PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO –TALLER 2019

Nombre del Proyecto:

Taller de Robótica

Breve Descripción del Proyecto:

Es un proyecto que busca estimular habilidades lógico-matemáticas, construcción, resolución de problemas a través de algoritmos de
programación informática y robot educativos, los cuales son interpretados por lo niños como una manera de aprender jugando,
experimentado y demostrando.
Destinatarios y/o Participantes (curso):
Para estudiantes de 5° a 8° Básico que muestren interés por la construcción y resolución de problemas con secuencias lógicas, y que
mantengan cierto manejo de habilidades sociales relacionadas con el respeto, autonomía y trabajo en equipo. Las clases van a
quedar registradas usando herramientas de “classroom google”, así los estudiantes tendrán a disposición online de todo lo que se
vaya viendo durante las clases.
Justificación del Proyecto1:
La robótica es algo que va adquiriendo mayor relevancia como herramienta educativa, pues facilita que los estudiantes puedan
comenzar a desarrollar de edades temprana, capacidades que les serán útiles en sus vidas futuras.

Los estudiantes de hoy tiene la necesidad de usar tecnologías para aprender, y “gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en
procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas” (UNESCO 2008).

La robótica es una mezcla de diferentes disciplinas relativas a las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. Transmitirles de
manera transversal y divertida estos conocimientos facilita el desarrollo del pensamiento lógico, especialmente si es a través del
juego, al mismo tiempo que estimula su creatividad y les permite familiarizarse con el funcionamiento de objeto programables, con lo
que de hecho ya están en contacto diario.

1
En esta parte se debe asociar el desarrollo del proyecto o taller con el proceso de aprendizaje de los niños y niñas del Colegio, describiendo los conocimientos, habilidades y
actitudes que se potenciarán en concordancia con los planes y programas de los niveles y/o edades de los participantes, atendiendo, a la vez, a mejorar la disposición de los
alumnos/as para el aprendizaje. Por otra parte, se debe justificar su pertinencia acogiendo la reflexión o análisis de información relevante o diagnósticos realizados.

1
Las habilidades, contenidos y actitudes se desarrollarán según las indicaciones dadas por el MINEDUC a través de los proyectos
enlaces mencionados en el link www.enlaces.cl, proyectos de code.org y combinados con clases de programación en robótica. Es por
esto que se empezará con 2 sesiones de jugar con códigos (software), 3 de Robomind (software y hardware) y luego será solo del
software para robótica por defecto (software y hardware). Cabe mencionar que todo lo anterior es de manera básica, y que la idea es
continuar con integración de inteligencia a los robots a través de algoritmos de programación dinámicos y secuenciales, o crear un
prototipo de hardware propio en el segundo semestre.

Es importante recordar que este tipo de talleres esta relacionado y usa conceptos de distintas asignaturas, por ejemplo de historia
tendrán que saber y usar conceptos de orientación en el espacio con categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y
relativa, intercambiar ideas, representándolas y comunicarlas en grupo, o en ciencias saber llevar planificar y conducir una
investigación a través de experimentación, investigación y predicción de resultados, o de tecnologías usar medios audiovisuales a
través de la exploración para descubrir criterios en terreno, en matemáticas realizar trabajos meticulosos, abordar de manera efectiva
la búsqueda de soluciones, argumentar sobre demostraciones de lógica y procedimientos de algoritmos y regularidades, luego
representarlas y probar su veracidad a través de sus propios trabajos.

Objetivos de Aprendizaje (OA):

Los objetivos de aprendizaje se van a realizar integrando lo que publica el mineduc a través de proyectos de enlaces, introducción a
software “Robomind” y code.org para programar. Los objetivos de aprendizaje son los siguientes:

Unidad 1 (Code.org, script de ordenes no lógicas)

1. Conocer elementos del código con juegos online
2. Discutir y analizar y evaluar script de programación con juegos online

Unidad 2 (Robomind, script de ordenes no lógicas)

1. Conocer y usar scripts de programación para robot virtuales básicos en español
2. Crear y evaluar script en español de programación de robot virtuales
3. Crear y evaluar script en Ingles de programación de robot virtuales

Unidad 3 (Robot Físicos, armado, características, armado y programación de órdenes no lógicas)

1. conocer los elementos que componen un robot
2. Armar robot siguiendo instrucciones
3. Aplicar las principales etapas metodológicas para la implementación de un programa estructurado."
4. Obervar un programa en código sobre el entorno IDE
5. Implementar un programa en código sobre el entorno IDE
6. Usar un programa en código sobre el entorno IDE

2
7. Analizar la validez de los códigos desarrollados.
8. Repasar la validez de los códigos desarrollados.
9. Programar un robot para que realice desplazamientos básicos.

