PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REINA ALVARADO FRANCISCO ING. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA CURSO: SEGUNDOS PARALELO: A, B, C, D y E
N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
El cuerpo es el templo de Dios. CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla las intersecciones con los ejes, el
SEIS exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones dominio, rango, vértice y monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección
hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos entre una recta y una parábola o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos para resolver
matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los procedimientos problemas, de manera intuitiva halla un límite y la derivada; optimiza procesos empleando las TIC.
empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC. (13, 14)
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico
M.5.1.26. Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado en la factorización de una función cuadrática. OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica,
M.5.1.27. Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo grado con una incógnita. gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
M.5.1.28. Identificar la intersección gráfica de una recta y una parábola como solución de un sistema de dos ecuaciones: una cuadrática y otra lineal. organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras disciplinas,
M.5.1.29. Identificar la intersección gráfica de dos parábolas como solución de un sistema de dos ecuaciones de segundo grado con dos incógnitas. entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con
M.5.1.30. Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas: una de primer grado y una de segundo grado; y sistemas de dos ecuaciones de responsabilidad social.
segundo grado con dos incógnitas, de forma analítica. OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones, reales o hipotéticas, que pueden ser modelizados con funciones vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
cuadráticas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
PERIODOS: OCHO SEMANA DE Primera y Segunda
EJES TRANSVERSALES: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES.
CLASE: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ,8 INICIO: Aporte 1 y 2
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
LOGRO INSTRUMENTOS
Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias
TEXTO BASE
Aplica las propiedades de las
ANTICIPACIÓN

EXPERIENCIA para reconocer, interpretar, graficar, analizar las características y

raíces de la ecuación de segundo
 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de CUADERNO DE TRABAJO operar ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones no lineales
grado en la factorización de una
evaluación, además se dará una retrospectiva sobre Resolver ecuaciones de segundo grado con una con las TIC, debe poder graficar, interpretar y encontrar las
CONJUNTO DE EJERCICIOS función cuadrática.
incógnita. intersecciones con los ejes, y la intersección de las gráficas de
SITIO WEB: BLOG funciones; además de hallar la solución de ecuaciones de manera
Resuelve ecuaciones que se
REFLEXIÓN gráfica; así como la modelización de situaciones reales a través de
 https://aula-matematica- pueden reducir a ecuaciones de las funciones.
CONSTRUCCIÓN DEL

¿Cómo y cuándo se puede aplicar ecuaciones cuadráticas en la vida cotidiana? segundo grado con una
CONOCIMIENTO

uepcc.blogspot.com/
 Identificar y resolver ejercicios o problemas, sobre la aplicación ecuaciones cuadráticas. incógnita. DEBER #1: Resolución de Ejercicios propuestos por el
PÁGINA WEB docente, Ecuaciones y Funciones Cuadráticas.
 CONCEPTUALIZACIÓN Identifica la intersección gráfica
 Conceptualizar que son las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado en la www.vitutor.com
de una recta y una parábola TAREA INDIVIDUAL #1: Resolución de Ejercicios propuestos
factorización de una función cuadrática y los sistemas de ecuaciones. App como solución de un sistema de por el docente, Ecuaciones y Funciones Cuadráticas.
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Geogebra dos ecuaciones: una cuadrática TRABAJO GRUPAL #1: Resolución de Ejercicios propuestos
CONSOLIDACIÓN

APLICACIÓN y otra lineal. por el docente, Ecuaciones y Funciones Cuadráticas.

