UNIDAD VII – SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

“GOING ON HOLIDAYS”

I. DATOS GENERALES

1.1. Colegio de Alto Rendimiento : Tumbes

1.2. Asignatura : English Initio
1.3. Horas pedagógicas : 10
1.4. Fecha : 22 - 10 - 2018
1.5. Grado y sección : Tercero A-B-C-D
1.6. Profesores : Verónica Giselle Bautista Pastor
José Miguel Salazar Sosa

II. VÍNCULO CON LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA Y EL

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

X Teoría del conocimiento Monografía

Creatividad, actividad y servicio Proyecto interdisciplinario
X Mentalidad Internacional
El vínculo con Teoría del Conocimiento se dará con la presentación y análisis de la
“pregunta esencial” la cual parte de una situación de la vida real.
El estudiante dirige sus conclusiones con una mentalidad internacional debido a que
relacionará su información personal con la de ciudadanos de diferentes partes del
mundo.

III. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CAPACIDADES:
 Infiere e interpreta información de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información de textos escritos.
 Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada.

DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS:
 Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales
que escucha en inglés y cuando observa imágenes, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito
comunicativo y apoyándose en el contexto basado en lugares turísticos alrededor del mundo

 Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de
palabras, frases, expresiones orales, imágenes en el contexto. Deduce, además, el significado de relaciones
lógicas, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia e ideas principales y complementarias
en textos orales en inglés e imágenes visuales en lugares turísticos

 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo al nivel,
organizándolas para establecer relaciones lógicas y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
apropiado relacionado a información esencial y complementaria sobre lugares turísticos

TEMÁTICA: Tourist tips / Tourist places / Modal verb (Should – shouldn’t)

EVIDENCIA: Speaking: What places should I visit?/ Verbs: Take – Go – Buy / Dialogues

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 Recursos y
Actividades en la enseñanza aprendizaje Tiempo
materiales
 En la presente sesión, los estudiantes desarrollarán actividades de
comprensión oral y elaborarán un dialogo acerca de algunos lugares
turísticos.
10’
 Se proyecta un video acerca de algunos lugares turísticos donde los
estudiantes comentaran que lugares turísticos les gusta más.

 Los estudiantes responden a algunas preguntas con respecto al video

8’
observan acerca de los lugares turísticos alrededor del mundo
 Se presenta una lista de vocabulario relacionado al turismo donde los
estudiantes usaran para elaborar sus diálogos usando el modal verb Proyector 10’
(should – shouldn’t)
Diapositivas
 En pares, los estudiantes discuten la siguiente interrogante: “What
should you take to go on holidays?”. / What shoudn’t you take to go on Laptop 10’
holidays? Expresan sus opiniones por turnos.
 Los estudiantes anotan sus sugerencias de sus compañeros y Pizarra y
comentan acerca de ellos participando en el salón de clase. Se aplica accesorios 10’
la técnica oral comprehension.
Parlantes
 En pares desarrollan un dialogo acerca de qué lugar turística debería
15’
visitar y dando algunas recomendaciones. Cuadernos
 Oral comprehension: Los estudiantes practican su dialogo en parejas y
Diccionarios 5’
el docente monitorea el salón de clase.
 Los estudiantes usan el nuevo vocabulario, dando sugerencias del
Hoja de trabajo 5’
mismo según el contexto dado.
 En parejas, los estudiantes salen a participar y presentan su dialogo,
fundamentando sus respuestas en sugerencias.
- What places should I visit? Why? 10’
- What else should I visit?
- Which hotel should I stay?
 Metacognition y feedback: Los estudiantes comentan acerca de algunas
lugares turísticos que cosas llevar y no llevar. 7’

 Reflection: Los estudiantes reflexionan acerca de algunas sugerencias

que se debe tener en cuenta para poder viajar de acuerdo al tiempo de 5’
cada lugar.

2
IV. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS
CRITERIOS EVIDENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN
 Recupera información explicita
mediante los textos orales que
escucha, basado en diversos
puntos de vista acerca lugares
Discussion: turisticos, reconociendo el propósito
 Comprensión
What should comunicativo.
e interacción Lista de cotejo
you take on  Comparte y expresa información
oral.
holidays? señalando datos y opiniones acerca
de lugares turísticos , empleando
una correcta pronunciación,
estructuras y vocabulario según el
contexto.
 Demuestra comprensión de textos
identificando información relevante
 Comprensión Vocabulary :
y complementaria y reconociendo Hoja de trabajo
de textos “take,go, buy”
elementos en su estructura
gramatical y vocabulario.

V. BIBLIOGRAFÍA y/o RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE

(LIBROS, PLATAFORMAS, PÁGINAS WEB, ETC)

Bibliografía
 Interntional Baccalaureate Organization. (2015). Diploma Programme Language B
guide. United Kingdom: International Baccalaureate Organization (UK) Ltd.

 Perú, M. d. (2017). GUIA DE INGLÉS TERCER GRADO DE SECUNDARIA. Lima: M

 Louis Robert. (2008). Dr Jekyll and Mr Hyde. Edinburgh Pearson English Readers:
Pearson Education Ltd.

Koichi Durand Morishigue José Miguel Salazar Sosa

V°B° Acompañante especializado Docente de inglés

Verónica Giselle Bautista Pastor

Docente de inglés