a. Identificación de los procesos y hechos que tuvieron una
mayor repercusión y supusieron una transformación más marcada de la sociedad. [3b] b. Valoración acerca de la influencia y la vigencia actual de los procesos históricos más significativos del pasado (reciente, en nuestro caso). c. Análisis de la utilización del pasado en las narrativas políticas actuales y comprensión de cómo se construye un discurso histórico. d. Percepción de la variación de la importancia percibida de los acontecimientos a lo largo del tiempo, en distintas regiones o por distintos grupos. 2. Uso de la evidencia
a. Realización de inferencias al utilizar recursos históricos.
b. Realización de preguntas de investigación adecuadas en torno a la información disponible. c. Contextualización de las fuentes utilizadas (fecha, autor, naturaleza, etc.). d. Relación con el contexto histórico en el que se enmarcan los diversos recursos. [5c; 6b] e. Comparación, corrobación y contraste entre las diferentes fuentes disponibles, incluso cuando éstas sean contradictorias. 3. Percepción de la continuidad y el cambio (progreso y declive, según Lévesque) a. Comprensión de que pueden existir elementos de cambio a la vez que perduran otros aspectos continuistas en la sociedad. b. Identificación de aquellos acontecimientos o procesos clave que pueden provocar cambios más profundos o con mayores repercusiones. [1a] c. Análisis de cómo la percepción de progreso o de declive varía de forma esencial según los distintos grupos y personas. d. Aceptación de la existencia de múltiples periodizaciones históricas. 4. Análisis de las causas y consecuencias a. Comprensión de la multiplicidad de causas y de las consecuencias derivadas de las primeras, incluyendo factores de corto, medio y largo plazo. b. Jerarquización de los procesos y acontecimientos según aquellos que fueron más relevantes y aquellos menos significativos. c. Comprensión acerca de la conexión entre los protagonistas de la Historia y el contexto (económico, social, cultural o político) en el que vivieron. d. Análisis de las consecuencias no previstas de los procesos históricos (incluyendo su influencia en el presente). e. Comprensión acerca de la evitabilidad de la Historia. No todos los acontecimientos o procesos son inevitables. 5. Perpsectiva histórica (empatía histórica según Lévesque) a. Valoración acerca de la perspectiva de los autores de las distintas fuentes históricas, comprendiendo las diferencias entre el presente y el pasado. b. Identificación de los estándares contemporáneos al analizar el pasado. [6c] c. Comprensión del contexto histórico de la época estudiada. [2d; 6b] d. Análisis acerca de la intención, motivación y orientación política de los autores de los recursos históricos utilizados. e. Comprensión de las múltiples perspectivas existentes en una misma época. 6. Dimensión ética
a. Identificación de los ‘juicios éticos’ latentes en las narrativas
históricas. b. Valoración de los acontecimientos atendiendo a su contexto histórico. [2d; 5c] c. Identificación de los ‘juicios presentistas’ al analizar el pasado. [5b] d. Valoración de las contribuciones positivas, injusticias y sacrificios de los protagonistas históricos. e. Análisis sobre los aspectos en los que el pasado nos puede ayudarpara la comprensión y actuación en el presente.