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Justificación: La edad es una variable cuantitativa continua (cuando la variable puede tomar
cualquier valor entre dos números dados, valores decimales)
2.- Para los datos de la Gráfica 1, la moda es: A) 12; B) 75; C) 25.
Justificación: Se trata del Punto medio del intervalo con mayor frecuencia. La Grafica 1 es un
Histograma (se emplea para representar distribuciones de frecuencias -absolutas y acumuladas- de
variables continuas cuando los datos están agrupados en intervalos)
INTERVALO ni PUNTO
MEDIO En el eje de abscisas se colocan los límites exactos de cada uno
14-16 25 15 de los intervalos, levantándose rectángulos cuyas áreas son
11-13 75 12 proporcionales a la frecuencia correspondiente. Si construimos la
8-10 50 9 tabla de distribución de frecuencias, a partir de la grafica, resulta
que 12 es el punto medio del intervalo (11-13) con mayor
5-7 25 6
frecuencia (75)
2-4 25 3
Σ = 200
3.- La mediana de la variable Edad para los datos de la Gráfica 1 vale: A) 9; B) 10´5; C) 12´5.
INTERVALO ni
9 - 10 20 Tabla 1.- Puntuaciones de
7-8 40 un grupo de 150 personas
5-6 50 en una prueba X.
3-4 30
1-2 10
Σ = 150
Justificación: A partir de la Tabla 1, se aplica la fórmula para averiguar el percentil que corresponde
a la puntuación 7´25 (página 11 del formulario)
INTERV ni na
9 - 10 20 150 La puntuación 7´25 se encuentra en el intervalo critico (7-8)
7-8 40 130 Aplicamos fórmula (Interpolación)
5-6 50 90
3-4 30 40 K = [{(7´25 - 6,5) · 40 / 2} + 90 / 150] · 100 = 70
1-2 10 10
K = 70 (7´25 se corresponde con el percentil 70 P70)
Σ = 150
5.- El índice de Asimetría de Pearson, para los datos de la Tabla 1 (recogida en la pregunta nº 4),
está comprendido entre: A) –4 y 0; B) 0 y 2; C) 2 y 4.
Justificación: A partir de la Tabla 1, se calculan: La media, la moda y la desviación típica (datos
necesarios para aplicar la fórmula del índice de asimetría de Pearson / página 12 del formulario);
Punto medio = Xi
2
INTERV ni Xi Xi · ni Xi · ni _ _
9 - 10 20 9´5 190 1805 X = Σ (ni · Xi) / n X = 885 / 150 = 5´9
7-8 40 7´5 300 2250
5-6 50 5´5 275 1512´5 Mo = 5´5 (punto medio intervalo con mayor ni)
3-4 30 3´5 105 367´5 _
Σ ni X / n) – X
2 2 2
1-2 10 1´5 15 22´5 S X = (Σ
Σ = 150 Σ = 885 Σ = 5957´5 2 2
S X = (5957´5 / 150) – 5´9 = 4´91 SX = 2´21
_
AS = (X – Mo) / SX (5´9 – 5´5) / 2´21 = 0,18 (Asimetría Positiva)
6.- Para representar gráficamente los datos de la Tabla 2, utilizaremos: A) el diagrama de sectores;
B) el diagrama de dispersión; C) el diagrama de barras acumuladas.
Justificación: Diagrama de dispersión (nube de puntos), se utiliza cuando las dos variables son
cuantitativas.
7.- Con relación a la Tabla 2 ¿cuál de las dos variables, X e Y, presenta mayor variabilidad?: A) Y,
porque su coeficiente de variación es mayor que el de X; B) X, porque su coeficiente de variación
es mayor que el de Y; C) no se puede determinar porque sus medias son distintas.
Justificación: A partir de la tabla 2, realizamos los cálculos de los coeficientes de variación para las
variables X e Y:
Niño X Y
A 92´5 0´5 Tabla 2.- Puntuaciones de cinco niños en las
B 77´5 3´5 variables X (Inteligencia verbal) e Y (Calificaciones
C 100 5 en la asignatura de lengua española)
D 107´5 6´5
E 122´5 9´5
2 2
Niño X Y X Y XY
A 92´5 0´5 8556´25 0´25 46´25
B 77´5 3´5 6006´25 12´25 271´25
C 100 5 10000 25 500
D 107´5 6´5 11556´25 42´25 698´75
E 122´5 9´5 15006´25 90´25 1163´75
Σ = 500 Σ = 25 Σ = 51125 Σ = 170 Σ = 2680
_ _
X = Σ (Xi / n) 500 / 5 = 100 Y = Σ (Yi / n) 25 / 5 = 5
_ ___
S2X = (Σ X2 / n) – X2 (51125 / 5) - 1002 = 225 SX = √ 225 = 15
_ __
2 2 2 2
S Y = (Σ Y / n) – Y (170 / 5) - 5 = 9 SY = √ 9 = 3
8.- A partir de los datos de la Tabla 3, el Coeficiente χ2 entre X e Y está comprendido entre: A) 25 y
100; B) 100 y 175; C) 175 y 250 2X.
Y
X Apto No Apto
1º Semana 100 200 300
2º Semana 400 300 700
500 500 1000
Tabla nº 3: resultados del examen de una asignatura, según la semana
en que se presentaron los estudiantes)
Justificación: (χ2) Permite determinar si dos variables están o no relacionadas. Para calcular la tabla
de frecuencias teóricas (nt) (Σ Sumatorio de la fila x Σ Sumatorio de la columna) / Nº de casos.