Unidad 4 (Robot Físicos, programación de órdenes no lógicas elaboradas)

1. Reconocer los elementos que componen un robot
2. Aplicar las principales etapas metodológicas para la
implementación de un programa estructurado"
3. Implementar un programa en código sobre el entorno del robot
4. Analizar la validez de los códigos desarrollados
5. Programar un robot para que realice desplazamientos básicos
6. Programar un robot para que realice el seguimiento de una línea curva abierta

Unidad 5 (Robot Físicos, programación de órdenes lógicas)

1. Aplicar las principales etapas metodológicas para la implementación de un programa estructurado
2. Implementar un programa con múltiples tareas y funciones en el entorno IDE
3. Analizar la validez de los códigos desarrollados
4. Programar un robot para que realice el seguimiento de una línea negra recta, curva y/o poligonal abierta y/o cerrada con o sin gaps
O.A.T. (Transversales):
Dimensión Afectiva
3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto
de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensión Cognitiva
6. identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o
problema.
7. organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresión.
10. diseñar, planificar y realizar proyectos.
Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.

3
Proactividad y trabajo
24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
25. trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
26. comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de
consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa
de tareas y trabajos.
27. reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
Tecnologías de información y comunicación (TIC)
29. utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y
social inmediato.
30. utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones, comunicar ideas y argumentos,
comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
31. participar en redes virtuales de comunicación y en redes ciudadanas de participación e información, con aportes creativos y
pertinentes.

Ejecutor: Total de Horas asignadas:

2 horas semanales

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Nº OBJETIVOS DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Unidad 1 (Code.org, script
de ordenes no lógicas)
Sala de Formativa
1 Ingresar a code.org, y ejecutar serie de juegos computación.
para ir conociendo los primeros códigos de Internet.
programación

Conoce secuencias lógicas a través de juegos

online.
Escribe con el computador secuencias lógicas de
códigos
1. Conocer elementos del Juega escribiendo en el computados secuencias
pseudo-código con juegos lógicas de programación de movimientos
online
Sala de Juegos de
2 Ingresar a code.org, realizan juegos online de computación. desafíos
script de programacion. Internet. programación
Compara secuencias de script de programación
entre pares
Escoger mejores script para ocuparlos en
situaciones cotidianas
Revisan todos los scripts vistos en las clases
2. Discutir y analizar y evaluar
script de programación con anteriores y evalúan sus significados y usos
juegos online
Terminan desafío de juegos online de
programación.

5
 OBJETIVOS DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Nº Unidad 2 (Robomind, script
de ordenes no lógicas)
Sala de Formativa
3 1. Conocer y usar pseudo- observan script básicos en español y discuten computación.
scripts de programación para sobre sus usos Internet.
robot virtuales básicos en Usan script de programación en robot virtuales
español
Sala de Formativa
4 2. Crear y evaluar pseudo- Crean script en español para solucionar problemas computación.
script en español de de robot virtuales Internet.
programación de robot Evalúan en pares los mejores script de robot
virtuales virtuales

Sala de Juegos de
5 Crean script en Ingles para solucionar problemas computación. desafíos
de robot virtuales Internet. programación
Evalúan en pares los mejores script de robot
virtuales
3. Crear y evaluar script en
Ingles de programación de Resuelven 7 problemas de código formal con robot
robot virtuales virtuales.

6
Nº OBJETIVOS DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Unidad 3 (Robot Físicos,
armado, características,
armado y programación de
órdenes no lógicas)
Sala de Formativa
6 Indica las características de un robot. computación.
Reconoce distintos tipos de robot. Video de
Identifica los elementos electrónicos del robot armado.
1. Reconocer los elementos Profesor entrega robot a estudiantes para que Robot.
que componen un robot armen sus modelos siguiendo instrucciones vistas
2. Armar robot siguiendo en computadores a través de video en youtube.
instrucciones
7 Sala de
Identifica las fases de diseño, codificación y computación.
prueba en la implementación de un programa Robot.
3. Aplicar las principales estructurado.
etapas metodológicas para la Reconoce la importancia de cada fase para
implementación de un asegurar la calidad en el desarrollo de un
programa estructurado. programa.

7
 Sala de Formativa
Indica los elementos que caracterizan a la computación.
9
programación estructurada. Robot.
Reconoce que la principal característica de un
programa estructurado es la secuencia en la que
se leen sus instrucciones.

4. Obervar un programa en Corrigen los códigos para darle movimiento al

código sobre el entorno IDE robot.

9 Sala de Formativa
5. Implementar un programa computación.
en código sobre el entorno Utiliza estructuras de selección e iteración al Robot.
IDE. implementar un programa en código Arduino IDE.

6. Usar un programa en Usan códigos que les entrega el profesor para

código sobre el entorno IDE probar validez y corrigen si es necesario.

Sala de Formativa
10 Reconoce la importancia de las convenciones de computación.
7. Analizar la validez de los código. Robot.
códigos desarrollados. Utiliza las convenciones de código de comentarios.

Sala de Formativa
11 Logra elaborar programas usando las estructuras computación.
if-then e if else (Secuencias Lógicas, si, sino). Robot.
Identifica como y cuando es más conveniente usar
8. Repasar la validez de los las estructuras anteriormente mencionadas en la
códigos desarrollados. resolución de problemas.

8
 Sala de Formativa
Implementa un programa para que el robot avance computación.
12
a distintas velocidades en línea recta o realizando Robot.
giros.
Implementa un programa, utilizando sensores de
distancia, para que el robot avance a distintas
velocidades
en línea recta o realizando giros. Implementa un
9. Programar un robot para programa, utilizando sensores de luz,
que realice desplazamientos para que el robot avance a distintas velocidades
básicos. en línea recta o realizando giros.

Torneo Robot.
Mostrar en Torneo Organizar salida para participar en torneo de Computador.
aprendizajes vistos robótica de Universidad de Concepción. Microbus para
transporte.

9
Nº OBJETIVOS DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Unidad 4 (Robot Físicos,
programación de órdenes
no lógicas elaboradas)
Sala de Formativa
1 Indica las características de un robot. computación.
Reconoce distintos tipos de robot. Robot.
1. Reconocer los elementos Identifica los elementos electrónicos del robot
que componen un robot
Sala de Formativa
Identifica las fases de diseño, codificación y computación.
2
prueba en la implementación de un programa Robot.
2. Aplicar las principales estructurado.
etapas metodológicas para la Reconoce la importancia de cada fase para
implementación de un asegurar la calidad en el desarrollo de un
programa estructurado programa.

Sala de Formativa
3 Indica los elementos que caracterizan a la computación.
programación estructurada. Robot.
Reconoce que la principal característica de un
programa estructurado es la secuencia en la que
3. Implementar un programa se leen sus instrucciones.
en código sobre el entorno del Utiliza estructuras de selección e iteración al
robot implementar un programa en código.

Sala de Formativa
4 Reconoce la importancia de las convenciones de computación.
código. Robot.
4. Analizar la validez de los Utiliza comentarios para delimitar la estructura de
códigos desarrollados un programa estableciendo bloques de código.

10
 Sala de Formativa
Implementan programas para que el robot avance computación.
5
a Robot.
distintas velocidades en línea recta o realizando
giros.
5. Programar un robot para Implementan programas, utilizando sensores de
que realice desplazamientos distancia y luz, para que el robot avance a distintas
básicos velocidades en línea recta o realizando giros.

Sala de Formativa
6 6. Programar un robot para Implementa un programa para que el robot avance computación.
que realice el seguimiento de siguiendo una línea recta, curva o poligonal, Robot.
una línea curva abierta utilizando la técnica de histéresis.

7 Sala de Formativa
6. Programar un robot para computación.
que realice el seguimiento de Probar programas de otros grupos de trabajo para Robot.
una línea curva abierta realizar seguimientos y verificar resultados.

11
Nº OBJETIVOS DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Unidad 5 (Robot Físicos,
programación de órdenes
lógicas)
Sala de Formativa
8 Identifica las fases de diseño, codificación y computación.
prueba Robot.
en la implementación de un programa
estructurado.
1. Aplicar las principales Reconoce la importancia de cada fase para
etapas metodológicas para la asegurar
implementación de un la calidad en el desarrollo de un programa.
programa estructurado
Sala de Formativa
Utiliza estructuras de secuencia, selección e computación.
9
iteración Robot.
2. Implementar un programa al implementar un programa.
con múltiples tareas y Utiliza funciones, contadores y variables (globales
funciones en el entorno IDE y locales) al implementar un programa.

Sala de Formativa
10 3. Analizar la validez de los Utiliza comentarios para delimitar la estructura de computación.
códigos desarrollados un programa estableciendo bloques de código. Robot.
Sala de Formativa
11 4. Programar un robot para Implementa un programa para que el robot avance computación.
que realice el seguimiento de siguiendo una línea negra recta, curva o poligonal, Robot.
una línea negra recta, curva utilizando seguidor de líneas con tres sensores de
y/o poligonal abierta y/o luz.
cerrada con o sin gaps

12
12 Sala de Formativa
4. Programar un robot para computación.
que realice el seguimiento de Robot.
una línea negra recta, curva Utiliza la información que suministran los
y/o poligonal abierta y/o diferentes sensores conectados al robot en la
cerrada con o sin gaps implementación de programas.

Sala de Formativa
13 3. Analizar la validez de los Utiliza comentarios para delimitar la estructura de computación.
códigos desarrollados un programa estableciendo bloques de código. Robot.
14 Sala de Formativa
3. Analizar la validez de los Revisar validez de códigos expuestos por el computación.
códigos desarrollados profesor y pares, luego corregirlos y probarlos. Robot.
Sala de Formativa
15 4. Programar un robot para Implementa un programa para que el robot avance computación.
que realice el seguimiento de siguiendo una línea negra recta, curva o poligonal, Robot.
una línea negra recta, curva utilizando seguidor de líneas con tres sensores.
y/o poligonal abierta y/o
cerrada con o sin gaps

16 Sala de Formativa
4. Programar un robot para computación.
que realice el seguimiento de Robot.
una línea negra recta, curva Utiliza la información que suministran los
y/o poligonal abierta y/o diferentes sensores conectados al robot en la
cerrada con o sin gaps implementación de programas.

Exposición 5. Mostrar en exposición

aprendizajes vistos Mostrar ejecución de robot en feria del colegio

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14