 Planteamiento y resolución de problemas o situaciones, reales o hipotéticas. DesMos
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa, Identifica la intersección gráfica LECCIÓN #1
en los que se aplique lo aprendido. Estos ejercicios se encuentran en las copias que se facilitara el de dos parábolas como solución
docente. EQUIPO MULTIMEDIA. de un sistema de dos ecuaciones
de segundo grado con dos
EXPERIENCIA incógnitas.
ANTICIPACIÓN

 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de

evaluación, además se dará una retrospectiva sobre funciones de segundo grado con una incógnita. Resuelve sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas:
 Representación de rectas en el plano a partir de sus coordenadas, su ecuación o de otros datos.
una de primer grado y una de
Resolución de problemas de aplicación real o hipotética.
segundo grado; y sistemas de
REFLEXIÓN dos ecuaciones de segundo
 ¿Cómo y cuándo se puede aplicar funciones cuadráticas en la vida cotidiana? grado con dos incógnitas, de
 Identificación, en ejercicios o problemas, de las funciones polinomiales. Reflexión y análisis sobre la forma analítica.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

aplicación funciones polinomiales de grado n (entero positivo) con coeficientes reales en diversos
ejemplos. Resuelve problemas o
 CONCEPTUALIZACIÓN situaciones, reales o hipotéticas,
 Conceptualizar que son las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado en la que pueden ser modelizados con
factorización de una función cuadrática y funciones polinomiales. funciones cuadráticas,
 Explicación paso a paso como resolver con o sin el uso de la tecnología problemas o situaciones, identificando las variables
reales o hipotéticas, que pueden ser modelizados con funciones cuadráticas, identificando las significativas presentes y las
variables significativas presentes y las relaciones entre ellas. relaciones entre ellas; juzgar la
pertinencia y validez de los
CONSOLIDACIÓN

APLICACIÓN resultados obtenidos.

 Planteamiento y resolución de problemas o situaciones, reales o hipotéticas.
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa,
en los que se aplique lo aprendido. Estos ejercicios se encuentran en las copias que se facilitara al
estudiantado con un banco de problemas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Atención e iniciativa. Acciones para tener en cuenta.
• Dificultad en el momento de iniciar una actividad.
• Problema en seguir instrucciones. ADAPTACIÓN PEDAGÓGICA
• Distraerse con facilidad con objetos o personas.
• Movimiento continuo del estudiante. • Evitar distractores que dispersen la atención del estudiante.
• Equilibrar el ambiente de aprendizaje para que no exista estímulos distractores visuales.
• C.N.M.A. 2do”A” Cognitiva • Trabajar con el grupo de estudiantes en mantener el orden y aseo del aula.
• N.C.J.D. 2do”B” Vulnerabilidad • Buscar el contacto visual con los estudiantes que presenten esta dificultad.
• N.C.I.S. 2do”C” Cognitiva • Utilizar instrucciones cortas y precisas, evitando simultaneidad.
• G.C.C.A. 2do”D” Cognitiva
• V.M.V.A. 2do”D” Cognitiva
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: VICERRECTORA:
Francisco Reina A., Ing. Sis. Miriam Andrade T., Esp. Doc. Univ. Valeria Ortiz G., Lcda. Yessenia Suquinagua. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REINA ALVARADO FRANCISCO, ING. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA/MATEMATICA CURSO: SEGUNDOS PARALELO: A, B, C, D y E
N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
El cuerpo es el templo de Dios. CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir de a^x, mediante traslaciones,
SEIS polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear homotecias y reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa de la función exponencial; aplica
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante propiedades de los logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; las
modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
aplica en situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las
TIC.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la
M.5.1.75. Reconocer la función logarítmica como la función inversa de la función exponencial para aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras
calcular el logaritmo de un número y graficarla analizando esta relación para determinar sus disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad social.
características. OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con
los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo
del entorno social, natural y cultural.
PERIODOS: OCHO Segunda y Tercera
EJES TRANSVERSALES: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES. SEMANA DE INICIO:
CLASE: 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 Aporte 2 y 3
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
LOGRO INSTRUMENTOS
Reconoce la función Se quiere comprobar el desarrollo de las habilidades necesarias para
TEXTO BASE logarítmica como la función reconocer, interpretar, graficar, analizar las características y operar con
ANTICIPACIÓN

EXPERIENCIA inversa de la función
 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de CUADERNO DE TRABAJO exponencial para calcular el
evaluación, además de una retrospectiva sobre logaritmos y sus propiedades CONJUNTO DE EJERCICIOS logaritmo de un número y
 Manipulación de material con fotos y representación de distintos tipos de funciones y sus gráficos. graficarla analizando esta
SITIO WEB: BLOG relación para determinar sus
características.
funciones de variable real (exponencial, logarítmica). Que el estudiante
analice el dominio, el recorrido, la monotonía, los ceros, máximos y
mínimos y paridad de las diferentes funciones. Apoyándose con las TIC,
debe poder graficar, interpretar y encontrar las intersecciones con los
ejes, y la intersección de las gráficas de funciones; así como la
modelización de situaciones reales a través de las funciones.
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
REFLEXIÓN https://aula-matematica-
 ¿Qué podemos decir sobre las funciones exponenciales y logarítmicas? uepcc.blogspot.com/ DEBER #2: Resolución de Ejercicios propuestos por el docente,
 Identificación de funciones exponenciales y logarítmicas y su aplicación. Función Exponencial y Logarítmicas.
CONSTRUCCIÓN DEL

PÁGINA WEB
CONOCIMIENTO

 Reflexión y análisis sobre dichas aplicaciones.

TAREA INDIVIDUAL #2: Resolución de Ejercicios propuestos
CONCEPTUALIZACIÓN www.vitutor.com
por el docente, Función Exponencial y Logarítmicas.
 Explicación paso a paso sobre cómo se Reconoce funciones logarítmicas en base a la función inversa
de la función exponencial para calcular el logaritmo de un número y graficarla analizando esta App TRABAJO GRUPAL #2: Resolución de Ejercicios propuestos por
relación para determinar sus características. Geogebra el docente, Función Exponencial y Logarítmicas.
 Uso de diagramas que resuman los principales conceptos, propiedades, procedimientos, gráficas y
análisis de diferentes funciones. DesMos RÚBRICA
 Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior interpretación de información.
LECCIÓN #2
CONSOLIDACIÓN

APLICACIÓN EQUIPO MULTIMEDIA.

 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa,
en los que se aplique lo aprendido. Estos ejercicios se encuentran en las páginas: Resolución de
Ejercicios propuestos por el docente (Actuación Individual) Permitir la ayuda de sus pares. Resolución
de Ejercicios propuestos por el docente (Deberes), Lección.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Atención e iniciativa. Acciones para tener en cuenta.
• Dificultad en el momento de iniciar una actividad.
• Problema en seguir instrucciones. ADAPTACIÓN PEDAGÓGICA
• Distraerse con facilidad con objetos o personas.
• Movimiento continuo del estudiante. • Evitar distractores que dispersen la atención del estudiante.
• Equilibrar el ambiente de aprendizaje para que no exista estímulos distractores visuales.
• C.N.M.A. 2do”A” Cognitiva • Trabajar con el grupo de estudiantes en mantener el orden y aseo del aula.
• N.C.J.D. 2do”B” Vulnerabilidad • Buscar el contacto visual con los estudiantes que presenten esta dificultad.
• N.C.I.S. 2do”C” Cognitiva • Utilizar instrucciones cortas y precisas, evitando simultaneidad.
• G.C.C.A. 2do”D” Cognitiva
• V.M.V.A. 2do”D” Cognitiva
ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: VICERRECTORA:
Francisco Reina A., Ing. Sis. Miriam Andrade T., Esp. Doc. Univ. Valeria Ortiz G., Lcda. Yessenia Suquinagua. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REINA ALVARADO FRANCISCO ING. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA CURSO: SEGUNDOS PARALELO: A, B, C, D y E
N. º de Unidad. Título de unidad. CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN.
El cuerpo es el templo de Dios. CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus características y halla los parámetros desconocidos; aplica
SEIS reales, monótonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones en aplicaciones cotidianas y analiza el sistema financiero local, apreciando la importancia de
progresiones aritméticas y geométricas; y, mediante sus propiedades y estos conocimientos para la toma de decisiones asertivas. (J.2.)
fórmulas, resuelve problemas reales de matemática financiera e
hipotética.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: Objetivo específico
M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por recurrencia a partir de las fórmulas que las definen. OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera
M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión (aritmética o geométrica) conocidos otros parámetros. escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la
M.5.1.55. Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas para resolver aplicaciones, en aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
general y de manera especial en el ámbito financiero, de las sucesiones numéricas reales. responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras
M.5.1.56. Resolver ejercicios numéricos y problemas con la aplicación de las progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro
M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numéricas reales en el ámbito financiero y resolver problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del país y tomar decisiones con responsabilidad social.
contexto del problema. OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
M.5.1.58. Emplear progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas en el planteamiento y resolución de problemas de diferentes reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos
ámbitos. con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para
M.5.1.59. Realizar las operaciones de suma y multiplicación entre sucesiones numéricas reales y la multiplicación de escalares por sucesiones numéricas reales aplicando las así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
propiedades de los números reales. desarrollo del entorno social, natural y cultural.
M.5.1.60. Identificar sucesiones convergentes y calcular el límite de la sucesión.
PERIODOS: OCHO Cuarta y Quinta
EJES TRANSVERSALES: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES. SEMANA DE INICIO:
CLASE: 17,18,19,20,21,22,23,24 Aporte 3 y 4
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
LOGRO INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA Identifica sucesiones Se pretende comprobar la capacidad del estudiante para aplicar las
 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de TEXTO BASE numéricas reales, propiedades de las sucesiones numéricas reales; encontrar los
ANTICIPACIÓN

evaluación, además de una retrospectiva sobre Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y definidas por parámetros de una progresión aritmética o geométrica y su aplicación
monótonas y sucesiones definidas por recurrencia a partir de las fórmulas que las definen. CUADERNO DE TRABAJO recurrencia a partir de las en problemas matemáticos y en el ámbito financiero; operar entre
fórmulas que las definen.
 Aseguramiento del nivel de partida mediante una lluvia de ideas sobre sucesiones numéricas y CONJUNTO DE EJERCICIOS sucesiones, y aplicar el álgebra de límites de sucesiones convergentes
sucesiones convergentes. Manipulación de material con fotos y representación de distintos tipos de en la resolución de problemas.
Reconoce las aplicaciones de
sucesiones. SITIO WEB: BLOG las sucesiones numéricas DEBER #3: Pág. 45, 39, 40 sucesiones y progresiones
 Resolución de problemas de aplicación de sucesiones en el ámbito financiero y comercial. reales en el ámbito
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
REFLEXIÓN https://aula-matematica- financiero y resolver TAREA INDIVIDUAL #3: Pág. 37, 46, 48 sucesiones y
CONSTRUCCIÓN DEL

 ¿Qué podemos decir sobre las sucesiones y sus aportes en la economía? Identificación de sucesiones uepcc.blogspot.com/ problemas.
CONOCIMIENTO

progresiones
y su aplicación en las finanzas y economía. Reflexión y análisis sobre dichas aplicaciones. Realiza las operaciones de
PÁGINA WEB
CONCEPTUALIZACIÓN suma y multiplicación entre TRABAJO GRUPAL #3: Pág. 53 y 54 sucesiones y progresiones
 Explicación paso a paso cómo Identificar sucesiones convergentes y calcular el límite de la sucesión. www.vitutor.com sucesiones numéricas reales RÚBRICA
Obtención de resultados utilizando en base a los pasos anteriores. y la multiplicación de
App
 Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior interpretación de información. escalares por sucesiones LECCIÓN 3 y 4
Geogebra numéricas reales aplicando
las propiedades de los
CONSOLIDACIÓN

APLICACIÓN DesMos números reales.

