INFORME PSICOPEDAGÓGICO

GRUPO DIFERENCIAL

I.-IDENTIFICACION DEL ALUMNO:

Nombre completo :
Fecha de nacimiento : – - 20
Edad cronológica : años, meses
Curso : 3º
Establecimiento : Escuela Blanca Estela Prat Carvajal
Fecha de informe : 4 Diciembre 2018

II.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Prueba de Lenguaje y Comunicación, Autoría de Francisco Ochoa.

 Prueba de matemáticas es de Autoría de Francisco Ochoa.
 Observación Directa.

III.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

 Historia Escolar:
Ella es alumna nueva en el establecimiento y actualmente cursa tercero año básico, en su
historial académico no registra repitencias.

 Del contexto familiar:

La estudiante vive con su madre y hermano pequeño, recientemente su padre dejo el hogar para
formar otra familia, tanto la madre como la hija están afectada por la situación dejando de lado
los deberes escolares.

 Del contexto socio emocional:

Ella se presenta con nulo interés y responsabilidad frente a sus estudios, en lo social se observa
con buena interacción con sus pares y profesores.

IV.-ANALISIS DE RESULTADOS:

Lenguaje y Comunicación

Eje de aprendizaje Puntaje Obtenido Porcentaje de logro Nivel de

niño(a) desempeño
1.- Reflexión sobre el Texto 3 38 % Bajo
2.- Extracción Información Explicita 3 33 % Bajo
3.- Extracción Información Implícita 4 57 % Medio Bajo
4.- Funciones Gramaticales y uso de ortografía 2 50 % Medio Bajo
Total 12 43 % Medio Bajo

Reflexión sobre el Texto: nuestra estudiante, es capaz de distinguir algunas veces el propósito
de un texto, para que fue escrito, es importante asimile las características que compone los
distintos textos como los instructivos, ya sea por la visualización, lectura o análisis reflexivo, aun
no reconoce en un poema el lenguaje figurativo, comparaciones y otros.

Extracción Información Explicita: se le dificulta el localiza, reconocer e identifica datos,

nombres, características, hechos, entre otros, explícitos en el texto. Puede reconocer el párrafo
donde puede encontrar la respuesta, luego especificarla, cuando son directas, para determinar lugar,
identificar personajes y características mencionadas, tiempo si es mencionado, se le dificulta
descubrir cual es el problema siempre que esté de manifiesto en el relato.
Extracción Información Implícita: Procesa medianamente la información para construir
significados e inclusive aplicar la información en otros contextos. Todavía tiene dificultad para
establecer la relación entre el título y el contenido del texto, porque lleva un determinado, que da
origen a este. Puede concluir los mensajes como enseñanzas y cuestionamientos que persiguen los
textos leídos. Es importante que logre reconoce los elementos que componen una comparación.

Funciones Gramaticales y uso de ortografía: si bien aún no reconocer adjetivos calificativos, y

así mismo algunos conectores que se incluyen en una oración y/o frase, al contrario distingue la
relación correcta entre género y número. En el caso establecer si está bien utilizada la “H” en
palabras de uso cotidiano debe afianzarse.

Matemática

Eje de aprendizaje Puntaje Obtenido % de Logro Nivel de Desempeño

1.- Números y Operaciones 4 50% Medio Bajo
2.- Patrones y Algebra 4 50% Medio Bajo
3.- Geometría 4 57% Medio Bajo
4.- Medición 4 45% Medio Bajo
5.- Datos y Probabilidades 1 17% Bajo
TOTAL 17 68% Medio Bajo

Números y Operaciones: presenta dificultades para reconocer las sumas iteradas que se asocian
a un enunciado, a la inversa relaciona una operación matemática como la división al problema
que le corresponde. Resuelve sencillos problemas que se resuelven con adiciones o sustracciones
en un ámbito numérico del 0 al 999.

Patrones y Algebra: completa secuencias numéricas ascendente y descendente. Descubre las

claves de las secuencias, realiza sumas sucesivas a partir de diferentes numerales. Completa series
numéricas apoyándose de rectas y/o cintas numéricas.

Geometría: Interpreta coordenadas en cuadriculas de doble entrada, se le dificulta identificar

entre una serie de ángulos el recto por forma. En las figuras que se le presentan relaciona estas
con los diversos movimientos como traslación, rotación, reflexión y fijación.

Medición: aún debe ejercitar más el lee la hora en elementos diversos como relojes análogos,
digitales inclusive con números romanos. Como también el asociar elementos a la unidad de
medida que le corresponde.

Datos y Probabilidades: puede extraer exitosamente información de un pictograma, así mismo

de una tabla de frecuencia, datos extremos como el mayor de, menor de, cuantos… también
interpreta grafico de puntos.

V.- SINTESIS DIAGNÓSTICA:

Es promovida a cuarto año básico, en sus resultados presenta niveles de desempeño en lenguaje
y comunicación es Medio Bajo en el ámbito de matemática el nivel de logro es Medio Bajo.

VI.- SUGERENCIAS

A la familia:
- Establecer un horario de trabajo diario en casa y controlarle su realización, aún o a pesar
de que pueda afirmar que no tiene ese día tareas a realizar
- colaborar en el control, seguimiento y apoyo de sus tareas de aprendizaje.
- Procurar la asistencia.

A la escuela:
- Fortalecer el pensamiento inductivo.
- Recibir desafíos acordes a sus capacidades.
- Recibir flexibilidad de tiempo, al aplicar instrumentos de evaluación.
- Motivar para que trabaje con curiosidad por saber.
- Se sugiere parcializar los objetivos en las clases para aumentar su motivación y
progresos.
- Mantener una comunicación metódica con el hogar.
- Realizar monitoreo y seguimiento a las asignaturas evaluadas.
- Analizar los resultados del diagnóstico para establecer si se incorpora a un grupo de
apoyo.
- Mantener una comunicación metódica con el hogar.

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Gina Fuentes Zenteno
Profesora Educación Diferencial