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RESUMEN
al educador estar a tono con esta dinámica y por ello los programas de formación de
artículo expone los resultados de una investigación realizada en el 2011 cuyo objetivo fue
Profesional
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ABSTRACT
Higher education is moving along in the context of constant social changes. The
the global competences of any teacher. This article presents the results of a research
project carried out in 2011 which main objective was to propose the professional
program at Universidad de Sucre according to the guidelines of the Latin America Tuning
Project. Study results identified the professional competences for mathematics teachers
working Latin-America.
INTRODUCCIÓN
como Tuning-América Latina, donde se vincularon 18 países con el fin de lograr avances
continente. Uno de los principales objetivos del proyecto Tuning-América Latina ha sido
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El Ministerio de Educación Nacional (MEN), congruente con las tendencias globales
2008).
América Latina.
Marco teórico.
Las capacidades que todo ser humano necesita para resolver, de manera eficaz y
sólo saber qué y saber cómo, sino saber ser persona en un mundo complejo
la educación debe formar en los individuos para que puedan desempeñarse como
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personal, sabiendo ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente, evaluando
ingreso al trabajo.
con la ocupación y que no son tan fácilmente transferibles a otros contextos laborales.
(Posada, 2008).
perfil formativo de cualquier titulación como paso previo a la identificación del conjunto de
El perfil trata de definir la esencia formativa que tiene que adquirir como paso final
una persona que haya recorrido una titulación, en él se proyecta las acciones que va a
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para ello, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad como “tal” profesional,
Diseño del perfil de formación. Diseñar el perfil de formación para una titulación es una
tarea compleja que debe ser desarrollada con precaución. Por ello el trabajo de definición
y selección de las competencias para su diseño debe ser consensuado entre docentes,
perfil profesional.
Metodología
Latina. La población objeto de estudio la constituye los cuatro estamentos allí propuestos,
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Las 27 competencias Específicas en Educación establecidas por el proyecto Tuning son
Resultados
(valoraciones por encima de 3), pero valoraron que se realizan poco (valoraciones por
afirmar que los cuatro estamentos coinciden en sus valoraciones sobre la importancia y la
importante las competencias para la formación de los docentes, pero en la práctica poco
puntos de encuentro entre las seis competencias más y menos valoradas en ambas
variables del estudio y las seis competencias obtenidas por el Proyecto Tuning-América
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Latina para ambas variables. Considerando las cinco competencias genéricas más
los estudiantes serán capaces de desenvolverse al final del proceso educativo. De igual
forma tuvo en cuenta las competencias específicas que son aquellas que se derivan de
las exigencias de un contexto o trabajo concreto, son las competencias propias vinculadas
enuncia a continuación.
culturales.
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Con pleno dominio de las tecnologías multimediales y su aplicación didáctica.
práctica profesional, desarrollando en los estudiantes el sentido práctico y amor por los
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
América Latina
http://www.dqm.usach.cl/doc/bloques/Edu%20y%20Doc/ConstruccionPerfilProfe
sional.pdf
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Orellana, O, et al. (2007). Perfil Profesional de Competencias del Psicólogo
Pavie, A. (2011). Formación docente: hacia una definición del concepto de competencia
www.tuning.unideusto.org/tuningal/