíamos cuando huíamos en el juego de la pinta)
Modelo de 2 factores: estado de excitación+interpretación cognitiva (búsqueda de
claves ambientales que expliquen)
Modelo 2 caminos (Le Doux): alto y bajo
1. TEORIA DE LA EMOCION DE JAMES - LANGE

Secuencia de la emoción:
SUCESO

CUESTIONAN E INVIERTEN ESTA SECUENCIA

EMOCION

SENSACIONES FISIOLÓGICAS

CONDUCTA
SUCESO

SENSACIONES FISIOLOGICAS
(Cambio en el ritmo cardíaco, presión arterial, pilo erección)

INTERPRETACION DE LAS SENSACIONES CORPORALES (EMOCION)

CONDUCTA
PROPONEN QUE EXISTEN SENSACIONES
FISIOLOGICAS DISTINTAS PARA CADA EMOCION
Ejs: enamoramiento, miedo, ira
¡NO SIEMPRE ES VERDAD!
SUCESO: FANTASMA

SENSACIONES CORPORALES:
(AUEMTO RITMO CARDIACO, PILOERECCION, AUEMNTA PRESION ARTERIAL)

EMOCION: MIEDO

Los sentimientos son un producto

FISICO
CONDUCTA: HUIR
2. TEORIA DE CANNON-BARD:

Walter Cannon (1927) y Philip Bard (1938)

Demostraron que las reacciones fisiológicas que acompañan a las emociones son
inespecíficas
No somos conscientes de muchos cambios internos que ocurren dentro de nosotros
Proponen que tanto:
-Experiencia emocional Ocurren al mimos tiempo
No una detrás de otra
-Activación fisiológica
SUCESO

CORTEZA (área donde tienen lugar

los procesos más sofisticados de
Pensamientos)
IMPULSOS Pensamos fantasma --- amenaza
NERVIOSOS Los sentimientos
Pensamiento son un
----------- MIEDO
PRODUCTO COGNITIVO

TALAMO : Produce los cambios

fisiológicos

• CONDUCTA: HUIR
3. TEORIA DEL FEEDBACK FACIAL (TOMKINS)
La hipótesis del feedback facial señala que la expresión facial de las emociones no
solamente serviría para suministrar información a otros individuos acerca de la emoción
subyacente, sino que la actividad muscular en sí misma sería la responsable inicial de la
producción de la propia experiencia emocional, mediante un feedback sensorial
muscular. O sea que según esta hipótesis los movimientos y gestos de la cara pueden
evocar reacciones afectivas en el sujeto que las realiza.

“Las emociones surgen de la musculatura facial, temperatura facial y cambios en la

actividad de las glándulas de la cara”
Para la gente del grupo A, las
imágenes resultaron más
graciosas que para los del
grupo B. Los resultados del
estudio se pueden interpretar
como que la gente
experimenta las emociones
asociadas a la expresión
facial. La mueca de risa
provocada por el lápiz en el
grupo A, les hizo ver más
gracia en los dibujos.
 MIEDO - IRA FELICIDAD
Corazón late mas rápido Más lento
Manos frías Manos normales

•DIFERENTES EMOCIONES PROVOCAN DISTINTAS

REACCIONES FISIOLOGICAS

•DA CIERTA VALIDEZ A LA TEORIA DE JAMES-LANGE:

RECIBIMOS INFORMACION DE NUESTROS CUERPOS
Y DISTINTOS TIPOS DE FEEDBACK ANTE DISTINTAS EMOCIONES
ESTADO DE ÁNIMO
Es una emocionalidad que no remite necesariamente a causas
específicas y que, normalmente, no podemos relacionar con
acontecimientos determinados.

Los estados de ánimo viven en el trasfondo desde el cual

actuamos. Estemos donde estemos y hagamos lo que hagamos,
siempre estamos en un determinado estado de ánimo. Colorean.
Encuadran.

Importancia de identificarlo.
EN TÉRMINOS NEUROFISIOLÓGICOS HAY EVIDENCIAS
DE : ESTILO AFECTIVO
Diferencias Individuales en los componentes de la reactividad emocional y la respuesta
afectiva
Umbral de Respuesta
Amplitud de Respuesta
Tiempo en alcanzar el “peak” de Respuesta
Función de Recuperación
Duración
Davidson (1998)
EMOCIÓN PARA MATURANA
todo sistema racional tiene un fundamento
emocional. Las emociones no son lo que
corrientemente llamamos sentimientos. Desde
el punto de vista biológico lo que connotamos
cuando hablamos de emociones son
disposiciones corporales dinámicas que definen
los distintos dominios de acción en que nos
movemos. Cuando uno cambia de emoción,
cambia de dominio de acción.
Todo sistema racional se constituye en el
operar con premisas aceptadas a priori
desde cierta emoción.
Biológicamente, las emociones son
disposiciones corporales que determinan o
especifican dominios de acciones.
Corrientemente vivimos nuestros argumentos
racionales sin hacer referencia a las
emociones en que se fundan, porque no
sabemos que ellos y todas nuestras acciones
tienen un fundamento emocional, y creemos
que tal condición seria una limitación a
nuestro ser racional.
MODELOS
ALBA Emoting
Respiración alotrópica
Emociones micromentarias
SETT/METT/FAST Ekman
Emociones según la TBC
Modelo triangular del amor (Sternberg)