Dpto.

de Física y Electrónica

Estudio De Errores
Integrante 1 (Yuleidis Brunal Bustamante), Integrante 2 (Anyel Mendivil López.), Integrante 3 (Moisés
Rodríguez Salcedo.), Integrante 4 (Joel Sánchez cuadrado), Integrante 5 (Jesús Viola Otero)
e-mail: yulexithabb@gmail.com, e-mail: anyelpaolamendivil@gmail, e-mail: moises.993mrs@gmail.com,
e-mail:joelsanchezcuadrado@gmail.com, e-mail:jesusviola6@outlook.com

RESUMEN
Todo experimento realizado en laboratorio de forma manual tiene un margen de error, ya sea en el proceso de medidas o en los
procedimientos a realizar, la intención de este informe es detallar e informar cada paso realizado, conjuntamente calculando los
márgenes de error respectivamente en cada caso, dicho margen de error, se obtuvo con la realización de un numero de medidas,
debemos tener en cuenta que se usó cronometro del celular y el sensor electrónico del péndulo , el anterior considerado como el de
mayor precisión en cuanto a la medida de tiempo, cada estudiante tomó un resultado diferente, algunos se repetían pero ninguno de
los resultados obtenidos manualmente logra registrar un margen de error despreciable, por el contrario se observa como en algunos
casos la desviación es significativamente grande.

PALABRAS CLAVE: oscilaciones, error absoluto, error relativo, medidas de tendencia central.

1 Abstract dicho método el cual, en los resultados obtenidos de los

All laboratory experiment manually has a margin of
error either in the process of measures or procedures
to be performed,
The intention of this report is to detail and report
each step, jointly calculating the margins of error
respectively in each case, said margin of error, was
obtained by carrying out a number of measures, we
must take into account that we used the cell phone
timer and the electronic pendulum sensor, the
former considered to be the most accurate in terms
of time measurement, each student took a different
result, some were repeated but none of the results
obtained manually manages to register a negligible
margin of error, on the contrary it is observed as in
some cases the deviation is significantly large.
2 INTRODUCCIÓN
La física como ciencia se basa en observaciones
experimentales y mediciones cuánticas, para así
interpretar, definir y pronosticar fenómenos naturales,
Fenómenos expresados por medio del lenguaje de las
matemáticas, la herramienta que proporciona un puente
entre teoría y experimento. Todo experimento científico
involucra el proceso de la observación y la medición,
este último proceso se define como el número de veces
que está contenido un patrón en lo que se desea medir.
Las mediciones se deben realizar de la mejor manera
posible, sin embargo garantizar que no se cometan
errores al momento de realizarlas es sumamente
imposible, por esto es de gran importancia ingeniarse
algún método para un mejor manejo de los distintos
tipos de errores que se cometen a la hora de realizarlos,
experimentos nos brindará más confianza sobre estos
mismos. En el presente informe de laboratorio nos
proporcionaremos de conocimiento más ampliado sobre
el manejo de errores a la hora de realizar mediciones,
para esto se diagnosticaran incertidumbres (errores)
absolutas y relativas para medidas directas de tiempo, se
realizaran manipulaciones estadísticas sobre los datos de
experimentación y además se compararan las medidas
de una variable física obtenidas con aparatos de distintas
precisiones que están disponibles en nuestro laboratorio
de física. Sin decir que gracias a la práctica realizada se
obtuvo un mejor resultado en nuestro experimento,
experimento que nos servirá de apoyo para otros
próximos al momento de obtención de resultados.
3 MARCO TEÓRICO
Dado que el valor de las magnitudes físicas que
intervienen en una experiencia dada, obtenidas por
medida, bien sea directa o indirectamente (por medio de
los valores medidos de otras magnitudes ligadas con la
magnitud problema mediante una fórmula física) viene
siempre afectado de imprecisiones (imperfecciones del
aparato de medida, o a las limitaciones impuestas por
nuestros sentidos), debe aceptarse el hecho de que no es
posible conocer el valor exacto de ninguna magnitud.
Cualquier resultado numérico obtenido
experimentalmente debe presentarse siempre
acompañado de un número que indique cuánto puede
alejarse este resultado del valor exacto. El principal
objetivo de la denominada teoría de errores consiste en
acotar el valor de dichas imprecisiones,
denominadas errores experimentales.

1

Existen determinados tipos de errores que se definen
como la diferencia entre el valor verdadero y el obtenido
experimentalmente. Los errores siguen una ley
determinada y su origen reside en múltiples causas, y
respecto a ellas se pueden clasificar en dos grandes
grupos: los primeros son los Errores sistemáticos que
tienen que ver con la metodología del proceso de
medida (forma de realizar la medida), los segundos son
los errores accidentales o aleatorios estos se producen
por causas difíciles de controlar; por ejemplo al
momento de iniciar una medida de tiempo, colocación
de la cinta métrica, etc. Habitualmente se distribuyen
estadísticamente en torno a una medida que sería la
correcta. Para evitarlo se deben tomar varias medidas de
la experiencia y realizar un tratamiento estadístico de los
resultados. Se toma como valor o medida más cercana a
la realidad la media aritmética de las medidas tomadas.
(Frederick Bueche, Fundamentos de Física.) [1]
Bien sea una medida directa (la que da el aparato) o
indirecta (utilizando una fórmula) existe un tratamiento
de los errores de medida. Podemos distinguir dos tipos
de errores que se utilizan en los cálculos que a su vez
están inmersos en los mencionados anteriormente:
ERROR ABSOLUTO (EA.): Es la diferencia entre el
valor de la medida y el valor tomado como exacto (valor
verdadero o valor probable). Puede ser positivo o
negativo, según si la medida es superior al valor real o
inferior a 5 el, (la resta sale positiva o negativa). Tiene
unidades, las mismas que las de la medida. Si llamamos
x a la medición y V al valor verdadero o valor probable,
el error absoluto será:
Ea = x-V
ERROR RELATIVO (ER): Es el cociente (la división)
entre el error absoluto y el valor verdadero o probable.
Si se multiplica por 100 se obtiene el tanto por ciento
(%) de error o error porcentual. Al igual que el error
absoluto puede ser positivo o negativo (según lo sea el
error absoluto) porque puede ser por exceso o por
defecto. No tiene unidades. El "Error Relativo", definido
por el cociente entre el error absoluto y el valor real,
está dado por la fórmula:
Er=
El Error Porcentual se obtiene al multiplicar por 100 el
Error Relativo; es decir:
Error porcentual = Er . 100%
2
Dpto. de Física y Electrónica
(Paúl E. Tippens, Física, Conceptos y Aplicaciones) [2]
-(Raymond A. Serway, Física, Tomo I)[3]
4 MONTAJE Y PROCEDIMIENTO
Con la ayuda del profesor y el auxiliar de laboratorio se
moontó un péndulo simple como el que se observa en la
figura 1. Este montaje no es mas que una masa unida al
extremo de un hilo que está fijo en su otro extremo y la
masa tiene libertad de movimiento.
Figura 1.montaje del péndulo.
Luego de tener el péndulo cada estudiante tomó el
tiempo que tardó el péndulo en realizar 5 oscilaciones,
esto con ayuda del cronometro del celular, teniendo en
cuenta que una oscilación se cuenta desde que se suelta
la masa hasta que regresa al punto de partida.
Se midió el tiempo total que tardó en realizar la
oscilación, dividiendo el tiempo total entre 5,dicho
tiempo se denomina “periodo” y se simboliza por la letra
T.
Cada estudiante anotó su resultado en el tablero y luego
se comparó con el resultado arrojado por el sensor
electrónico del péndulo.
5 RESULTADOS Y ANÁLISIS
En la práctica realizada en el laboratorio de física se
tomó un considerable número de datos, en estos se
observa el margen de error de las mediciones del tiempo
hechas manualmente en comparación con la precisión de
la cual consta el instrumento tecnológico usado (sensor),
calibrado de acuerdo a las necesidades del experimento.
Los datos fueron tomados mediante cronómetros de
celular controlados a la voz del profesor.
Las mediciones se muestran a continuación en la tabla
(1) que relaciona las medidas tomadas por los
estudiantes en cuatro oportunidades y su margen de
error respecto al sensor automático.
 Dpto. de Física y Electrónica

Tabla 1.margen de error relacionada con el tiempo generalmente a ser menor a medida que se repiten los

T4(s) T(senso
1. ¿Qué tipos de errores se cometieron en la toma de sus T1(s) T2(s) T3(s) r)(s)
datos? Explique 1.34 1.30 1.26 1.30 1.353
Los errores que se cometieron principalmente fue el
ángulo al cual se soltaba la masa en cada una de las 1.24 1.33 1.29 1.27 1.354
repeticiones, lo que no permitió la homogeneidad en los
resultados de las repeticiones, otro error es el tiempo de 1.36 1.30 1.26 1.30 1.354
reacción que se tiene al medir el tiempo y empezar en el
cronometro y realizar la precisión, que cuenta con una 1.36 1.29 1.27 1.33 1.351
desviación respecto al momento exacto de empezar y 1.36 1.33 1.29 1.31
terminar.
1.40 1.34 1.34 1.36
2. la media en T1 fue 1.54s, en T2 fue 1.43s, en T3 fue
1.48s y en T4 fue 1.31 1.33 1.29 1.23 1.31
La mediana en T1 fue 1.33s, en T2 fue 1.31s, en T3 fue
1.1s y en T4 fue 0.79s 1.35 1.30 1.31 1.35
La moda en T1 fue 1.36, en T2 fue 1.30, en T3 fue 1.29
1.40 1.33 1.28 1.21
y en T4 fue 1.30s
1.34 1.28 1.33 1.29
3. El error absoluto de una medida es la diferencia entre
el valor real de la medida (la media) y el valor que se ha 1.53 1.36 1.28 1.33
obtenido en la medición
T1= 1.54s – 1.34s = 0.20s 1.13 1.30 1.29 1.33
T2= 1.43s – 1.30s = 0.13s
T3= 1.48s – 1.26s = 0.22s 1.34 1.26 1.28 1.23
T4= 1.31s – 1.30s = 0.01s
1.37 1.29 1.26 1.30
El error relativo es el cociente entre el error absoluto y
el valor que consideramos como exacto. Al igual que el 1.34 1.29 0.99 0.13
error absoluto puede ser positivo o negativo porque
puede se puede producir por exceso o por defecto y al 1.42 1.30 1.29 1.45
contrario que él no viene acompañado
de unidades. Se puede multiplicar por 100 obteniéndose 1.37 1.34 1.27 1.32
así el tanto por ciento (%) de error.
T1= (0.013/1.353)*100 = 0.96% 1.37 1.30 1.26 1.30
T2= (0.054/1.354)*100 = 3.98%
1.34 1.32 1.27 1.31
T3= (0.094/1.354)*100 = 6.94%
T4= (0.051/1.351)*100 = 3.71% 1.35 1.29 1.26 1.30

4. Determine y entregue el valor del periodo teniendo en 1.36 1.31 1.27 1.31
cuenta la teoría de los errores.
La teoría de los errores nos da el valor del periodo al ejercicios una y otra vez.
sumar la medida que se cree exacta (la media) con el En el proceso de medición es muy importante tener los
error absoluto. instrumentos en buen estado y preparados para realizar
T1= 1.34s + 0.20s = 1.54s su función, a la vez, es fundamental que los
T2= 1.30s + 0.13s = 1.43s instrumentos electrónicos estén calibrados
T3= 1.26s + 0.22s = 1.48s analíticamente, ya que dependiendo la exactitud de estas
T4= 1.30s + 0.01s = 1.31s medidas es que el estudiante podrá sacar conclusiones al
compararlas con sus datos tomados manualmente.
La experiencia adquirida durante esta práctica servirá
6 CONCLUSIONES para mejorar las técnicas de medidas, a tener menos
En esta práctica de laboratorio de física se llevó a cabo errores y realizar las actividades más eficiente y
el experimento de medición de tiempo, a partir de los rápidamente, logrando un mayor desempeño en las
trabajos realizados se puede inferir que: siguientes prácticas que se planean realizar de acuerdo al
Las medidas hechas manualmente tienen un margen de cronograma para laboratorio de física 1 en el programa
error con respecto a las medidas electrónicas que tiende de Ingeniería Ambiental.

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 Dpto. de Física y Electrónica

7 REFERENCIAS
[1] Frederick Bueche, “Fundamentos de Física.”
[2] Paúl E. Tippens, Física, “Conceptos y Aplicaciones”
[3] Serway, R. Física Volumen 1. Ed. McGraw Hill

8 APÉNDICE
Por lo general no es conveniente distraer al lector con
muchos cálculos, despejes de términos y propagaciones
de errores en la mitad del texto, así que, este lugar puede
ser propicio para estas consideraciones. Aquí se pueden
anexar los procedimientos hechos a mano y/o
actividades desarrolladas en clase previamente firmadas
por el docente.