 Planteamiento y resolución de problemas o situaciones, reales o hipotéticas.
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa, Identifica sucesiones
en los que se aplique lo aprendido. Estos ejercicios se encuentran en las copias que se facilitara al convergentes y calcula el
EQUIPO MULTIMEDIA.
estudiantado con un banco de problemas. límite de la sucesión.

Reconoce y calcula uno o

varios parámetros de una
EXPERIENCIA progresión (aritmética o
 Se expondrá brevemente la destreza, objetivos, secuencia de aprendizaje, recursos y procesos de geométrica) conocidos otros
evaluación, además de una retrospectiva sobre Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una
ANTICIPACIÓN

parámetros.
progresión aritmética o geométrica.
Aplica los conocimientos
 Aseguramiento del nivel de partida mediante una lluvia de ideas sobre progresión aritmética o sobre progresiones
geométrica. Manipulación de material con fotos y representación de distintos tipos de progresión
aritméticas, geométricas y
aritmética o geométrica.
sumas parciales finitas de
 Resolución de problemas de aplicación de progresión aritmética o geométrica. En el ámbito sucesiones numéricas para
financiero y comercial. resolver aplicaciones, en
general y de manera
REFLEXIÓN especial en el ámbito
 ¿Qué podemos decir sobre las progresiones aritméticas o geométricas y sus aportes en la economía? financiero, de las sucesiones
numéricas reales.
CONSTRUCCIÓN DEL

Identificación de progresión aritmética o geométrica y su aplicación en las finanzas y economía.

CONOCIMIENTO

Reflexión y análisis sobre dichas aplicaciones. Resuelve ejercicios

numéricos y problemas con
CONCEPTUALIZACIÓN la aplicación de las
 Explicación paso a paso cómo aplicar progresiones geométricas y sumas parciales finitas de progresiones aritméticas,
sucesiones numéricas para resolver aplicaciones, en general y de manera especial en el ámbito geométricas y sumas
financiero, de las sucesiones numéricas reales. Obtención de resultados utilizando en base a los pasos parciales finitas de
anteriores. sucesiones numéricas
 Uso de software que facilitan la representación gráfica y posterior interpretación de información.
Emplea progresiones
CONSOLIDACIÓN

APLICACIÓN aritméticas, geométricas y

 Planteamiento y resolución de problemas o situaciones, reales o hipotéticas. sumas parciales finitas de
 Se resolverán las actividades propuestas por el texto base tanto en el aula de clase como en la casa, sucesiones numéricas en el
en los que se aplique lo aprendido. Estos ejercicios se encuentran en las páginas: 37, 45 (Actuación planteamiento y resolución
Individual). 39, 46 (Trabajo en Grupo) 40,48 (Deberes) de problemas de diferentes
ámbitos.
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Atención e iniciativa. Acciones para tener en cuenta.
• Dificultad en el momento de iniciar una actividad.
• Problema en seguir instrucciones. ADAPTACIÓN PEDAGÓGICA
• Distraerse con facilidad con objetos o personas.
• Movimiento continuo del estudiante. • Evitar distractores que dispersen la atención del estudiante.
• Equilibrar el ambiente de aprendizaje para que no exista estímulos distractores visuales.
• C.N.M.A. 2do”A” Cognitiva • Trabajar con el grupo de estudiantes en mantener el orden y aseo del aula.
• N.C.J.D. 2do”B” Vulnerabilidad • Buscar el contacto visual con los estudiantes que presenten esta dificultad.
• N.C.I.S. 2do”C” Cognitiva • Utilizar instrucciones cortas y precisas, evitando simultaneidad.
• G.C.C.A. 2do”D” Cognitiva
• V.M.V.A. 2do”D” Cognitiva

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: VICERRECTORA:
Francisco Reina A., Ing. Sis. Miriam Andrade T., Esp. Doc. Univ. Valeria Ortiz G., Lcda. Yessenia Suquinagua. Lcda.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: