ISSN: 2027-9450

Educación Desarrollo R E V I S TA I N S T I T U C I O N A L D E L I C E T E X

SUMA DE
ESFUERZOS
para multiplicar la
inversión en educación
Ed i c i ó n t r i m e s t r a l • S e p t i e m b re - N o v i e m b re 2 0 1 2 • N o. 0 5 • D i s t r i b u c i ó n g r a t u i t a
 “Una alianza es más sólida
si los aliados,
más que conocerse mutuamente,
creen los unos en los otros”
Federico Nietzsche
Comprometidos con la
educación
de un país superior
Las instituciones públicas del orden nacio-
nal, territorial y local tienen una gran opor-
tunidad de invertir en educación para las
poblaciones de su interés particular median-
te la constitución de fondos y de alianzas
estratégicas con el ICETEX, potencializando
y focalizando el impacto de sus inversiones
y promoviendo simultáneamente una edu-
cación pertinente y de calidad con base en
los méritos académicos. Con esta estrategia,
a la vez que profundizan su política social,
las instituciones públicas tienen la opción
de optimizar y garantizar la destinación de
los recursos destinados a la formación de su
capital humano en todo el país, contribu-
yendo así con la modernización del Estado.
Basado en una experiencia incompara-
ble de más de seis décadas, en una eficiente,
transparente y eficaz gestión administrativa
y operativa de bajo costo y en su facilidad de
acceso que cubre todo el territorio nacional,
el ICETEX ha convocado a todos los actores
públicos y privados que quieran invertir en
educación para que optimicen esa inversión
mediante alianzas y constitución de fondos
especiales en el Instituto, profundizando
así el impacto de sus políticas al superar los
objetivos y las metas iniciales que se habían
trazado gracias a las ventajas de economías
de escala, a la gestión eficiente y a los be-
neficios otorgados por el Gobierno Nacional
que se hacen extensivos a los beneficiarios
directos de quienes constituyen fondos y
alianzas estratégicas con el Instituto si re-
únen los requisitos de mérito académico y
escasos recursos económicos.
El aporte de la constitución de fondos y
del establecimiento de alianzas estratégicas
con el ICETEX es una decidida contribución
a la calidad de la educación, ya que estos es-
quemas premian el mérito académico para
acceder a programas de alta calidad. Estos
esquemas de alianzas estratégicas también
conceden condonaciones de la totalidad de
los recursos aportados, en unos casos, y de
buena parte del crédito, en otros, al igual
que apoyos importantes para el sosteni-
miento de aquellos beneficiarios con meno-
res recursos.
Es así como estas condonaciones y
apoyos de sostenimiento se convierten en
estímulos incomparables para que los be-
neficiarios culminen con éxito sus estudios
(combatiendo en forma decidida la deser-
ción) y, en muchos casos, retornen con pro-
yectos, aportes o con su labor profesional a
la sociedad, profundizando así la política
del Estado e impulsando una silenciosa pero
multitudinaria revolución social de miles de
compatriotas, en su mayoría de escasos re-
cursos, que con su productividad, su aporte
al fisco, su contribución al desarrollo econó-
mico y social, su formalización y bancariza- Marta Lucía Villegas Botero
ción, y su impacto positivo y definitivo en Presidenta del ICETEX
las generaciones subsiguientes, mejoran su
situación para ellos mismos, para sus fami-
lias y para su entorno, marcando el camino
cierto de la prosperidad.
Los inmejorables resultados obtenidos
bajo este esquema de alianzas estratégicas y
constitución de fondos, nos señalan que esta
es una alternativa ganadora para las entida-
des aliadas y constituyentes, para el ICETEX
y, lo más importante, para los beneficiarios.
Hemos contado con las instituciones
de educación superior del país, que como
aliados se han sumado al compromiso de
ampliar la cobertura y la calidad de la edu-
cación superior, especialmente para aquellos
con menores posibilidades económicas, en
un esfuerzo que merece el reconocimiento
nacional.
El aporte para educar a un colombiano
se verá ampliamente recompensado, no solo
por el retorno económico de la inversión,
sino por el orgullo de poder decir que ha
contribuido a mejorar la calidad de vida de
toda una familia, una nueva generación, el
desempeño empresarial y, en fin, la prospe-
ridad de los colombianos. Es por ello que la
constitución de fondos y de alianzas estraté-
gicas con el ICETEX es la mejor oportunidad
de potenciar en todo el país la política social.
Estamos comprometidos con la educación
de un país superior. ¡Los esperamos!
Entrevista con la Ministra de Educación Nacional Fondos y alianzas:
la gran oportunidad
En entrevista con la Revista Educación & Desarrollo, la Constituir fondos y establecer
ministra María Fernanda Campo explica la importancia y las alianzas estratégicas con el
ventajas de las alianzas para incrementar la cobertura y la ICETEX es una gran oportunidad
calidad de la educación en Colombia. para entidades del orden
Reflexión. nacional, departamental y local
potencialicen y multipliquen los
impactos de sus inversiones hacia
la educación.
Suma de esfuerzos.

6 16

50 60
Alianza para acelerar la locomotora del agro “4 por una opción de vida”
La Gobernación de Cundinamarca,
El Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural y el en alianza con el ICETEX, las
ICETEX establecieron una alianza que permite a los instituciones de educación
jóvenes de las comunidades rurales estudiar ciencias superior y las familias de los
agropecuarias y así aplicar sus conocimientos en sus estudiantes, posibilita el acceso a
regiones. Directivos gremiales consideran que esta la educación superior de muchos
estrategia tendrá notable impacto. jóvenes de escasos recursos con
Locomotora en marcha. méritos académicos.
La unión hace la fuerza.

Marta Lucía Villegas Botero, Presidenta del ICETEX • Amanda Ramírez Ramírez, Directora de la Revista Educación y Desarrollo (E&D) • Gustavo Riveros Díaz,
periodista y asesor editorial, Carvajal Soluciones de Comunicación • Marcela Robles Pérez, Diseño y Diagramación, Carvajal Soluciones de Comunicación •
Fotografías, Archivo Oficina Asesora de Comunicaciones del ICETEX • Imágenes y fotografías de apoyo: Ministerio de Educación Nacional; Ministerio de Comercio,
Industria y Turismo; Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Ministerio del Interior; Ministerio de Salud y Protección Social; Ministerio
de Agricultura y Desarrollo Rural; Gobernación de Cundinamarca; Colciencias; Universidad Tecnológica de Bolívar; photos.com.• Colaboran en este número:
Patricia Martínez Barrios, rectora de la Universidad Tecnológica de Bolívar; José Fernando Arias, director de Desarrollo Social del Departamento Nacional de
Planeación; Albeiro Cuesta Meza, gerente de fortalecimiento Industria TI del Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Luis Carlos
Ortiz Monsalve, director general de Análisis y Política de Recursos Humanos del Ministerio de Salud y Protección Social; Elizabeth Arciniegas, de la Dirección
de Gestión de Oferta Institucional y Territorial de la Agencia Nacional para la Superación de la Pobreza Extrema.• Impresión y Distribución, Carvajal Soluciones
de Comunicación.

Dirección: Carrera 3 No. 18 – 32, Bogotá, Colombia. Teléfono: (57) (1) 3821670 Ext. 1093.

Le versión digital de esta revista puede consultarse en www.icetex.gov.co. La opinión expresada en los artículos es responsabilidad única y exclusiva de sus
autores y no refleja necesariamente el pensamiento de la Revista Educación y Desarrollo (E&D).Derechos de autor reservados.Permitida su reproducción total o
parcial citando la fuente. Publicación institucional sin ánimo de lucro. Distribución gratuita.
Impulso al recurso
humano de las TIC
El Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
(Mintic) apoya a los colombianos
interesados en adelantar
programas académicos con
énfasis en desarrollo de software y
aplicaciones.
Sin excusas para no estudiar.
26
64
Alianzas para promover
el sector
El ICETEX ofrece la posibilidad de
establecer alianzas estratégicas,
mediante las se pueden
potencializar los programas hacia
las poblaciones de interés.
Muestra exitosa.
Impulso del Gobierno
Nacional a la educación
El Ministerio de Educación
Nacional ha constituido
numerosos fondos en el ICETEX
para promover el sector educativo
colombiano beneficiando a
docentes, investigadores y
funcionarios, entre otros.
Apalancamiento.
38
66 71
Potenciar las
políticas públicas
El director de Desarrollo Social
del Departamento Nacional de
Planeación (DNP) nos ofrece un
panorama nacional de las ventajas
de la constitución de fondos y
del establecimiento de alianzas
estratégicas con el ICETEX.
Luces.
Ministerios, gobernaciones
y municipios
constituyen fondos
Entre las 318 instituciones públicas
y privadas que han constituido
fondos en administración en el
ICETEX, seleccionamos algunos
que muestran la inmensa
oportunidad de profundizar el
impacto de sus inversiones en
educación. Menú intersectorial.
46
Becas internacionales
Las becas son un anhelo y una
oportunidad para los estudiantes
y profesionales colombianos,
de manera que una educación
internacional nos ayude a ser más
pertinentes hacia el futuro.
Oferta.
 Opinión

6 Educación Desarrollo
 Entrevista

Alianzas, realidad
de una agenda
intersectorial
En entrevista exclusiva con la Revista Educación
& Desarrollo, la ministra de Educación
Nacional, María Fernanda Campo,
considera que las alianzas estratégicas crean
un lenguaje común intersectorial, potencializan
el accionar de las instituciones, optimizan los
recursos y las capacidades técnicas y financieras,
incentivan acuerdos en torno a grandes propósitos,
minimizan los riesgos al compartirlos, pero sobre
todo multiplican los beneficios del Estado y de sus
aliados, construyendo cada vez más confianza y
legitimidad en todo el país.

La ministra de Educación Nacional,

María Fernanda Campo Saavedra.
Fotografías Oficina Asesora de Comunicaciones
del Ministerio de Educación Nacional (MEN).

Septiembre - Noviembre 2012 7

 Entrevista
R
Educación & Desarrollo
evista
( ).- Apalancar recursos se
está convirtiendo en una bue-
na herramienta. ¿Qué papel
cumplen las alianzas intersec-
toriales?
María Fernanda Campo (MFC).- Este tipo de
alianzas requieren de una agenda compartida
de interés público lo que implica: acuerdos
de voluntades, optimización del empleo de
recursos, la asunción compartida de riesgos,
la construcción de confianza y legitimidad,
la obtención de mutuos beneficios para los
sectores intervinientes y la participación diri-
gida a resolver un problema común pero sin
delegar la responsabilidad de cada actor.
Ejemplo de lo anterior, es que con este
esfuerzo mancomunado, las alianzas estraté-
gicas han impactado en la educación superior
con ampliación de cobertura, regionalización
de la oferta, innovación curricular, articu-
lación con la educación media, formación
docente (doble vía academia-sector produc-
tivo), movilidad internacional de docentes y
estudiantes, fortalecimiento de ambientes de
aprendizaje y escenarios de relacionamiento
con el sector productivo, entre otras.
Por ejemplo, desde 2008 el Ministerio de
Educación Nacional cuenta con una línea de
8 Educación Desarrollo
crédito con tasa compensada que
apalanca créditos por parte de
Findeter (Financiera de Desarro-
llo Territorial S.A.); esta alianza
Alianza fue creada para que las Institu-
estratégica ciones de Educación Superior
accedan a recursos de crédito con
intermediarios financieros, en
condiciones mucho más favora-
bles a las del mercado, con el fin
de fortalecer los proyectos orien-
tados a cerrar brechas en educa-
Las alianzas entre ción superior y al mejoramiento de la cali-
instituciones dad. Entre los proyectos financiables por la
públicas Línea se encuentra la construcción de nueva
constituyen un
escenario para infraestructura física orientada al aumento
desarrollar de la cobertura educativa o al mejoramiento
acciones de las condiciones de calidad y de perma-
coordinadas de nencia de los estudiantes dentro del sistema;
mutuo beneficio,
generando la ampliación, adecuación, reconstrucción y
condiciones de mejoramiento de la infraestructura educati-
confianza que va existente; la dotación de laboratorios, me-
tengan alto dios educativos y bibliotecas, actualización
impacto en la
sociedad. bibliográfica (impresa o digital) y software
que la soporte y finalmente equipamiento
tecnológico (hardware y software) e infraes-
tructura de red.
Esta alianza ha permitido apalancar pro-
yectos de inversión de instituciones de edu-
 La meta a 2014 de ampliar a un 75 por ciento los
municipios con oferta de Educación Superior sólo
es posible si se realiza un esfuerzo conjunto.
cación superior oficiales y privadas por más
de 145.000 millones de pesos.
( )- ¿Cuáles son los principales beneficios
de las alianzas entre instituciones públicas?
MFC.- Las alianzas entre instituciones públi-
cas constituyen un escenario para desarrollar
acciones coordinadas de mutuo beneficio,
generando condiciones de confianza que ten-
gan alto impacto en la sociedad.
Las alianzas orientan el avance de los
esfuerzos institucionales hacia un objetivo
común o complementario de manera que
promueven la articulación entre entidades
públicas, del gobierno nacional y los regiona-
les, lo cual redundará en beneficios económi-
cos y sociales.
Otros beneficios que traen las alianzas son:
• Aúnan y fortalecen esfuerzos técnicos,
financieros y administrativos para el de-
sarrollo de proyectos de alto impacto en
la formación de capital humano a nivel
nacional y local.
• Construyen canales de comunicación
efectivos así como lenguajes comunes
para lograr sinergias entre los actores de
la academia y el sector productivo.
• Establecen necesidades y respuestas sobre
la formación de capital humano, que con-
templen más allá de los requerimientos
puntuales del mercado laboral, una pers-
pectiva de desarrollo regional mediante
las capacidades humanas necesarias para
la transformación productiva y social.
• Logran complementariedad y convergen-
cia entre el sector productivo y los avances
tecnológicos y los desarrollos educativos.
• Los actores de las alianzas desempeñan
roles específicos así mismo tienen repre-
sentatividad y liderazgo Institucional, lo
que les otorga capacidad de convocatoria
y confianza en su sector.
( )- Desde el Ministerio de Educación Na-
cional, ¿cuáles son las alianzas públicas más
sobresalientes y con qué propósitos?
MFC.- Las alianzas públicas más sobresalien-
tes del Ministerio son:
• Alianzas Estratégicas para el fortaleci-
miento de la educación técnica profesio-
nal y tecnológica:
Con el propósito de fortalecer la educación
superior en los niveles técnico profesional
y tecnológico se ha promovido desde el
Ministerio de Educación Nacional, a par-
tir del año 2006, la creación de 40 Alianzas
Estratégicas para el fortalecimiento de la
educación técnica profesional y tecnológi-
Septiembre - Noviembre 2012 9
 Entrevista

Las alianzas orientan

los esfuerzos
institucionales
y promueven la
articulación entre
entidades públicas,
Gobierno Nacional
y regiones.

ca; estas alianzas están conformadas por

las Instituciones de educación superior, el
sector productivo, los gobiernos locales,
las organizaciones sociales y las institucio-
nes de educación media.
Estas alianzas se conformaron con el ob-
jetivo de contribuir con recurso humano
calificado a la transformación productiva
y social del país mediante el aumento de la
cobertura en regiones apartadas y poten-
cializar la oferta pertinente a los sectores
productivos estratégicos.
Como resultado de este modelo educativo
innovador, al final de 2011 se logró presen-
cia directa en 27 departamentos, la parti-
cipación de 97 gremios, 129 empresas, 63
instituciones de educación superior y 532
instituciones de educación media; se aten-
dieron 42.958 estudiantes de educación ción superior y ampliar su cobertura; de
superior y 175.186 estudiantes en procesos esta manera se hace más equitativo el ac-
de articulación con la educación media. ceso y se contribuye al desarrollo social y
En el marco de estas 40 alianzas estratégi- económico de las comunidades.
cas para el fortalecimiento de la educación • Estrategia Nacional para la Gestión del
superior, se diseñaron 302 programas aca- Recurso Humano en Colombia:
démicos bajo el enfoque de competencias Se está llevando a cabo la puesta en
y ciclos secuenciales y complementarios marcha de la Estrategia Nacional para la
orientados a los sectores locomotora para Gestión del Recurso Humano en Colom-
el desarrollo del país. bia, la cual requiere del compromiso, las
• Centros Regionales de Educación competencias y la sinergia de diferentes
Superior: entidades como el Ministerio de Educa-
Los Centros Regionales de Educación ción Nacional, el Ministerio de Trabajo,
Superior -CERES- son una estrategia del el Ministerio de Comercio Industria y Tu-
Ministerio de Educación Nacional que rismo, el Departamento Nacional de Pla-
busca desconcentrar la oferta en educa- neación, el Departamento Administrativo

10 Educación Desarrollo

Gremios
Empresas
Nacional de Estadística, el Departamento
Administrativo de Ciencia, Tecnología e
Innovación -COLCIENCIAS y el Servicio
Nacional de Aprendizaje -SENA.
Esta estrategia requiere que los esfuerzos
de las entidades intervinientes que han
estado relativamente desarticulados y
con alcances limitados, se encaminen
mediante alianzas que canalicen su tra-
bajo para lograr fomentar: una mayor
movilidad entre los diferentes niveles y
modalidades educativas, la mayor perti-
nencia de la formación y la articulación
del Sistema de Formación de Capital
Humano con el sector productivo, el for-
talecimiento de los procesos de asegura-
miento de la calidad de oferta de forma-
ción y la determinación de las bases para
una política de aprendizaje permanente
en la población.
A su vez, en el marco de la puesta en
marcha de esta estrategia, se aunaron
esfuerzos de cooperación con el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID), para
promover el desarrollo e implementación
de la estructura institucional que requiere
la Estrategia, involucrar al sector produc-
tivo, desarrollar e iniciar la implementa-
ción del Sistema Nacional de Cualificacio-
nes y definir e implementar el Sistema de
Información de Capital Humano.
( )- En las perspectivas a desarrollar en
el Ministerio de Educación Nacional, ¿se
Instituciones de
educación superior
Las alianzas tienen previstas nuevas alianzas con otras
estratégicas entidades públicas?
han impactado
en la educación
MFC.- En educación superior, se tienen pre-
superior con vistas 30 nuevas alianzas estratégicas para
ampliación el fortalecimiento de la educación técnica
de cobertura, profesional y tecnológica y la creación de 50
regionalización
de la oferta,
CERES entre 2010 y 2014.
innovación Con el objetivo de apoyar el plan “Edu-
curricular, cación de Calidad, el Camino para la Pros-
articulación con peridad”, la Nación contrató un empréstito
la educación
media, formación
externo con el Banco Interamericano de Desa-
docente (doble vía rrollo - BID por la suma de USD 46 millones a
academia-sector desarrollarse entre el 2012 y 2015.
productivo), Uno de los principales componentes de
movilidad
internacional
este proyecto es el fomento a la ampliación de
de docentes y la cobertura y calidad de la educación técnica
estudiantes, profesional y tecnológica; a este componen-
fortalecimiento te se destinarán 11 millones de dólares para
de ambientes
de aprendizaje
contribuir al fortalecimiento de estos niveles
y escenarios de de la educación superior, especialmente en
relacionamiento las regiones con mayor rezago en términos de
con el sector población vinculada al sistema de educación
productivo.
superior, con menor desempeño en términos
de calidad de educativa, con deficientes desa-
rrollos socioeconómicos y productivos y bajos
niveles de disponibilidad de capital humano
para subsanar las necesidades específicas de
sus estructuras productivas y las necesidades
sociales de sus comunidades.
El fortalecimiento de estos niveles de la
educación superior, permitirá mejorar los
niveles de cobertura con más y mejores pro-
gramas y el aumento de cupos disponibles;
fomentará la calidad de esta oferta con cu-
Septiembre - Noviembre 2012 11
 Entrevista
rrículos innovadores y estrategias pedagógi-
cas que incluyen la innovación y la creatividad
y el desarrollo de la investigación, el enfoque
por competencias y ciclos complementarios, y
la articulación de los niveles educativos, con
lo cual los estudiantes podrán ser avocados a
continuar su formación durante toda la vida,
al vincularse con la educación superior desde
el ejercicio de su formación media.
Paralelamente a la cobertura y la calidad,
este proyecto permitirá mejorar la pertinencia
de la oferta de acuerdo con las vocaciones pro-
ductivas de las regiones, diseñando currículos
de la mano con el sector productivo, con lo cual
se fomentará la vinculación de los egresados
al mercado laboral mediante el aumento de la
empleabilidad y el desarrollo de proyectos de
emprendimiento, así como también disminuir
la deserción y procurar la permanencia de los
estudiantes en el sistema hacia la especializa-
ción en los niveles técnicos profesionales y tec-
12 Educación Desarrollo
nológicos o en el tránsito hacia los programas
profesionales y el posgrado.
El proyecto fundamentalmente está orien-
tado para desarrollarse mediante la genera-
ción de 30 proyectos de alianzas estratégicas
entre la academia, el gobierno y los actores
del sector productivo.
Los componentes del crédito son:
• Financiación de 30 proyectos de Alian-
zas, a través de un fondo concursable,
donde participen instituciones locales
de educación media y superior, el sec-
tor productivo local y la sociedad civil,
para la oferta de aproximadamente 120
programas académicos de Técnica Profe-
sional y Tecnológica (T&T), la matrícula
de 18.000 estudiantes, y 60 programas de
posgrado en especializaciones técnicas
profesionales y tecnológicas.
• Fortalecimiento institucional de la estra-
tegia de Alianzas a través de la mejora
Teniendo en cuenta
que cada vez ingresan
más estudiantes a la
educación superior
con condiciones
económicas poco
favorables, es necesario
fomentar estrategias
de financiación que
les permita ampliar sus
oportunidades de acceso
y permanencia.

de los sistemas de información de T&T,
brindar asistencia técnica a las entidades
locales que participan en las Alianzas
para asegurar la calidad de la oferta de
T&T y acciones de comunicación social
para estimular la demanda por estos
programas.
• Capacitación a docentes y directivos
docentes de instituciones de educación
superior con oferta tecnológica profesio-
nal y técnica en temas estratégicos rela-
cionados con el desarrollo de los sectores
locomotoras para el desarrollo.
• Adicionalmente, en el marco de la polí-
tica de cierre de brechas con enfoque re-
gional, el Gobierno nacional planea crear
34 nuevos CERES entre 2012 y 2014. Este
año se crearán 12 nuevos CERES.
( )- ¿Por qué es importante que los go-
biernos locales destinen recursos para la
educación superior de sus jóvenes?
MFC.- La Educación Superior en el país ha
presentado avances importantes, pues la
tasa bruta de cobertura pasó del 24,4 por
ciento en 2002 a 40,3 por ciento en 2011. Sin
embargo, persiste la concentración de estu-
diantes en departamentos como Antioquia,
Valle, Santander y Atlántico, y en Bogotá,
donde se agrupa el 63,6 por ciento de la
matrícula.
Financiación
La desigualdad en el desarro-
llo social y económico del país
guarda relación con la inequidad
en el acceso y la permanencia en
Fortalecimiento la educación superior. En zonas
rurales la pobreza se concentra
en el 69,8 por ciento de sus po-
bladores y la indigencia en el 29,2
por ciento; en zonas urbanas, el
47,3 por ciento de su población
Capacitación es pobre y el 13,3 por ciento se
declara en condiciones de indigencia.
El incremento de la cobertura en este
En educación nivel de formación obedece a estrategias
superior, se tienen implementadas por el Ministerio de Educa-
previstas 30 ción Nacional para fomentar el acceso en
nuevas alianzas
estratégicas para condiciones de equidad. Así, el 50 por ciento
el fortalecimiento de los estudiantes que ingresó al sistema en
de la educación 2009 pertenecía a familias con ingresos me-
técnica nores a dos salarios mínimos vigentes. Este
profesional y
tecnológica y la comportamiento generó importantes retos
creación de 50 al país: el 45 por ciento de estos estudiantes
CERES entre 2010 presentó un nivel bajo en las pruebas Saber
y 2014. 11 y una deserción de 10 puntos por encima
de la que registraban estudiantes con mayo-
res ingresos económicos.
Teniendo en cuenta que cada vez ingre-
san más estudiantes a la educación superior
con condiciones económicas poco favora-
bles, es necesario fomentar estrategias de
financiación que les permita ampliar sus
Septiembre - Noviembre 2012 13
oportunidades de acceso y permanencia en
la Educación Superior. Una de las principa-
les, orientada hacia estudiantes de estratos
1, 2 y 3, se desarrolla a través de la línea de
crédito ACCES del ICETEX que benefició
en el año 2009 a 28.404 estudiantes y en el
2011 a 39.425 de los cuales el 83,9 por ciento
corresponde a estudiantes de estratos 1 y 2.
El Ministerio de Educación se ha fijado
la meta a 2014 de ampliar a un 75 por ciento
los municipios con oferta de Educación Su-
perior, pero esto sólo es posible si se realiza
un esfuerzo conjunto entre el Ministerio y
las Entidades Territoriales, las cuales deben
incluir en sus planes de desarrollo estra-
tegias para promover el acceso y perma-
nencia a este nivel educativo con el fin de
disminuir las brechas entre las regiones.
( )- ¿Con recursos de las regalías se pue-
den presentar proyectos que propendan
por el fortalecimiento de la educación supe-
rior? ¿Cómo invitar a los gobiernos locales
a que presenten proyectos en el sector?
MFC.- Efectivamente, los recursos de rega-
lías, principalmente los correspondientes al
Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación,
permiten presentar proyectos que propen-
dan por el fortalecimiento de la educación
14 Educación Desarrollo
superior. Los proyectos que por
este Fondo se presentarán están
catalogados en los siguientes ren-
glones: Investigación y desarrollo
experimental; Formación y capa-
citación científica y tecnológica;
servicios científicos y tecnológi-
cos; y actividades de innovación.
Fortalecimiento de la El 90 por ciento de la inves-
educación superior tigación que se desarrolla en
Colombia es adelantada por
las Instituciones de Educación
En el marco Superior. Este porcentaje ha sido incluso el
de 40 alianzas
estratégicas para pilar que ha respaldado la organización del
el fortalecimiento Fondo; cada Fondo creado en el marco del
de la educación Sistema General de Regalías cuenta con un
superior, se Órgano Colegiado de Administración y De-
diseñaron 302
programas cisión, para el caso de Ciencia, Tecnología
académicos bajo e Innovación, esa instancia cuenta con tres
el enfoque de votos conformados así: primer voto, com-
competencias puesto por las universidades, tres públicas,
y ciclos
secuenciales y dos privadas; segundo voto, representado
complementarios por el Gobierno Nacional en cabeza de tres
orientados a ministerios, uno de ellos es el Ministerio de
los sectores Educación Nacional; el tercer voto, com-
locomotora para
el desarrollo del puesto por Gobiernos territoriales con la
país. participación de seis gobernadores.
Como se puede apreciar el sector se
encuentra visiblemente representado en el

Fondo, por tanto se debe presentar proyec-
tos que fortalezcan al sector de la Educa-
ción Superior. De la mano de Colciencias y
el Departamento Nacional de Planeación
(DNP), el Ministerio ha visitado las regiones
impulsando el proceso de socialización del
Sistema y del Fondo en particular, buscan-
do la mayor participación de las regiones,
con proyectos pertinentes que fortalezcan
Entrevista
Las alianzas estratégicas
y la constitución de
fondos en el ICETEX
son herramientas muy
importantes para promover
el acceso, la permanencia
y graduación de los
estudiantes colombianos en
la educación superior.
la calidad y la capacidad investigativa y de
innovación de las instituciones de educa-
ción superior.
( )- ¿Qué opina del ICETEX como aliado
de otras entidades públicas para aportar a la
formación del recurso humano?
MFC.- El ICETEX ha desarrollado impor-
tantes alianzas con las administraciones del
orden territorial o nacional para contar con
mayores recursos económicos que permitan
atender a más colombianos interesados en
financiar su ingreso a la educación superior,
ejemplo de ello son las alianzas estrategias
y los fondos en administración, los cuales
corresponden al portafolio de recursos de
entidades públicas y privadas que adminis-
tra el ICETEX, con el fin de ejecutar diferen-
tes programas y proyectos educativos para
la población objetivo que los constituyentes
del fondo hayan determinado atender, for-
taleciendo así los mecanismos de cobertura
en educación que busca. Unos y otros, se
constituyen en herramientas muy impor-
tantes para promover el acceso, la perma-
nencia y graduación de los estudiantes en
educación superior.
Septiembre - Noviembre 2012 15
ICETEX

Instituciones
públicas y privadas

Educación

Miles de
colombianos
beneficiados
 Tema central

Establecer alianzas y constituir fondos

en el ICETEX:
La gran oportunidad para potenciar y profundizar
la política social
Desde su creación, el ICETEX se ha venido modernizando de
acuerdo con los desafíos de los tiempos. Siempre ha tenido
como gran meta apoyar a los colombianos, especialmente a
aquellos de menores recursos y buen desempeño académico,
para que les sea posible el acceso y la culminación de una
educación superior de pertinencia y calidad. Para ello, el
Instituto no sólo ha diseñado y perfeccionado el que es
considerado por numerosos representantes de instituciones
similares de otros países como “el mejor crédito educativo
del mundo”, sino que ofrece a los sectores público y privado
nuevas estrategias: la constitución de fondos y de alianzas
estratégicas en el orden nacional, territorial y local, en virtud
de las cuales se superan los objetivos iniciales, se combate
la deserción, y se suman esfuerzos que producen buenos
resultados, dando pasos seguros para entrar con competencia
a la sociedad del conocimiento.
La unión hace la fuerza.
 Tema central
A
la fecha, 318 instituciones
públicas y privadas han
constituido fondos y 114
han establecido alianzas
con el ICETEX para pro-
mover la educación de los
colombianos en un hecho
que, según la presidenta del Instituto, Marta
Lucía Villegas Botero, es la suma de esfuerzos
más numerosa en el mundo para financiar la
educación, constituyéndose además en un
modelo internacional autóctono y único que
ha beneficiado a miles de colombianos.
El ICETEX nació hace 62 años con una vo-
cación internacional, y de manera creciente
fue afianzándose en la gestión y administra-
ción de becas y en otras acciones de interna-
cionalización de la educación, consolidándo-
se así como la gran herramienta para estudiar
en el exterior, pero al mismo tiempo y de
manera progresiva, fue centrando también su
accionar en el crédito educativo para estudios
superiores en el país.
18 Educación Desarrollo
En el ICETEX se ha
comprobado que cuando
se suman esfuerzos
multisectoriales e
interinstitucionales y
se establecen fondos y
alianzas, los beneficiarios
perciben como más
coherente y efectiva la
gestión pública, los buenos
resultados se multiplican
sustancialmente y se
incrementa la confianza y
la credibilidad en la gestión
gubernamental.
Dados sus buenos resultados de gestión y
la experticia que paso a paso y a lo largo del
tiempo fue acumulando en la administración
segura y transparente de recursos destinados
a la educación, desde hace ya 48 años, otras
entidades del Estado decidieron constituir
fondos educativos en el ICETEX para be-
neficiar a poblaciones específicas. A esta
iniciativa de varias entidades públicas para
constituir fondos en el Instituto se sumaron
posteriormente algunas empresas privadas.
Con el paso de los años el ICETEX ad-
quirió fortalezas que lo han hecho atractivo
como administrador de fondos especiales y
como aliado de otras instituciones que quie-
ren trabajar por la educación, gracias a la
construcción de una sólida relación y comu-
nicación con las instituciones de educación
superior en todo el país; y a su gran expe-
riencia en el seguimiento continuo al estu-
diante para el giro de nuevos recursos hacia
las instituciones educativas. Además, como
administrador de recursos públicos, el ICE-

TEX siempre ha contado con la vigilancia y
el acompañamiento de los entes fiscalizado-
res. Elabora y entrega a sus aliados informes
periódicos sobre los fondos administrados
bajo una estricta política de rendición de
cuentas, brindando herramientas de control
y de seguimiento. Su bajo costo administra-
tivo es otra ventaja para constituir fondos
en el Instituto, con un manejo transparen-
te y eficiente de los recursos. Este costo se
genera en el momento del desembolso y
no sobre el capital total administrado. El
acceso a sus servicios hasta en el más apar-
tado rincón del país; sus propios medios de
comunicación nacionales y sus estrategias
masivas de divulgación de servicios, con-
tribuyen a su adecuado aprovechamiento,
y más en tiempos recientes cuando las
novedosas políticas de financiamiento son
más blandas que nunca focalizándose en
quienes más lo necesitan. Finalmente, otro
de sus grandes activos es la credibilidad y
la confianza públicas, ganadas a pulso, que
hacen del Instituto una de las entidades con
mayor reconocimiento.
Por todo ello, constituir fondos en el
ICETEX significa invertir en forma segura,
transparente y con alto impacto, recursos
económicos para ciclos de educación com-
pletos, dirigidos a una población definida
por la entidad constituyente. Así es como
ministerios, gobernaciones, alcaldías, secreta-
rías de educación, institutos, cooperativas y
cientos de instituciones públicas y privadas
han constituido fondos y establecido alianzas
exitosas con el ICETEX para promover la
educación de sus poblaciones objetivo y de
sus funcionarios.
Apoyo a la salud, un com-
promiso
del Gobierno Nacional
P
ara ilustrar cómo la constitu-
ción de un fondo en el ICE-
TEX multiplica los beneficios
y profundiza el impacto, citare-
mos un caso en el que una políti-
ca de salud se sumó a una política
educativa, potenciando y multi-
plicando el accionar del Estado.
Se trata del “Fondo Médicos
Ley 100”, o “Programa de Becas
– Crédito Ley 100 de 1993, Ca-
pacitación del Recurso Humano,
Tanto en el caso de Sector Salud”, en virtud del cual el Ministe-
los fondos como rio de Salud y Protección Social en alianza
en las alianzas, los con el ICETEX, desde hace casi dos décadas
riesgos de invalidez
y muerte del
constituyeron un fondo para hacer posible la
beneficiario están educación de médicos residentes en aquellas
cubiertos por una zonas vulnerables donde eran requeridos
prima de garantía, especialistas en esta área para que con sus
permitiendo que
los recursos sean
conocimientos, habilidades y sensibilidad,
recuperados para preserven la salud y la vida del prójimo.
apoyar a otros Los médicos beneficiados reciben un apo-
colombianos que así yo de dos salarios mínimos mensuales para
lo requieren. Más
que una unión de
su sostenimiento y manutención mientras se
recursos se trata de especializan y su crédito se condona si culmi-
una integración. nan de manera exitosa sus estudios. Al pres-
Septiembre - Noviembre 2012 19
 Tema central
tar sus servicios profesionales a una pobla-
ción que lo requiere, retornan de esta manera
a la sociedad el beneficio que recibieron. Así
se conjugan varios esfuerzos institucionales
en poblaciones y regiones que lo requieren,
cualificando el recurso humano y elevando el
impacto social.
El desarrollo de los pueblos requiere de
una atención médica de la mejor calidad,
y de profesionales con espíritu de servicio,
humanitarios y con vocación por ayudar a
la sociedad.
Nuevas opciones
E
l esquema de constitución de fondos su-
girió nuevas posibilidades. En las últi-
mas décadas, algunas instituciones pú-
blicas querían apoyar la educación para sus
poblaciones objetivo, pero sus recursos, o bien
20 Educación Desarrollo
Una política de salud se sumó
a una política educativa,
potenciando y multiplicando
el accionar del estado
mediante el “fondo médicos
ley 100” en virtud del cual
el ministerio de salud y
protección social en alianza
con el icetex, constituyeron
un fondo para hacer posible
la educación de médicos
residentes.
debían distribuirse entre varias prioridades y
no podían financiar la totalidad de los ciclos
educativos, o bien en su conjunto no eran
suficientes para hacerlo, debido –entre otros
aspectos- a que no es razonable financiar, por
ejemplo, la mitad de una carrera porque se co-
rre el riesgo de que el estudiante, una vez pier-
da el apoyo, no continúe sus estudios, espe-
cialmente porque los beneficiarios en general
pertenecen a poblaciones de escasos recursos.
Es por ello que desde hace cuatro años el
ICETEX abrió la posibilidad de establecer
alianzas estratégicas, mediante las cuales
el constituyente financia una parte de los
estudios y el ICETEX le presta al beneficia-
rio la otra parte. En estos casos la entidad
constituyente generalmente condona la
parte que financia si el beneficiario culmina
con éxito los estudios o si retorna el crédito
mediante proyectos o servicios a la socie-
dad, según el caso.
En general, las entidades de Gobierno que
establecen alianzas con el ICETEX aportan el
50 por ciento de la financiación, la cual gene-
ralmente es condonable, y el ICETEX presta el
50 por ciento restante. Normalmente se adop-
tan las políticas de crédito del Instituto, con
lo cual el manejo y las condiciones son más
incluyentes y estables para los beneficiarios,
teniendo en cuenta el amplio conocimiento y
la aceptación de la comunidad estudiantil en
lo referente a la gestión del ICETEX.
Si bien el Instituto no puede condonar
estos recursos que concede en préstamo
bajo la modalidad de alianza, pues por Ley
deben recuperarse y apoyar a otros futuros
estudiantes, en la práctica los beneficiarios
terminan pagando muy poco o nada porque,
por ser usuarios del Instituto, si son de es-
casos recursos (registrados en la versión III
del Sisbén hasta el punto de corte que oscila
entre 40,75 y 52,66, dependiendo de la ubi-
cación geográfica del núcleo familiar del be-
neficiario) reciben la condonación del 25 por
ciento del crédito al culminar sus estudios
de manera exitosa, a la vez que también re-
ciben subsidios de sostenimiento ($653.499
semestrales), además de otras ventajas como
tasa de interés real cero, largo plazo, año de
gracia y cuota escalonada, con lo cual la por-
ción reembolsable es mínima.
Ejemplo de una de las alianzas con el
ICETEX es la del Ministerio de Agricultura,
que busca incentivar a los jóvenes de escasos
recursos de las poblaciones rurales (diferen-
tes a las 32 capitales de departamento) para
que ingresen a programas de ciencias agro-
pecuarias, permitiendo así que se formen en
carreras que benefician a sus comunidades,
incrementando la capacidad técnica local y el
diseño profesional de proyectos pertinentes
para mejorar la productividad y el bienestar
de sus regiones, formándolos para compartir
sus saberes en donde más se requiere, alejan-
do a los jóvenes del desempleo y de la mi-
gración a las ciudades, en las cuales a los sin
educación los espera la informalidad.
Tanto en el caso de los fondos como en las
alianzas, los riesgos de invalidez y muerte del
beneficiario están cubiertos por una prima de
garantía, permitiendo que los recursos sean
recuperados para apoyar a otros colombianos
que así lo requieren. Más que una unión de
recursos se trata de una integración.
Armonía en la gestión pública
A
lgunas de las más benéficas accio-
nes del Gobierno Nacional, Depar-
tamental y Local pueden multipli-
carse, considera Henry Martínez Forero,
vicepresidente de fondos en administración
del ICETEX. En el Instituto se ha compro-
bado que cuando se suman esfuerzos in-
terinstitucionales y se establecen fondos y
alianzas, los beneficiarios perciben como
más coherente y efectiva la gestión públi-
ca, los buenos resultados se multiplican
sustancialmente y, en forma adicional, se
incrementa la confianza y la credibilidad
en las instituciones, agrega el funcionario.
El permitir hacer bien a quien tiene expe-
riencia comprobada, genera procesos trans-
parentes y puede hacerlo cada vez mejor, es
una de las claves de las alianzas estratégicas
y de la constitución de fondos. Cada institu-
ción pública posee su experticia y su misión.
Si para contribuir con esa misión específica
se requiere formar capital humano, bien
sea de las poblaciones objetivo a
beneficiar o bien del propio per-
sonal de cada entidad, el ICETEX
ofrece la opción de armonizar
las políticas y de optimizar los
resultados, mostrando así mayor
coherencia y generando credibi-
lidad.
La constitución de fondos y el
establecimiento de alianzas con el
ICETEX son herramientas eficien-
tes en la identificación del talento
y en la destinación de recursos
La constitución para los poseedores de este talento. De esta
de fondos y el
manera, concluye Martínez Forero, la cuan-
establecimiento
de alianzas con tiosa ayuda del Estado se consolida y es más
el ICETEX son visible en su conjunto, se multiplica el efecto
herramientas financiación y se permite un mayor acceso a
eficientes en la
estudiantes de alta calidad académica en be-
identificación del
talento y en la neficio del desarrollo del país.
destinación de
recursos para los Focalizar recursos
L
poseedores de este
os fondos en administración y las alian-
talento. De esta
manera, la cuantiosa zas estratégicas son un vehículo para
materializar dos iniciativas: la inicia-
ayuda del Estado
se consolida y es tiva del estudiante para querer progresar
más visible en su
y la iniciativa de muchos agentes de con-
conjunto.
tribuir con recursos a esa loable misión.
El Estado es el llamado a hacerlo, pero
Septiembre - Noviembre 2012 21
 Tema central
con las estrategias de los fondos en admi-
nistración y con las alianzas, se direccionan
y focalizan más ese tipo de recursos. Estas
estrategias trazan una ruta más clara y cohe-
rente debido a que atienden necesidades que
los aliados y constituyentes definen como
prioritarias en la ejecución de sus políticas y
dejan hacer al ICETEX aquello en lo que es
bueno: administrar de manera eficiente los
recursos destinados a la educación.
Canalizar en esquemas exitosos y com-
probados los recursos es una oportunidad
gigantesca. El país tiene necesidades de espe-
cialistas, investigadores, profesionales, tecnó-
logos y técnicos, y para apoyar la solución de
ese capital humano requerido, puede focali-
zar y canalizar recursos a través del ICETEX.
Por su parte, los grupos étnicos y las
poblaciones vulnerables, con grandes nece-
sidades educativas, requieren apoyos que
logren sus objetivos hasta el final de sus pro-
gramas académicos. Es el caso de los fondos
constituidos en el ICETEX por el Ministerio
del Interior para las comunidades afrodes-
cendientes y para las comunidades indíge-
nas, gracias a los cuales estas poblaciones
pueden acceder a créditos que condonan
en su totalidad mediante la culminación de
sus estudios y la prestación de servicios aca-
démicos, organizativos y sociales para sus
comunidades durante los períodos vacacio-
22 Educación Desarrollo
nales o a la finalización de sus
estudios.
Por su parte, los funciona-
rios de las entidades estatales
requieren mejorar sus compe-
tencias. En los presupuestos de
las entidades del orden central
hay partidas para suplir esas
necesidades. Al constituir en
el ICETEX fondos en adminis-
tración para la capacitación y
El ICETEX brinda formación de los funcionarios públicos, se
a sus aliados hace meritocrático el proceso de trabajar en
acompañamiento,
seguridad, el Estado y se le envía un mensaje positivo al
solidez, vigilancia, funcionario público diciéndole: “Si usted es
rigor, bajo costo bueno y quiere mejorar, voy a apoyarlo en su
administrativo, esfuerzo”. Esta posibilidad también se trasla-
reglamentación
clara, gobiernos da a las entidades territoriales y locales.
corporativos, poder Por otra parte, el sector mutual y coope-
de convocatoria, rativo por la Ley 863 de 2003, reglamentada
experiencia mediante el Decreto 2880 del 2004, está exen-
y un modelo
colombiano, que to del impuesto renta si invierte al menos el
se ha convertido 20 por ciento de sus excedentes en educación
en modelo para formal. Este sector tiene como alternativa la
el mundo. constitución de fondos en el ICETEX para la
ampliación de cobertura educativa, logrando
así un balance social favorable.
Política social
 Con el ICETEX se obtiene cubrimiento
en el 100 por ciento del territorio
nacional; procesos transparentes,
democráticos y equitativos; control
personal e institucional; adecuada
divulgación y promoción.
L
os fondos y las alianzas son una inver-
sión. Una inversión bien dirigida en la
que el ICETEX es un modelo de buenas
prácticas. El Instituto ha demostrado compe-
tencia para canalizar recursos de numerosas
instituciones comprometidas en lograr sus
objetivos misionales por la vía educativa,
en conjunción con el esfuerzo personal de
quienes quieren educarse para tener un fu-
turo mejor. Sumar esfuerzos con el ICETEX
es un camino expedito para hacer política
social, no sólo para el sector público sino
para el sector privado. En momentos en los
que la responsabilidad social empresarial es
uno de los paradigmas, no es suficiente con
acciones puntuales pero aisladas, con do-
naciones o contribuciones a causas coyun-
turales. Una de las mejores opciones es la
promoción de la educación, por sus efectos
en el corto y largo plazos, y por las altas re-
tribuciones sociales y económicas que brinda.
Por ejemplo, en este momento de interna-
cionalización encontrar cierto tipo de profe-
sionales puede implicarle al sector privado
mucho tiempo. Ese sector tiene la oportuni-
dad de contribuir a desarrollar una política
educativa nacional hacia la formación que
requiere, en línea con las prioridades nacio-
nales y regionales, beneficiándose a sí mismo
al mismo tiempo. En ese sentido es claro que
la inversión en educación es un esfuerzo que
se retribuye a su favor.
Hay mucho por hacer. Los gremios han
señalado la necesidad de fortalecer aún más
y entre todos los actores sociales, públicos
y privados, el componente Investigación y
Desarrollo (I+D), entendido como innova-
ción en producto y en servicio para enfren-
tar los desafíos de la globalización. En este
gran propósito todo el país, en sus diversos
niveles y sectores, está llamado a sumarse a
este esfuerzo.
Si queremos jugar en el mundo competi-
tivo de hoy se debe innovar, y para innovar
se necesita gente capacitada. El ICETEX es
una entidad abierta al sector privado para
trabajar en conjunto con el fin de formar
los técnicos, tecnólogos, profesionales e
investigadores que requerimos como país
competitivo.
Otras ventajas
E
ntre las ventajas de constituir fondos y
establecer alianzas estratégicas con el
ICETEX es bueno señalar algunas: cu-
brimiento en el 100 por ciento del territorio
nacional, permitiendo a los beneficiarios ac-
ceder y tramitar su solicitud desde cualquier
lugar del país y a cualquier hora solamente
ingresando a su computador, en procesos
Septiembre - Noviembre 2012 23
 Tema central

transparentes, democráticos y equitativos vulnerables es necesario apoyar también el Constituir fondos

gracias a un moderno y eficiente portal tran-
saccional en línea; impulso a la bancarización
y formalización gracias a esquemas de pago
ágiles, confiables y que permiten un control
personal e institucional; fácil acceso y com-
prensión del portafolio de servicios del Ins-
tituto, por una adecuada divulgación y pro-
moción tanto en los medios de comunicación
como en los grupos de interés para el sector
educativo; una gestión con una sólida políti-
ca de garantías, bajo riesgo, custodia de títu-
los y juntas de gobierno que toman decisio-
nes basadas en argumentos técnicos, legales
y en principios democráticos y transparentes.
Gracias a su experiencia y a la política
trazada desde el Gobierno Nacional, el ICE-
TEX invita a sus constituyentes y aliados a
propender por financiar prioritariamente la
matrícula hasta el final del ciclo educativo
a cursar (cohorte), antes que financiar otros
gastos relacionados con la educación, sin
desconocer que para ciertas poblaciones
sostenimiento. en el ICETEX
significa invertir
El costo de la administración de fondos en forma segura,
en el ICETEX oscila en promedio hasta el transparente
cuatro por ciento, siendo muy inferior fren- y con alto
te al mercado de los administradores de re- impacto, recursos
económicos para
cursos de terceros. Además, la comisión del ciclos de educación
ICETEX se cobra sobre desembolso efectivo completos, dirigidos
mientras que el mercado cobra sobre todo el a una población
capital administrado, lo que hace más cos- objetivo definida
por la entidad
tosa su administración y limita el número constituyente
de beneficiarios. o hacia sus
Otras ventajas de la constitución de funcionarios.
fondos y del establecimiento de alianzas
con el ICETEX es la estrecha relación con
las instituciones de educación superior del
país, la mayoría de las cuales se han aliado
al Instituto ofreciendo descuentos y otras
prerrogativas a los estudiantes, que hacen
que la oferta de créditos del ICETEX sea
un beneficio integral más que un producto
financiero.
El ICETEX brinda a sus aliados acom-

Condonar hace más visible

la misión de lo público

I
mpulsar la condonación de los créditos y los subsidios y
apoyos a las poblaciones vulnerables son estímulos invalua-
bles al esfuerzo personal, a los buenos resultados académi-
cos y a la idea de que estudiar sí vale la pena y merece premios
en beneficio propio, de la familia, de las comunidades y de las
regiones, consolidando la meritocracia como valor nacional.
Pero además, las condonaciones de los créditos y los subsidios
y apoyos, llevan implícitos un auténtico, generoso y profundo
sentido de contraprestación con el Estado y con la sociedad. Se
enseña a retribuir con el ejemplo y a creer en las personas, ba-
sados en los principios de buena fe y confianza en la capacidad
de la gente, sin importar su condición social, su raza, su credo
ni su grupo étnico. Estas condonaciones, además, contribuyen
a generar confianza en la función pública porque hacen visible,
como ninguna otra herramienta, la misión de las instituciones.

24 Educación Desarrollo
 Fondos por Círculo virtuoso
Últimos dos años $300
L
mil millones para os fondos y las alianzas con el ICE-
TEX son estrategias ganadoras para
30
mil beneficiarios
todos sus actores. Para ilustrar esta
afirmación citaremos el fondo Talento Di-
7.300 gital del Ministerio de las Tecnologías
6
entidades públicas
beneficiarios de la Información y las Comunicaciones
(MinTic) en el marco del Plan Vive Digital
del orden centralizado y del Programa Nacional de Gobierno en
Línea, que mediante créditos condonables
financia tanto en Colombia como en el ex-
3
nuevos ministerios
terior la formación de talento humano en
programas técnicos, tecnológicos, univer-
sitarios y de maestría en áreas de desarro-
Recursos de llo de software y aplicaciones informáti-
continuidad cas que fortalezcan la industria de las TIC.
En este caso la condonación se da contra
10 5
entes
$55 una aplicación web o un software en una
del sector mil millones entidad pública, contribuyendo a cumplir el
territoriales
cooperativo mandato de llevar todos los servicios de las
entidades públicas a plataforma web. Para
ello, las entidades públicas propondrán un
banco de proyectos, del cual los beneficiarios
podrán seleccionar el de su interés y así desa-
rrollar soluciones para la oferta de servicios
Al corte del 2011 los 318 fondos constituidos en el ICETEX tenían públicos a nivel nacional.
112.778 beneficiarios.
Por su parte, 114 alianzas estratégicas benefician a 20.906 personas.
Como se aprecia, con este fondo se be-
nefician los estudiantes, el sector de las TIC,
el Gobierno y la sociedad en general, que
tendrá un recurso humano cada vez más
competitivo y acorde con los desafíos de la
globalización.

Características generales de los beneficiarios Oportunidad gigantesca

de los fondos y las alianzas con el ICETEX para muchos actores

• Formación en colegios públicos con buenos resultados en las
Pruebas Saber 11 del ICFES.
• Lugares de origen o residencia en cabeceras municipales pero
con dificultades en el acceso a la educación superior (N.A.
Bogotá y Medellín).
• Ausencia de bancarización o formalización financiera.
• Acceso a programas de educación superior profesional en
instituciones acreditadas con buenos estándares de calidad.
• En los entes territoriales, distintos de Bogotá y Medellín, hay
tendencia a estudiar profesiones tradicionales (derecho, ciencias
administrativas o ciencias de la salud)
• Población de bajos ingresos y con buen desempeño académico.
• Existe un seguimiento académico por parte del ICETEX y del
constituyente.
• Remuneración y estabilidad en ingresos si se logra el objetivo de
profesionalización.
L
os fondos y las alianzas con el ICETEX
son una gigantesca oportunidad de in-
vertir recursos para beneficio de miles
de colombianos. Numerosos proyectos de
ministerios, departamentos, municipios, se-
cretarías de educación, institutos de todo or-
den, entidades públicas y privadas, gremios,
empresas y diversas organizaciones pueden
aprovechar la plataforma y experiencia del
ICETEX para constituir fondos en adminis-
tración y establecer alianzas destinadas a la
formación del capital humano requerido en
el cumplimiento de sus misiones y en sus
poblaciones a beneficiar. Es conocido que
los nuevos polos de desarrollo regional re-
quieren mayor inversión en educación y
el ICETEX ofrece la oportunidad perfecta
para profundizar y desarrollar esa política.

Septiembre - Noviembre 2012 25

 Fondos
Impulso educativo al desarrollo
del software y sus aplicaciones
El Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
(Mintic) apoya a los colombianos
interesados en adelantar programas
académicos con énfasis en
desarrollo de software y aplicaciones
para que puedan acceder a créditos
condonables hasta por el 100 por
ciento del costo de la carrera a través
de Talento Digital. El ministro de las
TIC ha dicho que hoy “no hay excusa
para no estudiar”.
26 Educación Desarrollo
E
l Ministerio de Tecnologías de
la Información y las Comuni-
caciones (MinTic) ha consti-
tuido en el ICETEX un fondo
en administración por 36 mil
millones de pesos para fortale-
cer la formación en tecnologías
de la información (TI) de los colombianos.
La iniciativa busca incentivar la calidad de
los programas e incrementar el número de
técnicos, tecnólogos, profesionales y magister
en áreas relacionadas a las tecnologías de la
información y el Gobierno en línea.
El Fondo Talento Digital fue creado como
una respuesta del Estado ante la evidente
falta de profesionales y técnicos en TI, en
especial en disciplinas relacionadas con el
desarrollo de aplicaciones y de software.
Para ser beneficiario de Talento Digital,
los estudiantes deberán seguir estos pasos:
1. Conocer el reglamento operativo y la con-
vocatoria Talento Digital

2. Diligenciar el formulario de solicitud de
crédito y deudor solidario a través de la
página Web del ICETEX.
3. Entregar en el Punto de Atención al Ciu-
dadano y al Operador PACO del Ministe-
rio TIC (Edificio Murillo Toro Cra. 8a entre
calles 12 y 13) los requisitos mínimos de
la convocatoria con destino al Programa
Gobierno en línea.
4. Estar atento a los resultados de la con-
vocatoria que serán publicados en www.
mintic.gov.co o www.icetex.gov.co y en
caso de ser elegido, proceder con la lega-
lización del crédito. El estudiante tendrá
que cumplir con los requisitos financieros
que exige el Icetex para la obtención del
crédito.
La condonación es del 100 por ciento y
el requisito para hacerla efectiva es que be-
neficiario tiene que diseñar una aplicación
o software para una entidad estatal bajo los
lineamientos de Gobierno en Línea y debe
graduarse del programa financiado.
Hasta ahora se han escogido a más de 700
personas como posibles beneficiarios de este
programa. Más del 90 por ciento de los bene-
ficiarios son de los estratos socioeconómicos
1, 2 y 3.
El Fondo seguirá efectuando convocato-
rias y la próxima será para octubre de este
año con el fin de financiar los estudios que
empiecen en el primer semestre de 2013.
Se requiere un
mayor recurso
humano formado
para desarrollar las
tecnologías de la
información
La Industria de las tecnologías
de la información (TI) en
Colombia contrata casi que
exclusivamente personas
con perfil profesional,
El Fondo Talento
Digital fue creado lo que está generando
como una respuesta
del Estado ante una descompensación y
la evidente falta
de profesionales
desmotivación en los demás
y técnicos en perfiles requeridos y necesarios,
TI, en especial
en disciplinas además de encarecer el costo
relacionadas con
el desarrollo de de la mano de obra. Por ello, es
aplicaciones y de
software.
necesario impulsar también
el crecimiento de capital
humano en los niveles técnico y
tecnológico. Un experto explica
esta situación.
Por: Albeiro Cuesta Meza
Gerente de Fortalecimiento Industria TI. (*)
Ministerio de las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (MinTic)
E
l conocimiento está transformando las
sociedades modernas al derrumbarse
una gran cantidad de barreras políti-
cas, mejorarse las posibilidades de comuni-
cación de manera notoria, interconectar el
mundo a través de redes como Internet, fa-
cilitar el transporte de personas de un país
a otro y permitir el flujo de capitales. La in-
formación y la tecnología se han convertido
en recursos transnacionales y al hacerlo, el
Septiembre - Noviembre 2012 27
 Fondos
conocimiento dejo de ser, potencialmente al
menos, privilegio de unas pocas naciones.
Es una gran oportunidad para los países
en desarrollo, pero a la vez, de no reaccio-
nar a tiempo, la más seria de sus amenazas.
Hoy existen menos profesionales califi-
cados para la industria de TIC de los que el
mundo requiere. La búsqueda de talentos
alrededor del planeta es incansable y se es-
pera que durante los siguientes quince años
la situación no se modifique. Esto no es de
extrañar, si se piensa que la tecnología se
encuentra materializada en casi todo lo que
rodea la vida moderna.
Necesidades nacionales
A
partir del contexto internacional y
nacional, la formación en el sector de
TIC presenta características que se
pueden segmentar de acuerdo al contexto
internacional, fundamentadas en las siguien-
tes necesidades de orden nacional que defi-
nen un marco para justificar la formación de
talento humano especializado para el país:
1. El acelerado desarrollo del sector TIC, ha
implicado un mercado cambiante, poco
estable, que obliga a los profesionales a
desarrollar actitudes y aptitudes hacia el
autoaprendizaje y el estudio continuo de
nuevos conceptos, herramientas y méto-
dos expresados no sólo en conocimientos
específicos para desempeñarse en cada
uno de los eslabones de la cadena de
valor, sino habilidades que le den valor
agregado a su desempeño y que tengan
que ver con sus relaciones interpersona-
les, el trabajo colaborativo, el liderazgo, la
capacidad de gestión, el sentido de perte-
nencia, y en general, aspectos personales,
culturales y sociales que marquen diferen-
cia para el desarrollo social y empresarial.
2. El capital humano del sector de TIC abarca
las características colectivas y habilidades
profesionales donde la demanda refiere
áreas técnicas y operativas para la gestión
de proyectos, dominio de herramien-
tas, gestión de la calidad, operación de
hardware, tecnologías complementarias
y dominio del inglés. Asimismo conoci-
mientos básicos en aéreas como: Lectura
de textos, redacción, comunicación oral,
28 Educación Desarrollo
habilidades de pensamiento, de trabajo en
grupo, de negociación y de autogestión.
3. Para fortalecer el desarrollo del sector TIC
se exige que la empresa deba integrarse
de manera exitosa al proceso de interna-
cionalización de la economía; pues esta
industria requiere una transformación que
permita su rápido desarrollo y promueva
la penetración de servicios y desarrollo de
aplicaciones de primer nivel. Se plantea
así la necesidad de construir un sistema
de inteligencia competitiva y de vigilancia
tecnológica para identificar los subsecto-
res prioritarios y definir y reorientar los
programas de certificación y formación
técnica y universitaria de acuerdo con las
necesidades del mercado. Se
debe proveer a las empresas de
herramientas para dar cuenta
de los desafíos de la internacio-
nalización de la economía, tales
como la innovación, el control
logístico, la transformación
productiva y la posibilidad de
comunicarse rápidamente con
todo el mundo, entre otros.
4. La globalización económica y
académica que impone modelos
para el desarrollo de la ciencia
La Industria TI y el conocimiento exige a los
en nuestro país profesionales su capacidad para adaptarlos
con respecto al
tema de mano de a las realidades de su medio, también su ca-
obra, básicamente pacidad para la investigación y el desarro-
contrata casi que llo pues depende de la innovación, la que
exclusivamente el puede ser potenciada por las entidades que
perfil profesional,
lo que está se dedican a la investigación para propiciar
generando una así el desarrollo de habilidades laborales
descompensación sofisticadas y la innovación tecnológica.
y desmotivación 5. Desde la perspectiva de los sectores pro-
en los demás
perfiles requeridos ductivos y de influencia, puede decirse
y necesarios que ninguno está al margen de la rentabi-
en la Industria lidad productiva que genera la gestión y la
TI, además de prestación de servicios basados en TIC con
encarecer el costo
de la mano de obra. soportes tecnológicos de vanguardia, por
el contrario, cada vez es más apremiante la
adhesión a sus procesos; progresivamen-
te se van exigiendo nuevos desarrollos,
servicios y aplicaciones de TI derivados
del avance vertiginoso en redes, automa-
tización y comunicaciones de ancho de
banda, modelación prospectiva, sistemas
 con hardware robusto, computación móvil
y metodologías para la gestión tecnológica
con alta calidad.
6. Colombia cuenta con un número significa-
tivo de empresas nacionales que han logra-
do acumular experiencia y conocimiento
en la producción y prestación de servicios
informáticos en diferentes sectores, sin
embargo, para aumentar el potencial debe
competir con productores de clase mun-
dial como la India, Irlanda, China, Estados
Unidos, entre otros, y a nivel latinoameri-
cano, con Brasil, Chile, Costa Rica, México,
Uruguay y Ecuador.

Perfiles requeridos

D
e acuerdo con lo anterior debe enten-
derse la importancia del desarrollo de
programas de formación y prepara-
ción de talento humano especializado para
el sector de TIC, como un medio para poder
ser depositarios de todos los beneficios de
este nuevo paradigma y como un requisito
fundamental para la competitividad, la in-
vestigación, la innovación y la proyección
internacional en aras del fortalecimiento y
posicionamiento de un sector con grandes
posibilidades y expectativas de crecimiento
Hoy existen menos
y desarrollo local, nacional e internacional.
profesionales
Esta realidad deja ver la necesidad de • El conocimiento para el fomento y aplica- calificados para
formar profesionales, técnicos, tecnólogos y ción de normas, criterios y estándares de la industria de
progresistas con un perfil para: calidad en el desarrollo de software a par- TIC de los que el
mundo requiere. La
• El uso y apropiación de TIC con el objeto de tir de la cadena de valor de su proceso de
búsqueda de talentos
favorecer y facilitar el desarrollo, al interior producción. alrededor del planeta
de cada sector definido de clase mundial, • El estímulo del desarrollo de aplicaciones es incansable y se
de bienes y servicios, orientados a hacer para dispositivos móviles y sistemas de espera que durante
los siguientes quince
más productiva y competitiva la respetiva información con criterio de especialidad.
años la situación no
cadena de valor. • Gestión de proyectos, capacidad para el se modifique.
• Adquirir conocimientos y habilidades emprendimiento y el aprovechamiento de
específicas para emprender proyectos de la infraestructura existente.
gestión tecnológica, de conocimiento y de • Capacidad de liderazgo, de gestión de la
investigación e innovación orientados a innovación, de negociación y contratación
generar valor y utilidad al modelo de pro- para facilitar la apertura de nuevas opor-
ducción corporativo que propendan por el tunidades de mercado no solo locales sino
control, aseguramiento y mejoramiento de internacionales.
los procesos de desarrollo de aplicaciones y • Dominio técnico de una segunda lengua (*) Este es un fragmento
de prestación de servicios. como el inglés. del documento “Contexto
y análisis nacional de
• La formación para la gestión tecnológica • La incorporación de las nuevas tendencias, necesidades de formación
en orden a la negociación, comercialización técnicas y metodológicas a los procesos de de recurso humano en
TIC en los niveles técnico,
de hardware, servicios de consultoría en fabricación de software que propendan tecnológico y profesional
tecnología y canales de distribución. además por elevar el nivel de sofisticación (pregrado)”.
y calidad.

Septiembre - Noviembre 2012 29

 Fondos

Fondo Álvaro
Ulcué Chocué
para las comunidades indígenas

E
l Fondo Álvaro Ulcué Chocué fue creado por la Ley de
Presupuesto para la vigencia fiscal de 1990 y está regla-
mentado mediante convenio de cooperación interinsti-
tucional suscrito entre el Ministerio del Interior y el ICETEX.
Fue creado con el propósito de realizar acciones que promo-
cionen el etnodesarrollo y el crecimiento integral de las comu-
nidades indígenas y busca la formación y capacitación de sus
recursos humanos para integrarlos al desarrollo nacional.
Este fondo otorga apoyos para matrícula, sostenimiento, materia-
Médica indígena
les de estudio y derechos de grado en estudios de nivel superior, con
carácter de créditos educativos condonables por prestación de servi-
sueña retornar
cios en las comunidades indígenas del país y por mérito académico.
Estos créditos condonables también son llamados becas-crédito.
Su población objetivo son los estudiantes pertenecientes a las
a su comunidad
comunidades indígenas que ingresen a programas técnicos, tecnoló-
gicos y universitarios con registro calificado y debidamente reconoci- Johana Patricia Jojoa Chirán
dos por el Gobierno Nacional.
Son requisitos indispensables para aplicar a este fondo, pertene- aspira especializarse en
cer a un grupo étnico indígena; carecer de los recursos para financiar rehabilitación para lograr un
sus estudios superiores; que el programa de estudios a realizar o que
esté realizando satisfaga una necesidad de la región y de las comuni-
sueño de su infancia: apoyar
dades indígenas; no tener apoyo económico para adelantar estudios a los discapacitados de la
superiores; estar inscrito en una institución de educación superior comunidad indígena de Los
dentro de la vigencia para la cual solicita el crédito; y cumplir con los
requisitos dentro de los plazos señalados en cada convocatoria. No Pastos, en el departamento
requiere codeudor. de Nariño. Gracias a la beca-
Entre los criterios que se tienen en cuenta para seleccionar a los
beneficiarios se encuentran: excelencia académica en las áreas priori-
crédito del Fondo para las
tarias de formación; procedencia de estudios secundarios; la institu- Comunidades Indígenas, esta
ción de educación superior (pública o privada); y la presentación de joven logró terminar su carrera
un proyecto de trabajo comunitario.
A la fecha en este fondo se han invertido 35.916 millones de pesos, de medicina, y hoy está en
beneficiando a 5.996 indígenas. Es de anotar que en los últimos años, camino a conquistar su mayor
el número de beneficiarios se ha incrementado en forma considera-
ble, así: 615 antes del año 2010; 1.587 en el año 2010; 1.293 en el año
ambición: volver a sus raíces.
2011; y 2.501 en el año 2012.

30 Educación Desarrollo

S
iendo una niña, Johana Patricia
Jojoa Chirán, perteneciente a
la comunidad indígena de Los
Pastos en el sur del país, anhe-
laba ayudar a los miembros de
su etnia que padecían discapa-
cidades, pues sus limitaciones
la conmovían debido a su espíritu de ayuda
que se manifestó desde que tiene memoria.
En desarrollo de esa vocación solidaria, Jojoa
Chirán tuvo la oportunidad de estudiar, sien-
do una alumna destacada, teniendo como
sueño ser médica.
Fue tan buena estudiante que pasó en
la Universidad Nacional para estudiar me-
dicina, pues su familia, siendo de escasos
recursos, no tenía otra opción. Aún así, las
dificultades económicas la estaban agobian-
do hasta que durante su tercer semestre
una prima le sugirió solicitar en el ICETEX
una beca-crédito en el Fondo Álvaro Ulcué
Chocué, que promociona el etnodesarrollo
y el crecimiento integral de las comunidades
indígenas mediante la formación y capacita-
ción de los recursos humanos para integrar
estas comunidades al desarrollo nacional.
“No fue difícil obtener esta beca-crédito.
Diligencié los datos y reuní los papeles solici-
tados y apliqué. La aprobación fue rápida y el
dinero comenzó a llegar de manera cumplida,
con lo cual me fue posible concentrarme en
Condonó su beca crédito con un trabajo de apoyo
a 264 mujeres embarazadas de escasos recursos
en la localidad de Engativá (Bogotá), algunas de
las cuales son indígenas. Estas futuras madres
acuden a matronas, se automedican, usan plantas
tradicionales y ejercen prácticas que no siempre
son las más indicadas.
mis estudios y terminar mi carrera. Sin este
apoyo, hubiera sido muy difícil graduarme.
Con este dinero pagaba la alimentación, el
arriendo y otros gastos menores. Hay ayudas
reales del Estado, pero a veces una no las so-
licita por falta de credibilidad. Son efectivas y
recomiendo a quienes reúnan los requisitos,
que las pidan. No se necesita ninguna ´pa-
lanca´ ni conocer a nadie. Simplemente basta
con ser buena estudiante, seguir los pasos y
reunir los requisitos”, explica Johana.
Proyecto social
El proyecto con el cual condonó la beca crédi-
to fue un trabajo de apoyo a 264 mujeres em-
barazadas de escasos recursos en la localidad
de Engativá (Bogotá), algunas de las cuales
son indígenas. Estas futuras madres acuden
a matronas, se automedican, usan plantas
tradicionales y ejercen prácticas que no siem-
pre son las más indicadas para preservar la
buena salud de las madres ni la de sus bebés.
Con respeto por las tradiciones y las
creencias, el trabajo consistió en asesorarlas,
incentivarlas para llevar controles médicos
periódicos, usar los medicamentos apropia-
dos y tener todas las garantías necesarias
en un centro asistencial capaz de afrontar
cualquier emergencia en el momento del na-
cimiento. En todo este apoyo le sirvió ser una
indígena, ya que esta característica facilitó
el acercamiento y la comunicación con estas
mujeres, quienes en ocasiones ven a los médi-
cos y sus prácticas profesionales como seres
lejanos a su realidad y se sienten incómodas
y hasta intimidadas.
Hoy, a sus 26 años de edad, esta profesio-
nal de la medicina quiere especializarse en re-
habilitación, cumpliendo así el sueño de su
infancia. Luego, quiere trabajar
en la región del Cumbal, en el
departamento de Nariño, don-
de podrá ayudar a su comuni-
dad, como lo ha hecho cuando
ha tenido la oportunidad.
“La principal barrera es la in-
credulidad en uno mismo y en
otros. Hay que tener confianza,
persistir, investigar, buscar
opciones", concluyó Johana
Patricia.
Septiembre - Noviembre 2012 31
 Fondos
Fondo para las
Comunidades
Afrocolombianas
E
l Fondo para las Comunidades Afroco-
lombianas fue creado por el Ministerio
del Interior, con base en lo dispues-
to en la Ley 70 de 1993, cuya finalidad es
brindar condiciones para permitir el acce-
so a la educación superior a los estudiantes
de las comunidades negras de Colombia.
Este Fondo Especial de Créditos Educati-
vos es un mecanismo por medio del cual se
facilita el acceso de estudiantes de las Comu-
nidades Negras o Afrocolombianas a proce-
sos de selección y calificación en diferentes
niveles educativos, con miras a garantizarles
el derecho a tener igualdad de oportunidades
en relación con el resto de la sociedad.
Un modelo de persistencia
E
l abogado José Luis Silva Maestre,
un afrocolombiano persistente, lo-
gró culminar su carrera a los 30 años
de edad gracias a su indeclinable esfuerzo
personal y al apoyo que recibió del Fondo
para las Comunidades Afrocolombianas.
Nacido en Valledupar en el año 1961, este
líder comunitario perteneció a una familia
vulnerable en su infancia. Vivía en precarias
condiciones y en arriendo, recuerda con nos-
talgia, pero hoy el panorama es diferente.
32 Educación Desarrollo
Aplica en la modalidad presencial y a
distancia de educación superior para pre-
grado en Colombia (técnica, tecnológica y
universitaria); en la modalidad presencial
y a distancia de educación superior para
postgrado en Colombia (especialización,
maestría, doctorado y post doctorado), se-
gún convocatorias.
Apoya matrícula, sostenimiento, mate-
riales de estudio, transporte, y sostenimiento
de un año adicional para trabajo de grado de
acuerdo con las exigencias de la institución
de educación superior.
Estos créditos son condonables a la termi-
nación del programa académico y buscan el
Sus estudios primarios los realizó en una
institución educativa pública y en el bachille-
rato disfrutó de una beca gracias a sus méritos
académicos. Sin embargo, y luego de varias
interrupciones para trabajar, capacitarse en
labores de la acción comunal y llevar a cabo
proyectos de ayuda social, pudo finalmente
culminar su carrera de derecho en la Univer-
sidad Popular del Cesar gracias al apoyo del
Fondo para las Comunidades Afrocolombia-
nas, del cual comenzó a disfrutar en su tercer

Aplica en la modalidad
presencial y a distancia de
educación superior para
pregrado en Colombia
(técnica, tecnológica
y universitaria); en la
modalidad presencial
y a distancia de
educación superior para
postgrado en Colombia
(especialización,
maestría, doctorado y
post doctorado), según
convocatorias.
desarrollo de trabajo comunitario. Son reno-
vables cada semestre.
Los principales requisitos son: pertenecer
al grupo étnico negro o afrocolombiano; care-
cer de los recursos suficientes para financiar
sus estudios superiores; que el programa de
estudios a realizar o que se esté realizando
satisfaga una necesidad de la región y de las
comunidades negras o afrocolombianas; no
tener apoyo económico para adelantar es-
tudios superiores de entidades nacionales u
otros organismos; estar inscrito en una insti-
tución de educación superior dentro de la vi-
gencia para la cual se solicita el crédito o estar
estudiando; tener un codeudor; cumplir con
los requisitos dentro de los plazos señalados
en cada convocatoria.
Los criterios de selección son: excelencia
académica: a partir del puntaje de ICFES
para los que ingresan a primer y segundo
semestre y con promedio de notas a partir
del tercer semestre; bajos recursos económi-
cos: de acuerdo al estrato socioeconómico
reportado del lugar de residencia del aspi-
rante; áreas prioritarias: se tendrán en cuenta
conforme al Plan de Desarrollo; prioridad de
los programas de formación: se priorizarán
aquellos programas de formación profesional
que solucionen problemas en la comunidad
afrocolombiana; proyecto comunitario: el as-
pirante al crédito del Fondo deberá registrar
un proyecto de trabajo comunitario avalado
por una organización de base inscrita ante el
Ministerio del Interior y de Justicia; dificul-
tad de acceso a la educación superior: tipo de
universidad a la cual tuvo acceso el aspirante
al crédito condonable (pública o privada).
Hasta la fecha se han invertido 47.685 mi-
llones de pesos que han beneficiado a 6.813
afrocolombianos.

semestre, “obtenido de manera sencilla, cum-
pliendo simplemente con los requerimientos
solicitados por el ICETEX”.
Se confiesa como un apasionado del servi-
cio social, y por ello condonó su beca-crédito
con asesorías, capacitación y apoyo a las co-
munidades vulnerables de su región, labores
en las que ya era un curtido profesor, pues
desde joven participó en asociaciones comu-
nales, ofreciendo conferencias y formando en
gestión social y cultural.
Profesor comprometido
cación sea el arma más poderosa de igual-
dad de todas las comunidades y grupos
que estén en condiciones desfavorables.
Asegura haber capacitado a más de tres
mil personas de los departamentos de Cesar,
Guajira y Magdalena entre jóvenes de edu-
cación formal, líderes comunales, madres
comunitarias, desplazados y funcionarios
públicos.
Considera que uno de sus mayores logros
es haber sido cogestor en el año 2003 del pro-
yecto de ampliación de cobertura educativa en
el Cesar para niños y niñas de estratos uno y

E
sta inclinación a la docencia lo llevó dos, mediante un programa de becas para ser
a ser profesor en el área de ciencias incluidos en el sector educativo privado, pro- José Luis Silva Maestre
sociales y a luchar para que la edu- grama que aún continúa. Abogado

Septiembre - Noviembre 2012 33

 Fondos

Por: Luis Carlos Ortiz Monsalve

Director General de Análisis
y Política de Recursos Humanos
del Ministerio de Salud y Protección Social

Los profesionales que

desarrollan programas de
especialización en áreas
clínicas se encuentran en
una situación vulnerable,
ya que son estudiantes que
legalmente no pueden percibir
sueldo de los hospitales, dado
Fondo para la capacitación del

recurso
que no son trabajadores,
sino residentes en proceso
de especialización. Tampoco
pueden desarrollar actividades
con otra institución

humano
prestadora de servicios de
salud. Para apoyarlos, el
Gobierno Nacional, por
medio del Ministerio de
Salud y Protección Social y

en salud
del ICETEX, constituyó este
fondo que apoya a médicos
residentes, quienes son la base
de los hospitales.

34 Educación Desarrollo

E
l Programa de Becas Crédito es
el apoyo financiero del Estado
a la formación en posgrado de
los profesionales de la salud en
Colombia. Fue establecido en
el artículo 193 de la Ley 100 de
1993 sus decretos reglamenta-
rios 1038 y 2251 de 1995, actualizado con el
decreto 2745 de 2003.
El artículo 193 de la Ley 100, en el pará-
grafo 1, establece que: “Los convenios docen-
te-asistenciales que se realicen con ocasión de
residencia o entrenamiento de profesionales
de la salud en diferentes especialidades que
impliquen prestación de servicios en las ins-
tituciones de salud, deberán consagrar una
beca-crédito a favor de tales estudiantes y
profesionales no menor de dos salarios mí-
nimos mensuales. Al financiamiento de este
programa contribuyen el Ministerio de Salud
y el ICETEX, conforme a la reglamentación
que expida el gobierno. El crédito podrá ser
condonado cuando la residencia o entrena-
miento se lleve a cabo en las áreas priorita-
rias para el desarrollo de la salud pública o
el Sistema General de Seguridad Social en
Salud, y/o por contraprestación de servicios
en las regiones con menor disponibilidad de
El crédito podrá ser condonado cuando la
residencia o entrenamiento se lleve a cabo en las
áreas prioritarias para el desarrollo de la salud
pública o el Sistema General de Seguridad Social
en Salud, y/o por contraprestación de servicios en
las regiones con menor disponibilidad de recursos
humanos.
recursos humanos, de acuerdo con la defini-
ción que expida el Ministerio de Salud” (hoy
Ministerio de Salud y Protección Social).
El programa cuenta con recursos del mi-
nisterio del Instituto Colombiano de Crédito
Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior,
ICETEX, mediante el convenio 256 de 1995,
firmado entre estas dos instituciones estata-
les. Su propósito es financiar la formación en
posgrado de los profesionales de la salud que
lo soliciten con el fin de contribuir a su cua-
lificación y asegurar una mejor calidad en la
prestación de los servicios de salud.
Los Decretos 1038 de 1995 y 2745 de 2003
establecen los criterios de asignación, renova-
ción y condonación de las becas crédito.
Apoyo necesario
La ejecución de este proyecto en particular
obedece a la necesidad de dar cumplimien-
to a la Ley 100 de 1993, artículo 193, y sus
decretos reglamentarios, en lo relacionado
a conceder una beca-crédito, para sosteni-
miento durante la especialización, de los
profesionales que realicen programas en las
áreas clínicas y que efectúen prácticas hospi-
talarias de tiempo completo.
Así mismo, los profesionales que de-
sarrollan programas de especialización en
áreas clínicas, se encuentran en una situa-
ción vulnerable, ya que son estudiantes que
legalmente no pueden percibir sueldo de los
hospitales, dado que no son trabajadores,
sino residentes en proceso de especializa-
ción, y menos desarrollar actividades con
otra Institución Prestadora de Servicios de
Salud, entendiendo que la dedicación al
programa es exclusiva y de tiempo com-
pleto. La asignación de una beca-crédito
se convierte en el único soporte económico
para costear sus estudios y el sostenimien-
to de su familia durante la especialización,
tiempo que oscila entre dos y cinco años.
En este orden de ideas, de no brindarse un
Septiembre - Noviembre 2012 35
 Fondos
apoyo a estos profesionales, se desmotivaría
considerablemente la formación de especia-
listas en el área de la salud, concentrándose
su oferta en las grandes ciudades y generan-
do una problemática de gran impacto social,
dado que estos estudiantes son la base de
los hospitales y quienes finalmente tienen la
responsabilidad de atender el gran volumen
de pacientes que llegan a las instituciones
prestadoras de servicios de salud.
Ventajas de este programa
La principal ventaja de los beneficiarios del
Fondo Capacitación del Recurso Humano –
Ley 100 de 1993, es contar con el apoyo de
sostenimiento o beca-crédito, consistente en
un estipendio mensual por un valor de dos
salarios mínimos legales vigentes, que se le
giran trimestralmente al beneficiario de la
beca durante el tiempo que dure el programa
de la especialidad, siempre y cuando de-
muestre calificaciones equivalentes a por lo
menos el 75 por ciento del máximo posible.
Para el año 2012 el valor de la beca crédito
mensual es de un millón ciento treinta y tres
mil cuatrocientos pesos ($1`133.400) equiva-
lentes a trece millones seiscientos mil ocho-
cientos pesos ($13´600.800) anuales.
De otra parte, estos beneficiarios cuentan
con la posibilidad de condonación de los
recursos asignados mediante la beca-crédito
siempre y cuando cumplan con uno de los
requisitos establecidos en el artículo 8 del
Decreto 2745 de 2003 que se relacionan a
continuación:
• Cuando la residencia o entrenamiento se
lleve a cabo en áreas que a juicio del Mi-
nisterio de Salud y Protección Social sean
prioritarias para el desarrollo de la salud
pública o el Sistema General de Seguridad
Social en Salud.
• Cuando el estudiante de posgrado realice
una contraprestación de servicios en regio-
nes con baja disponibilidad del recurso
humano, de acuerdo con la defini-
ción que expida el Ministerio de
Salud y Protección Social;
36 Educación Desarrollo
De no brindarse un apoyo a estos
profesionales, se desmotivaría
considerablemente la formación de
especialistas en el área de la salud,
concentrándose su oferta en las
grandes ciudades y generando una
problemática de gran impacto social.
• Cuando el estudiante de especialización
beneficiario de la beca-crédito haya acre-
ditado, durante cada periodo financiado,
la admisión al siguiente periodo académi-
co, un promedio de calificaciones no infe-
rior al 75 por ciento del valor de la nota
máxima establecida, y certificaciones de
residencias o entrenamiento durante todo
el periodo anterior financiado.
Inversión en la última década
E
n los últimos diez años, el Gobierno
Nacional ha asignado a los presupues-
tos del Ministerio de Salud y Protec-
ción Social y del ICETEX un total de dos-
cientos siete mil doscientos diez millones de
pesos ($207.210 millones) para el programa
de becas-crédito en salud, observándose un
crecimiento sostenido de los recursos asig-
nados, presentándose un mayor incremen-
to entre los años 2005 a 2006 y 2011 a 2012.
Así mismo, en la última década el pro-
grama ha beneficiado a 27.007 profesionales,
manteniéndose un crecimiento sostenido de
los nuevos beneficiarios del programa desde
el año 2008 al año 2012, en promedio, entre
700 y 820 nuevas becas al año. El promedio
de la demanda se sitúa en un rango de 1.260
solicitudes anuales, de las cuales se ha atendi-
do favorablemente el 65 por ciento.
Criterios de selección
L
as becas crédito se asignan
mediante una convocato-
ria nacional, que se reali-
za anualmente, en la cual
se establecen los criterios de selección y
de permanencia en el programa. Algunos
1.200 nuevas becas
de los criterios socioeconómicos de selec-
ción que establece la convocatoria son:
de sostenimiento
Estrato: Criterio que posibilita discrimi- durante este
nar la dificultad de recursos del solicitante
para financiar sus estudios a través de la
segundo semestre
capacidad de pago del posible beneficiario,

evaluada por medio de las condiciones de su
núcleo familiar.
Hijos a cargo: este parámetro permite
determinar las obligaciones de los posibles
beneficiarios directos, dado que supone que
si el mayor preceptor de recursos deja de per-
cibir ingresos en un período de tiempo, aún,
sea para efectos de formar capital humano
en beneficio del grupo familiar durante el
período que duren los estudios de formación,
necesariamente se produce un desmejora-
miento en la calidad de vida de la familia.
En este sentido, en la última década la
asignación de becas crédito ha favorecido en
mayor porcentaje a estudiantes de estratos
2, 3 y 4.
El recurso humano es considerado como
una variable crítica en los sistemas de salud,
que puede incluso afectar el equilibrio espe-
rado de los mercados y sistemas. Por otro
lado, enfrenta decisiones en su profesión,
entre las cuales está la definición de su espe-
cialización que implica definir una inversión
de tiempo y dinero considerables.
Esto muestra la importancia de promo-
ver la formación especializada del personal
de salud, en especial de los médicos, para
cubrir déficits de personal en ciertas áreas
de especialización y en distinta regionales
del país, propósito que enmarca la labor del
programa de becas crédito.
En este sentido, es claro para el Gobierno
Nacional, que el incentivo en la calidad del
recurso humano es una estrategia funda-
mental para el logro de los objetivos de la
política de mejoramiento de la calidad de la
prestación de servicios del sector salud, por
lo cual se requiere la continuidad de este
programa.
E
En la última década
el programa ha
beneficiado a 27.007
profesionales,
manteniéndose
un crecimiento
sostenido de los
nuevos beneficiarios
del programa desde
el año 2008 al año
2012, en promedio,
entre 700 y 820
nuevas becas al
año. El promedio
de la demanda se
sitúa en un rango
de 1.260 solicitudes
anuales, de las
cuales se ha atendido
favorablemente el 65
por ciento.
l Instituto Colombiano de Crédito
Educativo y Estudios Técnicos en el
Exterior- ICETEX y el Ministerio de
Salud y Protección Social anunciaron que
este segundo semestre de 2012 disponían
de la posibilidad de apoyar con becas de
sostenimiento a 1.200 nuevos médicos
mientras duran sus estudios de especia-
lización en áreas clínicas. En el momen-
to de escribir esta nota aún no estaba
definido el número de aprobaciones.
Para atender a estos 1.200 nuevos
beneficiarios y renovar los 2.431 profesio-
nales restantes que vienen disfrutando de
este apoyo financiero, el Gobierno Nacio-
nal invirtió $33.310 millones, a través de
los presupuestos del Ministerio de Salud
y Protección Social y del ICETEX.
Esta oferta del Gobierno Nacional es
una comprobada herramienta de apoyo al
sector salud y a la equidad de los servicios
en las regiones, especialmente en las más
apartadas.
Los habitantes de los muncipios aleja-
dos y las comunidades rurales han mani-
festado su interés de que este programa
continúe porque los profesionales de la
salud especializados que visitan esta zona
atienden poblaciones que de otra manera
no podrían contar con este servicio.

Septiembre - Noviembre 2012 37

 Fondos

Entre los fondos constituidos por el

Ministerio de Educación Nacional
en el ICETEX para fomentar la
primera infancia y fortalecer la
educación media, así como para
apoyar a los distintos actores
educativos, como docentes,
investigadores, funcionarios,
jóvenes con capacidades
excepcionales, discapacitados,
jóvenes desvinculados de
conflictos armados, entre otros, y
destacamos además los siguientes:

38 Educación Desarrollo
Fondos del
Ministerio de
Educación
Créditos-becas para bachilleres destacados
D
que estudien licenciaturas de alta calidad
urante los próximos tres
años, seis mil jóvenes ba-
chilleres con buenos resul-
tados en las Pruebas Saber
11 tendrán la posibilidad de
recibir créditos-becas du-
rante toda su carrera para
estudiar licenciaturas en los 56 programas
acreditados como de alta calidad en el país.
Con una inversión cercana a los 130 mil
millones de pesos, el Ministerio de Educación
Nacional, a través del ICETEX, ofrece este
apoyo para que los bachilleres mejor prepa-
rados tengan la oportunidad de convertirse
en docentes con altos estándares de calidad.
De acuerdo con el Ministerio de Educa-
ción, fortalecer la formación docente es uno
de los objetivos claros del Gobierno Nacional
para buscar el mejoramiento de la calidad
educativa en todos los niveles.
Los créditos-becas se otorgarán semes-
tralmente, por el valor total de la matrícula y
durante toda la carrera, a aquellos estudian-
tes que se ubican entre los puestos 1 y 200 en
los resultados en las Pruebas Saber 11 (antes
Icfes) y que decidan estudiar una de las más
bellas e importantes profesiones para el desa-
rrollo nacional como es la docencia.
Estos recursos se ajustarán cada año de
acuerdo con el aumento de la matrícula. Para
que estos créditos sean condonados y se con-
viertan así en becas, los estudiantes deberán
demostrar que culminan de manera exitosa
la carrera de licenciatura elegida y graduarse.
La ministra de Educación, María Fernanda
Campo, explicó que “los docentes son parte
esencial en la transformación de la calidad de
la educación, y es por ello que el Ministerio de
Educación ha trazado una estrategia integral
que conlleva estímulos desde la formación de
pregrado hasta el apoyo en bilingüismo y la
especialización de los docentes”.
Más apoyos
Adicionalmente, los estudiantes de menores
recursos y que reúnan los requisitos exigidos
por el ICETEX podrán acceder a un subsidio
adicional de hasta cinco salarios mínimos
legales vigentes, los cuales pueden destinar
para su sostenimiento y no tendrán que re-
embolsar. Los beneficiarios de dichos subsi-
dios serán aquellos que pertenecen al Nivel
III del Sisbén hasta el punto de corte 50 y que
requieran desplazarse de ciudad o de muni-
cipio a su lugar de estudio.
“Por medio de este programa queremos
financiar, en su totalidad, la formación de los
mejores bachilleres que tomen como opción
de vida ser maestros. Queremos premiar
la excelencia y la calidad, razón por la que
estamos sembrando para el futuro”, afirmó
María Fernanda Campo.
Septiembre - Noviembre 2012 39
 Fondos
Según datos del Observatorio Laboral
para la Educación, los salarios de enganche
de los maestros ponen en ventaja -en térmi-
nos de ingresos- a la carrera docente frente a
otras disciplinas. El salario de un recién gra-
duado de programas de licenciatura en el año
2010 fue de $1'054.746. Si a ello se le suman
los cargos extralegales y remuneraciones adi-
cionales (bonificaciones, primas, auxilios de
alimentación y transporte, entre otros), dicho
salario alcanza $1'476.644, cifra superior al
salario promedio de un recién graduado uni-
versitario que fue de $1'441.180.
Esta iniciativa atiende a la necesidad que
tiene Colombia de formar maestros capaces
de responder a las necesidades de conoci-
miento y competencias que la sociedad de
hoy reclama, con altos niveles de interac-
ción mediante el desarrollo de un ambiente
educativo de alta calidad y en el que se pri-
vilegie la docencia, quizás, la profesión de
mayor trascendencia.
Impulso a la ciencia y la tecnología
Complementando este programa, el Minis-
terio de Educación abrirá dos nuevas convo-
catorias durante este segundo semestre de
2012. La primera, buscará el fortalecimiento
y la creación de programas de maestría en
la enseñanza de las ciencias, los idiomas y
las artes; y la segunda, tendrá como objetivo
fortalecer las competencias científicas en do-
centes investigadores.
40 Educación Desarrollo
Son los maestros los que a su vez repli-
carán sus conocimientos y competencias en
las nuevas generaciones. Ya está abierta la
convocatoria que busca vincular a docentes
y a la comunidad educativa en general en
la conformación de un banco de elegibles
para programas de Ciencia, Tecnología e
Innovación.
Para este proyecto se invertirán 1.500
millones de pesos. Con esta convocatoria se
busca fomentar la investigación en el cam-
po de la innovación educativa con el uso de
las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC) para apor-
tar conocimiento que contribu-
ya a que los docentes no solo
hagan uso y apropiación peda-
gógica de las TIC en su desem-
peño profesional, sino que estén
en condiciones de implementar
modelos de innovación educati-
va que permitan la construcción
de sentido para el uso efectivo
de las mismas.
Finalmente, María Fernando
Esta iniciativa
Campo expresó que “solo por la senda de
atiende a la la educación podrá transitar el progreso, la
necesidad que tiene paz y la convivencia del país y en este pro-
Colombia de formar pósito el Ministerio de Educación ha venido
maestros capaces
de responder a
respaldando cada vez más a los maestros,
las necesidades pues en manos de ellos está buena parte del
de conocimiento futuro del país”.
y competencias
que la sociedad de
hoy reclama, con
altos niveles de
interacción mediante
el desarrollo de un
ambiente educativo
de alta calidad.
 Tipo
Nombre Fondo Objeto Finalidad Beneficiarios Recursos
de Credito
APOYO EN LA El objeto del presente convenio Este fondo estará destinado al Crédito 4 $1.905.301.447.00
FINANCIACIÓN interadministratico es la constitución financiamiento total o parcial de los Reembolsable
DE PROYECTOS DE de un Fondo en Administración proyectos de aquellas IES que estén en
FORTALECIMIENTO denominado "FONDO APOYO EN LA capacidad de definir objetivos y planes
DE SISTEMAS DE FINANCIACIÓN DE PROYECTOS DE estratégicos enfocados al fortalecimiento
INFORMACION FORTALECIMIENTO DE SISTEMAS de sistemas integrados de gestión de
PARA LAS DE INFORMACIÓN PARA LAS los procesos misionales y otros que
INSTITUCIONES INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN contribuyan al fortalecimiento del
DE EDUCACION SUPERIOR", con los recursos SNIES- sistema nacional de información
SUPERIOR entregados por el CONSTITUYENTE de la educación superior.
al ICETEX.
APOYO A El objeto del presente convenio es El Fondo esta dirigido a IES con Crédito 92 $2.425.342.779,00
PROCESOS DE constituir un fondo en administración programas técnico profesional y/o Condonable
MOVILIDAD DE denominado ""Fondo de apoyo a tecnológico que deseen impulsar
DOBLE VIA PARA procesos de movilidad de doble vía programas de movilidad de docentes
DOCENTES DE para docentes de programas de nivel en el nivel técnico profesional y/o
PROGRAMAS DE técnico profesional y tecnológico en tecnológico,bien sea, docentes
NIVEL TÉCNICO instituciones de educación superior"". extranjeros que vengan a Colombia bajo
PROFESIONAL Y la modalidad de profesores visitantes
TECNOLÓGICO EN u otras; o docentes colombianos que
IES viajen al exterior bajo la modalidad
de movilidad determinada por la
convocatoria. Esto es a través de un
modelo de financiación por medio de
un fondo especial administrado por el
ICETEX que financie tiquetes aéreos y
viaticos de los docentes beneficiados.

FOMENTO A LA El objeto del presente convenio
FORMACIÓN interadministrativo es la constitución
POSTGRADUAL de un Fondo en Administración
PARA DOCENTES denominado "Fondo de Fomento a la
Y DIRECTIVOS Formación Postgradual para Docentes
EN SERVICIO DEL y Directivos en Servicio del Sector
SECTOR OFICIAL Oficial", con los recursos entregados
por el CONSTITUYENTE al ICETEX.
El fondo está destinado al acceso a la Crédito 500 $3.952.000.000,00
formación postgradual para docentes y Condonable
directivos docentes en servicio del sector
oficial del país, a través de créditos
condonables en un 30% del valor de la
matrícula.

APOYO A El objeto del presente convenio es la
PROCESOS DE constitución de un Fondo dirigido a
MOVILIDAD DE Instituciones de Educación Superior
DOBLE VIA PARA que deseen fomentar la movilidad
DOCENTES DE internacional de estudiantes,
PROGRAMAS DE investigadores y docentes en los
NIVEL TÉCNICO niveles de pregrado y postgrado, con
PROFESIONAL Y el fin de contribuir a la formación de
TECNOLÓGICO EN recurso humano altamente calificado
IES II en áreas consideradas prioritarias,
mejorando la calidad de la educación
superior y fortaleciendo la capacidad
investigativa.
El fondo esta dirigido a IES Crédito 71 $1.487.500.000,00
colombianas que deseen impulsar Condonable
programas de movilidad de estudiantes,
investigadores y docentes en los niveles
de pregrado y posgrado con el fin de
contribuir a la formacion de recursos
humanos altamente calificado en areas
consideradas prioritarias, mejorando
las calidad de la educacion superior y
fortaleciendo la capacidad investigativa,
mediante un modelo de financiacion
de la educacion superior en los niveles
pregrado y posgrado a través del
fondo especial administrado por el
ICETEX que financia tiquetes aerios,
viaticos de los docentes,investigadores
y estudiantes de pregredo y posgrado
mediante creditos condonables,esta
movilidad comtemplan actividades
academicas conducentes a la realizacion
de reditos cortos, pasantias y/o
estancias de investigaciones educativas,
centro de investigacion y/o entidades
del sector productivodel extrangero
entre otras modalidades.

Septiembre - Noviembre 2012 41

 Fondos

El Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e Innovación
Colciencias ha constituido varios fondos
en el ICETEX. Periódicamente el Instituto
da a conocer convocatorias para que
investigadores, científicos, innovadores,
tecnólogos y profesionales que quieran
cursar estudios de maestría o doctorado,
realizar pasantías de actualización o de
entrenamiento y tomar cursos cortos tanto
en Colombia como el exterior, puedan
hacerlo en procura del desarrollo científico
y tecnológico nacional.

Colciencias
apoyando el recurso humano para el desarrollo
de la ciencia y la tecnología

42 Educación Desarrollo
H
oy, cuando las materias pri-
mas han dejado de ser un
factor de desarrollo y cuan-
do el conocimiento que
otorga valor agregado a los
productos y servicios es el
principal motor de avance
y prosperidad, la ciencia, la tecnología y la
innovación juegan un rol fundamental, por lo
que el apoyo que se brinde al capital huma-
no especializado es un factor de progreso y
riqueza, sin el cual no podremos entrar con
competencia en una era caracterizada por la
globalización y las internacionalización.
Los siguientes, entre otros, son algunos de
los fondos de Colciencias que administra y
apoya el ICETEX:
Fondo doctorados nacionales
El Fondo Doctorados Nacionales está dirigi-
do a la financiación de la formación de estu-
diantes colombianos que estén vinculados o
hayan sido admitidos en cualquier programa
doctoral nacional o internacional, a través de
créditos educativos condonables total o par-
cialmente, siempre y cuando cumplan con las
condiciones establecidas en el Manual Ope-
rativo del Proyecto ACCES y el Reglamento
Operativo y de Crédito del Fondo, los cuales
consideran méritos académicos y pertinencia
nacional de los programas cursados, entre
otros aspectos.
Este crédito contempla la financiación
de los siguientes rubros, los cuales son so-
licitados previamente por el beneficiario a
Colciencias a través del aplicativo electrónico
de la respectiva convocatoria: gastos de ma-
trícula; sostenimiento nacional; pasantía en el
exterior; sostenimiento exterior; pasaje aéreo;
seguro médico; gastos de presentación y de-
fensa de la tesis; y otros comopóliza contra
riesgos de muerte o invalidez física o mental,
total y permanente del beneficiario.
Programa de formación
de investigadores - Colciencias
“Generación del Bicentenario" - Becas
"Francisco José de Caldas”
El Fondo llamado “Programa de formación
de investigadores – Colciencias “Generación
del Bicentenario" - Becas "Francisco José de
Caldas” está destinado al financiamiento de
créditos educativos condonables otorgados
por Colciencias, con el que se busca apoyar
a investigadores colombianos para que reali-
cen sus estudios de doctorado en Colombia o
de posgrado en el exterior, de acuerdo con los
requisitos señalados en el Reglamento Ope-
rativo del Convenio.
Programa de formación doctoral
“Generación del Bicentenario”
El Fondo llamado Programa “Generación
del Bicentenario” está destinado al financia-
miento de créditos educativos condonables
otorgados por Colciencias, con el que se
busca apoyar a investigadores colombianos
para que realicen sus estudios de doctorado
en Colombia o de posgrado en el exterior, de
acuerdo con los requisitos señalados en el Re-
glamento operativo del Convenio.
Se financian créditos educativos condo-
nables máximo durante 60 meses continuos,
de acuerdo al plan financiero aprobado para
cada beneficiario de programas de docto-
rado. Los rubros a financiar son: matrícula;
sostenimiento mensual, hasta por seis sala-
Septiembre - Noviembre 2012 43
 Fondos

La tecnología y la rios mínimos mensuales legales vigentes; Programa de capacitación de

innovación juegan pasantía en el exterior; sostenimiento hasta
un rol fundamental,
por lo que el apoyo por mil cuatrocientos dólares mensuales
que se brinde al durante seis meses; tiquetes de ida y regreso
capital humano para la pasantía, en tarifa económica, por
especializado es un una sola vez; seguro médico por el tiempo
factor de progreso y
riqueza, sin el cual de duración de la pasantía (máximo seis me-
no podremos entrar ses) hasta por cuatrocientos dólares; gastos
con competencia de presentación y defensa de tesis, hasta por
a la sociedad del un millón de pesos, una sola vez durante el
conocimiento.
período de estudios.
Cuando el candidato seleccionado no
cuenta con patrocinio institucional y, por
ende, no recibe apoyo financiero, Colciencias
aporta el 100 por ciento de los recursos en los
rubros y montos aprobados al candidato.
Cuando el candidato seleccionado cuen-
ta con patrocinio institucional, los rubros de
sostenimiento mensual y pasantía en el exte-
rior se reducen en un 30 por ciento. La enti-
dad que patrocina o apoya financieramente
al becario debe suscribir con Colciencias un
convenio.
recursos humanos para la ciencia
y la tecnología Fondo BID III
El Fondo BID III está dirigido a la adminis-
tración del proyecto “Programa de Capaci-
tación de Recursos Humanos para la Ciencia
y la Tecnología ”, que financia estudios pos-
grado (doctorados y maestrías), pasantías
posdoctorales, pasantías de actualización y
entrenamiento y cursos cortos, en Colombia
y en el exterior, para investigadores y tec-
nólogos colombianos, a través de créditos
condonables total o parcialmente. Sus re-
cursos provienen del contrato de empréstito
suscrito con el Banco Interamericano de De-
sarrollo BID III, razón por la cual es llamado
también Fondo BID III.
Este crédito condonable contempla tam-
bién la financiación de los siguientes rubros:
matrícula y derechos académicos; sosteni-
miento; pasajes en clase económica; seguro
médico; libros y materiales de estudio.

Fondo Objeto Beneficiarios Beneficios Inversión

COLCIENCIAS El Fondo estará dirigido a la financiación
DOCTORADOS de la formación de estudiantes
NACIONALES colombianos que estén vinculados o hayan
sido admitidos en cualquier programa
doctoral nacional, a través de créditos
condonables parcial o totalmente, siempre
y cuando cumplan con las condiciones
establecidas en el Regalemnto Operativo y
de Crédito del Fondo
COLCIENCIAS El fondo estará destinado al financiamiento
GENERACION de los créditos educativos condonables
BICENTENARIO otorgados por COLCIENCIAS en
desarrollo del Programa Nacional
de Investigadores “Generación de
Bicentenario” becas “Francisco José de
Caldas”- Modalidad Doctorados en
Colombia y Modalidad Postgrados en el
Exterior a colombianos para que realicen
estudios de doctorados en Colombia o
posgrados en el Exterior, de acuerdo a los
requisitos señalados en el Reglamento
Operativo del Convenio
Estudiantes de Créditos condonables parcial 74.346.320.966
doctorado en el país o totalmente, siempre y
aspirantes a créditos cuando cumplan con las
condonables. condiciones establecidas en el
Reglamento Operativo y de
Crédito del Fondo
"Estudiantes de El Programa de Formación 259.983.905.562
doctorado en el país o Doctoral “Francisco José
en el exterior aspirantes de Caldas” brinda la
a créditos condonables. oportunidad a profesionales
colombianos con excelencia
académica para que realicen
o continúen estudios de
doctorado en el exterior
mediante el otorgamiento
de un crédito educativo
condonable.

44 Educación Desarrollo
Súmese al esfuerzo
de alcaldías,
gobernaciones,
ministerios,
empresas y
organizaciones
que apoyan
la educación
 Fondos

Fondos en administración

constituidos
en el ICETEX
Entre las 318 instituciones públicas y privadas que han
constituido fondos en administración en el ICETEX,
por razones de espacio hemos seleccionado algunos
que muestran la inmensa oportunidad que
ministerios, gobernaciones, municipios, cooperativas,
institutos, empresas y organizaciones de los sectores público
y privado tienen a su alcance para apalancar y profundizar
el impacto de sus inversiones en educación.

Tipo de
Nombre Fondo Constituyente Objetivo Beneficiarios Inversión
Crédito
FOMENTO A LA MINISTERIO Subsidiar el componente técnico de la canasta 35.000 Subsidios $ 52.489.395.704,00
EDUCACIÓN MEDIA DE EDUCACIÓN educativa para los estudiantes que pertenezcan
NACIONAL a un estrato socioeconómico 1,2 y 3 o con
clasificación en el SISBEN del 1 al 4, y que cursen
el nivel de educación media en instituciones
educativas oficiales que ofrezcan programas
de media en articulación con Instituciones de
Educación Superior.
COMUNA 1 MUNICIPIO Financiar, parcial o totalmente, mediante crédito 447 Crédito $ 5.281.850.816,00
DE MEDELLÍN condonable total o parcial, los estudios de Condonable
pregrado en los niveles de formación Técnica,
Tecnológica, Profesional y Universitaria, a
estudiantes que pertenezcan a los estratos
socioeconómicos 1, 2 y 3 y que tengan como
mínimo dos (2) años de residencia en la Comuna
No 1.

46 Educación Desarrollo
 Tipo de
Nombre Fondo Constituyente Objetivo Beneficiarios Inversión
Crédito
PRESUPUESTO MUNICIPIO Financiar, parcial o totalmente, mediante crédito 2.838 Crédito $ 33.350.022.607,00
PARTICIPATIVO DE MEDELLÍN condonable total o parcial, los estudios de Condonable
pregrado en los niveles de formación Técnica,
Tecnológica, Profesional y Universitaria, a
estudiantes que pertenezcan a los estratos
socioeconómicos 1, 2 y 3 de la comuna respectiva.
COLCIENCIAS - COLCIENCIAS - Apoyo a la Formación del Capital Humano 1.232 Crédito $ 92.258.171.209,00
COLFUTURO COLFUTURO en el Exterior para incrementar el número de Condonable
profesionales sobresalientes, con posgrados
(maestrías y doctorados) en el exterior, a
través del otorgamiento de créditos educativos
parcialmente condonables, dentro del marco
del programa de otorgamiento de créditos de
COLFUTURO.
MEJORES SECRETARíA DE Facilitar la formación en posgrado a docentes y 1.271 Crédito $ 43.050.297.160,00
BACHILLERES EDUCACIÓN DEL directivos docentes oficiales del distrito capital, Condonable
DISTRITO CAPITAL en el país o en el exterior. Programas cuya
operación se dé mediante créditos condonables
por prestación de servicios o rembolsables.
JENARO DÍAZ DPTO DEL HUILA Financiar parcial o total estudios de postgrado y 3.640 Crédito $ 31.075.380.361,00
JORDAN pregrado a estudiantes que demuestren un buen Mixto
nivel académico y escasos recursos económicos.
DEPARTAMENTO DNP-FONADE Becas- crédito otorgadas a funcionarios del 242 Crédito $ 27.852.241.867,00
NACIONAL DE FONADE y DNP para estudios a corto y a Condonable
PLANEACIÓN - mediano plazo, para recibir adiestramiento
FONADE individual, para desarrollar estudios que
requieran tecnología externa para postgrados
universitarios en el exterior en áreas de interés
del Gobierno Nacional.
APOYO DE SENA Apoyos de sostenimiento de los alumnos 6.000 Subsidio $ 32.592.976.855,00
SOSTENIMIENTO del SENA que cumplan con los criterios de
elegibilidad establecidos por el Consejo Directivo
Nacional del Sena
APOYO SENA Apoyo de la formación de personas vinculadas 20 Subsidio $ 4.634.833.930,00
A LA FORMACIÓN a la empresas beneficiarias, mediante el pago de
DE ALTO NIVEL las matrículas en maestría y doctorado y apoyo
para pasantías internacionales aprobados por el
Programa de Creación y Fortalecimiento de la
Unidad de I+D presentado por la Empresa. No
reembolsables, salvo por incumplimiento.
BECAS Y APOYOS MINISTERIO DE Otorgamiento de becas y apoyos financieros para 334 Crédito $ 27.251.044.691,00
FINANCIEROS MINAS Y ENERGÍA adelantar estudios a los candidatos seleccionados Condonable
por el comité y la Junta Administradora, lo
mismo que para adquirir o contratar elementos
educativos.
DESARROLLO DE ECOPETROL Promover y financiar los programas de formación 93 Crédito $ 12.307.172.768,00
RECURSO HUMANO - INSTITUTO científica, capacitación, visitas de observación Condonable
COLOMBIANO DEL y actualización en el país y en el exterior
PETRÓLEO. de investigadores, profesionales y técnicos
destacados por medio de crédito educativo
reembolsable, total o parcialmente en dinero o
con servicios prestados.
COLOMBIA MINISTERIO DE Financiar parcialmente los estudios de 508 Crédito $ 5.688.864.463,00
CREATIVA CULTURA profesionalización de los artistas colombianos Condonable
en el nivel de educación superior técnica,
tecnológica y profesional en el país, a través de
créditos condonables.
MEN - COLCIENCIAS MINISTERIO DE Apoyo para docentes de las diferentes IES, 78 Crédito $ 4.330.000.000,00
EDUCACION para cursar programas de nivel de posgrado Condonable
NACIONAL - en Alemania, que contribuyan a garantizar la
COLCIENCIAS culminación de los estudios.

Septiembre - Noviembre 2012 47

 Fondos

Tipo de
Nombre Fondo Constituyente Objetivo Beneficiarios Inversión
Crédito
SUPERINTENDENCIA SUPERINTENDENCIA Financiar cursos y eventos de capacitación de los 77 Crédito $ 4.345.451.924,00
FINANCIERA DE FINANCIERA DE funcionarios de la Superintendencia Financiera Condonable
COLOMBIA COLOMBIA de Colombia, en las modalidades de educación
formal y no formal tanto en Colombia como en
el exterior, atendiendo a las necesidades de la
Entidad, a través de créditos condonables por
prestación de servicios y becas.
MUNICIPIO DE MUNICIPIO DE Financiación parcial o total de los estudios en 92 Crédito $ 2.110.000.000,00
CASTILLA LA NUEVA CASTILLA LA NUEVA los niveles técnico, pregrado y posgrado en Condonable
- META el país por medio de créditos condonables y
reembolsables parcial o totalmente.
FORMACIÓN SECRETARíA DE Formación de postgrado de docentes y directivos 712 Crédito $ 6.605.851.546,00
AVANZADA DE EDUCACIÓN DEL docentes del Distrito del sector oficial en los Condonable
DOCENTES DISTRITO CAPITAL niveles de maestrías o doctorados en el país o en
el exterior a través de créditos condonables por
prestación de servicios o reembolsables.
MINISTERIO DE MINISTERIO DE Créditos parcialmente condonables a 21 Crédito $ 900.000.000,00
HACIENDA Y HACIENDA Y funcionarios de carrera administrativa y de libre Condonable
CRÉDITO PÚBLICO CREDITO PÚBLICO nombramiento y remoción, para especialización,
maestría o doctorado, que con posterioridad
reviertan sus mayores conocimientos en la
administración pública.
CONTADURÍA CONTADURÍA Ayudas educativas aprobadas por el Contador 13 Subdidios $ 1.809.809.928,00
GENERAL DE LA GENERAL DE LA General de la Nación a funcionarios, a partir
NACIÓN NACIÓN de las recomendaciones de la comisión de
capacitación de la Unidad Administrativa
Especialpara pregrado y posgrado en el país.
COMUNIDADES MINISTERIO DE Facilitar el acceso y permanencia a los estudiantes 31 Crédito $ 3.000.000.000,00
NEGRAS EXTERIOR EDUCACIÓN afrodescendientes colombianos mediante créditos Condonable
FORMACIÓN DE NACIONAL condonables para estudios de posgrado en el
LIDERES exterior.
COMUNIDADES DEPARTAMENTO Facilitar el acceso y permanencia a los estudiantes 36 Crédito $ 879.980.727,00
ÉTNICAS DE ARAUCA de comunicades indígenas y afrocolombianos Condonable
residentes en el Departamento de Arauca, para
estudios de pregrado en el país y sostenimiento
mediante creditos condonables a estudiantes de
los estratos 1, 2 y 3.
ENLAZAMUNDOS MUNICIPIO DE Becas crédito condonables de acuerdo con los 95 Crédito $ 1.340.113.240,00
MEDELLÍN requisitos señalados en el decreto 0591 y los que Condonable
lo modifiquen o adicionen.
NSTITUTO INSTITUTO Facilitar la formación y capacitación de los 340 Crédito $ 2.976.899.646,00
NACIONAL DE NACIONAL DE funcionarios en los niveles técnico, profesional, Condonable
MEDICINA LEGAL Y MEDICINA LEGAL Y tecnológico y universitario; y especialización,
CIENCIAS FORENCES CIENCIAS FORENCES maestría y doctorado en Colombia, a través de
créditos educativos condonables por prestación
de servicios al Instituto. También estudios de
educación continuada o no formal.
U.A.E. DIAN DEPARTAMENTO Facilitar a los funcionarios mediante créditos 287 Crédito $ 832.700.219,00
DE IMPUESTOS condonables estudios de pregrado y posgrado en Condonable
Y ADUANAS el país y el exterior.
NACIONALES DIAN
SUPERINTENDENCIA SUPERINTENDENCIA Becas y/o créditos condonables por prestación 161 Crédito $ 2.866.836.256,00
DE SOCIEDADES DE SOCIEDADES de servicios, a funcionarios en estudios en áreas Condonable
de interés del Gobierno Nacional, en el país o en
el exterior.
COOPCENTRAL COOPCENTRAL Subsidios directos para la creación de cupos 430 Subsidios $ 5.715.167.083,00
escolares en educación formal superior para las
personas de estratos 1, 2 y 3 preferiblemente las
que tengan un vínculo con el sector solidario.

48 Educación Desarrollo
 Tipo de
Nombre Fondo Constituyente Objetivo Beneficiarios Inversión
Crédito
COPIDROGAS COPIDROGAS Subsidios educativos directos para la creación 440 Subsidios $ 6.203.575.736,00
SUPERIOR de cupos escolares en educación formal superior
para asociados y trabajadores de Copidrogas,
a familiares, y a trabajadores de las droguerías
asociadas.
FINCOMERCIO FINCOMERCIO Subsidios directos para la creación de cupos 600 Subsidios $ 3.140.374.190,00
SUPERIOR escolares en educación formal superior para los
asociados e hijos de los asociados de estratos 1,2
y 3.
COLANTA COLANTA Facilitar el acceso y permanencia a la educación 450 Subsidios $ 3.000.000.000,00
formal superior de los asociados de Colanta,
su grupo familiar y grupos de interés que
pertenezcan a los estratos socioeconómicos
1, 2 y 3,  mediante la adjudicación de auxilios
educativos.
COEMPOPULAR COEMPOPULAR Créditos educativos bajo la modalidad de 450 Subsidios $ 1.327.057.788,00
condonable por mérito académico y permanencia
en la entidad para la creación de cupos escolares
en educación formal básica y media, y superior
para trabajadores asociados e hijos, de los estratos
1, 2 y 3.
FONDEA - FIBOGUN UNIVERSIDAD Apoyos reembolsables para el intercambio a 68 Crédito $ 413.875.330,00
NACIONAL través de una experiencia de internacionalización Rembolsable
de estudiantes de pregrado y postgrado de
excelencia de la facultad de ingeniería, para
terminar estudios de Educacion Superior en
el nivel de Pregrado en el Exterior, o realizar
programas de semestres en el exterior, pasantías
y/o cursos cortos.
MUNICIPIO DE MUNICIPIO DE Financiar los estudios de pregrado en los niveles 204 Crédito $ 2.716.367.764,00
ACACÍAS ACACÍAS - META técnico, tecnológico y profesional mediante Rembolsable
créditos reembolsables en dinero a partir del
tercer año de terminación de la carrera para
estudiantes que pertenezcan a los niveles 1, 2 y 3
del SISBEN y que obtengan los mejores puntajes
en los exámenes de Estado.
MINICIPIO DE NOBSA MINICIPIO DE NOBSA Financiar, parcial o totalmente, los estudios 122 Crédito $ 1.657.173.989,00
- BOYACÁ de pregrado a estudiantes con buen nivel Rembolsable
académico y pertenezcan a un estratos 1, 2 y 3,
en los niveles técnico, tecnológico o profesional
en el pais, a través de créditos reembolsables en
dinero o parcialmente condonables por méritos
académicos
MUNICIPIO DE MUNICIPIO DE Créditos educativos reembolsables en 194 Crédito $ 1.711.409.784,00
TAURAMENA TAURAMENA - dinero a los estudiantes del municipio, a Rembolsable
CASANARE bachilleres del Colegio José María Córdoba,
a los docentes vinculados por mínimo
cinco (5) años al Municipio, para educación
técnica, tecnológica, pregrado y posgrado,
en el país.
SUPERINTENDENCIA SUPERINTENDENCIA Promover, procurar y facilitar la formación 127 Crédito $ 17.574.494.733,00
DE NOTARIADO Y DE NOTARIADO Y y capacitación de los notarios, para asistir y Condonable
REGISTRO REGISTRO participar en eventos y estudios de educación
continuada o no formal en Colombia y en el
exterior. Igualmente financiará los estudios
de especialización, maestría y doctorado en
Colombia y en el exterior, mediante créditos
reembolsables por prestación de servicios.

Septiembre - Noviembre 2012 49

 Alianzas
Alianza para acelerar
la locomotora del agro
L 
a formación del recurso humano
para el campo es casi, o tan im-
portante, como el recursos físico
o la tecnología porque este sector
reditúa en forma positiva en lo
económico, lo social y en la cons-
trucción de la paz. Sin embargo,
tan sólo el dos por ciento de los graduados en
el país obtienen su título en programas afines
y pertinentes para el sector agropecuario, por
lo que debemos romper este cuello de botella
y ofrecer opciones a los jóvenes que quieran
50 Educación Desarrollo
formarse, permanecer en sus regiones y apor-
tar a sus comunidades”.
Estas palabras del ministro de Agricultura
y Desarrollo Rural, Juan Camilo Restrepo Sa-
lazar, pronunciadas a propósito de la Alianza
entre el ICETEX y ese ministerio para apoyar
a jóvenes estudiantes que sean admitidos en
primer semestre de alguna de los 120 progra-
mas académicos establecidos en esta alianza,
cuyo núcleo familiar resida en un municipios
diferentes a las 32 ciudades capitales y que se
encuentren registrados en la versión III del
Sisbén dentro de los puntos de corte estable-
cidos por área (Ver Recuadro).
Los jóvenes de estas comunidades, con
máximo 26 años de edad, podrán condonar
hasta el 75 por ciento del crédito total, así:
Minagricultura les condona el 50 por ciento si
realizan una práctica académica durante 160
horas que brinde apoyo al desarrollo rural,
la cual debe ser certificada por la Secretaría
de Agricultura del municipio y el ICETEX
les condonará 25 por ciento del crédito total
si culminan de manera exitosa sus estudios y
se gradúan en el programa financiado. Ade-
más , estos estudiantes recibirán un subsidio
semestral por $653.499 durante toda su ca-
rrera, como apoyo para gastos de transporte,
fotocopias, alimentación y otros, siempre y
cuando estén registrados en la versión III del
Sisbén dentro de los ya mencionados puntos
de corte establecidos por área.
Los aportes del Ministerio para este pro-
grama suman $8.916 millones y el ICETEX
aporta una suma igual, para un total de
$17.832 millones. La Alianza entre el Minis-
terio de Agricultura y el ICETEX financia el
valor total de la matrícula hasta 11 salarios
mínimos legales vigentes, es decir, $6.233.700.
Los beneficiarios de esta alianza podrán
gozar de un año de periodo de gracia y del
doble de tiempo del período de estudios para
amortizar su crédito y así beneficiar con esos
recursos a otros colombianos.
Impacto positivo
E L
l ministro de Agricultura destacó esta
alianza como un impulso a la locomo-
tora del agro porque contribuir a satis-
facer la necesidad de capital humano que
propicie la “empresarización” del campo y
el aprovechamiento del potencial del país,
es una estrategia exitosa para optimizar las
ventajas de los acuerdos internacionales y ser
competitivos en el concierto internacional.
A su vez, Teresita del Carmen Beltrán
Ospina, gerente general del Instituto Co-
lombiano Agropecuario (ICA), destacó que
iniciativas como ésta permiten el incremento
de profesionales con la experticia necesaria
para el desarrollo de medidas sanitarias, ma-
nejos postcosecha, empaques e investigación
acordes con las exigencias del mercado inter-
nacional.
Para Rafael Mejía López, presidente de la
Sociedad de Agricultores de Colombia (SAC),
la demanda de alimentos en el futuro será in-
mensa, por lo que esta alianza es acorde con
una visión sectorial de largo plazo.
Por su parte, Jens Mesa Dishington, pre-
sidente ejecutivo de la Federación Nacional
Los aportes del de Cultivadores de Palma de Aceite (Fede-
Ministerio para este palma), considera que esta alianza permitirá
programa suman
incrementar las oportunidades de negocio
$8.916 millones y el
ICETEX aporta una en sectores de talla mundial, donde están las
suma igual, para un mejores ganancias.
total de $17.832 Finalmente, Luis Eduardo Gómez Álva-
millones. La Alianza
rez, presidente del Fondo para el Financia-
entre el Ministerio
de Agricultura y el miento del Sector Agrpecuario (Finagro),
ICETEX financia destacó que no es tarea fácil producir con
el valor total de la calidad y costos competitivos en los diferen-
matrícula hasta 11
tes mercados sin personal especializado en
salarios mínimos
legales vigentes, es el campo, por lo que dio la bienvenida a este
decir, $6.233.700. apoyo.
Puntos de corte
versión III del Sisbén
 
os jóvenes que podrán beneficiarse de condonacio-
nes hasta del 75 por ciento del crédito total y recibirán
subsidio de sostenimiento por $653.499 semestrales
(no reembolsables), deben encontrarse registrados dentro
de los siguientes puntos de corte de la versión III del Sisbén.
Puntaje Puntaje
No. Área
Mínimo Máximo
14 Ciudades, Son las 14 principales ciudades sin
sus áreas metropolitanas, Bogotá, Medellín, Cali,
1 Barranquilla, Cartagena, Cúcuta, Bucaramanga, 0 52,66
Ibagué, Pereira, Villavicencio, Pasto, Montería,
Manizales y Santa Marta.
Resto Urbano: es la zona urbana diferente a las
2 14 principales ciudades, los centros poblados y la 0 50,45
zona rural dispersa de las 14 principales ciudades
3 Rural 0 40,75
Septiembre - Noviembre 2012 51
 Alianzas

Propuesta
para profundizar y fortalecer

los Ceres
La rectora de la UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR
destaca los Centros Regionales de Educación Superior como
una alianza propuesta desde el nivel central público
a la que se sumaron otros actores públicos y privados gracias a sus
lineamientos claros y a las capacidades y voluntades de muchos
actores con excelentes resultados.
La rectora propone profundizar esta alianza para lograr mayores
impactos sociales y económicos.

52 Educación Desarrollo

Por: Patricia Martínez Barrios.
Rectora de la Universidad Tecnológica de Bolívar (UTB)
A 
ntes de plantear nuestra
propuesta desde la Uni-
versidad Tecnológica de
Bolívar (UTB), veamos
primero un poco de his-
toria y de contexto sobre
esta alianza. El programa
de Centros Regionales de Educación Superior
(CERES) se creó en el año 2003, como una es-
trategia del Gobierno Nacional cuyo objetivo
es desconcentrar la oferta académica y llevar
educación superior a lugares apartados de las
cabeceras municipales en todo el país.
Los CERES fueron formulados desde los
lineamientos dados por el Ministerio de Edu-
cación Nacional (MEN), como una estrategia
para “transformar el sistema educativo, en
magnitud y pertinencia, para garantizar la
competitividad del país y conseguir una me-
jor calidad de vida”.
La Universidad Tecnológica de Bolívar
acogió con beneplácito este programa de
gobierno, y fue así como en el año 2003 el
Ministerio de Educación Nacional propuso
a la UTB la operación del primer CERES de
Bolívar en Turbaco, un proyecto que desde
entonces se implementó con responsabilidad
y calidad, constituyéndose en un verdadero
privilegio y una oportunidad de ejercitar la
responsabilidad social universitaria.
Es pertinente explicar que bajo la modali-
dad de alianza, en la apertura de un CERES
el operador recibe un aporte económico del
MEN que es utilizado para la compra de
equipos y adecuación de infraestructura.
Adicionalmente; por medio de ICETEX se
otorga el 25 por ciento de la matrícula a los
estudiantes.
Para la Universidad Tecnológica de Bolí-
var (UTB), los Centros Regionales de Educa-
ción Superior (CERES) en verdad ofrecen al
estudiantado un acertado proyecto de vida,
que invita al individuo a desarrollar la capa-
citación recibida en beneficio propio y de su
comunidad.
Hemos visto que el graduado en los CE-
RES es motor y gestor de su proyecto de de-
sarrollo (muchas veces empresarial), uniendo
la teoría y la práctica, los recursos de infor-
mación y la realidad de su entorno, como ele-
mentos claves para una transformación útil y
consecuente con el medio y la comunidad en
el que se desenvuelve el beneficiario.
Creciendo con buenos resultados
En el año 2008 nació la Alianza Ceres Distrito
de Cartagena, bajo el liderazgo de la Alcaldía
Mayor de la ciudad, su Secretaría de Educa-
ción y la UTB. El MEN entregó la operación
de los CERES del distrito a la UTB, dada su
exitosa experiencia en la operación de los
CERES del departamento de Bolívar. Este
importante proyecto cuenta con más de 5.000
estudiantes matriculados, provenientes de
población vulnerable, quienes han hecho rea-
lidad un sueño hasta entonces difícilmente
alcanzable: estudiar en una excelente univer-
sidad. Este resultado es un logro del esfuerzo
común de todos los aliados al proyecto:
1. La Alcaldía Mayor de Cartagena, que
a través de su Secretaría de Educación
Distrital (SED), entrega recursos al ICE-
TEX para financiar el 25 por ciento de
Septiembre - Noviembre 2012 53
 Alianzas
Investigadores
Innovador
Científico
ICETEX
la matrícula de los estudiantes CERES; 3. Las Instituciones de Educación Superior
adicionalmente, ofrece la infraestructura
de colegios públicos operando en horario
nocturno y fines de semana; facilita la co-
nectividad y apoya la operación por me-
dio de asistentes de aula, y coordinadores
operativos, entre otros.
2. La Universidad Tecnológica de Bolivar,
que como operadora, lidera el proyecto
del CERES de acuerdo con los lineamien-
tos del plan de trabajo establecido por la
Alianza Ceres Distrito de Cartagena y des-
crito en el proyecto aprobado por el MEN
mantiene, administra y cuida los recursos
compartidos del CERES.
La UTB provee un equipo de trabajo que 4. El Sector Empresarial, que brinda orienta-
gestiona la operación administrativa y
asesora tecnológicamente a la alianza en
las labores propias del CERES, supervisa
las labores de los mismos y mantiene co-
municación con el MEN para la auditoría
y evaluación de la gestión. Por otro lado,
se encarga de capacitar a docentes en el
uso de equipos adquiridos e inclusión de
las Tecnologías de la Información y Comu-
nicación (TIC) en el aula de clase.
54 Educación Desarrollo
Este proyecto
cuenta con más de
5.000 estudiantes
matriculados,
provenientes
de población
vulnerable,
quienes han hecho
realidad un sueño
hasta entonces
difícilmente
alcanzable: estudiar
en una excelente
universidad.
(IES) Oferentes, autorizadas para la for-
mación de jóvenes y adultos, responsables
de la calidad en la formación, que se encar-
gan de presentar a la alianza programas
académicos pertinentes que impacten po-
sitivamente en la comunidad, entregando
egresados que fortalezcan la industria y
el desarrollo de Cartagena y de la Región
Caribe. Como aporte adicional, otorgan el
25 por ciento de descuento del valor de su
matrícula en los programas que se ofertan
en los CERES y aportan el 5 por ciento de
la entrada de matrículas al sostenimiento
del programa.
ción a la alianza sobre los programas aca-
démicos pertinentes al desarrollo produc-
tivo de la región y aporta recursos para
infraestructura física, tecnológica y labo-
ratorios, además de facilitar los procesos
de prácticas empresariales y pasantías a
los estudiantes y egresados de los CERES.
Cabe destacar que el CERES del corregi-
miento de Pasacaballos, perteneciente a esta
alianza, fue premiado como el mejor CERES
del año 2010, en un proceso evaluativo que
tuvo en cuenta el avance en cinco compo-
nentes: Infraestructura (Tecnológica y Física),
Operacionalización de la alianza (Integrantes
de la alianza, cumplimiento de los compro-
misos), Ampliación de Cobertura, Gestión
Académica (Pertinencia de los programas,
fortalecimiento de la formación Técnica y
Tecnológica) y Gestión Administrativa y Fi-
nanciera (Ejecución de los recursos entrega-
dos por el MEN).
Los aliados en este programa son la Alcal-
día de Cartagena y la Universidad Tecnoló-
gica de Bolívar, la Universidad de Cartagena
(que asume la operación del CERES), la
Fundación Universitaria Los Libertadores, la
Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo
TECNAR, la Fundación Universitaria Co-
lombo Internacional, los gremios económicos
y la Fundación Mamonal.
La alianza inició actividades académicas
el primer semestre de 2009 con tres CERES,
Mandela, Pozón y Pasacaballos. A la fecha
cuenta con diez Centros, de los cuales siete
son satélites.
La Alcaldía de Cartagena ha realizado
una inversión de $5.200 millones destinados
a financiar subsidios y gastos administrati-
vos de los diez CERES de la ciudad. Por su
parte, la Fundación Mamonal ha realizado
un aporte de más de $1.500 millones para la
construcción de la sede CERES Pasacaballos,
inaugurada a finales del año 2010. Hasta aquí
el recuento histórico y algunos de sus resulta-
dos más destacados.
¿Qué sigue?
A
pesar de los buenos resultados, cree-
mos que este programa se puede
mejorar y profundizar, para lo cual
proponemos realizar estudios demográfi-
cos enfatizados a nivel regional y obtener
así mayor conocimiento sobre la población
a la que se accede, su forma de movilidad,
nivel de ingresos, edad, características cul-
turales, etcétera. Esto, con el fin de atender
verdaderas necesidades con programas inte-
grales, técnicos y tecnológicos, que generen
mayor bienestar y posean proyección social.
El reto consiste en lograr fortalecer la auto-
nomía y organización CERES a partir de una
figura jurídica concertada entre los diferentes
actores, en donde se estudien las necesidades
de cada Centro y se armonicen con el sistema
de calidad de las Instituciones de Educación
Superior, entendiendo las diferencias de cada
región, para así establecer un marco legal y
una estructura organizacional que permita:
• Encontrar la forma de articular saberes y
quehaCeres, unos para seguir el ejemplo
de los mejores emprendedores y los
otros para continuar en la senda
del éxito.
• Hablar de cooperación entre
los actores de las alianzas, que
se convierte en una palabra
clave con miras no sólo al desa-
rrollo de la región sino también
a la inserción de los futuros gra-
duandos en el concierto global.
• Hablar de solidaridad en
términos de transferencia de tecnolo-
Este programa se gías, bondad con el ambiente, sostenibili-
puede mejorar y dad en cuanto a recursos humanos y de la
profundizar, para lo producción, conexión con la vocación pro-
cual proponemos
ductiva de nuestras zonas, no queriendo
realizar estudios
demográficos imitar modelos importados, sino teniendo
enfatizados a en cuenta nuestras fortalezas como región
nivel regional y en todos los niveles: económico, social,
obtener así mayor
político, cultural, en eso que se entiende
conocimiento sobre
la población a la como “ser Caribe”, teniendo en cuenta el
que se accede, contexto mundial al que nuestros futuros
su forma de graduandos se enfrentarán al dejar la uni-
movilidad, nivel
versidad.
de ingresos, edad,
características Se deben entonces apuntar todos los es-
culturales, etcétera. fuerzos a una especificidad que produzca
Esto, con el fin de resultados dentro de cada región. Sin duda
atender verdaderas
alguna, esto redundará en importantes
necesidades
con programas beneficios para los CERES, de cara a las
integrales, técnicos políticas nacionales de desarrollo y com-
y tecnológicos. petitividad, por lo que nos queda la tarea
de hacer posible la continuidad y el mayor
impacto de este importante proyecto.
Septiembre - Noviembre 2012 55
 Alianzas

Capital humano
para la internacionalización
Una alianza entre el ICETEX y el Ministerio de Comercio, Industria
y Turismo, a través de su Programa de Transformación Productiva
(PTP), busca fortalecer el capital humano para que el país
comercie con competencia en sectores estratégicos. Incrementar
el número de técnicos, tecnólogos y especialistas para consolidar
la vocación innovadora, el desarrollo de productos de alto valor
agregado y el potencial exportador, son algunos de los propósitos
de esta unión de esfuerzos.

L 
os jóvenes estudiantes que sean
admitidos prioritariamente en
programas técnicos y tecnológi-
cos de todo el país afines a los
sectores estratégicos por su alto
potencial exportador serán be-
neficiarios de una alianza entre
el ICETEX y el Ministerio de Industria, Co-
mercio y Turismo, a través de su Programa de
Transformación Productiva (PTP), en virtud
de la cual les será financiada la totalidad de
sus estudios, teniendo la posibilidad de que
les sea condonado hasta el 75 por ciento del
total del crédito y de recibir un subsidio de
sostenimiento semestral de $653.499 si están
registrados en la versión III del Sisbén en los
puntos de corte establecidos para cada área
del país.
El Programa de Transformación Produc-
tiva (PTP) condonará a estos beneficiarios el
50 por ciento y el ICETEX el 25 por ciento del
crédito total si se gradúan con éxito y reúnen
los requisitos ya señalados. Además, recibirán
el subsidio de sostenimiento para gastos de
transporte, alimentación, fotocopias y otros.
Los giros semestrales serán hasta por un valor
de 11 salarios mínimos legales vigentes.
Con una inversión de mil millones de
pesos, quienes soliciten recursos al ICE-
TEX en la modalidad de crédito educativo
ACCES-Alianza con el Programa de Trans-
formación Productiva – Pregrado, pueden
seleccionar cualquiera de las 234 carreras
técnicas y tecnológicas que inciden en los
sectores estratégicos.
El Ministerio de Comercio, Industria y
Turismo ha definido que los sectores estra-
tégicos son: Autopartes y vehículos; Energía
eléctrica, bienes y servicios conexos; Editorial
e industria de la comunicación gráfica; Siste-

56 Educación Desarrollo
ma moda; Turismo de salud; Cosméticos y
artículos de aseo; Tercerización de procesos
de negocios (BPO&O); Software & TI; Ca-
maronicultura; Carne bovina; Palma, aceites,
grasas vegetales y biocombustibles; Cho-
colatería, confitería y sus materias primas;
Metalmecánico y siderúrgico; Hortofrutícola;
Lácteos; y Turismo de naturaleza.
El impulso de estos sectores, muchos de
ellos nuevos y emergentes, sólo se logrará
con la capacitación del recurso humano
requerido que podrá hacerlos más compe-
titivos, para lo cual se creó el Programa de
Transformación Productiva (PTP), que busca
mediante diversas estrategias impulsar aque-
llos sectores caracterizados por la tendencia
al crecimiento de su consumo en el mundo, la
vocación innovadora, la transferencia de tec-
nología, y el potencial para generar empleo.
Quienes deseen obtener estos beneficios,
podrán inscribirse y encontrarán mayor in-
formación en la página www.icetex.gov.co
link Alianzas – Programa de Transformación
Productiva (Pregrado).
Beneficios también para posgrados
P
or su parte, los profesionales que
sean admitidos en programas de es-
pecialización o maestrías asociados
a los sectores estratégicos pueden solicitar
Quienes soliciten crédito educativo del ICETEX bajo la mo-
recursos al ICETEX dalidad ACCES-Alianza con el Programa
en la modalidad de
crédito educativo
de Transformación Productiva – Posgrado.
ACCES-Alianza En este caso, la Alianza del Programa
con el Programa de Transformación Productiva financia el
de Transformación 100 por ciento del crédito pero otorga el 50
Productiva –
Pregrado, pueden
por ciento de la matrícula como aporte no
seleccionar reembolsable, de acuerdo con el reglamento
cualquiera de las 234 de crédito del ICETEX. El monto máximo de
carreras técnicas cada desembolso será de 20 salarios mínimos
y tecnológicas
que inciden en los
mensuales vigentes por semestre académico.
sectores estratégicos. Para esta modalidad de posgrado los
beneficiarios se pueden matricular en 214
programas de especialización y maestría
definidos por su pertinencia e impacto en
los sectores estratégicos. Además, estos
profesionales deben pagar un 40 por ciento
del crédito reembolsable durante el periodo
de estudios en cuotas mensuales y el 60 por
ciento del crédito reembolsable durante el
doble de tiempo de los estudios cursados. Es
de anotar que los giros del ICETEX se hacen
a la institución de educación superior en la
que el estudiante o profesional adelanta sus
estudios.
Quienes deseen obtener estos beneficios,
podrán inscribirse y encontrarán mayor in-
formación en la página www.icetex.gov.co
link Alianzas – Programa de Transformación
Productiva (Posgrado).
Septiembre - Noviembre 2012 57
 Alianzas
Como una muestra ejemplar
de responsabilidad social
empresarial, la compañía
Isagen Energía Productiva
estableció una alianza con el
ICETEX para beneficiar a los
jóvenes de escasos recursos
en las zonas de influencia de
esta entidad dedicada a la
generación de energía. Muestra
de retribución social.
Isagen
apoya la educación
de poblaciones
vulnerables
E
l gerente general de Isagen
Energía Productiva, Luis Fer-
nando Rico Pinzón, es un con-
vencido de que la educación
es la mejor herramienta para
salir de la pobreza. En varias
de sus intervenciones públicas
se da a la tarea de leer algunas de las cartas
de agradecimiento que recibe por parte de al-
gunos jóvenes que han recibido apoyo de su
empresa para estudiar y realmente conmue-
ve a su auditorio al divulgar el alto impacto
personal, familiar y comunitario que reciben
quienes tienen acceso a oportunidades de
cursar estudios superiores.
58 Educación Desarrollo
Isagen decidió buscar un mecanismo
que hiciera más consistente, transparente y
sostenible el apoyo que allí quieren ofrecer a
los jóvenes de escasos recursos socioeconó-
micos en sus zonas de influencia, acatando
los valores de la responsabilidad social em-
presarial que allí se pregona como una de
sus más altas cualidades institucionales.
Fue así como establecieron una alianza
con el ICETEX mediante un convenio para
apoyar el Fondo de Sostenibilidad del Ins-
tituto, el cual brinda créditos blandos para
beneficiar a jóvenes de estratos socioeconó-
micos bajos con altos méritos académicos y
ubicados en zonas vulnerables.
Desde el año 2010 se lleva a cabo esta
alianza, que ha beneficiado a más de 600
jóvenes en todo el país, muchos de los cua-
les reciben además el subsidio de sosteni-
miento por $653.499 semestrales durante
toda la carrera que el ICETEX concede a
sus beneficiarios que estén registrados en la
versión III del Sisben en los puntos de corte
establecidos para cada área del país. Este
subsidio es una de las ventajas de aliarse,
pues si sólo Isagen gestionara los recursos,
los jóvenes no recibirían este apoyo no re-
embolsable.
La presidenta del ICETEX, Marta Lucía Villegas
Botero, mientras se dirigía a los beneficiarios
de la alianza Isagen ICETEX.
Confianza para aliarse
Confiados en la experiencia, transparencia
y reconocida gestión del ICETEX, Isagen
contribuyó recientemente con 600 millo-
nes de pesos para apoyar a estos jóvenes,
sin intervenir en el proceso de selección y
aprobación de estos créditos, para que sean
los méritos académicos y las condiciones
socioeconómicas las que conformen los cri-
terios de adjudicación.
Para Luis Fernando Rico, esta alianza es
una solución “de fondo” para evitar la de-
serción de los estudiantes universitarios de
bajos ingresos porque la interrupción de sus
estudios por limitaciones económicas suele
traer consecuencias desastrosas.
Tener la garantía de los recursos hasta la
culminación de los estudios no es poca cosa.
El sector empresarial, al apoyar la educa-
ción, también se beneficia, pues el recurso
humano calificado en las zonas de influencia
de una compañía, redunda en el desarrollo
integral de las comunidades y del sector
productivo en la región.

Hacer realidad los sueños
Por su parte, la presidenta del ICETEX,
Marta Lucía Villegas Botero, consideró a
Luis Fernando Rico Pinzón, gerente de Isagen,
durante su intervención.
Grupo de beneficiarios de
la Alianza Isagen-ICETEX
durante la ceremonia
de entrega de apoyos y
subsidios de sostenimiento
en la ciudad de Medellín.
Fotografías: Manuel Alberto
Lozano Cardona, Oficina
Asesora de Comunicaciones
del ICETEX.
propósito de esta alianza que apoyar el es-
fuerzo de quienes desean progresar es una
de las más poderosas palancas para lograr
los sueños. Este mecanismo de financiación
también impulsa la calidad al permitir la li-
bre elección de los jóvenes basados en lo que
quieren estudiar y no lo que lo toca por la
falta de recursos.
Villegas Botero dijo que para el ICETEX
es gratificante contar con aliados compro-
metidos con los cambios estructurales del
país, porque solo con acciones contunden-
tes y sumando nuestros esfuerzos podremos
contrarrestar ese nefasto índice de desigual-
dad causado por la falta de oportunidades.
Finalmente aseguró que esta alianza es
la materialización del discurso de la res-
ponsabilidad social empresarial; es muy
significativo que las empresas participen de
la formación de los jóvenes colombianos con
excelentes calidades académicas para hacer
realidad sus sueños de formarse y luego re-
tribuirle al país con su conocimiento para el
desarrollo nacional.

Septiembre - Noviembre 2012 59

 4 por una
opción de vida
El Gobernador del Departamento de Cundinamarca, Álvaro Cruz
Vargas, explica las ventajas de constituir una Alianza entre esa
Gobernación, el ICETEX y varias instituciones de educación superior de
la región, para posibilitar el acceso a la educación superior de muchos
jóvenes de escasos recursos con méritos académicos a quienes de otra
manera les sería imposible estudiar. Convoca a unirse a este programa a
las cooperativas y a otros actores. Todos para uno y uno para todos.

60 Educación Desarrollo

El Gobernador del Departamento
de Cundinamarca, Álvaro Cruz Vargas.
Fotografía de la Oficina Asesora de Comunicaciones
de la Gobernación de Cundinamarca.
R
evista Educación y Desarrollo
( ).- ¿Cómo y cuándo se
constituyó la Alianza?
Álvaro Cruz Vargas (ACV).- El
Plan de Desarrollo Departa-
mental “Cundinamarca Ca-
lidad de Vida” contempla el Programa “4
por una opción de vida”, el cual consiste en
otorgar subsidios a los jóvenes para acceder
a la educación superior como una alternativa
de desarrollo personal, profesional y laboral.
Entre las principales gestiones adelanta-
das para desarrollar este programa, la Secre-
taría de Educación de Cundinamarca revisó
la efectividad de los fondos y proyectos exis-
tentes entre el ICETEX y esta Gobernación,
previstos para apoyar a jóvenes estudiantes,
en particular a los de menores recursos eco-
nómicos en el departamento, para acceder a
la educación superior, actividad adelantada
en reunión con la presidenta del ICETEX,
Marta Lucía Villegas Botero, la secretaria de
educación del departamento, Piedad Caba-
llero, y sus respectivos equipos de trabajo.
Esta evaluación llevó a pensar en una pro-
puesta de mayor interés y posibilidad para
nuestros estudiantes, ya que con los recursos
del fondo y los programas existentes, toda
la responsabilidad económica prácticamente
Alianzas
recaía en los estudiantes y sus familias, por lo
cual no eran atractivos ni demandados.
Surgió entonces la propuesta de con-
formar cuatro aportantes para que los estu-
diantes sólo asumieran un 25 por ciento del
valor de la matrícula y de esta manera dar a
los jóvenes la oportunidad real de acceder a
la educación superior. De ahí surgió la idea
de convocar a las universidades para presen-
tarles la propuesta. Se convocó entonces a un
grupo de 32 Instituciones de Educación Su-
perior públicas y privadas del Departamento
y del Distrito Capital.
La Secretaría de Educación presentó la
propuesta que denominó “4 por una opción
de vida”, con base en cuatro aliados, así: 25
por ciento del valor de la matrícula lo aporta
como subsidio el departamento; 25 por cien-
to lo aportan las Instituciones de Educación La mayor ventaja
Superior a través de un descuento por este de esta alianza
porcentaje en la matrícula; 25 por ciento es brindar
el Gobierno Nacional a través del ICETEX oportunidades
reales a nuestros
como crédito condonable para los estudian- jóvenes para que
tes registrados en la versión III del Sisbén puedan acceder a la
dentro de los puntos de corte para cada área educación superior.
y si culminan sus estudios y se gradúan; y 25 Así, con sus estudios,
tesis, monografías,
por ciento lo aporta el estudiante o su familia, pasantías, trabajos,
porcentaje que puede ser cubierto a través de proyectos y demás,
un crédito con el ICETEX. pueden contribuir
El ICETEX ofrece, además, un subsidio de a mejorar su
calidad de vida,
sostenimiento por $653.499 semestrales del la de sus familias,
que se benefician los estudiantes registrados comunidades, y al
en la versión III del Sisben según los puntos desarrollo de sus
de corte requeridos para cada área. territorios.
Los rectores y representantes de las
universidades públicas mencionaron la ne-
cesidad de diseñar una propuesta diferente
para este tipo de instituciones de educación
superior, propuesta que se ha venido di-
señando con la Universidad Distrital para
tener un modelo que nos permita entrar en
acuerdos con otras universidades públicas
tanto del Distrito como de los departamen-
tos de Cundinamarca, Meta y Tolima, de las
que se beneficiarían estudiantes ubicados
Septiembre - Noviembre 2012 61
 Alianzas
en municipios del departamento de Cundi-
namarca cercanos.
Desde julio de 2012 constituimos una
alianza estratégica con el ICETEX para desa-
rrollar este programa. Hasta la fecha tenemos
convenio con las siguientes instituciones de
educación superior:
Corporación Universidad Piloto de Co-
lombia; Escuela Colombiana de Ingeniería
Julio Garavito; Fundación Universitaria del
Área Andina; Fundación Universitaria Juan
N. Corpas; Instituto de Educación Superior
ITFIP; Politécnico Grancolombiano; Unipa-
namericana; Universidad Antonio Nariño;
Universidad de la Sabana; Universidad de
San Buenaventura; Universidad el Bosque;
Universidad Incca de Colombia; Universidad
Minuto de Dios; Universidad Santo Tomás.
( )- ¿Qué ventajas para la Gobernación
tiene la constitución de esta alianza?
ACV.- La mayor ventaja es brindar oportu-
nidades reales a nuestros jóvenes para que
puedan acceder a la educación superior. Así,
con sus estudios, tesis, monografías, pasan-
tías, trabajos, proyectos y demás, pueden
contribuir a mejorar su calidad de vida, la
de sus familias, comunidades, y al desarro-
llo de sus territorios.
Otro aspecto importante es la participa-
ción de diferentes actores del Estado en con-
junción de voluntades con el sector privado.
Las alianzas hoy por hoy son fundamenta-
les para crecer, avanzar, innovar, mejorar
la productividad; para aunar esfuerzos en
beneficio de nuestras poblaciones, para
contribuir de manera efectiva al desarrollo
62 Educación Desarrollo
integral de las personas, de nuestros territo-
rios y del país.
Lograr entre cuatro actores diferentes la
financiación de la educación superior para
nuestros jóvenes cundinamarqueses es un
inmenso logro. Al priorizar y orientar este
proyecto hacia a la población más pobre, por
no decir en extrema pobreza, se va a lograr
mayor equilibrio entre nuestras poblaciones,
más justicia social y menos inequidad y falta
de oportunidades.
( )- ¿Cuántas personas se beneficiarán de
esta alianza?
ACV.- La meta establecida en el Plan de
Desarrollo Departamental “Cundinamarca
Calidad de Vida” es dar la oportunidad a
5.000 estudiantes para acceder a la Educación
Superior a través del Programa “4 por una
opción de vida”. Esta meta, ligada a otras,
conlleva grandes desafíos para el sector edu-
cativo, como brindar una educación de cali-
dad, pertinente y contextualizada en todas
nuestras instituciones educativas oficiales,
para que los estudiantes egresados de grado
11 con calidad académica puedan acceder a
la educación superior porque cuentan con
las calidades, conocimientos, habilidades y
capacidades exigidas para ingresar a las uni-
versidades e instituciones educativas de edu-
cación superior que han firmado convenios
con nosotros en el marco de este programa.
( )- ¿Cuántos recursos se invertirán?
ACV.- El aporte inicial del Departamento en
el Convenio suscrito con el ICETEX es de
$12.132 millones. Los recursos que asigna
la Gobernación son aproximadamente de
$20.000 millones, los cuales se incrementarán
con el apoyo de otros aportantes como los
municipios certificados que quieran bene-
ficiarse de este proyecto y cubrir con ellos a
estudiantes de instituciones oficiales de esos
municipios; de cooperativas que quieren in-
gresar los excedentes que por ley deben apor-
tar para apoyar la educación, como también
de otros aportantes que quieran apoyar la
educación y brindar oportunidades a jóvenes
cundinamarqueses que tienen el talento, el
deseo y las condiciones para estudiar, pero
carecen de recursos económicos para ello.
( )- ¿Cuáles son las principales caracterís-
ticas socioeconómicas de los beneficiarios?
ACV.- El Programa se diseñó pensando en los
jóvenes con menores posibilidades de acceso
a la educación superior que sean admitidos en
las universidades con las que se tiene conve-
nio. Se priorizará la población de los munici-
pios con mayores índices de necesidades bási-
cas insatisfechas y a la población rural de los
municipios no certificados del departamento.
Los requisitos establecidos para los bene-
ficiarios del Programa son: ser egresados de
colegios oficiales ubicados en los municipios
no certificados de Cundinamarca; contar con
cupo en una institución de educación supe-
rior vinculada al programa para ingresar
desde el primer semestre; diligenciar la soli-
citud a través de las páginas web tanto de la
Secretaría de Educación como del ICETEX.
( )- ¿Qué áreas de la educación se privi-
legiarán? ¿Éstas coinciden con las definidas
en la agenda interna de Cundinamarca?
ACV.- Se privilegiarán algunos programas
orientados a favorecer prioritariamente el de-
sarrollo de los estudiantes, pero también, que
contribuyan al desarrollo de Cundinamarca,
en especial en áreas de formación técnica y
tecnológica, ingenierías y las que permitan
que sus egresados aporten al desarrollo de
sus comunidades y del departamento.
Los programas menos favorecidos serán
aquellos que presentan altos índices de satu-
ración de egresados y en los que el mercado
laboral no tiene mucho espacio de absorción,
particularmente en el departamento. Por
ejemplo, programas como derecho, trabajo so-
cial, administración de empresas y psicología.
( )- ¿La alianza tendrá énfasis en alguna
región en especial?
ACV.- La alianza se orientará a los aspirantes
de los 35 municipios más pobres y priorizados
en el Plan de Desarrollo: Quetame, Fosca, Gu-
tiérrez, Gachetá, Ubalá, Caparrapí, Puerto Sal-
gar, Chocontá, Manta, Machetá, La Peña, Ver-
gara, Útica, Nocaima, Medina, Paratebueno,
Yacopí, Topaipí, Paime, El Peñón, La Palma,
Villagómez, Apulo, Quipile, Viotá,
Cucunubá, Carmen de Carupa,
Guataquí, Tocaima, Jerusalén,
Nariño, Ricaurte, Chaguaní, Pulí y
San Juan de Ríoseco, así como los
estudiantes de los municipios no
certificados.
( )- ¿Qué otros proyectos en
educación superior adelanta el
Departamento?
ACV.- Queremos articular 30
instituciones educativas de edu-
cación media con instituciones de
El aporte inicial del educación superior que brinden educación
Departamento en
técnica, tecnológica, profesional, para fortale-
esta alianza es de
$12.132 millones. cer capacidades, habilidades y competencias
Los recursos personales que contribuyan al desarrollo
que asigna la humano, al trabajo y la productividad de
Gobernación son
estudiantes de los grados 10 y 11 en jornada
aproximadamente de
$20.000 millones, complementaria y/o los sábados.
los cuales se Planeamos crear cuatro Ceres y fortalecer
incrementarán con otros cuatro.
el apoyo de otros
aportantes como
los municipios ( )- ¿Cuál es el futuro de esta alianza?
certificados. ACV.- Fortalecer los vínculos entre los parti-
cipantes de la alianza con el fin de cumplir la
meta de incrementar los niveles de formación
en educación superior para el desarrollo de
la investigación, la ciencia, innovación y tec-
nología, y vincular otras universidades con
las que se tienen conversaciones adelantadas
como Javeriana, Andes, Jorge Tadeo Lozano,
Central, entre otras.
Al brindar oportunidades que permitan
aumentar la cobertura, la calidad, la perti-
nencia y la equidad de la educación superior,
esperamos reducir los índices de deserción a
este nivel, que es tan alta.
Septiembre - Noviembre 2012 63
 Alianzas

Alianzas estratégicas con el

El ICETEX ofrece
la posibilidad de
ICETEX:
No.
1 ACR
NOMBRE Total Inversión
1.522.432.967
2 ALCALDÍA LOCAL DE TUNJUELITO 132.596.714
establecer alianzas 3 CHEVRON TEXACO PETROLEUM COMPANY 205.940.000
estratégicas, mediante 4 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA 250.000.000
las cuales ministerios, 5 DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA 8.280.000.000
6 DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA 1.000.000.000
gobernaciones, alcaldías,
7 DEPARTAMENTO DE PUTUMAYO 1.813.548.282
secretarías de educación, 8 DEPARTAMENTO DE SAN ANDRES PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA 1.550.000.000
institutos, empresas 9 DEPARTAMENTO DE SANTANDER 900.000.000
y organizaciones que 10 DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS 287.511.239
11 DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO 750.000.000
quieran apoyar la 12 DEPARTAMENTO DEL CAUCA 50.000.000
educación y deseen 13 DEPARTAMENTO DEL CESAR 1.150.000.000
potencializar o 14 DEPARTAMENTO DEL QUINDÍO 200.000.000
15 DISTRITO DE CARTAGENA 10.720.843.308
complementar sus 16 DISTRITO ESPECIAL INDUSTRIAL Y PORTUARIO DE BARRANQUILLA 300.000.000
recursos, puedan así 17 ENTIDAD COOPERATIVA SOLIDARIA DE SALUD ECOOPSOS 114.491.959
financiar a las poblaciones 18 FONDO DE BECAS BOLÍVAR Y CARTAGENA 4.000.000.000
19 FUNDACIÓN SALDARRIAGA MEN 1.387.000.000
de su interés la totalidad
20 GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA 18.299.738.825
de los programas 21 GOBERNACIÓN DE MAGDALENA 400.000.000
académicos. Así, los 22 GOBERNACIÓN DEL HUILA JENARO DÍAZ 5.418.000.000
beneficiarios reciben 23 INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA DE ROLDANILLO VALLE INTEP 40.000.000
24 LA JAGUA DE IBIRICO 3.000.000.000
del aliado recursos para 25 LOCALIDAD ANTONIO NARIÑO 179.838.750
financiar una parte de los 26 LOCALIDAD USME 1.460.450.000
estudios y el ICETEX le 27 MEN CERES DE LA AMAZONIA Y EL PACÍFICO 3.008.000.000
28 MINISTERIO DE AGRICULTURA Y DESARROLLO RURAL 4.000.000.000
presta la otra parte. 29 MINISTERIO DE COMERCIO INDUSTRIA Y TURISMO 3.950.225.986
El siguiente es un 30 MINISTERIO DE CULTURA 582.892.000
cuadro con 112 alianzas 31 MUNCIPIO DE TOCANCIPÁ 200.000.000
estratégicas de diversas 32 MUNCIPIO DE TOCANCIPÁ PP 750.000.000
33 MUNCIPIO DE VIOTÁ 100.000.000
entidades con el ICETEX y 34 MUNICIPIO DE AIPE 50.000.000
su respectiva inversión: 35 MUNICIPIO DE ANAPOIMA 60.000.000
36 MUNICIPIO DE ANOLAIMA 170.000.000
37 MUNICIPIO DE ARBELÁEZ 90.000.000
38 MUNICIPIO DE BALBOA 40.000.000
39 MUNICIPIO DE BARBOSA 50.000.000
40 MUNICIPIO DE BELLO 331.143.164
41 MUNICIPIO DE CAJICÁ 1.012.338.588
42 MUNICIPIO DE CHAGUANÍ 40.000.000
43 MUNICIPIO DE CHÍA 1.300.000.000
44 MUNICIPIO DE CHIPAQUE 150.000.000

64 Educación Desarrollo
 46 MUNICIPIO DE CHOACHÍ 300.000.000
47 MUNICIPIO DE COGUA 450.000.000
48 MUNICIPIO DE CONDOTO 23.496.000
49 MUNICIPIO DE COPACABANA 100.000.000
50 MUNICIPIO DE COTA 300.000.000
51 MUNICIPIO DE DUITAMA 345.000.000
52 MUNICIPIO DE EL PASO 200.000.000
53 MUNICIPIO DE FACATATIVÁ 600.000.000
54 MUNICIPIO DE FUNZA 160.000.000
55 MUNICIPIO DE FUSAGASUGÁ 300.000.000
56 MUNICIPIO DE GACHALÁ 80.000.000
57 MUNICIPIO DE GIRARDOT 200.000.000
58 MUNICIPIO DE GUADUAS 300.000.000
59 MUNICIPIO DE GUASCA 90.000.000
60 MUNICIPIO DE GUAYABETAL 100.000.000
61 MUNICIPIO DE HATONUEVO 435.000.000
62 MUNICIPIO DE LA MESA 300.000.000
63 MUNICIPIO DE LA PALMA 360.000.000
64 MUNICIPIO DE LA VEGA 300.000.000
65 MUNICIPIO DE MADRID PP 150.000.000
66 MUNICIPIO DE MADRID 75.000.000
67 MUNICIPIO DE MEDELLÍN 500.000.000
68 MUNICIPIO DE MOSQUERA 300.000.000
69 MUNICIPIO DE NEMOCÓN 130.000.000
70 MUNICIPIO DE NIMAIMA 45.749.200
71 MUNICIPIO DE PACHO 60.000.000
72 MUNICIPIO DE PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA 150.000.000
73 MUNICIPIO DE PUERTO SALGAR 300.000.000
74 MUNICIPIO DE QUIPILE 60.000.000
75 MUNICIPIO DE SAN BERNARDO 30.000.000
76 MUNICIPIO DE SASAIMA 47.131.000
77 MUNICIPIO DE SESQUILÉ 90.000.000
78 MUNICIPIO DE SIBATÉ 362.232.792
79 MUNICIPIO DE SIMIJACA 60.000.000
80 MUNICIPIO DE SIMITI 29.250.000
81 MUNICIPIO DE SOACHA 50.000.000
82 MUNICIPIO DE SOACHA PP 780.000.000
83 MUNICIPIO DE SOLEDAD 441.000.000
84 MUNICIPIO DE SUBACHOQUE 90.000.000
85 MUNICIPIO DE TABIO 150.000.000
86 MUNICIPIO DE TENJO 200.000.000
87 MUNICIPIO DE TENJO PP 840.000.000
88 MUNICIPIO DE TOCAIMA 90.000.000
89 MUNICIPIO DE UBATE 300.000.000
90 MUNICIPIO DE UNE 100.000.000
91 MUNICIPIO DE VENECIA 30.000.000
92 MUNICIPIO DE VILLA GÓMEZ 35.000.000
93 MUNICIPIO DE VILLETA 60.000.000
94 MUNICIPIO DE YONDÓ 100.000.000
95 MUNICIPIO DE ZIPAQUIRÁ 300.000.000
96 MUNICIPIO EL COLEGIO 300.000.000
97 MUNICIPIO EL ROSAL 60.000.000
98 MUNICIPIO SAN JOSÉ DE CÚCUTA 438.240.000
99 MUNICIPIO SAN VICENTE DE CHUCURI 180.000.000
100 SECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO 3.269.078.059
101 MUNICIPIO DE LENGUAZAQUE 100.000.000
102 DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO 500.000.000
103 ISAGEN 320.000.000
104 ACCIÓN SOCIAL 097 13.000.000.000
105 ACCIÓN SOCIAL 241 12.000.000.000
107 MUNICIPIO DE GUACHENÉ 300.000.000
108 MINISTERIO DE AGRICULTURA Y DESARROLLO RURAL 8.090.000.000
109 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA PREGRADO 500.000.000
110 PROGRAMA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA POSGRADO 1.000.000.000
111 MUNICIPIO DE SONSÓN 100.000.000
112 GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA 4 X OPCIÓN DE VIDA 12.131.673.192
TOTAL 143.084.842.025

Septiembre - Noviembre 2012 65

 Opinión
Potenciar las
políticas públicas
R
evista Educación & Desarrollo
( ).- En los dos últimos años
¿cómo ha impactado la educación
superior el desarrollo del país?
José Fernando Arias (JFA).- La
cobertura en educación superior
se incrementó de 31.7 por ciento en 2007 a
37.1 por ciento en 2011, mientras que en ese
mismo periodo el número de títulos otorga-
dos en educación superior pasó de 192.900
a 249.023. La participación de la matrícula
de nivel técnico y tecnológico pasó de 29
por ciento a 33.7 por ciento, mientras que la
matrícula en programas de maestría se incre-
mentó en promedio 17.2 por ciento y la de
doctorado 20.2 por ciento.
66 Educación Desarrollo
El director de Desarrollo Social
del Departamento Nacional de
Planeación (DNP) nos ofrece
un panorama nacional de las
ventajas de la constitución de
fondos y del establecimiento
de alianzas estratégicas con el
ICETEX para el fortalecimiento
del recurso humano que
requiere el país en su camino a
la prosperidad.
Así mismo, 23 instituciones cuentan con
acreditación de alta calidad y 634 progra-
mas de educación superior se encuentran
en la misma situación.
En mercado laboral disminuyó la tasa de
desempleo de las personas con algún nivel
de educación superior de 15.7 por ciento en
2009 a 12.1 por ciento en 2011, mientras que
la tasa global de participación se incremen-
tó de 70.2 por ciento a 74,4 por ciento.
Estos indicadores reflejan el impacto
positivo que ha tenido la expansión de
la educación superior en la mayor dis-
ponibilidad de un recurso humano, más
cualificado y en el mejor desempeño del
mercado laboral.

( ).- ¿Cómo contribuyen las alianzas pú-
blicas al fortalecimiento del talento humano
nacional?
JFA.- El Conpes 3674 nos habla de la acumu-
lación del aprendizaje sin importar el lugar
o el modo en que este haya sido obtenido.
De ahí la importancia de avanzar en el esta-
blecimiento de un sistema de calidad de la
formación para el trabajo articulado con el
sistema de calidad de la educación superior,
el desarrollo de un sistema nacional de cua-
lificaciones y certificación de competencias,
el desarrollo de un plan nacional estadístico
para la gestión del recurso humano y el in-
volucramiento tanto del sector de formación
como el sector productivo, en la gestión del
recurso con pertinencia.
La implementación exitosa de este tipo de
políticas permitirá al país incrementar su pro-
ductividad y competitividad a través de un
recurso humano formado y cualificado con
las competencias para desempeñarse adecua-
damente en el mercado laboral y enfrentar los
retos de una economía cada vez más abierta y
basada en el conocimiento.
( ).- ¿Cuáles son los principales beneficios
de las alianzas entre instituciones públicas
con miras a fortalecer la educación superior
de población específica?
JFA.- Por un lado, están los programas diri-
gidos a promover y desarrollar la oferta pro-
gramática, como los Centros Regionales de
Educación Superior (Ceres) y los proyectos de
regionalización, cuyo objetivo es incrementar
el acceso a la educación superior de la pobla-
ción con dificultades de acceso, bien sea por
condiciones socioeconómicas, por factores
geográficos o por una combinación de ambos.
En las alianzas que se constituyen para la
creación de un Ceres confluyen el gobierno
nacional, departamental y local, la sociedad
Análisis
civil, el sector productivo y la academia, con
el fin de llevar la oferta de educación superior
a regiones apartadas.
Entre tanto, el proyecto de regionalización
de la educación superior promueve, median-
te bolsas concursables, la participación de
instituciones de educación superior pública
en la ampliación de la cobertura, a través de
la flexibilización de la oferta de programas,
y la implementación de estrategias de regio-
nalización de acuerdo con los esquemas pro-
ductivos de las mismas.
Por otro lado, están los
programas dirigidos a dina-
mizar la oferta financiera que
posibilite y garantice el acceso
a la educación superior, como
aquellos a cargo del ICETEX
para atender las necesidades
de grupos poblacionales espe-
cíficos. Entre éstos, se puede
mencionar los créditos con tasa
de interés subsidiada y los sub-
sidios de manutención.
Las alianzas entre entidades
En la política de públicas potencian las políticas, estrategias y
formación de programas de ampliación de la cobertura, así
capital humano
se ha definido
como de la formación para el trabajo, particu-
como prioridad larmente para poblaciones con características
la organización especiales que han estado desvinculadas de
del trabajo la educación superior y, por lo tanto, lejos de
interinstitucional,
que demanda
ampliar sus oportunidades de enganche a
la definición trabajos de mejor calidad.
de roles y Adicionalmente, permiten establecer me-
responsabilidades canismos de comunicación y focalización en
para el desarrollo
y consolidación
torno a los requerimientos de formación sec-
del sistema de torial, por ejemplo, técnicos, tecnólogos y pro-
formación de fesionales en tecnologías de la información y
capital humano. la comunicación, docentes de educación bási-
ca, media y superior, funcionarios públicos,
profesionales de la salud, sectores de transfor-
mación productiva, entre otros.
Septiembre - Noviembre 2012 67
 Noticias
Institucionales

Apoyo a
jóvenes talentos
El ICETEX entiende la importancia
del arte como motor del desarrollo e
impulsor de la imagen cultural del
país ante el mundo. Por ello, apoya
a los jóvenes talentos destacados
para que estudien en el exterior y
regresen al país a multiplicar sus
conocimientos. Estrategia para la
mutua comprensión y la tolerancia.

68 Educación Desarrollo
C
on una inversión de $540
millones, el ICETEX apoyó
en el año 2012 con un crédito
condonable por $20 millones
a cada uno de 27 jóvenes
talentos para estudiar en el
exterior artes visuales, artes
plásticas, artes aplicadas, artes escénicas,
música y cinematografía.
Los recursos están destinados a matrícu-
la, manutención y materiales requeridos en
los programas elegidos. Estos créditos beca
se pueden condonar si los jóvenes artistas
retornan al país y multiplican y divulgan
sus conocimientos para impulsar las artes y
así, otros colombianos puedan beneficiarse
de su talento.
Los beneficiarios deben cumplir con los
requisitos de afinidad entre los estudios
realizados y el programa a seguir; la via-
bilidad y calidad del proyecto de estudios;
la experiencia y el nivel técnico, entre otros
conceptos generales.
El programa está dirigido a jóvenes
talentos colombianos entre los 14 y los 28
años de edad con talento innato, que sobre-
salgan por sus habilidades intelectuales y
destrezas prácticas, en algún campo artís-
tico, para adelantar estudios de formación,
cursos cortos, pasantías, talleres, cursos
libres, cursos de perfeccionamiento, y for-
mación técnica, en el área de su interés.
Los créditos educativos condonables
están orientados a la financiación total o
parcial de los gastos durante el período de
estudios, y se destinan para perfeccionar
el perfil de cada beneficiario, a través de
especialidades o cursos de actualización en
instituciones internacionales reconocidas.
Los créditos aprobados se giran en pe-
sos colombianos y se hará un único desem-
bolso por el valor total de lo aprobado Los
giros se hacen exclusivamente al estudiante
beneficiario del crédito.
Los aspirantes deben presentar un plan
de estudios, carta de motivación y presu-
puesto total desglosado. Si es pertinente, es
necesario que certifiquen conocimientos de
idioma extranjero, según el país de realiza-
ción de los estudios y de acuerdo con los
requisitos de la institución a la cual aplican.
Retorno al país
Además deben adjuntar una certificación
de apoyo expedida por una institución o en-
tidad municipal, departamental o nacional,
donde se indique la propuesta de condo-
nación, la cual será enfocada a desarrollar
actividades pedagógicas, de divulgación o
socialización del conocimiento adquirido
en el exterior en comunidades vulnerables
de su región, con una duración mínima de
ciento veinte horas. Como resultado de esta
actividad se debe hacer una presentación
pública de acuerdo con las prácticas pro-
pias del campo artístico.
El tiempo de duración de los estudios a
En la política de realizar será mínimo de seis meses y máxi-
formación de mo 24 meses.
capital humano
Los estudios deben realizarse en ins-
se ha definido
como prioridad tituciones extranjeras reconocidas o bajo
la organización la supervisión de un tutor o artista acre-
del trabajo ditado, de quien deberá anexar la hoja de
interinstitucional,
vida: Este tipo de créditos educativos serán
que demanda
la definición otorgados en las siguientes disciplinas: Ar-
de roles y tes visuales y plásticas: ; Artes aplicadas:
responsabilidades diseño de interacción, joyería y trabajo en
para el desarrollo
metal, orfebrería, cerámica, cestería, tejido,
y consolidación
del sistema de telares, bordados, tapicería y trabajo en fi-
formación de bras, forja, trabajo en madera, vidrio fundi-
capital humano. do y vidrio soplado, vitrales,
trabajo en cuero y técnicas
en papel; Artes escénicas:
danza, teatro, género lírico,
narración oral, teatro gestual,
títeres y teatro callejero y
dramaturgia, técnicas de cir-
co; Música: interpretación de
instrumentos, composición
musical y canto.- Cinemato-
grafía: realización de cine y
animación.
Septiembre - Noviembre 2012 69
 Noticias
Institucionales
Portal del ICETEX:
“Mejor sitio de servicios financieros”
El Premio Colombia en Línea que desde el año
1999 reconoce la labor de los mejores portales
en la web, concedió al portal del ICETEX
este galardón, cuyos jurados destacaron su
diseño innovador y gráficamente agradable; la
integración de las características de seguridad,
estabilidad, velocidad y usabilidad; así como una
clara distribución de sus contenidos.
H
ace una década el ICETEX
tomó la decisión de fortale-
cer su portal en la web para
que todos los trámites y
servicios pudieran hacerse
desde un computador con
el propósito de ampliar la
cobertura a todos los lugares del país.
Inicialmente se implementó un formu-
lario para descargar e imprimir y entregarlo
en las oficinas del ICETEX. De esta forma se
desarrolló el formulario de crédito a través de
la Web, para brindar mayores posibilidades a
los jóvenes de las regiones apartadas del país
de acceder a los servicios del ICETEX, convir-
tiéndose en la primera institución en poner al
alcance de los usuarios la solicitud de crédito
por esta vía, consolidándola como una enti-
dad que democratiza las oportunidades para
los colombianos.
En un trabajo interdisciplinario, en el
que todas las dependencias del ICETEX in-
teractúan estratégicamente para alimentar
la información, organizarla, gestionarla y
dar satisfacción al usuario, el portal del Ins-
tituto siempre está en continuo proceso de
mejoramiento.
70 Educación Desarrollo
Este esfuerzo ha dado sus frutos con ex-
presiones de agradecimiento por parte de los
usuarios ubicados en zonas apartadas, fuera
del país y en ciudades intermedias, quienes no
deben desplazarse para tramitar sus servicios
gracias a la colaboración de las instituciones de
educación superior y a las entidades aliadas al
Instituto, ahorrando así tiempo y dinero.
También para todos los beneficiarios de
crédito está disponible el pago de su recibo
en línea, evitándose así colas en los bancos y
desplazamientos, pudiendo pagar desde la
comodidad de su hogar a través de una pla-
taforma que cumple con todos los estándares
internacionales de seguridad.
Hoy contamos con un portal transaccio-
nal, interactivo, asequible al ciudadano, que
dispone en nuestro portal web de una oficina
abierta las 24 horas del día.
El portal Web es el principal punto de
atención a los usuarios del ICETEX. Con ello,
la cobertura regional llegó a 1.050 municipios
del país logrando una mayor participación de
los estudiantes de zonas apartadas, que con
un sólo clic obtienen el financiamiento de su
educación superior.
Con la masificación de este servicio, se
constituyó y afianzó la política de servicio que
define el proceso de democratización y trans-
parencia de la entidad: “En cada computador
hay una oficina del ICETEX a su servicio”.
Por ello, el portal del ICETEX fue galar-
donado como el “Mejor sitio de servicios
financieros” en los Premios Colombia en
Línea 2012 que entrega la Cámara Colom-
biana de Informática y Telecomunicaciones
(CCIT), el Programa Gobierno en Línea del
Ministerio de las Tecnologías de la Informa-
ción y las Comunicaciones, y la Casa Edito-
rial El Tiempo.
 Becas
internacionales
Mayor infor mación: www.icetex.gov.co

INDIA
Modelo 3-D usando software solid works
Oferente: Gobierno de la India
Fecha límite de recepción de documentos: septiembre 12 de 2012

INDIA
Programa internacional del trabajo y relación
de trabajadores en la economía global
Oferente: Gobierno de la India
Fecha límite de recepción de documentos: septiembre 12 de 2012

ITALIA
Green Jobs. Foro de Aprendizaje
Oferente: Gobierno de Italia -OEA
Fecha límite de recepción de documentos: octubre 3 de 2012

SUIZA
Estudios de investigación, doctorado o posdoctorado
Oferente: Gobierno de Suiza
Fecha límite de recepción de documentos: octubre 5 de 2012

JAPÓN
Operación y mantenimiento del sistema
de alcantarillado y técnica del tratamiento
de aguas residuales
Oferente: Gobierno de Japón - Jica
Fecha límite de recepción de documentos: octubre 8 de 2012
AUSTRALIA
Programas de doctorado en Queensland
EGIPTO University of Technology
Curso sobre Servicios Agrícolas Oferente: Gobierno de Australia
Oferente: Gobierno de Egipto Fecha límite de recepción de documentos: octubre 12 de 2012
Fecha límite de recepción de documentos: octubre 10 de 2012
ESPAÑA
EGIPTO Maestrías en línea en diferentes áreas
Curso sobre Producción y Tecnología del Algodón Oferente: Instituto Eurotechnology Empresas (IEE)
Oferente: Gobierno de Egipto Fecha límite de recepción de documentos: octubre 22 de 2012
Fecha límite de recepción de documentos: octubre 10 de 2012
AUSTRALIA
ESPAÑA Programas de estudios de maestría
Curso de economía en las telecomunicaciones en diferentes áreas en Queensland University
Oferente: OEA - Gobierno de España Oferente: Gobierno de Australia
Fecha límite de recepción de documentos: octubre 10 de 2012 Fecha límite de recepción de documentos: noviembre 14 de 2012