Y
X Apto No Apto
1º Semana (300 · 500) / 1000 =150 (300 · 500) / 1000 =150 300
100 200
2º Semana (700 · 500) / 1000 =350 (700 · 500) / 1000 =350 700
400 300
500 500 1000
2 2
χ = Σ Σ (ne – nt) / nt ne frecuencia empírica conjunta (datos problema)
nt frecuencia teórica conjunta (datos esperados)
2 2 2 2 2
χ = {(100 - 150) / 150 + (200 - 150) / 150 + (400 - 350) / 350 + (300 - 350) / 350} = 47´62
9.- Con los datos de la Tabla 2, la covarianza entre X e Y vale: A) 36; B) 3,6; C) 46.
Justificación: A partir de los datos recogidos en la pregunta nº 7 (Tabla 2), aplicamos la formula que
permite averiguar la covarianza (índice que cuantifica la variabilidad conjunta de dos variables).
Página 13 del formulario.
2 2
Niño X Y X Y XY
A 92´5 0´5 8556´25 0´25 46´25
B 77´5 3´5 6006´25 12´25 271´25
C 100 5 10000 25 500
D 107´5 6´5 11556´25 42´25 698´75
E 122´5 9´5 15006´25 90´25 1163´75
Σ = 500 Σ = 25 Σ = 51125 Σ = 170 Σ = 2680
_ _
X = Σ (Xi / n) 500 / 5 = 100 Y = Σ (Yi / n) 25 / 5 = 5
__
SXY = (Σ Xi · Yi / n) – (X·Y) SXY = (2680 / 5) – (100 · 5) = 536 – 500 = 36
10.- El coeficiente de correlación de Pearson entre X e Y, a partir de la Tabla 2, vale: A) 0,8; B) – 0,8;
C) 0,5.
Justificación: A partir de la Tabla 2, aplicamos la formula que permite averiguar el coeficiente de
correlación de Pearson (índice que cuantifica la variabilidad conjunta de dos variables). Página 13 del
formulario.
___________ ___________
ΣXY) - (Σ
r XY = n (Σ ΣX)( ΣY) / √ n ΣX2 - (Σ
ΣX)2 √ n ΣY2- (Σ
ΣY)2
_____________ _________
r XY = 5 (2680) – (500·25) / √ 5· 51125 – 5002 √ 5·170 - 252 = 0,8
También, dado que conocemos la covarianza (SXY = 36) y las desviaciones típicas de ambas
variables (SX = 15 y SY = 3), podemos aplicar como fórmula alternativa: r XY = SXY / SX · SY
r XY = SXY / SX · SY r XY = 36 / (15 · 3) r XY = 0`8
11.- La ecuación de la recta de regresión que permite pronosticar las puntuaciones en lengua
española a partir de la inteligencia verbal es: A) Y´ = 1´6 X – 11; B) Y′ = - 0´16 X + 11; C) Y′ = 0´16 X
– 11.
Justificación: Para construir la recta de regresión debemos averiguar las constantes de la regresión
(a y b) a partir de los datos de la Tabla 2 y de las formulas recogidas en la página 14 del formulario:
12.- A partir de la recta de regresión obtenida en el ejercicio anterior ¿qué puntuación directa
pronosticaremos en Y a un niño con una puntuación de X = 102?: A) 6,5; B) 5,32; C) 5,8.
INTERV ni na
9-10 20 150 La puntuación 6´5 se encuentra en el intervalo critico (5-6)
7-8 40 130 Aplicamos fórmula (Interpolación)
5-6 50 90
3-4 30 40 K = [{(6´5 - 4´5) · 50 / 2} + 40 / 150] · 100 = 0´6 · 100 = 60
1-2 10 10
K = 60 (6´5 se corresponde con el percentil 60 P60)
Σ = 150
6.- El Percentil 30, para los datos de la Figura 1, es: A) 3; B) 4,7; C) 7,5.
Justificación:
INTERV ni na
9-10 20 150 El percentil 30 (P30) = (K · n / 100 30 · 150 / 100 = 45
7-8 40 130
5-6 50 90 El intervalo crítico es 5-6
3-4 30 40
P30 = 4´5 + [(45 - 40 / 50) · 2 = 4´5 + 0´2 = 4´7
1-2 10 10
Σ = 150
CVX = (10 / 100) · 100 = 10 CVY = (3 / 7) · 100 = 42´86 CVY > CVX
10.- El coeficiente de correlación de Pearson entre X e Y, a partir de los datos de la Tabla 1, vale: A)
0,1; B) 0,8; C) 0,9.
Justificación: Dado que conocemos la covarianza (SXY = 24) y las desviaciones típicas de ambas
variables (SX = 10 y SY = 3), podemos aplicar la fórmula: r XY = SXY / SX · SY
r XY = 24 / (10 · 3) r XY = 0`8
12.- La recta de regresión para pronosticar las puntuaciones en la asignatura a partir de las
puntuaciones en el test, teniendo en cuenta la Tabla 1 es: A) Y’ = -3+0,8X; B) Y´= - 17+0,24X; C)
Y´=0,24X-10.
Justificación: Averiguamos la recta de regresión a partir de los datos de la tabla 1: